PRESENTA

RESUMEN DEL PROGRAMA

ANTECEDENTES Y DESCRIPCIÓN GENERAL
Los niños tienen el doble de probabilidades de abandonar la
escuela que las niñas, y cuatro veces más de ser expulsados. Ya
en la escuela primaria, los niños se enfrentan a mensajes que los
alientan a desconectarse de sus emociones, desvalorizar amistades
verdaderas, deshumanizar y degradar a las mujeres y niñas, y
resolver conflictos mediante la violencia.

El programa de The Mask You Live In (La máscara con la que

vives) de The Representation Project brinda a los estudiantes
universitarios y de K-12 las habilidades de pensamiento crítico para
cuestionar estereotipos de género que se interconectan con la raza,
la clase y la circunstancia. Los estudiantes definen la masculinidad
y critican las normas y representaciones de género mientras
crean sus propias representaciones positivas de los niños y los
hombres. Además, los estudiantes aprenden a desarrollar relaciones
interpersonales y conceptos saludables propios.

El objetivo de este programa es ayudar a que los estudiantes

desarrollen su ser completo, mientras aprenden a comprender
el laberinto de problemas de identidad que los niños y hombres
jóvenes deben recorrer para convertirse en “verdaderos” hombres.

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CARTA A LOS EDUCADORES
Estimados educadores:
Les brindamos el programa de The Mask You Live In
(La máscara con la que vives) hacia con un profundo
compromiso con la mejora de la sociedad y el
desarrollo de una masculinidad saludable. Para
empezar, queremos alentarlos a que vean toda la
película sabiendo que puede actuar como disparador.
The Mask You Live In muestra niños y hombres jóvenes
en su lucha por mantenerse fieles a ellos
mismos mientras negocian la estrecha definición
estadounidense de masculinidad.
El programa presenta videos acordes a la edad que
se adaptan a los módulos curriculares. Las clases son
perfectas para llevarse a cabo en las aulas y fuera de
ellas. Además, los educadores de nivel secundaria y
post-secundaria pueden incluir el documental completo
en asignaturas como inglés, salud, ciencia política,
sociología, comunicaciones o estudios de género. Para
ayudarlos a hacer llegar el programa y el documental a
su comunidad, proporcionamos un
conjunto de herramientas en nuestro sitio web,
entre las que se incluyen recursos adicionales
para educadores, jóvenes, padres, cuidadores y
entrenadores. Para obtener más información, visiten
therepresentationproject.org.
El programa está diseñado para involucrar a sus
alumnos en tres aspectos del aprendizaje como
estudiantes:
1) Examinar los conceptos de alfabetización
mediática y socialización de género, así como las
maneras en que los medios de comunicación dan
forma a nuestra cultura.
2) Criticar las representaciones de la hombría y
comenzar a elaborar representaciones positivas
de los hombres y niños.
3) Examinar cómo las relaciones interpersonales y
los conceptos propios saludables pueden resultar
en formas más saludables de masculinidad.
Les pedimos que colaboren con nosotros para ampliar
la discusión y ayudar a que este programa sea un
documento vivo. Completen la encuesta en línea
para educadores para que podamos aprender de sus
experiencias con The Mask You Live In. No duden
en enviarnos un tweet a @RepresentationEducator y
compartir sus experiencias con educadores de todo
Estados Unidos y del mundo.
Gracias por su arduo trabajo y dedicación para
ayudar a que los jóvenes alcancen todo su potencial.
Les estamos enormemente agradecidos y estamos
entusiasmados por trabajar junto con ustedes para
ayudar a desarrollar experiencias de aprendizaje donde
las voces de los jóvenes puedan crear una cultura y un
mundo más saludables.
Les deseamos lo mejor,
Jennifer Siebel Newsom Aaminah Norris, Ph.D.
Founder & CEO Director of Education THEREPRESENTATIONPROJECT.ORG 3
THE MASK YOU LIVE IN

