Escuela Primaria: Jesús Marcelín Solís

Clave: 07EPR0404K Sector: 07FJS5002Z

Zona Escolar: 07FI25022G Turno: Matutino Localidad: Tapachula
Grado: 6° Grupo: B
Fecha de aplicación: Del 26 de Noviembre al 30 de Noviembre. No. De sesiones: 5
Título de la unidad didáctica: Aprendiendo a elaborar manuales.

Español Matemáticas

Campo formativo: Campo formativo:

Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático.

Enfoque: Enfoque:
Comunicativo funcional sociocultural a través Problematizador
de las PSL
Estándares curriculares y componentes:
Estándares curriculares y componentes:
 Procesos de lectura e interpretación de  3. Manejo de la información
textos 3.2.1. Resuelve problemas utilizando la
1.15. Identifica y emplea la función de los información representada en tablas,
signos de puntuación al leer: punto, coma, dos pictogramas o gráficas de barras e identifica
puntos, punto y coma, signos de exclamación, las medidas de tendencia central de un
signos de interrogación y acentuación. conjunto de datos.
 2. Producción de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con  4. Actitudes hacia el estudio de las
diferentes propósitos comunicativos para una matemáticas
audiencia específica. 4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento
2.4. Produce un texto de forma autónoma, racional y utiliza las reglas del debate
conceptualmente correcto, a partir de matemático al formular explicaciones o
información provista por dos o tres fuentes. mostrar soluciones.
2.6. Organiza su escritura en párrafos
estructurados, usando la puntuación de manera Propósitos de educación básica:
convencional. • Desarrollen formas de pensar que les
2.9. Realiza correcciones a sus producciones permitan formular conjeturas y
con el fin de garantizar el propósito procedimientos para resolver
comunicativo y que lo comprendan otros problemas, así como elaborar
lectores. explicaciones para ciertos hechos
 3. Producción de textos orales y numéricos o geométricos.
participación en eventos • Utilicen diferentes técnicas o recursos
comunicativos para hacer más eficientes los
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera procedimientos de resolución.
crítica.
 4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de
interrogación y admiración, guiones para
introducir diálogos, así como puntos y comas
en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y
después de punto.
 5. Actitudes hacia el lenguaje
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y
proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
Propósitos de educación básica:
• Utilicen eficientemente el lenguaje para
organizar su pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan problemas de la
vida cotidiana; accedan y participen en
las distintas expresiones culturales.
• Logren desempeñarse con eficacia en
diversas prácticas sociales del lenguaje y
participen de manera activa en la vida
escolar y extraescolar.
• Sean capaces de leer, comprender,
emplear, reflexionar e interesarse en
diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
• Reconozcan la importancia del lenguaje
para la construcción del conocimiento y
• de los valores culturales, y desarrollen
una actitud analítica y responsable ante
los
• Problemas que afectan al mundo.
Propósitos de educación primaria:
• Lean comprensivamente diversos tipos
de texto para satisfacer sus necesidades
de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de
diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las
• Muestren disposición hacia el estudio
de la matemática, así como al trabajo
autónomo y colaborativo.
Propósitos de educación primaria:
• Conozcan y usen las propiedades del
sistema decimal de numeración para
interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de
numeración y las de otros sistemas,
tanto posicionales como no
posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la
estimación de resultados o las
operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta
con números fraccionarios y
decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
• Conozcan y usen las propiedades
básicas de ángulos y diferentes tipos
de rectas, así como del círculo,
triángulos, cuadriláteros, polígonos
regulares e irregulares, prismas,
pirámides, cono, cilindro y esfera al
realizar algunas construcciones y
calcular medidas.
• Usen e interpreten diversos códigos
para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
• Expresen e interpreten medidas con
distintos tipos de unidad, para calcular
perímetros y áreas de triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares e
irregulares.
• Emprendan procesos de búsqueda,
organización, análisis e interpretación
de datos contenidos en imágenes,
textos, tablas, gráficas de barras y
otros portadores para comunicar
información o responder preguntas
planteadas por sí mismos u otros.
 características, funcionamiento y uso del Representen información mediante
• Sistema de escritura (aspectos gráficos, tablas y gráficas de barras.
ortográficos, de puntuación y • Identifiquen conjuntos de cantidades
morfosintácticos). que varían o no proporcionalmente,
calculen valores faltantes y
Bloque: porcentajes, y apliquen el factor
II constante de proporcionalidad (con
números naturales) en casos sencillos.
Ámbito:
Participación social Bloque:
II
Proyecto:
Instructivos de juegos de patio organizados en Propósito:
un manual dirigido a niños más pequeños. Que los alumnos interpreten y usen
información explícita e implícita de un
Propósito: anuncio publicitario.

