Jardín De Niños: C.C.

T: Grado
Docente : Turno: Grupo:
Situación Didáctica:
“¿Qué hacen?”
Fecha : Lunes 4 a Viernes 8 de Febrero de 2019 Período: 1 semana
Componente Curricular Campo de Formación Académica Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Propósito del Campo o Área Propósito de la Situación didáctica
Que los alumnos reconozcan las principales actividades productivas que
Interesarse en la observación de seres vivos y describir características que desempeñan los miembros de su familia, en su comunidad y el impacto que
comparten. tienen en la vida cotidiana.
En sus procesos de aprendizaje los niños construyen progresivamente nociones relevantes que les permiten explicarse y entender cómo
Enfoque
es y cómo funciona el mundo. Los aprendizajes esperados en preescolar contribuyen al desarrollo del pensamiento reflexivo y a la
Pedagógico
construcción de conceptos como biodiversidad, regularidad, cambio en el tiempo y diversidad cultural.
Organizador Curricular 1 Cultura y vida social Organizador Curricular 2 Interacciones con el entorno social

Aprendizajes Esperados  Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Interacción con otros campos o áreas Aprendizajes esperados
Lenguaje y comunicación  Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
 Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
comprendan.

Pensamiento matemático  Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.

Artes  Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico,
en dramatizaciones y con recursos de artes visuales.

Educación Socioemocional  Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
Educación Física  Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.
  Lunes 4 de Febrero del 2019
Tipos de Experiencias Tiempo y
Estrategia Espacios Recursos
Organización

Suspensión de Labores
 Martes 5 de Febrero del 2019
Tipos de Experiencias Tiempo y
Estrategia Espacios Recursos
Organización
¿Qué sabemos de las profesiones y oficios?
Inicio:
Explicaré a los alumnos que durante esta semana estaremos aprendiendo sobre las actividades y los trabajos Marcadores
que realizan los papás o mamás, y por qué son importantes. Se rescatarán los aprendizajes previos de los Grupal Lámina didáctica
alumnos respecto a este contenido. 35 min “Personas que
Mostraré la lámina didáctica de 1er. Grado “Personas que conozco”, en caso de no contar con ella se trabajará Aula conozco”
con las imágenes del anexo 1. Comentaremos sobre lo que se observan ¿qué hacen? ¿Dónde trabajan? Anexo 1.
¿Cómo es su ropa? ¿Qué instrumentos usan? etc. Realizaremos un registro sobre cuantos de nuestros Aprendizaje Imágenes
familiares se dedican a algún oficio o profesión de los que se muestran. con otros
Desarrollo:
Jugar “Adivina quién”, se trabajará por parejas, entregando a cada alumno un juego de tarjetas con las Binas Anexo 2. “Juego
imágenes trabajadas, mismas que deberán colocar sobre cartones de huevo, una tarjeta en cada hueco (casilla) 30 min adivina quién”
para que solo ellos las pueda mirar, se les dará las indicaciones del juego. En las que cada jugador mencionará Juego
alguna característica de uno de los personajes que quiera adivinar, el contrincante solo contestará si o no, si el Patio
contrincante adivina se deberá quitar esta tarjeta del cartoncillo, gana quien logre adivinar todos los personajes Escolar
de su contrincante. (Anexo 2) Anexo 3.
Cierre: Individual Imágenes para
En una actividad grafica los alumnos colorearan imágenes de las profesiones u oficios que se muestran, las 45 min mini libro.
recortarán y pegarán por la línea superior a manera de formar un pequeño libro, cada imagen será una página.
(Anexo 3)
Les pediré que realicen un dibujo sobre la profesión u oficio que les gustaría desempeñar cuando sean
mayores, al concluir se colocarán en el pizarrón para retomarlos posteriormente.
*Solicitar el día de Jueves la presencia de algunos padres/madres de familia para contar a los alumnos a que
se dedican, asistirán vestidos con sus atuendos de trabajo, llevarán algunas herramientas que utilizan y de ser
posibles algunas fotográficas que los muestren desempeñando su labor
  Miércoles 6 de Febrero de 2019
Tipos de Experiencias Tiempo y
Estrategia Espacios Recursos
Organización
¿Qué hacen las personas en sus trabajos?
Inicio:
Se dará la bienvenida a los invitados del día de hoy (padres y madres que desempeñan alguna actividad Grupal Anexo 4. Moldes
productiva), se presentarán, dando su nombre, que actividad realizan, mostrarán que instrumentos utilizan en 40 min Relación de sombreros
su labor, porque es importante, cómo fue que decidieron dedicarse a esa actividad, compartirán algún recuerdo con las
o fotografía de su labor; al finalizar se dará un espacio para que los alumnos podrán realizar algunos familias
cuestionamientos a los invitados. Se agradecerá la asistencia. Individual Anexo 5. Juego
Desarrollo: 30 min de rompecabezas
Elaborarán un gorro que represente la actividad que les guste desempeñar, colorearan recortarán y les apoyaré Aula por equipo
colocando una cinta de cartulina para que se la puedan colocar y realizar juego libre. (Anexo 4)
Organizaré a los alumnos por equipos, a cada equipo se le entregará un juego de rompecabezas en el que Equipos Juego
deberán formar la profesión u oficio considerando 3 elementos, prendas que se utilizan, utensilios y lugar donde 30 min Ficha 1.
se desempeña ese trabajo. (Anexo 5) Rompecabezas
Cierre: Numéricos
Armarán rompecabezas numéricos donde puedan obtener la imagen de un personaje a través de la sucesión Individual Consigna
numérica del 1 al 11. (Ficha 1) 30 min
*Solicitar a los niños que el día Viernes asistan caracterizados de la profesión u oficio que les gustaría
desempeñar de grandes, expondrán las características de esta actividad.
 Jueves 7 de Febrero de 2019
Tiempo y
Tipos de Experiencias Estrategia Espacios Recursos
Organización
¡Somos Bomberos!
Inicio: Marcadores
Comentaremos sobre las ocupaciones que realizan los miembros de la comunidad, de forma grupal Grupal
diseñaremos una entrevista para realizar a las personas de la comunidad, registraremos las preguntas en el 25 min Fotografía tamaño
pizarrón las copiaran en su cuaderno y al salir de la escuela tendrán la comisión de realizar la entrevista y infantil
comunicar los resultados el día de mañana. Ficha2. Disfraz de
Desarrollo: Individual Aprendizaje Aula bombero
Previamente solicitar una fotografía de su rostro, esta actividad consistirá en dar a elegir a los alumnos, material 40 min con otros
recortable de la vestimenta de un bombero, la deberán colorear, recortar y pegar según corresponda con las Anexo 6. Máscara
partes del cuerpo, colocarán su nombre en la frase: Me llamo_____________ y hoy soy bombero, pegarán la de bombero
actividad en su cuaderno de trabajo. Papel lustre rojo
(Ficha 2) Individual Pegamento
Cierre: 40 min
Explicaré que elaboraremos una máscara de bombero, se les entregará un molde impreso en opalina gruesa,
en el que deberán colorear de color piel el rostro de la máscara y en la parte del sombrero colocarán cuadritos
de papel lustre color rojo, les apoyaré colocando diamantina dorada en la placa del casco, colocaremos resorte
a los lados para que puedan tener visibilidad. (Anexo 6)
  Viernes 8 de Febrero de 2019
Tipos de Experiencias Tiempo y
Estrategia Espacios Recursos
Organización
Jugar a ser…
Inicio:
Comentar sobre los resultados de las entrevistas.
Previamente se solicitó a los alumnos que asistieran caracterizados de la profesión u oficio que quieren Grupal Aprendizaje
desempeñar cuando sean grandes, organizados en asamblea se presentarán cada uno, dando sus respectivas 40 min. con otros
características ¿Qué hacen? ¿Porque es importante esa actividad? ¿Qué instrumentos usan? ¿Dónde es su
lugar de trabajo?, preguntaré a la clase si conocen a algún adulto que realice esa actividad. Álbum de
Desarrollo: preescolar 3er.
Entregaré a los alumnos un actividad recortable en la que se les dará la consigna de observar las imágenes Grado
que ahí se encuentran, mencionarán los nombres de estos personajes, les apoyaré con la lectura de las Aula
etiquetas que también aparecerán ahí, serán los nombres de las profesiones u oficios, las cuales los niños Individual Consigna
recortarán y pegarán en el personaje que corresponda. 40 min Ficha 3. Las
Para el caso de 3er. Grado, las etiquetas se trabajarán en el Álbum de 3er. Grado, en la página de registro profesiones y
de la actividad “Que hacen”, pág. 32, se dividirá la hoja a la mitad en una de las mitades los alumnos colocarán oficios
las etiquetas de las profesiones u oficios que ahí aparecen, previamente se solicitará un recorte de lo que
quieren ser cuando crezcan y en la otra mitad se colocará este recorte con la etiqueta “Lo que yo quiero ser de
grande”. (Ficha 3)
Cierre: Material de
Se destinará un tiempo del final de la jornada para que los alumnos realicen juego simbólico con sus atuendos, Grupal Juego representación.
llevaré un registro de observación en el que tomaré nota de las representaciones dramáticas que realizan así
como de las interacciones que se dan. 40 min
Se llevará a cabo una asamblea en la que los niños comentarán lo que aprendieron en esta situación, que les
gustó, que no le gusto, como se sintieron, etc.

