CUIDDADO DEL NIÑO

MODULOS TURNO DIAS HORARIO ME

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO M

CUIDADO BASICO DEL NIÑO M

8: 30 A
ELABORACIÓN DE MATERIAL AMBIENTACIÓN M L-Mi-V 1:30 6:00 A 10: S/.
00
DINAMICAS, JUEGOS Y CANCIONES/ NIÑOS M

DRAMATIZACION Y TITERES M

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO M

CUIDADO BASICO DEL NIÑO M

ELABORACIÓN DE MATERIAL AMBIENTACIÓN M MART-JUEV 8: 30 A 1:30 S/8

DINAMICAS, JUEGOS Y CANCIONES/ NIÑOS M

DRAMATIZACION Y TITERES M

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDACTICO

CUIDADO BASICO DEL NIÑO

ELABORACIÓN DE MATERIAL AMBIENTACIÓN LUN-MAR-JUE 6:00 a 10:00pm S/8

DINAMICAS, JUEGOS Y CANCIONES/ NIÑOS

DRAMATIZACION Y TITERES
DESARROLLO INFANTIL

Etapas del Desarrollo Infantil

Cada niño es una persona única con su propio temperamento, estilo de aprendizaje, familia
de origen y patrón y tiempo de crecimiento. Sin embargo, hay secuencias universales y
predecibles en el desarrollo que ocurren durante los primeros 9 años de vida. Mientras los
niños se desarrollan, necesitan diferentes tipos de estimulación e interacción para ejercitar
sus habilidades y para desarrollar otras nuevas. A cada edad, es esencial responder a las
necesidades básicas de salud y de nutrición.

Edad Lo que los niños hacen Lo que necesitan

0a3 Comienzan a sonreír. Protección contra daños físicos.

meses Siguen a personas y objetos con los
ojos.
Prefieren caras y colores brillantes.
Alcanzan, descubren sus manos y
pies.
Levantan y voltean la cabeza en
dirección al sonido.
Lloran, pero se calman si se les
abraza.
Nutrición adecuada.
Cuidado de salud adecuado
(vacunación, terapia de rehidratación
oral, higiene).
Estimulación apropiada del lenguaje.
Cuidado sensible y atento.

4a6 Sonríen frecuentemente. Protección contra daños físicos.

meses Prefieren a los padres y hermanos Nutrición adecuada.
mayores. Cuidado de salud adecuado
Repiten acciones con resultados (vacunación, terapia de rehidratación
interesantes. oral, higiene).
Escuchan atentamente, responden Estimulación apropiada del lenguaje.
cuando se les habla. Cuidado sensible y atento.
Ríen, murmuran, imitan sonidos.
Exploran sus manos y pies.
Se ponen objetos en la boca.
Se sientan si se les sostiene, dan
vueltas, se escabullen, rebotan.
Tocan objetos sin usar el dedo pulgar.

7 a 12 Recuerdan eventos simples. Todo lo anterior. Protección contra

meses Se identifican a sí mismos, así como daños físicos.
las partes del cuerpo, voces Nutrición adecuada.
familiares. Cuidado de salud adecuado
Entienden su propio nombre y otras (vacunación, terapia de rehidratación
palabras comunes. oral, higiene).
Dicen sus primeras palabras Estimulación apropiada del lenguaje.
significativas. Cuidado sensible y atento.
Exploran, arrojan, sacuden objetos.
Encuentran objetos escondidos, ponen
objetos en contenedores.
Se sientan solos.
Gatean, se ponen de pie, caminan.
Pueden parecer tímidos o molestos
con extraños.

1a2 Imitan acciones de adultos. Además de lo anterior, apoyo para:

años Hablan y entienden palabras e ideas. Adquirir habilidades motoras, de
 Disfrutan historias y experimentan
con objetos.
Caminan firmemente, suben
escaleras, corren.
Afirman su independencia pero
prefieren gente que les es familiar.
Reconocen la propiedad de objetos.
Desarrollan amistades.
Resuelven problemas.
Muestran orgullo de sus logros.
Les gusta ayudar con las tareas.
Empiezan a aparentar jugar.
2a3 Disfrutan aprender nuevas
1/2 años habilidades.
Aprenden rápidamente el idioma.
Siempre están activos.
Ganan control en las manos y dedos.
Se frustran fácilmente.
Actúan más independientes pero aún
dependientes.
Representan escenas familiares.
3 1/2 a Tienen un lapso de atención más
5 años largo.
Se comportan tontamente,
bulliciosamente, pueden usar lenguaje
chocante.
Hablan mucho, hacen muchas
preguntas.
Quieren cosas de adultos, guardan los
proyectos de arte.
Examinan sus habilidades físicas y su
valentía con precaución.
Revelan sus sentimientos actuando.
Les gusta jugar con amigos, no les
gusta perder.
Comparten y toman turnos a veces.
5a8 Crece su curiosidad acerca de la gente
años y cómo funciona el mundo.
Muestran un creciente interés en
números, letras, lectura y escritura.
Se interesan más y más en el
producto final.
Usan palabras para expresar
sentimientos y afrontar las cosas.
Les gustan las actividades de los
adultos.
Se vuelven más abiertos, juegan
cooperativamente.
lenguaje y pensamiento.
Desarrollar su independencia.
Aprender autocontrol.
Oportunidades para jugar y explorar.
Jugar con otros niños.
El cuidado de salud debe incluir purga.
Además de lo anterior, oportunidades
para:
Tomar decisiones.
Participar en juegos teatrales.
Leer libros de complejidad creciente.
Cantar canciones favoritas.
Armar rompecabezas simples.
Además de lo anterior, oportunidades
para:
Desarrollar habilidades motoras finas.
Continuar expandiendo sus habilidades
lingüísticas hablando, leyendo y
cantando.
Aprender a cooperar ayudando y
compartiendo.
Experimentar con sus habilidades de
pre-escritura y pre-lectura.
Además de lo anterior, oportunidades
para:
Desarrollar habilidades numéricas y de
lectura.
Participar en la solución de
problemas.
Practicar el trabajo en equipo.
Desarrollar el sentido de
autosuficiencia.
Cuestionar y observar.
Adquirir habilidades básicas en la
vida.
Asistir a Educación Básica.
Este eje se orienta a que las niñas y niños estén físicamente saludables, mentalmente alertas,
emocionalmente seguros, sean socialmente competentes y capaces de aprender.