El propósito de esta práctica social de lenguaje

es que conformes un manual o comprendidos Eje temático:
de juegos de patio para tus compañeros de Manejo de la información.
primer grado.
En México, se practican juegos muy divertidos Tema:
para chicos y grandes. Alimentos nutritivos.

Aprendizajes esperados: Subtema:

 Declarativos:
Usa palabras que indiquen orden temporal, así Conocimiento y habilidades:
como numerales y viñetas para explicitar los  Declarativos: Interpretar información
pasos de una secuencia de un anuncio.
 Procedimentales: Comparar
información.
 Procedimentales:  Actitudinales: Compartir con los
Elabora instructivos compañeros etiquetas de productos
Adapta el lenguaje para una audiencia traídas de casa.
determinada.

 Actitudinales:
Respetar las participaciones de los
compañeros.

Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
• Producción de textos escritos considerando al
lector potencial.
• Notas y diagramas para guiar la escritura.
• Tipos de lenguaje empleado en función de la
audiencia.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos
instructivos.
• Marcas gráficas como ordenadores para
indicar una secuencia de actividades en
instructivos (numerales o viñetas).
• Características y función de los diagramas de
flujo.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Verbos en instructivos.
• Adjetivos y adverbios en instructivos.
• Palabras que indican orden temporal:
primero, después, mientras, al mismo tiempo,
entre otros.

Actividades permanentes:

 Lectura.
 Escribir textos libres con diferentes
propósitos.
 Leer y comentar noticias.
 Organizar y sintetizar información.
 Compartir impresiones y puntos de
vista.

Ciencias Naturales Historia

Campo formativo: Campo formativo:

Exploración y comprensión del mundo natural Exploración y comprensión del mundo

y social. natural y social.

Enfoque: Enfoque:
Formación científica básica a partir de una Pensamiento histórico
metodología de enseñanza que permita mejorar
los procesos de aprendizaje. Estándares curriculares y componentes:

Estándares curriculares y componentes:

 Conocimiento científico Propósitos de educación básica:
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias • Desarrollen nociones espaciales y
del deterioro de los ecosistemas, así como del
calentamiento global.
 2. Aplicaciones del conocimiento
científico y de la tecnología
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las
formas actuales para obtener y aprovechar la
energía térmica y eléctrica, así como la
importancia de desarrollar alternativas
orientadas al desarrollo sustentable.
 4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los
fenómenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento científico y sus
enfoques para investigar y explicar los
fenómenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones
en favor del cuidado del ambiente.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la
interdependencia de los humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza
natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
Propósitos de educación básica:
• Reconozcan la ciencia como una
actividad humana en permanente
construcción,
• con alcances y limitaciones, cuyos
productos se aprovechan según la
cultura y las
• necesidades de la sociedad.
• Participen en el mejoramiento de su
calidad de vida a partir de la toma de
decisiones
• orientadas a la promoción de la salud y
el cuidado ambiental, con base en el
• consumo sustentable.
• Aprecien la importancia de la ciencia y
la tecnología y sus impactos en el
ambiente
• en el marco de la sustentabilidad.
temporales para la comprensión de los
principales hechos y procesos
históricos del país y el mundo.
• Desarrollen habilidades en el manejo
de información histórica para conocer
y explicar hechos y procesos
históricos.
• Reconozcan que son parte de la
historia, con identidad nacional y
parte del mundo para valorar y cuidar
el patrimonio natural y cultural.
• Participen de manera informada,
crítica y democrática en la solución de
problemas de la sociedad en que
viven.
Propósitos de educación primaria:
• Establezcan relaciones de secuencia,
cambio y multicausalidad para ubicar
temporal
• y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar
donde
• viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen
diversas fuentes de información
histórica para
• responder preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de
las sociedades del pasado y del
presente para
• fortalecer su identidad y conocer y
cuidar el patrimonio natural y
cultural.
• Realicen acciones para favorecer una
convivencia democrática en la escuela
y su
• comunidad.
Bloque:
II
• Desarrollen habilidades asociadas al Propósito:
conocimiento científico y sus niveles de Identifica el contexto en que surgió el
representación cristianismo y sus características.
• e interpretación acerca de los fenómenos
naturales. Tema:
• Comprendan, desde la perspectiva de la El nacimiento del cristianismo.
ciencia escolar, procesos y fenómenos El legado del mundo antiguo.
• biológicos, físicos y químicos.
• Integren los conocimientos de las Aprendizajes esperados:
ciencias naturales a sus explicaciones  Declarativos:
sobre Comprensión del tiempo y del espacio
• fenómenos y procesos naturales al histórico.
aplicarlos en contextos y situaciones  Procedimentales:
diversas. Manejo de información histórica.
 Actitudinales:
Formación de una conciencia histórica para
Propósitos de educación primaria: la convivencia.
• Reconozcan la ciencia y la tecnología
como procesos en actualización
permanente,
• con los alcances y las limitaciones
propios de toda construcción humana.
• Practiquen hábitos saludables para
prevenir enfermedades, accidentes y
situaciones
• de riesgo a partir del conocimiento de su
cuerpo.
• Participen en acciones de consumo
sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
• Interpreten, describan y expliquen, a
partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos
• naturales cercanos a su experiencia.
• Conozcan las características comunes de
los seres vivos y las usen para inferir
• algunas relaciones de adaptación que
establecen con el ambiente.
• Identifiquen algunas interacciones entre
los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos
• físicos, con el fin de relacionar sus
causas y efectos, así como reconocer
• sus aplicaciones en la vida cotidiana.
 • Identifiquen propiedades de los
materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones
• en diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar
opciones
• de solución a problemas comunes de su
entorno.

