PROPUESTA PROGRAMÁTICA IDIOMA ESPAÑOL 2° CICLO BÁSICO

PROFESORA MÓNICA BENAVIDES

“Para soñar caminos que nos acerquen a nuestros objetivos, transitamos los docentes desde la práctica a
la teoría, proceso dinámico donde cabe la imaginación, la actitud creativa, la inspiración, la subjetividad, el
reconocimiento de la diversidad, el entusiasmo de uno mismo y del otro. Nada cambia si nosotros no
cambiamos”
Prof. Lili Faguaga “Mundo de Palabras”

FUNDAMENTACIÓN

Al presentársenos el desafío de preparar una planificación anual para la asignatura de idioma

español tenemos que considerar desde lo funcional, qué aportes nos brinda la enseñanza y el
aprendizaje de dicha asignatura por parte de los alumno/as. Siguiendo a Cassany, Luna y Sanz
(2001: 279)“La práctica comunicativa prepara para la vida real y enseña a usar la lengua escrita
en las situaciones habituales; pero la redacción permite aprender a usar el lenguaje para estudiar
cualquier tema y, por lo tanto —de alguna manera— enseña a aprender...”

Entonces, es de vital importancia esta asignatura en el contexto educativo del CBT, ya que le
aporta al alumnado elementos comunicativos y de escritura aplicables a todas las asignaturas. La
enseñanza de esta asignatura cumple dos finalidades, desde lo general se desprenden del objeto
hacia el cual apunta todo este ciclo de enseñanza el ser formativo y educador. En lo particular
uno de los logros a conseguir es consolidar el conocimiento reflexivo de la lengua como elemento
integrante de la cultura general
UNIDAD I
OBJETIVOS
Reconocer las variantes dialectales y de registro, manifiestas en los niveles léxico y
morfosintáctico.
Revisar los factores de la comunicación vistos en primer año: emisor, receptor, referente.
Profundizar en el conocimiento de las condiciones en que se produce la comunicación escrita:
ausencia de situación de enunciación compartida con el receptor; la autonomía de lo escrito, una
vez producido el texto.
Desarrollar la conciencia ortográfica del texto y de la palabra.
Reconocer conectores textuales específicos de la forma escrita de comunicación.
Aplicar, en la producción, el conocimiento de signos de exclamación, de puntos suspensivos y de
comillas.
Profundizar en el conocimiento de las condiciones en que se produce la comunicación oral: las
diferentes situaciones y los tipos de relación entre los interlocutores.
Desarrollar la conciencia de la oralidad secundaria, mediante la observación del hablar de las
personas que han alcanzado una alta competencia.
Reconocer los conectores textuales más usados y avanzar progresivamente en la comprensión y
el uso de otros, semántica y sintácticamente más complejos.

CONTENIDOS
Variantes dialectales y de registro
Los enunciados, en los actos de comunicación escrita
Las funciones de los actos de comunicación escrita.
El emisor en la comunicación escrita (emisión en soledad, distanciamiento de la recepción en
tiempo y espacio).
La creación de la situación por medios exclusivamente lingüísticos.
El texto escrito con un emisor único (autor): discurso de realidad.
El texto escrito con un emisor externo (autor) y un emisor interno (narrador): discurso de ficción.
Discurso indirecto.
El texto escrito con más de un emisor interno: narrador y personajes. El discurso directo.
Los enunciados, en los actos de comunicación oral
Las funciones de los actos de comunicación.
La situación dada (elementos presentes en los cuales se apoya la comunicación, que no está
confiada exclusivamente a lo lingüístico).
El volumen de la voz, el tono, la gestualidad, el léxico.
La interjección. El vocativo.

UNIDAD II
OBJETIVOS
Distinguir el enunciado con núcleo verbal, del enunciado con otra organización sintáctica.
Observar ambas estructuras y sus efectos textuales y contextuales.
Reconocer el verbo conjugado como núcleo de relaciones.
Lograr la comprensión de la relación sujeto-verbo como relación formal.
Reconocer la unidad sintáctica y semántica denominada grupo nominal.

CONTENIDOS
La oración. El adyacente sujeto.
El enunciado oracional. El enunciado no oracional. La interjección. El vocativo.
El sujeto como adyacente exigido.
Concordancia (persona y número del verbo, con pronombres personales en función sujeto).
El sustantivo en la explicitación léxica de la tercera persona. La necesaria concordancia en
número con el verbo.
El sustantivo y el complemento que le es propio: el adjetivo. Pronombres que funcionan como
adjetivos (posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales).
La concordancia específica de la relación sustantivo/adjetivo (género y número.
El grupo que forman el sustantivo y los elementos que se ajustan a él (artículo y adjetivo) y que
conforman, con él, una unidad funcional (artículo, adjetivo, construcción preposicional). El grupo
nominal como unidad referencial y conceptual.
Las preposiciones como palabras de relación.
UNIDAD III
OBJETIVOS
Apreciar, en el texto, la predicación como función semántica del verbo conjugado, así como las
relaciones temporales que dependen de la conjugación verbal.
Reconocer las formas verbales no conjugadas o no personales y su capacidad de aparecer con
valores diferentes de los de las formas conjugadas.
Observar las diferencias semánticas determinadas por el uso de distintos modos verbales.
Reconocer las formas llamadas específicamente imperativas.
Observar el uso de las formas imperativas en el voseo y en el tuteo, y las variaciones acentuales
que implican ambas formas de tratamiento.

CONTENIDOS
El verbo
Las relaciones de tiempo: anterioridad, coexistencia, posterioridad.
Formas verbales no personales o no conjugadas: infinitivo, participio y gerundio.
Las relaciones que guardan en la narración las formas verbales simples y las compuestas. Las
formas verbales simples y compuestas. Verbo auxiliar + participio. Perífrasis verbales.
Las conjunciones como elemento de relación.
Origen de las formas verbales voseantes del presente del indicativo.
Las diferencias de modo entre verbos conjugados.
Los valores propios de los diferentes modos verbales.
La conjugación del modo indicativo. El modo subjuntivo.
Las formas específicamente imperativas. El “tú”, el “vos” y el “usted” en las formas imperativas.

UNIDAD IV
OBJETIVOS
Apreciar la capacidad semántica de los verbos de exigir ninguno, uno o más adyacentes.
Distinguir entre adyacentes exigidos (argumentales o valenciales) y no exigidos por el verbo.
Reconocer la posibilidad de utilizar los procedimientos paradigmáticos para reconocer adyacentes
exigidos.

CONTENIDOS
La oración. Otros adyacentes del verbo.
Los aportes de los adyacentes del verbo en la oración.
Objeto directo y objeto indirecto. Relaciones semánticas y sintácticas con el verbo. Los
pronombres personales que representan esas relaciones. El uso enclítico de estos pronombres,
en relación con el infinitivo, el gerundio y las formas verbales imperativas. Las variaciones
acentuales que este uso determina (revisión de usos del tilde)
Los circunstanciales. Qué se entiende por “circunstancias” de un hecho. La expresión léxica de
contenidos de lugar, modo y tiempo.
Algunas estructuras de adyacentes verbales: grupo nominal, construcciones preposicionales.
El adverbio; su forma invariable.