ALINEAMIENTO DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL

OBJETIVOS OBJETIVOS A CORTO PLAZO

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
El programa de The Mask You Live In presentará a los estudiantes los APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL
conceptos de alfabetización mediática, socialización de género y las
maneras en que los medios de comunicación dan forma a nuestra cultura.
Cada módulo es específico de cada grado y está en consonancia con las Conocimiento de sí mismo
Competencias básicas del aprendizaje social y emocional (SEL) definidas La capacidad para reconocer con precisión
por el Centro colaborativo para el aprendizaje académico, social y emocional emociones y pensamientos propios y su influencia
(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL, en el comportamiento
2010). Los estudiantes serán expuestos a cómo la cultura estadounidense
da forma a ideas sobre lo que significa ser un niño o un hombre y
Autogestión
aprenderán formas de desarrollar relaciones interpersonales y conceptos La capacidad para regular las propias emociones,
propios más saludables. Los objetivos a corto plazo son estimular el pensamientos y comportamientos de manera eficaz en
conocimiento de sí mismos, la autogestión, la consciencia social, las distintas situaciones
habilidades relativas a las relaciones y la toma responsable de decisiones de
los estudiantes.
Consciencia social
La capacidad para situarse en la
Estos, a su vez, proporcionan una base para una mejor adaptación y perspectiva de otras personas de diversos orígenes y
desempeño académico, como se refleja en relaciones entre pares y culturas, y ser empáticos con ellas
comportamientos sociales más positivos, menos problemas de conducta,
menos sufrimiento emocional y mejores calificaciones y puntajes en
pruebas. La planificación del Aprendizaje social y emocional (SEL) se Habilidades relativas a las relaciones
La capacidad para establecer y mantener
asocia con múltiples beneficios. relaciones saludables y gratificantes con diversas
personas y grupos

Toma responsable de decisiones

La capacidad para tomar decisiones
constructivas y respetuosas con respecto al
comportamiento personal y las interacciones sociales

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THE MASK YOU LIVE IN

ALINEAMIENTO DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL

(SEL POR SUS SIGLAS EN INGLÉS)
OBJETIVOS A CORTO PLAZO OBJETIVOS A LARGO PLAZO
MÓDULOS CURRICULARES COMPETENCIAS BÁSICAS DE APRENDIZAJE IMPACTO DE LA MEJORA DEL SEL DE LOS
SOCIAL Y EMOCIONAL ESTUDIANTES

Género en los Estados Unidos (Módulo I) Conocimiento de sí mismo Mejor Desempeño Académico
Los logros alcanzan un promedio de 11
puntos percentiles más que los estudiantes
que no recibieron instrucción SEL

Mejora en las actitudes

Máscara de masculinidad (Módulo II ) Autogestión y comportamientos
Mayor motivación para aprender,
compromiso más profundo con la escuela
Más tiempo dedicado a las tareas escolares,
y mejor comportamiento en el aula

Género en los Estados Unidos ( Módulo II ) Consciencia social

Menos comportamientos negativos
Menos comportamiento perturbador en
el aula, incumplimiento, agresión, actos
delincuenciales y remisiones disciplinarias
Relación con uno mismo
y con otros ( Módulo III ) Habilidades relativas a las relaciones
Menor
sufrimiento emocional
Menos informes de depresión, ansiedad,
estrés y aislamiento social de los estudiantes
Máscara de masculinidad ( Módulo II )
y otras actividades de aprendizaje y servicio Toma Toma responsable de decisiones
responsable de decisiones

1
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (2010). Social and Emotional Learning and Positive Behavioral Interventions and Supports.
Chicago, IL: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.

