Sexta unidad de aprendizaje - primer grado- agosto

I. DATOS INFORMATIVOS
Dirección Regional de Educación/UGEL: Cajamarca
Institución Educativa: N° 82113 Tres molinos
Director: Jorge Aliaga Mercado
Grado y Sección: Primero única
Docente: Leonila Bautista Sánchez

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

¿Qué actividades económicas se realizan en las regiones?
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las personas para satisfacer sus necesidades de alimentación, vestido, salud, etc. realizan diversas actividades económicas
aprovechando los recursos naturales. En este contexto se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué recursos naturales
hay en las diferentes regiones de nuestro país?, ¿cómo utilizamos los recursos naturales del país?, ¿qué actividades
económicas se realizan en nuestro país?
En esta unidad los estudiantes realizarán diversas actividades que les permitirán conocer, promover y difundir las
actividades económicas de nuestro país.

IV.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

A CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un  Participan declamando

lengua materna. tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o poemas empleando
 Utiliza recursos no verbales y reiterar información innecesariamente. Establece gestos y movimientos
paraverbales de forma estratégica. relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de corporales que
adición y secuencia), a través de algunos enfatizan lo que dice.
conectores18. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

Lee diversos tipos de textos 
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y aunque en ocasiones puede salirse de este o
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y
en función del propósito comunicativo.
Identifica información explícita que es claramente  Explican lo que
distinguible de otra porque la relaciona con palabras entendieron del texto
conocidas o porque conoce el contenido del texto leído.
(por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño puede
reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza
como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
 Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe un poema con
considerando el propósito comunicativo y el coherencia.
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto
final) que contribuyen a dar sentido a su texto
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
 determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Escribe diversos tipos de textos  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto  Usa el punto en los
en su lengua materna. final) que contribuyen a dar sentido a su texto textos que escribe.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de  Resuelve problemas
cantidad. agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma con restas sin canje.
 Traduce cantidades a en expresiones numéricas (modelo) de adición o  Resuelve problemas
expresiones numéricas. sustracción con números naturales hasta 20. con situaciones de

 Argumenta afirmaciones sobre Compara en forma vivencia y concreta la masa de igualación.

MATEMÁTICA

las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Gestiona responsablemente el  Describe los elementos naturales y sociales del  Explica los recursos
espacio y el ambiente.
PERSONAL SOCIAL
los objetos usando otros objetos como referentes, y Resuelve problemas
estima el tiempo usando unidades convencionales y sobre triple.
referentes de actividades cotidianas (días de la  Resuelve problemas
semana, meses del año). usando antes, durante
y después.
 Lee la información contenida en tablas de  Resuelve problemas
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas con tablas de datos.
horizontales y gráficos de barras verticales simples;
indica la mayor frecuencia y representa los datos
con material concreto o gráfico.
espacio donde realiza sus actividades cotidianas naturales.

 Comprende las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales.
Gestiona responsablemente los  Explica las ocupaciones que desarrollan las  Explica sobre las
recursos económicos. personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a actividades
 Comprende las relaciones entre sus necesidades y a las de la comunidad. económicas.
los elementos del sistema  Explica sobre el
económico y financiero. trabajo y el dinero.
 Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la descripción de las  Registra sus procesos

TECNOLOGÍA
CIENCIA Y científicos para construir sus características de los hechos, fenómenos u objetos de indagación en su
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en cuaderno.
 Problematiza situaciones para su entorno. Propone posibles respuestas basándose
hacer indagación. en el reconocimiento de regularidades identificadas
 Diseña estrategias para hacer en su experiencia.
indagación.su identidad como  Propone acciones que le permiten responder a la
Construye  Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y  Explican la parábola
persona humana, amada por respeta las expresiones de fe de los demás. del Buen Samaritano.
Dios, digna, libre y  Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
EDUCACIÓN
RELIIGIOSA

trascendente, comprendiendo la asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.

doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
Crea proyectos desde los  Experimenta con los medios, los materiales y las  Aplica la técnica del
ARTE Y

lenguajes artísticos. técnicas artísticas para crear efectos visuales, collage.

 Explora y experimenta los sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a  Aplica la técnica de la
lenguajes del arte. estímulos del docente o con base en sus propias dactilopintura.
CULTUR

exploraciones.
A

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES

1 Leemos poemas divertidos 15 Leemos poemas tradicionales

2 Las actividades económicas 16 Escribimos poemas

3 Los recursos naturales 17 Resolvemos problemas con restas sin canje

4 Reconocemos el triple 18 El trabajo

5 Leemos letreros de la localidad y reconocemos letras 19 El dinero

6 Parábola del Buen Samaritano 20 Resolvemos situaciones de igualación

7 ¿Cómo es el agua? 21 Usamos tablas de datos

8 Técnica del collage 22 Medios de transporte – técnica de la dactilopintura

9 Recitamos poemas 23 Estados del agua

10 Usamos antes, durante y después 24 Leemos retahílas

11 Identificamos los días de la semana 25 Conozcamos a Santa Rosa de Lima

12 Los recursos naturales de las regiones del Perú 26 Escribimos retahílas

13 Usamos el punto 27 Pintamos a Santa Rosa de Lima

14 Usos del agua 28

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo Prueba de desarrollo Escala de valoración Rúbrica
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes Plumones Cuadernos y lápiz Regla Hojas bond Cinta adhesiva Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Primer grado
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
V°B°

Director

Leonila Bautista Sánchez

Profesora