Bloque:
II

Ámbito:

Tema:
Relación de la contaminación del aire con el
calentamiento global y el cambio climático.

Propósito:
Interpreten, describan y expliquen, a partir de
modelos, algunos fenómenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.

Aprendizajes esperados:
 Declarativos:
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
 Procedimentales:
Ejecutar acciones para cuidado del ambiente
 Actitudinales:
Preocuparse por fomentar la cultura de la
prevención.

Educación Física Educación Artística

Campo formativo: Campo formativo:

Desarrollo personal y para la convivencia.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Enfoque:
Global de la motricidad Enfoque:
 Formativo
Estándares curriculares y componentes:
Propósitos de educación básica:
• Desarrollen su motricidad y construyan
su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de sí
mismos, proyectando su disponibilidad
corporal; se acepten, descubran,
aprecien su cuerpo y se expresen de
diversas formas utilizando el juego
motor como medio.
• Propongan actividades que les permitan
convivir en ambientes caracterizados por
el buen trato, el respeto, el interés, la
seguridad y la confianza, afianzando sus
valores a partir de la motricidad.
• Participen en acciones de fomento a la
salud en todo su trayecto por la
Educación Básica, compartiendo y
reconociendo su importancia como un
elemento primordial de vida, a partir de
prácticas básicas como la higiene
personal, la actividad física, el descanso
y una alimentación correcta.
• Reconozcan la diversidad y valoren la
identidad nacional, de tal forma que los
juegos tradicionales y autóctonos
constituyan una parte para la
comprensión de la interculturalidad.
Propósitos de educación primaria:
• Desarrollen el conocimiento de sí
mismos, su capacidad comunicativa, de
relación,
• habilidades y destrezas motrices
mediante diversas manifestaciones que
favorezcan
• su corporeidad y el sentido cooperativo.
• Reflexionen sobre los cambios que
implica la actividad motriz,
Estándares curriculares y componentes:
Propósitos de educación básica:
• Desarrollen la competencia artística y
cultural a partir del acercamiento a los
lenguajes,
• procesos y recursos de las artes, con
base en el trabajo pedagógico
diseñado
• para potencializar sus capacidades,
atender sus intereses y satisfacer sus
• necesidades socioculturales.
• Adquieran los conocimientos y las
habilidades propios de los lenguajes
artísticos:
• artes visuales, expresión corporal y
danza, música y teatro, que les
permitan desarrollar
• su pensamiento artístico,
paralelamente a sus actitudes y
valores, mediante
• experiencias estéticas que mejoren su
desempeño creador.
• Valoren la importancia de la
diversidad y la riqueza del patrimonio
artístico y cultural
• por medio del descubrimiento y de la
experimentación de los diferentes
aspectos
• del arte al vivenciar actividades
cognitivas, afectivas y estéticas.
Propósitos de educación primaria:
• Obtengan los fundamentos básicos de
las artes visuales, la expresión
corporal y la
• danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la
competencia artística
• y cultural, así como favorecer las
competencias para la vida en el marco
 incorporando nuevos de la formación
• conocimientos y habilidades, de tal • integral en la Educación Básica.
manera que puedan adaptarse a las • Desarrollen el pensamiento artístico
demandas para expresar ideas y emociones, e
• de su entorno ante las diversas interpreten
situaciones y manifestaciones • los diferentes códigos del arte al
imprevistas estimular la sensibilidad, la
• que ocurren en el quehacer cotidiano. percepción y la creatividad
• Desarrollen habilidades y destrezas al • a partir del trabajo académico en los
participar en juegos motores diferentes lenguajes artísticos.
proponiendo • Edifiquen su identidad y fortalezcan
• normas, reglas y nuevas formas para la su sentido de pertenencia a un grupo,
convivencia en el juego, la iniciación valorando
deportiva • el patrimonio cultural y las diversas
• y el deporte escolar, destacando la manifestaciones artísticas del entorno,
importancia del trabajo colaborativo, así de
• como el reconocimiento de la • su país y del mundo.
interculturalidad. • Comuniquen sus ideas y
• Reflexionen acerca de las acciones pensamientos mediante creaciones
cotidianas que se vinculan con su personales a partir
entorno sociocultural • de producciones bidimensionales y
• y contribuyen a sus relaciones tridimensionales, de la
sociomotrices. experimentación de sus
• Cuiden su salud a partir de la toma • posibilidades de movimiento
informada de decisiones sobre medidas corporal, de la exploración del
de higiene, fenómeno sonoro y de
• el fomento de hábitos y el • la participación en juegos teatrales e
reconocimiento de los posibles riesgos improvisaciones dramáticas.
al realizar Bloque:
• acciones motrices para prevenir II
accidentes en su vida diaria.
Aprendizajes esperados:
Bloque:
II En esta lección representaras una danza
colectiva.
Competencia:
Contenidos
“Ésta es la estafeta”  Declarativos:

