Modelo pedagógico

Un modelo pedagógico representa la dimensión pedagógica o modo de pensar de los estudiantes,

describe la correspondencia y el sentido entre enseñar y aprender. Donde la enseñanza establece
reciprocidad entre la clase, la escuela, la sociedad y los vínculos de los sujetos con el saber y la
cultura.

El modelo pedagógico es coherente con las acciones y organiza la sincronía de los actores y de las
representaciones que los movilizan. Por ende, un modelo no es algo que se copia; por el contrario,
es un elemento dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El modelo pedagógico es una
manera del hacer que ayuda a estructurar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo
pedagógico.

Definición de pedagogía

Según Gómez (2001), “la pedagogía es una actividad humana sistemática que orienta las acciones
educativas y de formación donde se plantean los principios, métodos, prácticas, maneras de
pensar y modelos, que son sus elementos constitutivos”.

Su objeto es “el aspecto sistemático de la actividad humana conductora de las acciones educativas
y de formación”, tiene sus principios, sus métodos y su propia cultura, la cual se desarrolla a partir
de prácticas, de maneras de pensar, y de sus propios modelos, contribuyendo así a la
“profesionalización del oficio del profesor”.

Definición de modelos pedagógicos

Un modelo representa una realidad, que puede ser una imagen, una práctica o un conjunto de
relaciones que posibilitan el mejor entendimiento de la misma. Así, el modelo pedagógico es la
representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar, el cual tiene al hombre
interactuando con la sociedad e inmerso en diferentes situaciones de tipo psicológico, sociológico
y antropológico, permitiendo dar respuesta a preguntas como: ¿para qué?, ¿cuándo? y ¿con qué?

Los modelos pedagógicos

Existen diversos modelos pedagógicos desarrollados a través de la historia, a continuación se

mencionan los más conocidos:

Modelo tradicional: el maestro transmite informaciones, contenidos y planifica la forma del

trabajo en clase. Los estudiantes son pasivos dentro del proceso de formación. Es un modelo
represivo ya que busca formar el carácter de la persona, por la tanto se establece una relación
vertical entre maestro y alumno.

Romántico: se preocupa por la parte interna del estudiante, quien se constituye en el eje central
de la educación, de ahí que la clase se desarrolla en un ambiente flexible, donde el desarrollo
natural del estudiante es la meta y el maestro es el auxiliar que fomenta la expresión libre.
“En este modelo, el desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de
la educación. Plantea que lo más importante para el desarrollo del niño es el interior, y esta
interioridad se convierte en su eje central, en la meta y a la vez en el método de la educación”.
(Gómez y Polanía, 2008)

Conductista: de acuerdo a Gómez y Polanía (2008), se caracteriza por la fijación y control de logro
de los objetivos, existe transmisión parcelada de saberes técnicos, pues busca el modelamiento de
la conducta del estudiante, “adiestramiento experimental basado en el refuerzo”. El maestro es el
mediador y el estudiante el receptor de la programación. Se da la acumulación de aprendizajes
específicos.

Desarrollista: el maestro crea un ambiente estimulante que facilita al estudiante el acceso a las
estructuras cognoscitivas. La meta es lograr que él acceda progresiva y secuencialmente a la etapa
superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades. El maestro es facilitador y el
estudiante construye sus propios contenidos de aprendizaje.

Socialista: el maestro educa para el desarrollo pleno del individuo para la producción socialista.
Según McLaren (1999), “la pedagogía social examina a las instituciones educativas tanto en su
medio histórico como en su medio social, por ser parte de la hechura social y política que
caracteriza a la sociedad dominante”. Se hace énfasis en el trabajo en grupo. El método depende
de la ciencia, el desarrollo es progresivo, secuencial, pero está mediatizado por lo científico.

Constructivista: el conocimiento se construye y la escuela promueve la actividad mental

constructiva del estudiante como ser único, pero teniendo en cuenta que pertenece a un contexto
y a un grupo social determinado que influyen en él. En este modelo los docentes deben tener en
cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿qué tipo de sujeto se quiere formar?, ¿qué tipo de
escuela se requiere?, ¿para qué tipo de sociedad? Entonces, en este modelo, la clase se desarrolla
teniendo en cuenta tres elementos: una esencia, una tendencia y una estructura de
funcionamiento.

Flexible: son las propuestas que la educación plantea para atender poblaciones diversas o en
condiciones de vulnerabilidad. Estos modelos cuentan con una propuesta pedagógica y didáctica
que a su vez es coherente con los contenidos, en el Ministerio de Educación Nacional (MEN) se
promueven los siguientes modelos basados en el modelo flexible de acuerdo a lo publicado en
MEN (2010):

 Aceleración del aprendizaje.

 Escuela nueva.

 Post-primaria.

 Telesecundaria.

 NEE o barreras de aprendizaje.