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Todo lo dicho es dicho por alguien

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S:4 SEC TIEMPO: 80MIN. I.- SESIÓN Nº : 01 G/S:2 SEC TIEMPO: 80MIN.
FECHA:18-03 FECHA:18-03

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES. 2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO


TEMATICO. TEMATICO.
CONSTRUYO Describen el REPUBLICA CONSTRUYO Describen las ORGANIZACIÓN
INTERPRETACIONES aspecto económico ARISTOCRATICA INTERPRETACIONES funciones de los DEL INCANATO
HISTÓRICAS de la república HISTÓRICAS funcionarios
arsitocrática incaicos

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA: 3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


1.-Motivacion : Se presenta el video “Sucedió en el perú sobre el 1.-Motivacion : Se presenta el video “Sucedió en el perú sobre el
tema” tema”

2.- Se les solicita ideas ¿Qué ideas pueden expresar sobre el video? 2.- Se les solicita ideas ¿Qué ideas pueden expresar sobre el video?
3.- Se les presenta diapositivas generales sobre el tema 3.- Se les presenta diapositivas generales sobre el tema
4.- Se les pide que lean la lectura que se ha entregado con la finalidad de 4.- Se les pide que lean la lectura que se ha entregado con la finalidad de
subrayar ideas subrayar ideas
5.- Se organizan de a 2 para resolver las inquietudes de las lecturas 5.- Se organizan de a 2 para resolver las inquietudes de las lecturas
6.- Se les pide que una vez terminado el trabajo , expongan sus respuestas 6.- Se les pide que una vez terminado el trabajo , expongan sus respuestas
8.- Se los evalúa por PICKLERS 8.- Se los evalúa por PICKLERS
Extensión : Investigan 3 gobierno de la república aristocrática Extensión : Investigan el tema económico en el tahuantinsuyo

Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer. Docente:……………………………………………………


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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S:1 SEC TIEMPO: 80MIN. I.- SESIÓN Nº : 01 G/S:3 SEC TIEMPO: 80MIN.
FECHA:18-03 FECHA:18-03

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES. 2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO


TEMATICO. TEMATICO.
CONSTRUYO Describen las HOMINIZACIÓN CONSTRUYO Describen las REFORMAS
INTERPRETACIONES funciones de los INTERPRETACIONES funciones de los BORBÓNICAS
HISTÓRICAS funcionarios HISTÓRICAS funcionarios incaicos
incaicos

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


3.- SECUENCIA DIDÁCTICA: 1.-Motivacion : Se presenta el video “Sucedió en el perú sobre el
1.-Motivacion : Se presenta el video “Odisea de la especie tema”

2.- Se les solicita ideas ¿Qué ideas pueden expresar sobre el video? 2.- Se les solicita ideas ¿Qué ideas pueden expresar sobre el video?
3.- Se les presenta diapositivas generales sobre el tema 3.- Se les presenta diapositivas generales sobre el tema
4.- Se les pide que lean la lectura que se ha entregado con la finalidad de 4.- Se les pide que lean la lectura que se ha entregado con la finalidad de
subrayar ideas subrayar ideas
5.- Se organizan de a 2 para resolver las inquietudes de las lecturas 5.- Se organizan de a 2 para resolver las inquietudes de las lecturas
6.- Se les pide que una vez terminado el trabajo , expongan sus respuestas 6.- Se les pide que una vez terminado el trabajo , expongan sus respuestas
8.- Se los evalúa por PICKLERS 8.- Se los evalúa por PICKLERS
Extensión : Investigan el periodo paleolítico y Neolitico Extensión : Investigan el tema ABOLUTISMO EUROPEO

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 6p TIEMPO: 40MIN. I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 6p TIEMPO: 40MIN.
FECHA:11-03 FECHA:11-03

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES. 2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO


TEMATICO. TEMATICO.
Resuelve eficazmente SEGMENTOS Construye su Determina la relación LA PUBERTAD
problemas sobre identidad entre factores favorables
segmentos para el desarrollo del Perú

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA: 3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