Propósito: Relacionar el lugar donde vives con algunas

danzas o bailes folclóricos.
Poner en práctica estrategias de juego,  Procedimentales:
distinguir patrones básicos del movimiento Crear una danza que represente un tema de
por ejemplo: correr, caminar, manipular y tu interés.
saltar durante un juego.
Aprendizajes esperados:
Contenidos
 Actitudinales:
Apreciar nuestras formas de vida y de la
manera en la que se relaciona con la
sociedad.

 Declarativos:
Describir estrategias para ganar el juego.

 Procedimentales:
Demostrar habilidades motoras.

 Actitudinales:
Colaborar en el equipo para sacar la actividad
juntos.
 Sesión 1 fecha: 26 de Noviembre de
2018
SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales y
recursos
Inicio
(2 min aprox.)
Bitácora

Se pide a los alumnos saquen el libro que están leyendo y puedan Libro
seguir las indicaciones para el espacio de lectura.

(5 min aprox.)
Español

Voy a iniciar la actividad contando a los alumnos el juego que

practicaba en mi infancia (incluir las instrucciones).

Para muchos es una imagen muy lejana la de aquellos años jugando en

la calle. Los vecinos, los amigos de la escuela, los primos… Todos los
niños nos reuníamos para jugar y pasar una tarde espléndida que, si por
nosotros fuera, no terminaría nunca.

 Escondite

Un juego muy tradicional entre los patios y calles de la colonia donde

viví, se nombraba a una persona, quien era la encargada de encontrar a
los demás y llevarlos al lugar llamado base.
Se daba una cantidad numérica la cual era la que se tenía que contar
por ejemplo 50, mientras quien contaba llegaba al número 50 los
demás se escondían en su lugar estratégico, el juego se terminaba
cuando se encontraba a todos o bien si alguien salía de su escondite sin
que el que buscaba se diera cuenta; esta persona tenía que gritar al
llegar a la base ¡1, 2,3 Por mí y por todos mis amigos! Y el juego
empezaba y otra vez contaba la misma persona.

Luego, se da tiempo a 5 participaciones para que nos nombren algún

juego de su preferencia.

(10 min aprox.)