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THE MASK YOU LIVE IN

K-5 Y ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA
GRADOS ESCOLARES KINDERGARTEN – GRADOS 2 / 3-5 ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA

OBJETIVOS Reconocer las maneras en las que las personas desarrollan Reconocer las maneras en las que las personas desarrollan
conceptos propios positivos y relaciones interpersonales saludables. conceptos propios positivos y relaciones interpersonales
saludables.
Elaborar representaciones de género positivas y fortalecedoras.
Elaborar representaciones de género positivas y fortalecedoras.
Aprender sobre distintos tipos de medios de comunicación.
Aprender cómo se da forma a las creencias y normas culturales.
Comprender que los medios comunican ideas y tienen un impacto
sobre las personas. Identificar representaciones de género positivas en los medios de
comunicación.
Identificar las formas en que los medios de comunicación y los
anuncios publicitarios presentan el género. Comprender cómo la sociedad y la cultura dan forma a las
identidades de género.
Reconocer que las presentaciones del género por parte de los
medios de comunicación pueden limitar las opciones disponibles
para niños y hombres.

MÓDULO CURRICULAR GÉNERO EN LOS ESTADOS UNIDOS (MÓDULO I) GÉNERO EN LOS ESTADOS UNIDOS (MÓDULO I)

RELACIONES CON UNO MISMO Y CON OTROS (MÓDULO II) LA MÁSCARA DE MASCULINIDAD (MÓDULO II)

RELACIONES CON UNO MISMO Y CON OTROS (MÓDULO III)

OTRAS Concuerda con las Mejores Prácticas del Aprendizaje Social y Concuerda con las Mejores Prácticas del Aprendizaje Social y
CARACTERÍSTICAS Emocional (SEL). Emocional (SEL).

Concuerda con las mejores prácticas de ciencia, tecnología, Concuerda con las mejores prácticas de ciencia, tecnología,
ingeniería, arte y matemáticas (STEAM). ingeniería, arte y matemáticas (STEAM).

Se vincula con los Estándares Comunes (Common Core Standards) Se vincula con los Estándares Comunes para Lengua y Literatura en
para Lengua y Literatura en Inglés K-5. Inglés K-5.

Crear medios de comunicación, que incluyan el arte visual, los Crear medios, que incluyan el arte visual, los comerciales y la
comerciales y la poesía. poesía.

Participar en campañas de redes sociales.

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THE MASK YOU LIVE IN
GUÍA DE LA PROYECCIÓN UNIVERSITARIA
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN GENERAL
El Programa Universitario está diseñado para
el documental completo y su objetivo es
ayudar a que los estudiantes:
Presten atención consciente a las formas en
que los principales medios de comunicación
refuerzan los estereotipos de género que
dan forma a nuestras normas culturales y
actitudes.
Comprendan que los niños y los hombres
están limitados por una definición estrecha
de masculinidad que equipara “ser un
hombre” con la fuerza física, la conquista
sexual y el éxito económico.
Piensen en las maneras en que las
representaciones positivas de la hombría
pueden apoyar el crecimiento social y
emocional.
SUGERENCIAS DE USO
(EDUCADORES)
Incorpora la película y la guía de estudio en
tu curso de ciencia política, sociología,
comunicaciones masivas, inglés o estudios
de género.
Mira la película y dirige un debate en varios
cursos.
Alienta a los estudiantes a hablar sobre sus
experiencias personales utilizando frases con la
palabra “Yo”.
Destaca y respeta las distintas perspectivas de
los estudiantes.
Asigna un proyecto de aprendizaje-servicio y
solicita a los estudiantes que informen sobre
los resultados.
SUGERENCIAS DE USO
(ESTUDIANTES)
Auspicia una proyección de The Mask You Live In.
Usa el programa y otras herramientas de
therepresentationproject.org para dirigir debates
sobre la forma en que los problemas que se
presentan en la película impactan a los hombres
y niños.
Debate cómo los problemas planteados en la
película impactan en la vida universitaria.
Participa en las actividades de servicio-aprendizaje
incluidas en este programa y piensa en otras
formas en las que puedes adoptar medidas en el
campus universitario y en tu comunidad.
Visita therepresentationproject.org para obtener
recursos adicionales, incluidas ideas para iniciar
una conversación para líderes juveniles y una lista
de referencia de organizaciones nacionales que
apoyan a los jóvenes.
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EJEMPLOS DE LECCIONES