Existen una serie de determinantes del Desarrollo Infantil Temprano (DIT):

 El estado de salud del infante, expresado en la ausencia de desnutrición crónica

generada a partir del acceso a servicios adecuados de salud que permitan reducir la
incidencia de IRA y EDA, y en la ingesta de una dieta de calidad que cuente con
nutrientes necesarios para mantener condiciones de salud favorables en el menor.

 Acceso de las familias a servicios educativos de calidad, escolarizados como no

escolarizados.

 Calidad del cuidado familiar.

 Apoyo de la comunidad e instituciones a las familias, incluyendo condiciones de

orientación, asistencia y acompañamiento para la generación de condiciones
favorables al desarrollo de niñas, niños y sus familias.

 Determinantes asociados al contexto, como el estado de salud y nivel educativo de la

madre, el ingreso familiar y las condiciones de trabajo, entre otros.

El DIT se infiere a través del comportamiento de las niñas y los niños, expresado en la
motricidad, el lenguaje, la cognición y el ámbito socio-emocional. De allí que para asegurar el
desarrollo infantil temprano, se requiere el desarrollo de competencias: a) Motoras-
funcionales; b) Lingüísticas-comunicacionales en su lengua materna; c) Cognitivas; d)
Socioemocionales e interculturales.

Desarrollar dichas competencias en la primera infancia, requiere a su vez desarrollar

capacidades que resultan de la protección de la gestación, de asegurar el nacimiento
saludable, el adecuado estado nutricional, el desarrollo motor grueso y fino, el apego seguro,
el desarrollo verbal, la identificación y regulación de emociones, las funciones simbólicas, entre
otras.

Para el logro de resultados de DIT, son altamente relevantes las acciones de los sectores de
Salud, Educación, Mujer y Poblaciones Vulnerables y Desarrollo e Inclusión Social. En el caso
del sector Desarrollo e Inclusión Social, los programas Juntos, Cuna Más y Qali Warma juegan
un rol clave junto a las iniciativas de los gobiernos regionales y locales en a promoción, apoyo y
asesoría para el adecuado cuidado infantil temprano, la entrega de incentivos para la
asistencia al nivel preescolar y el establecimiento de salud, y el aseguramiento al acceso a una
alimentación adecuada de los infantes que van al preescolar.
LAS FUNCIONES DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN
SON DE CARÁCTER FORMATIVAS Y DISCIPLINARIAS,
MAS NO ADMINISTRATIVAS NI PEDAGOGICAS
Hoy en día, con el Reglamento de la Reforma Magisterial, a través del Artículo
215º del Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, incorporado por el Decreto Supremo
Nº 008-2014-MINEDU, se precisa que “El Auxiliar de educación presta apoyo al
docente en educación Básica regular: Niveles Inicial y secundaria y de educación
especial, niveles inicial y primaria, en sus actividades formativas y disciplinarias,
coadyuvando con la formación integral de los estudiantes, conforme a las
disposiciones de la presente norma”.

