Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 1 –
Introducción a la gestión integral de residuos sólidos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Gestión Integral de Residuos Sólidos
curso
Código del curso 358011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
la Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 28 de
miércoles, 10 de abril de 2019
marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
- El estudiante reconoce la problemática ambiental y social
asociada con el manejo de residuos sólidos.

- El estudiante identifica la importancia de implementar procesos

de gestión integral de residuos sólidos.
Temáticas a desarrollar:
Problemática y contexto. Introducción a la gestión de residuos sólidos.
Problemática de los residuos sólidos en contexto urbano.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1. Introducción a la gestión integral de residuos sólidos.
Actividades a desarrollar
Cada uno de los estudiantes debe realizar los dos productos individuales
que se numeran más abajo. Posteriormente deben pasar a realizar el
producto colaborativo. Cuando finalicen todas las actividades, deberán
subir un único trabajo por grupo en el Entorno de seguimiento y
evaluación con las siguientes especificaciones:

Formato:
-Hoja: Carta
-Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm.
-Interlineado: Sencillo.
-Texto: Arial 12.
-Formato de entrega: PDF.

El trabajo debe contener:

- Portada (1 pág.).
- Mapa conceptual (1 pág. x estudiante).
- Matriz de diagnóstico (1 pág. x estudiante).
- Esquema árbol de problemas (1 pág. en total).
- Bibliografía según normas APA (1 pág. en total).

Total: máximo 13 páginas.

Nota: Es muy importante que todos los aportes individuales estén

marcados con el nombre del estudiante dentro del trabajo final.

-En el “entorno de conocimiento” encontrará las lecturas

y materiales de consulta para el desarrollo de cada una
Entornos
de las actividades.
para su
-En el “entorno de aprendizaje colaborativo” debe
desarrollo
participar en el foro de la actividad y enviar, a través del
foro, sus aportes individuales.
 -En el “entorno de seguimiento y evaluación” deben
enviar un solo trabajo como grupo, dentro de las fechas
definidas en la agenda del curso.
Individuales:

1. Cada uno de los integrantes del grupo debe realizar

un mapa conceptual muy bien estructurado, con sus
palabras y con buena redacción, donde presente: i)
aspectos negativos asociados a la generación de
residuos sólidos y ii) contribuciones y mejoras que se
pueden alcanzar con la gestión integral de residuos.

Para el primer aspecto (impactos negativos) deben

consultar el artículo titulado “Residuos sólidos:
problema, conceptos básicos y algunas
estrategias de solución”. Para el segundo aspecto
(contribuciones de la gestión integral) deben leer el
texto “Guía para la elaboración de estrategias
nacionales de gestión de residuos” (pág. 22 a
33). Los dos documentos los encuentran en el
Productos
“Entorno de conocimiento”, en el enlace “Unidad 1 -
a entregar
Gestión Integral de Residuos Sólidos”, bajo el subtítulo
por el
“Problemática y contexto”.
estudiante
2. Cada uno de los estudiantes debe ir al “Entorno de
conocimiento”, ingresar a la “Unidad 1 - Gestión
Integral de Residuos Sólidos” y bajo el subtítulo
“Problemática y contexto”, ingrese al enlace de la
“Política Nacional para la Gestión Integral de
Residuos Sólidos. CONPES 3874”. Deben leer las
páginas 27 a 43.

Después de leer las páginas mencionadas, deben

diligenciar individualmente la matriz de diagnóstico
presentada en el Anexo 1.

En esta matriz deben resaltar, a modo de resumen, los

puntos más relevantes de cada uno de los cuatro
aspectos considerados en el diagnóstico del manejo de
residuos sólidos en el país.
 Colaborativos:

Después de realizar las actividades individuales, el grupo

debe hacer esta parte colaborativa.

3. Una vez realizadas cada una de las matrices

individuales, deben hacer en grupo un análisis global
del diagnóstico del manejo de residuos sólidos en el
país. Para ello deben intercambiar opiniones en el foro
y realizar un esquema tipo “árbol de problemas” donde
resalten las principales causas y consecuencias de la
situación actual. Si tienen dudas sobre este esquema,
sugiero que consulten en internet explicaciones y
ejemplos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
Este trabajo es colaborativo, pero se compone de
actividades
aportes individuales. Esto significa que cada uno de
para el
los integrantes del curso debe participar activa y
desarrollo
oportunamente para no retrasar el desempeño grupal.
del trabajo
colaborativo
Roles a
Los estudiantes pueden distribuirse los roles como
desarrollar
mejor consideren. Sin embargo, es importante que los
por el
grupos coloquen un límite de tiempo para recibir los
estudiante
aportes individuales, de esta forma no retrasan el
dentro del
trabajo colaborativo y evitan que personas se sumen
grupo
a último momento.
colaborativo
Roles y
Los estudiantes pueden distribuirse los roles como
responsabili
mejor consideren. Sugiero los siguientes:
dades para
- Compilador (Consolidar el documento que se
la
constituye como el producto final).
producción
- Revisor (Asegurar que el escrito cumpla con las
de
normas de presentación).
entregables
 por los - Evaluador (Asegurar que el documento contenga
estudiantes los criterios presentes en la rúbrica).
- Entregas (Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos).
- Alertas (Avisar a los integrantes del grupo las
novedades en el trabajo).
Uso de Normas APA. Puede consultar cómo implementarlas
referencias ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio plagio es una falta grave: es el equivalente, en el
ámbito académico, al robo. El plagio en este curso
conlleva inmediatamente a la pérdida de la actividad.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
Participación participó de manera participó en el foro, participó de manera
individual del activa y se pero no se evidencian activa. No se
evidencian sus la totalidad de sus evidencian sus 5
estudiante en el
foro aportes en el foro aportes aportes en el foro

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

Realiza el mapa Realiza el mapa No realiza el mapa
conceptual siguiendo conceptual, pero está conceptual, el
todas las incompleto o el presentado es plagio
Mapa conceptual
recomendaciones contenido es muy o no responde a lo 5
dadas general solicitado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
 Realiza la matriz de Realiza la matriz de No realiza la matriz
residuos siguiendo residuos, pero está de residuos, la
Matriz de todas las incompleta o el presentada es plagio
recomendaciones contenido es muy o no responde a lo 5
diagnóstico
dadas general solicitado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Presentan la
Presentan el
propuesta, pero está No presenta el
esquema siguiendo
incompleta o es muy esquema, es plagio
todas las
Árbol de problemas general y no o no responde a lo 4
recomendaciones
evidencia la consulta solicitado
dadas
de los materiales
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
El documento tiene
El documento
una presentación
presenta una El documento
deficiente,
Presentación y excelente presenta algunas
desordenado y con
estructura del presentación, sin debilidades en la 3
notorios errores
documento errores de redacción presentación
ortográficos y de
ni ortográficos
redacción
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
La bibliografía cumple Se presenta la
las normas APA y se bibliografía, pero de
No se presenta
presenta al final del forma desordenada y
Bibliografía bibliografía 3
documento en orden no cumplen las
alfabético normas APA
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 25