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ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA DESCRIPCIÓN GENERAL
EJEMPLO El siguiente Módulo presenta a los estudiantes los conceptos
de alfabetización mediática y socialización de género, así
como las maneras en que los medios de comunicación

GÉNERO EN LOS EE.

dan forma a nuestra cultura. Los videoclips instructivos
documentales de The Mask You Live In se utilizan para

UU.
exponer a los estudiantes a conceptos relativos a cómo la
cultura estadounidense da forma a las ideas sobre lo que
significa ser un niño o un hombre.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Prestar atención consciente a la manera en que los medios de

comunicación representan a los niños y a los hombres.

Definir terminología clave relativa a los conceptos de socialización

de género, incluidas las identidades de género, la creación de
estereotipos, la masculinidad y la feminidad.

Identificar representaciones positivas de personajes masculinos en

películas y en la televisión.

Comprender que cuando las representaciones de niños y hombres

se repiten a lo largo del tiempo, pueden ser aceptadas como realidad.

Comprender cómo la sociedad y la cultura dan forma a las

identidades de género.
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EJEMPLO DE LECCIÓN - ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA

VOCABULARIO CLAVE

Identidad de género: la experiencia y sentido privado de una persona INTRODUCCIÓN DE TÉRMINOS

con respecto a ser un niño o un hombre, una niña o una mujer o un género que
puede o no corresponder con el sexo biológico de la persona. {Definición de The Representation Project}

Estereotipo: una generalización, normalmente exagerada o demasiado “MÁS ALLÁ DE LA

MÁSCARA”(BEYOND DE MASK)
simplificada y con frecuencia ofensiva que se utiliza para describir o distinguir a
un grupo o a una persona de un grupo.

Construcción social: fenómenos sociales que son creados,

institucionalizados y convertidos en tradición por las comunidades. Con el Una acción o comportamiento que expone y expande la estrecha definición
tiempo, estas construcciones son aceptadas como realidad. de lo que significa ser un hombre.

Hombría: ser un hombre, madurez masculina.

Masculinidad: características de una persona de sexo masculino.
Masculino: que presenta características asociadas con el hecho de ser hombre.
Femenino: que presenta características asociadas con el hecho de ser mujer.
Reactivo: que muestra una respuesta a un estímulo.
Diferencias de género: supuestas diferencias entre hombres y mujeres.
Bifurcarse: dividirse en dos ramas.
Hipermasculinidad: que presenta características fanáticas u obsesivas
asociadas con el hecho de ser hombre.

Hiperfeminidad: que presenta características fanáticas u obsesivas

asociadas con el hecho de ser mujer.

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 LO QUE NECESITARÁS
ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA

UNIDA DE VIDEOS INSTRUCTIVOS DE THE MASK YOU LIVE IN

MUESTRA 1
MAN UP: MASCULINITY IS A PERFORMANCE
(SÉ UN HOMBRE: LA MASCULINIDAD ES
UNA ACTUACIÓN)

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

CUESTIONARIO #BEYONDTHEMASK

LOS MATERIALES COMPLEMENTARIOS PUEDEN ENCONTRARSE

AL FINAL DE ESTA UNIDAD

#BEYONDTHEMASK MATERIALES

Diarios de los estudiantes Bolígrafos

ADICIONAL

Términos de vocabulario clave

Lista de recursos (therepresentationproject.org)

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 A D I N DI V
EJEMPLO DE LECCIÓN - ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA ID I