Es decir, con la nueva normatividad, tácitamente, se ha suprimido la

consideración establecida en el derogado Reglamento de la Ley del Profesorado,
el cual señalaba que, además, a los Auxiliares les correspondía, esencialmente
acciones de apoyo técnico pedagógicas al profesorado y administrativas a su
cargo.
Por lo consiguiente, a la luz de la norma, el aspecto técnico pedagógico o
práctica pedagógica docente; son funciones propias que le corresponde al
profesor o profesora, comprendido en la carrera pública magisterial , conforme
lo establece el Art. 40º de la Ley Nº 29944, referido a sus deberes, entre los
cuales se asigna la responsabilidad de “Cumplir en forma eficaz el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los
procesos pedagógicos, las actividades curriculares y la actividades de gestión
de la función docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y
evaluación, de acuerdo al diseño curricular nacional ”.
Es por ello, que los Auxiliares de educación sólo tienen la condición de apoyo al
docente, más no tiene funciones de docente de aula. Por tanto, teniendo en
cuenta la naturaleza y formación de los Auxiliares de educación, no pueden
asumir funciones de docentes de aula, toda vez que el único responsable es el
profesor de aula o área, quien debe planificar sus unidades didácticas,
desarrollar sus sesiones de aprendizajes y elaborar sus propios medios o
materiales educativos o didácticos a emplear.
Asimismo, la Ley N° 30493, Ley que regula la Política remunerativa del Auxiliar
de educación en sus Art. 2° y 3° literales a), respectivamente, respecto a la
Remuneración mensual, precisa que ésta se otorga por el desempeño de la
función de apoyo al docente en sus actividades formativas y disciplinarias.
Asimismo, comprende las actividades extracurriculares complementarias, el
trabajo con las familias y la comunidad, y el apoyo al desarrollo de la institución
educativa.
Entonces, tomando en cuenta esta definición, se puede concluir que el personal
Auxiliar debe centrar su labor, esencialmente, en el aspecto formativo, realizando
acciones de acompañamiento escolar y vigilancia de los estudiantes; reafirma
los valores morales y apoya en consolidar la autoestima del alumnado; formación
y ejercicio de la ciudadanía , actuación en situaciones que vulneren los derechos
humanos de los estudiantes (maltrato, abuso sexual, acoso o maltrato entre
alumnos) y el fortalecimiento de una cultura de paz, a través de la solución
pacífica de conflictos. Mientras que en la parte disciplinaria, el Auxiliar de
educación debe inculcar en los estudiantes la construcción de una comunidad
democrática; el aprendizaje de las normas y pautas de convivencia social en
armonía con los valores éticos. Además, de orientar el conocimiento y la práctica
de las normas de convivencia escolar.