Matemáticas

Los alumnos van a traer de casa diversas etiquetas de productos que Etiquetas de
tengan en casa, tarea que se les encargó el viernes pasado por la Mtra. productos.
De grupo.
Con ese material vamos a analizaran las etiquetas y socializar las
siguientes preguntas
 ¿Qué podemos observar en ellas?
 ¿Todas son del mismo producto?
 ¿Cuál ingrediente me informa si es nutritivo el producto o no? Etiquetas

(5 min aprox.)
Ciencias

Vamos a ver un video relacionado con la temperatura ambiental.

Laptop, Cañón.
Con la información del video se socializan las siguientes preguntas https://www.youtube
 ¿Hoy es un día caluroso o no? .com/watch?v=8R8f
 ¿A qué temperatura se encuentra el día? gvd6nTA
 ¿Cómo podrían saberlo?
 ¿En qué fechas aumenta el calor?

(5 min aprox.)
Educación Física

Se inicia la actividad en el salón de clases, voy a platicarles a los

alumnos acerca de la mensajería en la época prehispánica. (Pág. 42) Libro
Educación Física.

Desarrollo
(20 min aprox.)
Bitácora
Este espacio se ocupa para lectura de libros de manera individual y en Libro
voz baja. (Cada alumno lleva un libro de su interés por mes).

(50 min aprox.)

Español

Se da a conocer a los alumnos el tema que se va abordar y se les

explicara que son los juegos de patio.

Los juegos de patio son los juegos infantiles clásicos, que se

realizan sin ayuda de juguetes tecnológicamente complejos, sino
con el propio cuerpo o con recursos fácilmente disponibles en la
naturaleza (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas,
hojas, flores, ramas, etc.)
Se da lectura a la Pág. 75 del libro de español actividades y se
socializan las respuestas de los demás.

Una vez abordada la pagina 75, se les va a dar a los alumnos una hoja Formato A
en la que podrán trabajar su juego de patio favorito. En ella tendrán
que poner el nombre del juego, instrucciones, número de integrantes e
ilustrar un dibujo. (Formato A)

(40 min aprox.)

Matemáticas

Formar equipos de 5 integrantes

Ya reunidos en equipos se van a compartir las etiquetas y a

clasificarlas de acuerdo al producto: cereales, bebidas, Sabritas, dulces, Etiquetas
etc., para posteriormente pegar la información nutrimental en el Formato B
formato B.
Además tienen que encontrar las características comunes en la
información nutrimental de las etiquetas y anotarlas en el Formato B.

(50 min aprox.)

Ciencias

Se reúne al grupo en los equipos ya formados con anterioridad para Termómetro,

que organicen el siguiente material: termómetro, frasco, caja de frasco, caja de
cartón, etc. cartón. Libro C.N
Vamos a seguir las indicciones de la Pág.76 para llevar a acabo nuestro Pág. 76.
experimento.
Copiar el cuadro de la página 76 en la libreta para llevar el registro
donde los alumnos observaran el termómetro a la entrada, durante y la
salida de la jornada escolar.
Llevar registro durante tres días respecto a la temperatura. La
actividad debe ser realizada en días soleados.

(40 min aprox.)

Educación Física

Se les da indicaciones de la actividad a los alumnos antes de salir a la

cancha:

 Formar equipos de 5 integrantes y vamos a tomar uno de los

 formatos A de Español, en el que escribimos el juego de patio, Hoja reciclada
ese será el mensaje que hay que entregar. (formato A)
 El formato A será introducido en una botella de plástico Botella de
 Los equipos harán relevos de obstáculos y quien lo haga en el plástico
menor tiempo ganará el juego.

Cierre y/o socialización Materiales y

recursos

(2 min aprox.)
Bitácora

Concluido el tiempo de lectura se pide a los niños que guarden sus

libros y, en casa escriban el resumen de lo leído.

(5 min aprox.)

Español

3 compañeros pasarán al frente a compartir la información de su

formato A “juegos de patio”.
Se va pedir a los alumnos lleven un pañuelo y tijeras para la siguiente
clase.

(10 min aprox.)

Matemáticas
Los alumnos van a copiar en su cuaderno las siguientes preguntas y
las harán de tarea en casa.
De las etiquetas de los productos que pegaste en el formato B
 ¿Contiene vitaminas?
 ¿Contiene proteínas?
 ¿Contiene ácido fólico?
 ¿Para qué me sirve cada uno de esos ingredientes?
 ¿Cuál es el peso del producto?
 ¿Cuál es la medida de peso que muestra el empaque?
 ¿Para qué me sirve conocer todo lo anterior?

(10 min aprox.)

