I.E.

SANTA ROSA Santa Rosa, Institución Educativa Acreditada Internacionalmente

Trujillo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

“Construyendo un invernadero a escala reducida”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
1.2. Grado/secciones: Segundo A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K
1.3. Duración : Del 17 al 21 de junio 4 horas
1.4 Docente responsable: Yolanda Zumarán – Cecilia Velásquez - Yvonne Pérez – Teresa Rodriguez.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS/ CAMPO
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES TEMÁTICO
APRENDIZAJE
DISEÑA Y PRODUCE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
 Establece características de forma,
 Diseña alternativas estructura, función y explica el
de solución procedimiento, los recursos para
tecnológica. implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados; Construyendo un
verifica el funcionamiento de la solución invernadero
 Implementa y valida
tecnológica, considerando los ¿Cómo se construye
alternativas de
un invernadero?
solución requerimientos, detecta errores en la
¿Cómo funciona un
selección de materiales, imprecisiones en Prototipo
tecnológicas. invernadero?
las dimensiones, procedimientos y realiza Invernadero
Materiales u
ajustes. herramientas para
 Evalúa y comunica la  Explica el procedimiento, conocimiento construir un
científico aplicado, así como las invernadero
eficiencia, la
Impacto de los
confiabilidad y los dificultades en el diseño e
invernaderos en el
posibles impactos de implementación, evalúa el alcance de su ambiente
su solución funcionamiento a través de pruebas
tecnológica. considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
 Infiere impactos de la solución
tecnológica
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II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Inclusivo o Respeto  Demuestra tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Atención a la por las cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diversidad diferencias diferencia.
Justicia y  Plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Ambiental solidaridad comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
Saluda a las estudiantes y da gracias a Dios. Se verifica la asistencia y se
establece las normas de convivencia con la participación de las estudiantes. Se
refuerza el enfoque transversal que se trabajara en la clase.
MOTIVACION
Las estudiantes visualizan un video sobre los invernaderos y responden con lluvia
de ideas.

https://www.youtube.com/watch?v=jwAVj0eRGco (6:30 min)

SABERES PREVIOS
Se recoge los saberes a través de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué te pareció la construcción del invernadero?

2. ¿Qué materiales y herramientas observaste en el video?
3. ¿Creen que las hortalizas como la lechuga pueden cultivarse en un
invernadero? ¿Por qué ¿?
Inicio: 4. ¿Qué inconvenientes se pueden presentar en la construcción de un
Motivación / invernadero?
Problematización / 5. Explica si existe relación entre la construcción de un invernadero y el consumo
20’
Recojo de saberes responsable?
previos /Propósito y 6. Explica de qué manera la construcción de un invernadero contribuye a la
organización sostenibilidad del planeta

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Liliana es una estudiante de la sierra liberteña, muchas veces en su huerta con

la llegada del otoño y la bajada de temperaturas sus cultivos de verano empiezan
a morirse porque no resisten las frías noches de otoño e invierno, cultivos como
el tomate, los pimientos, las berenjenas o el pepino son los primeras en sufrir,
por otro lado, en algunas regiones debido a los fríos inviernos es imposible cultivar
apenas nada en el exterior. ¿Qué le aconsejarías a Liliana construir para solucionar
este problema? ¿Qué tipos de materiales debe de utilizar? ¿Qué herramientas
necesita? ¿Qué procedimientos debe de realizar?
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PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy construiremos un invernadero, lo implementaremos y validaremos su
funcionamiento; así como el impacto que genera en el ambiente.
Se solicita a las estudiantes se organicen en equipos de trabajo de seis
integrantes
CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN
Cada equipo de trabajo utiliza su diseño, organiza los materiales e inicia la
construcción de su prototipo

Siempre y en todo momento la docente motivara a las estudiantes para que

construyan su invernadero teniendo en cuenta su diseño.
Culminada la construcción una representante del equipo expone el trabajo
indicando procedimientos, materiales utilizados y justifica la elección.
Se solicita a cada equipo verificar si funciona o no y van respondiendo preguntas
como: ¿Por qué no funciono?
Desarrollo 105’
La docente monitorea constantemente el trabajo en equipo, refuerza el
aprendizaje enfatizando los procedimientos y elementos fundamentales para la
construcción del prototipo.
La construcción se realizará a escala y utilizando diversos materiales o material
reciclable.
ESTRUCTURACION DEL SABER
La docente aclara las dudas utilizando videos y/o diapositivas, las estudiantes
comparan la información con su diseño elaborado y el material impreso.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Cada estudiante anota en su cuaderno ¿Qué elementos son necesarios para
construir un invernadero?
¿Cómo se construye un invernadero?
Se evaluara a las estudiantes teniendo en cuenta el anexo N° 1
Se promueve la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
¿Qué dificultades tuve para lograr el aprendizaje?
Cierre: 10’
¿Qué estrategias emplee para superar las dificultades?
¿Cómo me sentí cuando termine mi prototipo?
Tarea para casa
Para la última semana del bimestre presentar un prototipo donde se aproveche
la luz solar.

IV. ANEXOS:
4.1. Instrumento de evaluación
4.2. Material de trabajo: lecturas, guías de trabajo, etc.

Yolanda Zumaran P. Cecilia Velásquez U.

DOCENTE DOCENTE ASESORA
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Yvonne Perez S. Teresa Rodríguez B.

DOCENTE DOCENTE SUBDIRECTORA

ANEXO N° 1

INSTRUMENTO DE VALORACION :LISTA DE COTEJO

SESION N° 11: CONSTRUYENDO UN INVERNADERO

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE SOLUCIONES TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
DESEMPEÑ Establece Selecciona verifica el Detecta Explica el Explica las P
OS característic herramient funcionamien errores en la procedimien dificultades U
a de forma, as y to de la selección, to teniendo en la N
en cuenta el implementaci T
estructura, materiales solución procedimient
conocimient ón y evalúa el A
función y para tecnológica, os y realiza
o científico alcance de su J
explica el construir su considerando ajustes si funcionamien E
procedimien invernader los fuera to
to o requerimient necesario. proponiendo
os (3) mejoras
(4) (2) (4) (4) (3)

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
VALORACIO
N

Grupos N° 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Grupos N° 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Grupos N° 3
1.
2.
3.
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4.
5.
6.