1.-Motivacion : Se presenta el video “Cumbia matemática” 1.-Motivacion : Se presenta el video “Qué piensan los adultos de los
adolescentes”
2.- Se les solicita ideas ¿Un segmentos es igual a una recta?
3.- Se les presenta diapositivas sobre segmentos 2.- Se les solicita ideas ¿Será cierto todo?
4.- Se les pide copiar la NOTACIÓN es decir como se escribe la 3.- Se les presenta un video “los adolescentes hacen”
representación de un segmento ejm: AB 4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES
5.- Se realizan operaciones con segmentos: SUMA y RESTA problemáticas
6.- Se les pide que midan su tablero con diferentes objetos para luego 5.- Se les pide que expresen que apreciaron en el video
representarlos en forma de segmentos 6.- Se les presenta diapositivas sobre la pubertad
7.- Se les entrega una copia con 10 ejercicios … 3 se hacen el salón y 2 en 7.- Se les entrega una ficha donde tendrán que dibujarse y completar ciertas
la casa preguntas relacionadas con sus actividades cotidianas
8.- Se los evalúa por PICKLERS 6.- Se mencionan las conclusiones del trabajo
7.- Tarea: Investigue sobre la vida de 2 adolescentes exitosos en su
comunidad

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 2 TIEMPO: 40MIN. I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 4 TIEMPO: 40MIN.
FECHA:11-03 FECHA:11-03

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES. 2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO


TEMATICO. TEMATICO.
GESTIONA Determina la relación PERU GESTIONA Determina la relación ECOSISTEMAS
RESPONSABLEMENTE entre factores RESPONSABLEMENTE entre factores
EL MEDIO AMBIENTE favorables para el EL MEDIO AMBIENTE favorables para el
desarrollo del Perú desarrollo del Perú

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA: 3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


1.-Motivacion : Se les plantea las riquezas naturales de nuestro país 1.-Motivacion : Se les plantea como será la evaluación y el trabajo
en este año 2019 para establecer compromisos y unas normas de
2.- Se les solicita ideas ¡ video de PROMPERU? convivencia entre profesor y estudiante
3.- Se les presenta un video naturaleza prom perú
4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES 2.- Se les solicita ideas ¡ qué entienden sobre ecosistemas?
problemáticas: 3.- Se les presenta un video UN MUNDO FRAGIL
a) ¿Que factores permiten diversidad en el relieve? 4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES
b) ¿Qué beneficios la diversidad de climas? problemáticas
c) La ubicación del Perú le da un plus económico? 5.- Se asocian de 3 y realizan el siguiente trabajo}
5.- Se les plantea condiciones para realizar el siguiente trabajo} a)Identifican los problemas
a) Ubicación del Perú según líneas imaginarias b) Identifican las causas propables
b) países limítrofes c) Plantean alternativas de cómo enfrentar el problema
c) Ubicación de Departamentos Tener en cuenta las orientaciones pedagógicas.
6.- Se mencionan las conclusiones del trabajo
7.- Tarea: Investigue y copie 3 definiciones de ecosistemas

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Vº 6.- Tarea: Infografía sobre IMPORTANCIA de la ubicación


Coordinador. geopolítica del Perú
Vº Coordinador.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 3 TIEMPO: 40MIN.


PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA:11-03
I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 3 TIEMPO: 40MIN.
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.
FECHA:5-03
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.
TEMATICO.
GESTIONA Determina la relación PERU COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO
RESPONSABLEMENTE entre factores TEMATICO.
EL MEDIO AMBIENTE favorables para el D1.- Diferencia los tipos
CONSTRUYE La HISTORIA E
desarrollo del Perú de fuentes históricas
INTERPRETACIONES IMPORTANCIA
HISTORICAS D2: Establece la
importancia del estudio de
la historia a través de un
3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
escrito
1.-Motivacion : Se les plantea las riquezas naturales de nuestro país
3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
2.- Se les solicita ideas ¡ video de PROMPERU? 1.-Motivacion
3.- Se les presenta un video naturaleza prom perú Se les presenta un video sobre diferentes hechos históricos y ellos
4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES formaran una idea del área
problemáticas: 2.- Se les informa que se realizará una evaluación general
a) ue factores permiten diversidad en el relieve? empleando el sistema PLICKERS
b) qué beneficios la diversidad de climas? 2.- Se les solicita ideas ¡ qué entienden sobre HIstorias?
c) LA ubicación del Perú le da un plus económico? 3.- Se les presenta un video LA HISTORIA Y SUS FUENTES
5.- Se asocian de 3 y realizan el siguiente trabajo} 4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES
a) Ubicación del Perú según líneas imaginarias problemáticas
b) países limítrofes 5.- Se asocian de 4 y realizan el siguiente trabajo}
c) Ubicación de Departamentos a)Identifican los Características de un elemento histórico
b) Identifican las situaciones probables de la ápoca
c) Plantean alternativas de cómo habría sido ser usado
Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer. Docente:……………………………………………………
Todo lo dicho es dicho por alguien