Por otro lado, la Ley N° 30493, señala en su Primera Disposición

Complementaria y Final que “El servicio del auxiliar de educación, en el marco
de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, se brinda en condición de
nombrado y contratado, sujeto a las disposiciones establecidas en la referida Ley
y su Reglamento, aprobado por el Decreto Supremo 004-2013-ED”. Sobre ello,
es importante puntualizar que la Exposición de Motivos del Proyecto de Ley N°
5405/2015-PE formulado por el Poder Ejecutivo, aprobada mediante la ley antes
acotada, precisa en relación a la labor de los auxiliares que “sus deberes y
funciones son propias de su cargo, diferentes a las del personal administrativo
que se rigen por su propia normatividad (Decreto Legislativo 276 Ley de Bases
de la carrera Administrativa y remuneraciones del sector público y el reglamento
de la carrera administrativa, aprobado por Decreto Supremo N° 005-90-PCM)”.
En ese sentido, toda labor de limpieza de aulas, ambientes, servicios higiénicos,
entre otras actividades de mantenimiento del plantel es propia del trabajador de
servicio, como lo establece la Resolución Ministerial Nº 091-2012-ED
Clasificador de Cargos del Ministerio de Educación.
Al respecto, la Directiva Nº 003-2013-MINEDU/SG-OGA-UPER “Proceso de
Contratación de Auxiliares de Educación de Instituciones Educativas Públicas”,
aprobada mediante Resolución Ministerial Nº 060-2013-ED, en sus
Disposiciones específicas referido al proceso de contratación (Numeral 6.2.1,
literal g.) establece que el Auxiliar de educación está prohibido de asumir
funciones distintas para las que fue contratado.
De acuerdo a los deberes de los auxiliares, establecidos hoy en día en el Art.
219° del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, incorporado mediante el
Decreto Supremo N° 008-2014-MINEDU, no se consideran responsabilidades ni
obligaciones en el aspecto pedagógico o didáctico explícitamente; como
tampoco en la práctica pedagógica o docencia en aula, ni mucho menos en el
control administrativo de asistencia del personal docente, o labores de limpieza
de aulas, servicios higiénicos o ambientes de la institución educativa; sino
solamente le corresponde asumir funciones formativas y disciplinarias en función
al estudiante, de acuerdo a la naturaleza de su trabajo.
Es por esa razón que, la Norma Técnica de desarrollo del año escolar 2017,
aprobada mediante Resolución Ministerial N° 627-2016-MINEDU, en las
disposiciones para el nivel de Educación Inicial, explícitamente señala que en los
ciclos I y II, se debe “Asegurar que la práctica pedagógica se dé por el/ella
docente de educación inicial y no por los/las auxiliares de educación”.
Por su parte, la Norma Técnica aprobada mediante Resolución Vice Ministerial
N° 052-2016-MINEDU “Normas que regulan las situaciones administrativas y
otros aspectos laborales del Auxiliar de educación” publicada el 30 de abril del
2016, establece las funciones generales y específicas de los auxiliares de
acuerdo al nivel o modalidad en el que se desempeñan. Sobre este particular, el
literal p de su numeral 3.2.1 señala que el auxiliar de educación puede cumplir
otras funciones de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los
objetivos del proyecto Educativo Institucional de cada I.E., según nivel, forma y
modalidad educativa; que pueden considerarse en el Reglamento Interno de la
institución educativa; pero, siempre enmarcadas en sus deberes regulados
mediante D.S. N° 008-2014-MINEDU y sus Funciones establecidas en la R.VM.
N° 052-2016-MINEDU, normas legales que por el principio del Derecho se
imponen sobre el Reglamento Interno de cualquier I.E. por ser de mayor
jerarquía legal.
Si bien es cierto, el Art. 215° del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial
incorporada mediante D.S: N° 008-2014-MINEDU, prescribe que “Los auxiliares
de educación dependen funcionalmente del Director” (segundo apartado);
también es cierto que los Directores/as de las II.EE. sólo pueden hacer o cumplir
lo que la ley o norma legal específica expresamente les permite, cualquier acto
en contrario podría configurarse en un abuso de autoridad.
A continuación se mencionan las funciones generales y especificas reguladas
mediante la R.VM. 052-2016-MINEDU (3.2), a saber :
FUNCIONES GENERALES
Se precisa que los Profesores de aula, bajo responsabilidad, no pueden encargar
sus funciones técnicos pedagógicas a los auxiliares de educación. Además, que
los auxiliares de educación deben mantener permanente comunicación y
coordinación con los Comités de Tutoría y Orientación Educativa, Sub
Directores, Directores, profesores, personal administrativo y padres de familia de
la I.E.
Se mencionan 16 funciones generales que deben cumplir, entre ellas:
a. Apoyar a los profesores de turno en el desarrollo de actividades de vigilancia
de la disciplina de los estudiantes en el ingreso, recreo, salidas, visitas y otras
actividades pedagógicas que se realizan en la I.E.
b. Propiciar y coadyuvar el mantenimiento de un adecuado clima institucional de
cooperación, amistad y respeto entre los estudiantes, docentes, trabajadores
administrativos, padres de familia, directivos y de la comunidad educativa donde
labora.
c. Informar y coordinar con la dirección y/o responsables del Comité de Tutoría
y Orientación Educativa los problemas de conducta de los estudiantes y proponer
acciones que posibiliten mejorar dichas conductas.
d. Mantener al día: Cuaderno de incidencias, la Ficha de seguimiento de los
estudiantes a su cargo, el registro de asistencia y control diario de los estudiantes
y llevar un cuaderno de inasistencias, traslados y retiros de estudiantes.
e. Vigilar constantemente la presentación personal, salud e higiene de los
estudiantes y, además la cabal conservación de los materiales, muebles y
equipos de la I.E.
f. Atender a los estudiantes que se accidenten o sufran alguna dolencia, si es
necesario trasladarlos al centro de salud más cercano.
g. Vigilar permanentemente las áreas deportivas, talleres, laboratorios y servicios
higiénicos en el control de los estudiantes en horas de recreo y de clases.
h. Participar, acompañar y colaborar activamente en las actividades cívicas,
deportivas, y culturales de los estudiantes de la I.E.
i. Coordinar con la dirección y el Comité de Tutoría y Orientación Educativa y con
los padres de familia la solución de los problemas sobre conducta y puntualidad
de los estudiantes a su cargo
j. Colaborar con la entrega y recojo de las libretas de informaciones, citaciones,
comunicados, directivas y otros documentos que emitan la dirección, los
profesores y tutores del planteles.
k. Realizar tareas administrativas de atención a los padres de familia en
coordinación con el profesor, así como en la organización y elaboración de
documentación, registros varios, etc. l. Participar en la elaboración de los
diferentes instrumentos de gestión (Proyecto Educativo Institucional.-PEI,
Proyecto Curricular de la Institución Educativa- PCIE, Plan Anual de Trabajo –
PAT, Reglamento Interno, etc.) de la I.E. para lograr los objetivos institucionales
previstos.
m. Participar en los procesos de autoevaluación personal e institucional de
acuerdo a lo previsto en el plan de trabajo para la mejora y acreditación
institucional cuando corresponda.
n. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados y
al mismo tiempo contribuir con la conservación y mantenimiento de la
infraestructura (local, mobiliario, equipo de cómputo, material educativo u otros)
y pertenencias de los estudiantes.
o. Apoyar al responsable del SIAGIE para el debido procesamiento de boletas
de notas de los estudiantes y colaborare en la entrega del informe respectivo a
los padres de familia.
p. Otros de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del
proyecto Educativo Institucional de cada I.E., según nivel, forma y modalidad
educativa.

FUNCIONES ESPECÍFICAS
EN EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL:
a. Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del plan del aula en
coordinación con el profesor.
b. Apoyar a los docentes en actividades técnicos pedagógicas y la programación
de aula e individual.
c. Apoyar en la atención pedagógica de los estudiantes a su cargo que
coadyuven la formación integral de los niños.
d. Colaborar en el desarrollo de las actividades destinadas a lograr su autonomía
personal.
e. Participar en todas las acciones del cuidado diario de los estudiantes a su
cargo que coadyuven a una atención integral de los mismos.

EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INICIAL:

a. Apoyar al docente en las actividades formativas y de atención a los niños y
niñas en respuesta a sus necesidades de alimentación, fisiológicas, de
recreación, salud, aseo y cuidado.
b. Recepcionar y despedir a los niños y niñas en la puerta principal de la I.E.
c. Informar y coordinar permanentemente con el docente de aula, sobre las
observaciones a niños y niñas que requieran una atención especial, como
también la de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.
d. Colaborar en las aulas que tiene a su cargo, estando atento a los
requerimientos del docente como de los niños y niñas.
e. Vigilar permanentemente las áreas libres, servicios higiénicos, que estén en
condiciones de ser utilizados (higiene , seguridad)
f. Excepcionalmente, cuando uno o más niños no son recogidos por sus padres
o cuidadores, el auxiliar de educación en coordinación con el docente, debe
asegurar que el niño llegue a su hogar. Asimismo, cuando uno o más niños no
asisten en forma continua debe contribuir en indagar el motivo de la ausencia y
registrar los hechos.
g. Apoyar al docente en las convocatorias y reuniones de padre de familia.

EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR SECUNDARIA:

a. Garantizar el orden en las formaciones y actividades cívicas dentro o fuera de
la I.E.
b. Efectuar rondas periódicas en los diversos ambientes de la I.E. a fin de velar
por el cumplimiento de las normas de convivencia escolar y de ser necesario
fuera de la I.E.
c. En ausencia del profesor y/o tutor en Educación Secundaria, el Auxiliar de
educación permanece en el aula cumpliendo funciones inherentes a su cargo de
Auxiliar.
d. Garantizar el orden y la disciplina en el aula durante la ausencia del profesor.
e. Llevar el registro de asistencia de los estudiantes y de las incidencias de
incumplimiento de normas de convivencia y hacer el seguimiento de las
recomendaciones, dando cuenta al profesor tutor correspondiente.
f. Registrar las incidencias diarias de los estudiantes y de los actores de la
comunidad educativa, previniendo la discriminación y la violencia en la I.E.
g. Desarrollar estrategias de diálogo permanente con los estudiantes, profesores
y profesores tutores.
h. Monitorear el ingreso y salida de los estudiantes de la I.E. , faltas, tardanzas,
permisos y el registro de la agenda escolar.
i. Monitorear el ingreso y salida de estudiantes a las aulas, talleres, laboratorios,
y otros espacios de aprendizaje de acuerdo a la programación.
j. Atender y auxiliar a los estudiantes en caso de emergencia.
k. Apoyar en las actividades tutoriales y de consejería estudiantil programadas
por el tutor y la I.E.

Deberes y obligaciones de
los auxiliares de educación
en la Reforma Magisterial
Nov 5, 2015

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La figura del personal Auxiliar como agente en el servicio educativo, ha

cambiado notablemente; debiendo centrar su labor, ahora,
esencialmente, en el aspecto formativo al realizar acciones tutoriales de
manera pragmática; reafirmando los valores morales de los estudiantes
y apoyando en la tarea de consolidación de la autoestima del alumnado;
además, de las acciones de formación y ejercicio de la ciudadanía y
prevención de situaciones que vulneren sus derechos humanos
(maltrato, abuso sexual, acoso o violencia entre pares) y el
fortalecimiento de una cultura de paz, a través de la solución pacífica de
conflictos. Mientras que en la parte disciplinaria, el Auxiliar de educación
inculca en los estudiantes la construcción de una comunidad
democrática; el aprendizaje de las normas y pautas de convivencia
social en armonía con los valores éticos. Asimismo, orienta el
conocimiento y la práctica de las normas de convivencia escolar.

En torno a ello, el Art. 215º del Reglamento de la Reforma Magisterial

aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED y modificado mediante
el Decreto Supremo Nº 008-2014-MINEDU define al Auxiliar de
educación como aquel personal que presta apoyo al docente en sus
actividades formativas y disciplinarias coadyuvando con la formación
integral de los estudiantes. Por tanto, ya no se le considera como
personal de apoyo técnico pedagógico al profesorado, como lo establecía
el derogado Reglamento de la Ley del Profesorado (D.S.019-90-ED).

Por lo tanto, es importante analizar cada uno de los deberes asignados

dentro del nuevo marco legal de la reforma magisterial, por cuanto en
torno a ello se deben basar las funciones específicas.

1. a) Respetar los derechos de los estudiantes, así como de

los padres de familia.

El estudiante, como centro y protagonista del proceso educativo, le

corresponden los derechos y deberes establecidos en la Constitución
Política del Perú, la Ley General de Educación N° 28044 y su
Reglamento, aprobado por D.S: N°011-2012-ED, el Código del Niño y
del Adolescente y los tratados internacionales. Para ello, el Auxiliar de
Educación debe conocer la Ley N° 27337, Nuevo Código de los Niños y
Adolescentes, Libro Primero sobre sus Derechos y Libertades,
establecidas en sus Capítulos I-II y III. Así como el cumplimiento de la
Ley General de la Educación N° 28044, Artículo 53°, el cual establece
que el estudiante tiene derecho a : a) Contar con un sistema educativo
eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje
y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e
ingresar oportunamente al sistema o disponer de alternativas para
culminar su educación. c) Organizarse en Municipios Escolares u otras
formas de organización estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y
participar responsablemente en la Institución Educativa y en la
comunidad. d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados
internacionales.