Ciencias

Dar respuesta a las preguntas de la pág. 76 en la libreta y analizarlas

con los demás equipos.
(10 min aprox.)
Educación Física

Cada equipo nos describirá un pequeño manual de juego “ésta es la

estafeta” incluyendo las estrategias para ser el equipo más rápido en
llevar el mensaje.
Reflexión acerca de lo rápido que llegan ahora los paquetes y
mensajería gracias a la Tecnología.
Socializar preguntas de la Pág. 43.

Sesión 2 fecha: 27 de Noviembre de

2018
SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales y
recursos
Inicio
(20 min aprox.)
Español
Este día vamos a realizar el juego “ponle la cola al burro” así que
vamos a platicar acerca de:

 ¿Creen que es fácil seguir instrucciones de alguien más con los

ojos cerrados?
Vamos a dibujar una cola de burro en nuestra hoja de color y
procedemos a recortarla. Hoja de color,
lápiz y tijeras.

(20 min aprox.)

Matemáticas
Compartir las respuestas de la tarea con el resto del grupo unificando
conceptos.

(20 min aprox.)

Música

Platicar con los alumnos acerca del lugar donde vivimos y cómo
influye en la forma en la que nos movemos y nos comportamos.
Hacer un cuadro comparativo en el pizarrón en el que los alumnos
vayan respondiendo a lo siguiente:
 Acciones cotidianas de las personas que viven en la cuidad y en
el campo.
 Desarrollo
(1 hora aprox.)
Español

Vamos a leer las instrucciones del juego (Pág. 76) en voz alta todos y Cartulina, Hojas de
cuando tengamos duda vamos a hacer pausa. Una vez leída la colores, pañuelos,
instrucción vamos a llevar a cabo el juego. cinta adhesiva.
 Hacer un espacio en medio del salón y pegar la cartulina con el
burro en el pizarrón.
 Todos y cada uno de los alumnos va a participar.

(1 hora 30 min aprox.)

Matemáticas
Recordar la información que mostraron algunas etiquetas en su análisis
de la clase anterior.
Observar dos etiquetas y realizaran una comparación preguntaran
información sobre ellas, para lo cual se realizará un cuadro
comparativo respondiendo las siguientes preguntas.
 ¿Qué tipo de producto son?
 ¿Cómo podemos saber si es líquido o sólido?
 ¿Cuál de ellos tiene mayor caloría?
 ¿Cuál tiene más aporte nutricional?
 ¿A qué se refiere la frase "una vez abierto este envase debe
conservarse en el frigorífico"?
 ¿Qué es una ración?
 ¿Cuánta energía aporta la segunda etiqueta?

(1 hora aprox.)
Música

Veremos un video de la danza “Voladores de Papantla”

https://www.youtube
El origen de los famosos Voladores de Papantla es una plegaria a la .com/watch?v=Ls27
divinidad para que haga caer la lluvia sobre los cultivos en tiempos de SUorlM0
sequía. Universal y ancestral, esta danza de la fertilidad está plagada de Cañón, Laptop.
simbolismos.

Cada uno de los “voladores” es uno de los cuatro puntos cardinales.

El caporal, el personaje que toca el tambor y la flauta, es el centro de la

Tierra.
Los atuendos hacen referencia al plumaje de las aves. Los listones de
colores simbolizan el arcoíris que aparece después de la lluvia.

El descenso mismo de los danzantes representa la caída de la lluvia.

Cada señal del caporal es una acrobacia que los voladores deben
ejecutar de una forma específica -debe girar 13 veces en cada caída,
simulando descender por los 13, que multiplicado por los cuatro
voladores es 52, justo el número de años del calendario Xiuhmolpilli.

Vamos a escribir una danza del tema de nuestro interés

(Contaminación, Carencia de agua, Violencia, etc.) en ella vamos a
poner el titulo además del significado que le daremos y que pasos
podríamos poner ideas de la música para ambientar.

Cierre y/o socialización Materiales y

recursos
(10 min aprox.)
Español

Al concluir el juego leeremos grupalmente en las página 77 del libro Color rojo
de texto. Destacar los verbos que se encuentran en infinitivo y
encerrarlos con rojo.

El infinitivo en español termina en:

- AR: en los verbos de la primera conjugación como trabajar, comprar
o empezar.
- ER: en los verbos de la segunda conjugación como beber, volver,
hacer.
- IR: en los verbos de la tercera conjugación como escribir, salir o ir.

Como tarea van a escribir 15 verbos en infinitivo en su cuaderno, que

puedan ser usados en instrucciones de juego.