6.- Se mencionan las conclusiones del trabajo 6.- Se mencionan las conclusiones del trabajo
7.- Tarea: Investigue y 4 incas 7.- Tarea: Investigue y 4 incas


PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 3 TIEMPO: 40MIN. I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 3 TIEMPO: 40MIN.
FECHA:5-03 FECHA:5-03

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES. 2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO


TEMATICO. TEMATICO.
D1.- Diferencia los tipos de CONSTRUYE D1.- Diferencia los tipos de REFORMAS
CONSTRUYE ORIGEN DE LOS
fuentes históricas INTERPRETACIONES fuentes históricas BORBONICAS
INTERPRETACIONES INCAS D2: Establece la
HISTORICAS D2: Establece la HISTORICAS
importancia del estudio de importancia del estudio de
la historia a través de un la historia a través de un
escrito escrito

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA: 3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


1.-Motivacion 1.-Motivacion
Se les presenta un video sobre diferentes hechos históricos y ellos Se les presenta un video sobre diferentes hechos históricos y ellos
formaran una idea del área formaran una idea del área
2.- Se les informa que se realizará una evaluación general 2.- Se les informa que se realizará una evaluación general
empleando el sistema PLICKERS empleando el sistema PLICKERS
2.- Se les solicita ideas ¡ qué entienden sobre HIstorias? 2.- Se les solicita ideas ¡ qué entienden sobre HIstorias?
3.- Se les presenta un video LA HISTORIA Y SUS FUENTES 3.- Se les presenta un video LA HISTORIA Y SUS FUENTES
4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES 4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES
problemáticas problemáticas
5.- Se asocian de 4 y realizan el siguiente trabajo} 5.- Se asocian de 4 y realizan el siguiente trabajo}
a)Identifican los Características de un elemento histórico a)Identifican los situaciones problemáticas
b) Identifican las situaciones probables de la ápoca b) Identifican las situaciones y posibles soluciones
c) Plantean alternativas de cómo habría sido ser usado c) Plantean alternativas de conclusiones

Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer. Docente:……………………………………………………


Todo lo dicho es dicho por alguien

6.- Se mencionan las conclusiones del trabajo 6.- Se mencionan las conclusiones del trabajo
7.- Tarea: Investigue: Orden jesuita 7.- Tarea: Investigue: Orden jesuita


PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- SESIÓN Nº : 01 G/S: 3 TIEMPO: 40MIN.


FECHA:5-03

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS. CAMPO


TEMATICO.
CONSTRUYE D1.- Diferencia los tipos REPUBLICA
INTERPRETACIONES de fuentes históricas ARISTOCRÁTICA
HISTORICAS D2: Establece la
importancia del estudio
de la historia a través de
un escrito

3.- SECUENCIA DIDÁCTICA:


1.-Motivacion
Se les presenta un video sobre diferentes hechos históricos y ellos
formaran una idea del área
2.- Se les informa que se realizará una evaluación general
empleando el sistema PLICKERS
2.- Se les solicita ideas ¡ qué entienden sobre HIstorias?
3.- Se les presenta un video LA HISTORIA Y SUS FUENTES
4.- Se detiene el video en ciertos momentos generando SITUACIONES
problemáticas
5.- Se asocian de 4 y realizan el siguiente trabajo}
a)Identifican los situaciones problemáticas
b) Identifican las situaciones y posibles soluciones
c) Plantean alternativas de conclusiones
Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer. Docente:……………………………………………………