IV

DU
A CT
#BEYONDTHEMASK

AL
30 MINS

OBJETIVOS PREGUNTA A TUS ALUMNOS FACILITA

El objetivo de esta lección es que los estudiantes
identifiquen representaciones positivas de
personajes masculinos en películas, televisión
y videojuegos. Los estudiantes comienzan a
comprender que cuando las representaciones de
niños y hombres se repiten a lo largo del tiempo,
pueden terminar siendo aceptadas como realidad.
ANTES DE COMENZAR
Pregúntales a tus alumnos qué nos enseñan los Haz que tus alumnos identifiquen un personaje
medios sobre los hombres. masculino que hayan visto en televisión o en
películas.
Pídeles que piensen en las formas en que los
personajes masculinos son representados y cómo eso Revisa las respuestas del cuestionario con tus
informa identidades alumnos.
de género.
Haz que los alumnos piensen en las maneras en que
1) ¿Conoces la definición del término “identidad su personaje masculino está representado y cómo
de género”? eso informa identidades de género.

PIDE a tus alumnos que visiten el sitio web
therepresentationproject.org para que completen
el cuestionario #BeyondTheMask y clasifiquen
personajes masculinos. Si los estudiantes no tienen
acceso a la red, pueden completar la copia impresa
del cuestionario que se encuentra en los materiales
complementarios.
RECUERDA a tus alumnos que los medios de
comunicación nos enseñan sobre las identidades de
género.
2) ¿Qué nos enseñan los medios de comunicación
sobre las identidades de los hombres?
3) ¿El personaje masculino que has elegido es
un líder?
4) ¿Cómo obtuvo su posición de liderazgo?
5) ¿Tiene una familia? ¿Hijos?
6) ¿Es el único sustento de su familia?
¿Es cariñoso con sus hijos? ¿Y con su cónyuge ¿Los estudiantes consideran que alguna de las
o pareja?
Haz que los alumnos compartan sus personajes.
¿Hay puntos en común en las formas en que
estos personajes masculinos hacen frente a
las dificultades? ¿Los estudiantes responden
a situaciones difíciles de manera similar a sus
personajes?
¿Qué les enseña el personaje sobre las normas
masculinas? ¿Cómo se deben comportar los hombres
de acuerdo al personaje?
acciones del personaje son estereotipadas?

7) ¿Cómo supera experiencias difíciles que ¿Han visto recientemente alguna película o programa
ocurren en su vida? de televisión en el que se estereotipa a los hombres y
niños? ¿A las mujeres y niñas?
8)
¿A quién acude cuando se enfrenta a
dificultades? Si consideraron que el personaje es estereotipado,
¿esto los hizo sentir incómodos? ¿Por qué? ¿Por qué
9) ¿Resuelve el problema por sí solo o con la no?
ayuda de otros?
Comparte recursos disponibles con tus alumnos.

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EJEMPLO DE LECCIÓN - ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA

CUESTIONARIO #BEYONDTHEMASK:
Urban Dictionary (Diccionario urbano) define “hacerse hombre” (man up)
como “tomar control de una situación, ser fuerte, estar a la altura de las

CLASIFICACIÓN DE PERSONAJES circunstancias”.

MASCULINOS COMO MODELO A En The Representation Project, definimos “Más allá de la máscara”
(Beyond The Mask) como una acción o comportamiento que expone y

SEGUIR expande la estrecha definición de lo que significa ser un hombre. ¡Únete

a nosotros completando el cuestionario #BeyondTheMask!

NOMBRE DEL PERSONAJE FAVORITO:

PELÍCULA O PROGRAMA DE
TELEVISIÓN EN EL QUE APARECE:

PREGUNTAS [SELECCIONAR TODAS LAS QUE CORRESPONDAN]

El personaje masculino es abierto en lo que respecta a sus sentimientos.
El personaje masculino cuida a aquellos que lo rodean.
El personaje masculino es cariñoso.
El personaje masculino NO obtiene su sentido de valor mediante la
dominación o la agresión.
El personaje masculino es una persona de color o forma parte de un
grupo minoritario con escasa representación y no se reduce a un
estereotipo racial.