Por su parte el Artículo 126º del Reglamento de la Ley General de

Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-
ED,establece que el estudiante se organiza a través de diferentes formas
democráticas de asociación estudiantil, como los Consejos de
Participación de Estudiantes, Consejos Educativos Institucionales,
Municipios Escolares u otras formas de organización. Tiene el derecho y
el deber de participar en la elaboración y evaluación de los criterios y
normas de convivencia, las cuales debe respetar fortaleciendo su
identidad personal, así como su conciencia moral autónoma para
contribuir a una sociedad pacífica, democrática, multicultural, solidaria,
justa y tolerante. Asimismo, le corresponde opinar sobre la calidad del
servicio educativo que recibe y participar en la planificación de los
procesos pedagógicos. Entre las estrategias para el desarrollo de la
capacidad del ejercicio ciudadano, el estudiante toma parte en los
proyectos participativos que se organizan en cada uno de los grados de
estudios.

Los padres de familia participan en el proceso educativo con la finalidad

de contribuir con los demás actores educativos al mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes y servicios que ofrece la Institución
Educativa. Precisamente, la Ley Nº 28628, Ley que regula la
participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas; en su Artículo 13° concordante con el
Art. 41° de su Reglamento, aprobado mediante Decreto Supremo N°
004-2006-ED, definen los derechos de los padres de familia, tutores o
curadores en las Instituciones educativas, entre las cuales se encuentran
: Elegir la institución educativa y participar en el proceso educativo de
sus hijos, tutelados o curados; Recibir información sobre los niveles de
aprendizaje y conducta de sus hijos, tutelados y curados; Participar en la
APAFA y en los órganos de concertación, participación y vigilancia
ciudadana previstos por la Ley General de Educación; Denunciar, ante
los órganos competentes, las irregularidades encontradas en las
instituciones educativas; Ser atendido en las instituciones educativas por
las autoridades, personal administrativo y docente, en horarios de
atención al público, sin afectar el normal desarrollo de las actividades
académicas; Participar en la elaboración, gestión, implementación y
seguimiento del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de
Trabajo de la I.E. ; Planificar y desarrollar, con las instituciones
educativas, campañas constantes de información, capacitación y
prevención, en defensa de los derechos del niño y del adolescente.

1. b) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el

calendario escolar y el horario de trabajo.

Es importante que el Auxiliar de Educación pregone con el ejemplo,

cuando se trata de las normas de convivencia y la práctica de valores,
como la responsabilidad, que significa cumplir diligentemente nuestro
trabajo, acudiendo puntualmente a las actividades programadas por la
Institución Educativa, así como cumplir su horario de trabajo
puntualmente.

1. c) Ejercer su función en armonía con los

comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo
de discriminación por motivos de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquier otra índole.

Obliga al Auxiliar de educación a desenvolverse en su trabajo con una

conducta decorosa, adecuada presentación personal y buenos modales;
respetar las diferencias, con una actitud democrática, inclusiva y justa,
evitando cualquier tipo de discriminación contra el estudiante.
 1. d) Contribuir con la afirmación y desarrollo cultural y
ciudadano de los miembros de la institución educativa de
la comunidad local y regional.

El Perú es un país diverso en el cual coexisten e interactúan diferentes

pueblos y grupos sociales con diversas maneras de comprender el
universo y el sentido de la vida y de entablar relaciones. En este sentido,
la formación de una identidad nacional debe partir del reconocimiento de
una identidad cultural. Por ello, el Auxiliar de Educación, debe abordar
un conjunto de capacidades que lleven a los estudiantes a reconocerse
como parte de una cultura en desarrollo y comprendan los diferentes
procesos sociales de su comunidad, región, país, y del mundo en
general.

La identidad se forja desde el amor a la tierra, madre tierra o

pachamama que nos vio nacer y crecer. Es importante, promover que el
estudiante conozca o investigue sobre la historia de su tierra, la historia
familiar, comunal, local y regional.

Además, es muy importante que el Auxiliar de educación desde la

escuela, por su relación directa con el alumnado, afirme y fortalezca las
capacidades e identidades individuales y colectivas de éstos, para el
ejercicio de una ciudadanía proactiva que se exprese en el desarrollo de
un pensamiento crítico, y capacidad de exigibilidad para el goce pleno de
sus derechos. Así como incidir en la construcción, reconocimiento y
valoración de la cultura de paz frente a los actos de violencia y violación
de derechos.

1. e) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuenta de los bienes

de la institución educativa a su cargo.