(10 min aprox.)

Matemáticas

Socializar las respuestas del cuadro comparativo de manera grupal.

(10 min aprox.)

Música
Leeremos tres trabajos de las danzas elegidas frente a nuestros
compañeros.

Sesión 3 fecha: 28 de Noviembre de

2018
SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales y
recursos
Inicio
(5 min aprox.)
Español
Compartir experiencias que tuvieron con el juego "Ponle la cola al
burro".

(20 min aprox.)

Matemáticas
Integrar a los alumnos en equipo solicitar que redacten preguntas
como las de la clase anterior, para identificar información relevante de
las etiquetas. Realizaran al menos 5 preguntas por equipo.
Compartir sus preguntas.

(10 min aprox.)

Educación Física

Dentro del salón de clases, vamos a elegir 5 juegos de patio que más
nos gusten según los formatos A: quien haya escrito ese juego será el
encargado de dirigir la actividad.

(5 min aprox.)
Historia
http://www.youtube.co
Vamos a ver un video acerca del cristianismo y socializaremos las m/watch?v=JjtlgISe-
palabras clave. P4&feature=relmfu
Cañón, Laptop

Desarrollo
(40 min aprox.)
Español

De acuerdo al juego anterior vamos a cuestionar sobre las siguientes

preguntas, es necesario escribirlas en la libreta para dar respuesta.
 ¿En cuántas partes se divide el texto del juego?
¿Cuáles son?
¿Le agregarían algo para ser más comprensible?
¿Incluirían recomendaciones de seguridad? ¿cuáles?

Revisar las palabras que se dejaron de tarea y mencionarlas por turnos.

Anotar en el pizarrón las necesarias. Identificaran las que se pueden
incluir en un juego de patio.

(30 min aprox.)

Matemáticas

Revisar el desafío 33 donde los alumnos van a interpretar y usar

información contenida en las tablas que se muestran en el libro.
Contestaran las preguntas en binas, realizar las operaciones necesarias
en la libreta para hacer los cálculos en gramos, calorías, mililitros, etc.
Páginas 62 a la 63.

(1 hora aprox.)
Educación Física

Con lo aprendido en español acerca de las instrucciones que se deben

seguir para un juego, vamos a describir los pasos a seguir para los 5
juegos elegidos y hacerlos en la cancha.
Los demás compañeros vamos a llevar a cabo la actividad.

(40 min aprox.)

Historia

Con la información del video vamos a ubicar en un mapa de Europa,

dónde se inició el cristianismo y dónde se expandió en sus inicios. Al Mapa de Europa,
finalizar pegamos el mapa en nuestra libreta. pegamento y
colores.
Dar lectura a las páginas 48 y 49 sobre el cristianismo y su legado en el
mundo.

Cierre y/o socialización Materiales y

recursos

(5 min aprox.)
Español
Dar lectura a la ficha del saber de la página 77. Comentar y concluir
el tema los verbos en infinitivo.
(10 min aprox.)
Matemáticas

Espacio para compartir las respuestas en grupo. Aclarar las dudas

presentadas con los alumnos.

(5 min aprox.)
Educación Física

Para finalizar la actividad haremos participaciones en las cuales

podremos decir que nos gustó de los juegos y que no.

(5 min aprox.)
Historia

Comentar y dar respuesta a las preguntas de manera grupal.

 ¿Qué herencia cultural nos dejó el mundo antiguo

 ¿Qué herencia social?
 ¿Qué herencia material?

Sesión 4 fecha: 29 de Noviembre de

2018
SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales y
recursos
Inicio
(10 min aprox.)
Español

Dar a conocer el tema de los adjetivos y los adverbios. Partiendo de

ello socializar las preguntas:
¿Son iguales?, ¿en qué son diferentes?

Escribir en el pizarrón una lista de los que se mencionen los alumnos.

(10 min aprox.)

Matemáticas

Recordar que algunos productos en su mayoría tienen componentes

que no conocemos, pero sabemos que se encuentran en los alimentos.
Mencionarlos

(5 min aprox.)
Historia

Vamos a platicar sobre la importancia de las herencias culturales por

ejemplo alfabeto y numeración. En qué momento de nuestra vida
cotidiana los utilizamos.

(5 min aprox.)
Bitácora

Cada jueves de la semana, le corresponde a un padre de familia ir al

salón de clases para hacer lectura del libro de su hijo(a). Primero se
hace la presentación para la cual se dan datos como nombre, edad y
ocupación del padre de familia.