El personaje masculino NO utiliza la violencia para resolver sus

problemas, salvo en caso de defensa propia. El personaje masculino tiene una discapacidad pero no está definido por
dicha discapacidad.

El personaje masculino NO consume drogas y/o alcohol para adormecer

su dolor. El personaje masculino es gay, lesbiana, bisexual o transgénero y no se
reduce a un estereotipo.

El personaje masculino NO presiona, fuerza o intimida a sus

compañeros sexuales.
(Todas las preguntas valen un punto, y como máximo se pueden obtener diez puntos).

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EJEMPLO DE LECCIÓN - ESCUELA SECUNDARIA Y PREPARATORIA

CUESTIONARIO #BEYONDTHEMASK: GUÍA DE PUNTAJES

C
Tu personaje masculino favorito obtuvo
una C.Debe trabajar para representar
positivamente la hombría.

CONTEO DE PUNTOS 3 O 4 PUNTOS

A D
Lamentablemente, el personaje masculino
¡Felicitaciones, tu personaje masculino favorito obtuvo una D. Si bien puede ser divertido,
obtuvo una A! Este personaje masculino representa probablemente necesita ser menos violento o dejar
positivamente la hombría porque es atento y cariñoso, de consumir drogas y alcohol para resolver sus
y no utiliza la violencia para resolver problemas. problemas.

7+ PUNTOS 1 O 2 PUNTOS

B F
¡Buen trabajo, tu personaje masculino Desafortunadamente, este personaje obtiene
favorito obtuvo una B! Este personaje masculino una F porque no representa positivamente la
representa bien las maneras positivas de ser un masculinidad. Probablemente recurre a la agresión
personaje masculino. o dominación para lograr sus objetivos.

5 O 6 PUNTOS 0 PUNTOS

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 DESCRIPCIÓN GENERAL
El siguiente módulo presenta a los estudiantes de la escuela
KINDERGARTEN-GRADOS 2 / 3-5 primaria conceptos de alfabetización mediática y socialización

EJEMPLO
de género, así como las maneras en que los medios de
comunicación dan forma a nuestra cultura. Los videos
documentales instructivos de The Mask You Live In se utilizan
para exponer a los estudiantes a conceptos relativos a cómo la
cultura estadounidense da forma a ideas sobre lo que significa

GÉNERO EN LOS ser un niño o un hombre. Las lecciones se adaptan de modo que
puedan ser utilizadas con estudiantes que se encuentran en los

EE. UU. primeros años de la escuela primaria y estudiantes en edad de

asistir a la escuela primaria. Este programa incluye información
sobre maneras en que las lecciones pueden adaptarse y ser
aptas para el kindergarten – grados 2 / 3-5.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Aprender sobre los distintos tipos de medios de comunicación.

Comprender que los medios comunican ideas que se normalizan

y tienen un impacto sobre las personas.

Identificar las formas en que los medios de comunicación y los

anuncios publicitarios presentan el género.

Comenzar a reconocer que la forma en que los medios presentan el

género puede limitar las opciones disponibles para niños y niñas.

Elaborar representaciones de género positivas y fortalecedoras.