Es decir, responder por las cosas de propiedad de la Institución que se le

asigne u otorgue en cesión de uso, como: equipos tecnológicos,
mobiliarios u otros enseres, responsabilizándose de su mantenimiento.
Aunque es preciso aclarar que el único responsable de los bienes de toda
institución educativa es el Director. Asimismo, los inventarios de aula
deben estar a cargo del Profesor o Profesora responsable, quien al final
del año escolar deberá informar a la Dirección de los enseres de su aula.

1. f) Asegurar que sus actividades se fundamenten en el

respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos, la
Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia
y el desarrollo de una cultura de paz y democracia.

El Auxiliar de Educación debe imponer e inculcar respecto, para ello debe

tener personalidad, ni permisible ni autoritaria, sino mediante una
actitud democrática. El respeto es casi lo más importante para la
convivencia entre las personas, sin él todo el mundo estaría en conflictos
permanentes. Tenemos que respetarnos unos a otros, no por obligación
sino de forma natural. Todas las personas tienen que tener respeto a
todas las personas que les rodean, y las que les rodean hacia aquella
personas que también estén a su alrededor. Hay que tenerse respeto
mutuo, y si la otra persona no te tiene respeto, sigue teniendo respeto
hacia ella y puede que te empiece a tener respeto. Todo el mundo
necesita respeto sea cual sea su raza, color, nacionalidad o tenga
defectos físicos o alguna alteración mental. Sin respeto vivir en sociedad
es imposible.

Las funciones de los Auxiliares deben basarse, también en el respeto de

los derechos humanos. Los derechos humanos son derechos inherentes
a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar
de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o
cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos,
sin discriminación alguna. El principio de la no discriminación se
complementa con el principio de igualdad, como lo estipula el artículo 1
de la Declaración Universal de Derechos Humanos: “Todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.

Además, el Auxiliar debe respetar el Estado de Derecho y las normas de

la Institución educativa y la sociedad. Asimismo, debe ser solidario
frente a sus estudiantes principalmente, es decir, poder actuar
oportunamente cuando ellos afrontan momentos difíciles por diversos
problemas (violencia familia, abandono, pobreza, etc.) o carencias (falta
de atención y afecto de sus padres), siendo necesario apoyarlos no sólo
en lo material sino en lo afectivo, con bastante tino y pulcritud.

El Auxiliar de educación, debe asumir su misión educadora con mística y

gran sentido de tolerancia, con autocontrol y sin perder los papeles;
respetando las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas
aunque no coincidan con las propias, siendo democrático en sus actos y
promoviendo una sana convivencia escolar fomentando el hábito de
solucionar sus conflictos mediante el diálogo amistoso mediante una
intermediación o capacidad de conciliación adecuada entre los
estudiantes.

1. g) Cumplir con los principios, deberes y prohibiciones del

Código de Ética de la Función Pública.

*El Auxiliar de educación como servidor público del estado debe cumplir
con los principios, deberes y prohibiciones del Código de Ética de la
Función Pública, Ley Nº 27815 Modificada por Ley Nº 28496, de alcance
para todos los empleados públicos, que obliga a actuar durante la
función pública bajos los principios de respeto, probidad, eficiencia,
idoneidad, veracidad, lealtad y obediencia; justicia y equidad, y lealtad
al Estado de Derecho. Así como cumplir sus deberes con neutralidad,
transparencia, discreción, ejercicio adecuado del cargo, uso adecuado de
los bienes del Estado y responsabilidad. Además de las prohibiciones de
mantener intereses de conflicto, obtener ventajas indebidas, realizar
actividades de proselitismo político, hacer mal uso de información
privilegiada; presionar, amenazar y/o acosar en el cumplimiento del
servicio.

LEY DEL CÓDIGO DE ÉTICA DE LA FUNCIÓN PÚBLICA LEY Nº

27815:

Artículo 6.- Principios de la Función Pública

El servidor público actúa de acuerdo a los siguientes principios:

 1. Respeto

Adecua su conducta hacia el respeto de la Constitución y las Leyes,

garantizando que en todas las fases del proceso de toma de decisiones o
en el cumplimiento de los procedimientos administrativos, se respeten
los derechos a la defensa y al debido procedimiento.

2. Probidad

Actúa con rectitud, honradez y honestidad, procurando satisfacer el

interés general y desechando todo provecho o ventaja personal,
obtenido por sí o por interpósita persona.

3. Eficiencia

Brinda calidad en cada una de las funciones a su cargo, procurando

obtener una capacitación sólida y permanente.

4. Idoneidad

Entendida como aptitud técnica, legal y moral, es condición esencial para

el acceso y ejercicio de la función pública. El servidor público debe
propender a una formación sólida acorde a la realidad, capacitándose
permanentemente para el debido cumplimiento de sus funciones.

5. Veracidad

Se expresa con autenticidad en las relaciones funcionales con todos los

miembros de su institución y con la ciudadanía, y contribuye al
esclarecimiento de los hechos.

6. Lealtad y Obediencia

Actúa con fidelidad y solidaridad hacia todos los miembros de su

institución, cumpliendo las órdenes que le imparta el superior jerárquico
competente, en la medida que reúnan las formalidades del caso y
tengan por objeto la realización de actos de servicio que se vinculen con
las funciones a su cargo, salvo los supuestos de arbitrariedad o
ilegalidad manifiestas, las que deberá poner en conocimiento del
superior jerárquico de su institución.