Desarrollo
(30 min aprox.)
Español

Contestar las pág. 78 y 79, escribiendo en los espacios las palabras Libro Español
que mencionaron (adjetivos o adverbios) y que ayudan a mejoraran las
instrucciones.

(30 min aprox.)

Matemáticas
Libro Matemáticas
Resolver en parejas las actividades de la Pág. 64 y 65.

Formato C
(30 min aprox.)
Historia
Libro
Contestar el siguiente cuadro “Formato C” sobre:
"El nacimiento del cristianismo" Y "El legado del mundo antiguo".

(20 min aprox.)

Bitácora
Lectura del libro correspondiente.

Cierre y/o socialización Materiales y

recursos
(5 min aprox.)
Español

Socializar las respuestas en grupo para ver que adjetivos o adverbios

utilizaron en el instructivo del juego “Bote pateado”.

(10 min aprox.)

Matemáticas

Pasar al pizarrón a anotar los resultados de las preguntas y mencionar

como dieron solución al mismo. (5 participaciones).

(5 min aprox.)
Historia

Compartir la herencia cultural que recordamos y su importancia en la

actualidad.

(5 min aprox.)
Bitácora
Aquí los niños toman este tiempo para hacer preguntas al padre de
familia respecto a lo leído y socializan. En casa se realizará el
resumen.

Sesión 5 fecha: 30 de Octubre de 2018

SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales y
recursos
Inicio
(20 min aprox.)
Español

Jugar el juego “Bote pateado”.

(10 min aprox.)
Matemáticas
Analizar los procedimientos que utilizaron los equipos para resolver
los ejercicios de la clase anterior y proponer otras soluciones.

(10 min aprox.)

Música

Iniciar esta clase formando equipos de 6 integrantes y pedirles que

propongan un tema para interpretarlo a través de una danza de manera
colectiva.
Cañón, laptop.
https://www.youtube
(10 min aprox.) .com/watch?v=6RtH
Ciencias JdYO5Y0

Ver video sobre las consecuencias del efecto invernadero y las posibles
implicaciones que tiene en el planeta.

Desarrollo
(30 min aprox.)
Español

Dar lectura al juego "bote pateado", con adjetivos y adverbios,

después sin ellos, analizar las siguientes preguntas, anotar en el
pizarrón las respuestas dadas por los alumnos.
 ¿Cómo se entiende mejor?
 ¿Deberían agregar o cambiar algunos?
 ¿Cómo queda más claro?

(30 min aprox.)

Matemáticas

Elaborar y contestar más problemas como los anteriores donde el

alumno tenga que interpretar la información dada en la tabla.

Escribir estos ejercicios en el pizarrón para que se puedan guiar.

¿Cuánta grasa nos proporciona 250 g. de arroz refinado?
¿Qué cantidad de hierro puedo obtener de 140 g. de arroz integral?
(1 hora aprox.)
Música

Una vez elegido el tema por equipos se les indica a los chicos que https://www.youtube
tendrán que recordar cómo se elabora un instructivo, como los que se .com/watch?v=Iwz3
hicieron en español para los “juegos de patio”. 1x77o3k
Cañón, Laptop
Escuchando una canción tendrán que inventar pasos para la danza,
según el tema elegido y narrar los pasos a seguir, de modo que todos
podamos bailarla.

(40 min aprox.)

Ciencias

Después de ver el video responder las siguientes preguntas en la

libreta:
 ¿Qué es el efecto invernadero?
 ¿Desde cuándo sucede el efecto invernadero?
 ¿Para qué le sirve a la tierra?, ¿qué pasaría si no existiera?
 ¿El calentamiento global y el efecto invernadero es el mismo?

Una vez resueltas las preguntas socializarlas con el grupo.

Cierre y/o socialización Materiales y

recursos
(20 min aprox.)
Español

Escribir una reflexión acerca de las instrucciones de juegos de patio.

Compartir 5 reflexiones con los demás.

(10 min aprox.)

Matemáticas
Compartir con los demás la importancia de analizar las etiquetas de los
alimentos que consumimos.

(20 min aprox.)

Música

Cada equipo pasará a mostrar su danza y decirnos que significan los

pasos que escribieron en el manual.
(5 min aprox.)
Ciencias

Dar lectura a la página 77 acerca del protocolo de Kioto y entre el

grupo responder las siguientes preguntas:
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
¿Quiénes lo realizan?,