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VOCABULARIO CLAVE
Medios de
comunicación
Instrumentos utilizados para comunicar
información, entre los que se incluyen
la televisión, las revistas, los libros, las
películas, la música e Internet
Identidad
de género
La experiencia y sentido privado de
una persona con respecto a ser un niño
o un hombre, una niña o una mujer o
un género que puede o no
corresponder con el sexo biológico de
la persona
Hombría
Ser un hombre, madurez masculina
EJEMPLO DE LECCIÓN KINDERGARTEN-GRADOS 2/3-5
Masculinidad
Características de una persona de
sexo masculino
Estereotipo
Generalización normalmente exagerada o
demasiado simplificada y con frecuencia
ofensiva que se utiliza para describir o
distinguir a un grupo o a una persona de
un grupo
Masculino
Que presenta características que en
nuestra cultura tradicionalmente se
asocian con el hecho de ser hombre,
como la fuerza física o la rudeza
Femenino
Que presenta características que
tradicionalmente en nuestra cultura se
asocian con el hecho de ser mujer, como
la sensibilidad o la dulzura
INTRODUCCIÓN DE TÉRMINOS
Hacerse hombre
(Definición de Urban Dictionary)
Tomar control de una situación,
ser fuerte, estar a la altura de las
circunstancias
Más allá de
la mascara
(Definición de Representation Project)
Una acción o comportamiento
que expone y expande la estrecha
definición de lo que significa “ser un
hombre”
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KINDERGARTEN-GRADOS 2 / 3-5

MÓDULO 1,
UNIDAD 1
MÁS ALLÁ DE LA MÁSCARA

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 SAMPLE LESSON: BEYOND THE MASK

WHAT YOU WILL NEED

Vocabulario Diario del Estudiante

Lista de Recursos*
Videos instructivos de The Mask
You Live In: Masculinidad y
Relaciones (Masculinity and
Relationships)

Lápices Papel de
construcción
Marcadores
de colores

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 DAD ARTIS
EJEMPLO DE LECCIÓN K-GRADO 5 VI

T IC
A CT
DIBUJO BEYOND THE MASK

A
(MÁS ALLÁ DE LA MÁSCARA) 30 MINS

OBJETIVO
El objetivo de esta lección es que los estudiantes
identifiquen la manera en que los medios de
comunicación y los anuncios publicitarios presentan
el género. Los estudiantes comenzarán a reconocer
que la forma en que los medios de comunicación
presentan el género pueden limitar las opciones
disponibles para niños y niñas.
ANTES DE COMENZAR
EXPLICA a tus alumnos que van a hacer un dibujo
de su personaje masculino favorito resolviendo un
problema. Por ejemplo, el personaje tiene un amigo
enfermo que necesita ayuda o el personaje está
perdido y necesita encontrar su camino de vuelta a
casa.
FACILITA
Identifica tu personaje masculino favorito que hayas
visto en la televisión o en películas.
Pregunta a tus alumnos qué nos enseñan los medios
de comunicación sobre los hombres.
Pregunta a tus alumnos si conocen la definición del
término “identidad de género”. Si dicen que no, o no
pueden definir el término correctamente, dile a tus
alumnos que la identidad de género de una persona
es la experiencia y el sentido privado de esa persona
con respecto a ser un niño o un hombre, una niña o
una mujer, o un género que puede o no corresponder
con el sexo biológico de la persona.
Pídeles que piensen en cómo lo van a representar.
¿Qué está haciendo en el dibujo?
PREGUNTA A TUS ALUMNOS
3)
¿Cuál es el problema que el personaje
resuelve?
4) ¿Cómo resuelve el problema esta persona?
FACILITA
¿Resuelve el problema por sí solo o con la ayuda de
otros?
Haz que los alumnos compartan los dibujos de sus
personajes. ¿Hay puntos en común en la forma en
que estos hombres resuelven los problemas? ¿Los
estudiantes responden a situaciones difíciles de
maneras similares a sus personajes?
Una vez que los dibujos estén terminados, fíjalos en
algún lugar del aula.

Haz que tus alumnos consideren lo siguiente antes

de hacer el dibujo:

1) ¿El personaje masculino es un líder?

2) ¿Está solo o con otras personas? Si está

con otras personas, ¿con quién está y qué
están haciendo? ¿Tiene una familia? ¿Hijos?
¿Está siendo cariñoso con sus hijos? ¿Con
sus amigos? ¿Con su cónyuge o pareja?

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 Gracias por utilizar el Programa de
The Mask You Live In

PARA OBTENER MÁS INFORMACIÓN, VISITA: THEREPRESENTATIONPROJECT.ORG