7. Justicia y Equidad

Tiene permanente disposición para el cumplimiento de sus funciones,

otorgando a cada uno lo que le es debido, actuando con equidad en sus
relaciones con el Estado, con el administrado, con sus superiores, con
sus subordinados y con la ciudadanía en general.

8. Lealtad al Estado de Derecho

El funcionario de confianza debe lealtad a la Constitución y al Estado de

Derecho. Ocupar cargos de confianza en regímenes de facto, es causal
de cese automático e inmediato de la función pública.

Artículo 7.- Deberes de la Función Pública

El servidor público tiene los siguientes deberes:

1. Neutralidad

Debe actuar con absoluta imparcialidad política, económica o de

cualquier otra índole en el desempeño de sus funciones demostrando
independencia a sus vinculaciones con personas, partidos políticos o
instituciones.

2. Transparencia

Debe ejecutar los actos del servicio de manera transparente, ello implica
que dichos actos tienen en principio carácter público y son accesibles al
conocimiento de toda persona natural o jurídica. El servidor público debe
de brindar y facilitar información fidedigna, completa y oportuna.

3. Discreción
Debe guardar reserva respecto de hechos o informaciones de los que
tenga conocimiento con motivo o en ocasión del ejercicio de sus
funciones, sin perjuicio de los deberes y las responsabilidades que le
correspondan en virtud de las normas que regulan el acceso y la
transparencia de la información pública.

4. Ejercicio Adecuado del Cargo

Con motivo o en ocasión del ejercicio de sus funciones el servidor

público no debe adoptar represalia de ningún tipo o ejercer coacción
alguna contra otros servidores públicos u otras personas.

5. Uso Adecuado de los Bienes del Estado

Debe proteger y conservar los bienes del Estado, debiendo utilizar los
que le fueran asignados para el desempeño de sus funciones de manera
racional, evitando su abuso, derroche o desaprovechamiento, sin
emplear o permitir que otros empleen los bienes del Estado para fines
particulares o propósitos que no sean aquellos para los cuales hubieran
sido específicamente destinados.

6. Responsabilidad

Todo servidor público debe desarrollar sus funciones a cabalidad y en

forma integral, asumiendo con pleno respeto su función pública. Ante
situaciones extraordinarias, el servidor público puede realizar aquellas
tareas que por su naturaleza o modalidad no sean las estrictamente
inherentes a su cargo, siempre que ellas resulten necesarias para
mitigar, neutralizar o superar las dificultades que se enfrenten. Todo
servidor público debe respetar los derechos de los administrados
establecidos en el artículo 55 de la Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento
Administrativo General.

Artículo 8.- Prohibiciones Éticas de la Función Pública

El servidor público está prohibido de:

 1. Mantener Intereses de Conflicto

Mantener relaciones o de aceptar situaciones en cuyo contexto sus

intereses personales, laborales, económicos o financieros pudieran estar
en conflicto con el cumplimento de los deberes y funciones a su cargo.

2. Obtener Ventajas Indebidas

Obtener o procurar beneficios o ventajas indebidas, para sí o para otros,

mediante el uso de su cargo, autoridad, influencia o apariencia de
influencia.

3. Realizar Actividades de Proselitismo Político

Realizar actividades de proselitismo político a través de la utilización de

sus funciones o por medio de la utilización de infraestructura, bienes o
recursos públicos, ya sea a favor o en contra de partidos u
organizaciones políticas o candidatos

4. Hacer Mal Uso de Información Privilegiada

Participar en transacciones u operaciones financieras utilizando

información privilegiada de la entidad a la que pertenece o que pudiera
tener acceso a ella por su condición o ejercicio del cargo que
desempeña, ni debe permitir el uso impropio de dicha información para
el beneficio de algún interés.

5. Presionar, Amenazar y/o Acosar

Ejercer presiones, amenazas o acoso sexual contra otros servidores

públicos o subordinados que puedan afectar la dignidad de la persona o
inducir a la realización de acciones dolosas.

1. h) Otros que se desprendan de la presente norma.

Como lo establecido en el Art. 224° del Reglamento, relacionado a las

Vacaciones; el cual prescribe que los Auxiliares de educación están
obligados a concluir y entregar la documentación inherente a sus
funciones a la Dirección de la Institución Educativa, antes del inicio del
período vacacional; siendo otro de los deberes a cumplir.

De acuerdo a los deberes establecidos, hoy en día, en el Reglamento de

la Ley de Reforma Magisterial según su Art. 219º, no se considera
responsabilidades ni obligaciones en tareas en el aspecto pedagógico o
didáctico explícitamente;como tampoco en la práctica docente , ni
mucho menos en el control administrativo de asistencia del personal
docente, o labores de limpieza de aulas o ambientes de la institución
educativa; sino solamente, en acciones formativas-disciplinarias, de
acuerdo a la naturaleza de su trabajo en función al estudiante.