Ambiente de  Educación Inclusiva / Colaboración

aprendizaje  Valor del mes: Amor y amistad
 Registro de asistencia.
Actividades
 Registro de fecha.
Permanentes:
 Trabajo con la expresión oral, fomentando la participación de los alumnos.
Educación física: Inglés:

Actividades de
Apoyo a los Computación: Promoción de la salud:
Aprendizajes:
 Convivencia Escolar:

Apoyo de los Apoyo con los materiales para las actividades escolares.
Padres de familia: Asistencia como invitados de profesiones u oficios.
Adecuaciones
(las que considere necesarias o para alumnos que requieren apoyo)
curriculares:
Colocar las actividades destinadas a esta semana, con base Club :
Estrategia en las planeadas en la Ruta de Mejora Escolar, atendiendo Ámbito:
Global: las 4 prioridades del Sistema Básico de Mejora. Se incluyen las Autonomía Curricular Sesión:
RME actividades de los comités de apoyo que haya en su institución.

(se redactan los resultados obtenidos a través de los instrumentos de evaluación)

Evaluación:

Rubrica de evaluación
Registro de observación
Instrumentos de evaluación:
Diario de la educadora
Evidencias para portafolio.

Elaboró Vo.Bo.
Docente de Grupo Dirección Escolar

________________________________ ________________________________
Profra. Profra.
Situación Didáctica: “¿Qué hacen?”
Aprendizaje Esperado:
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Organizador Curricular 1: Cultura y vida social
Organizador Curricular 2: Interacciones con el entorno social
Fecha de llenado: _____________________________________________

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Criterios Reconoce las Conoce las Describe algunas Se le dificulta
actividades actividades actividades describir las
N.P

productivas que productivas que productivas que actividades

desempeñan sus desempeñan sus observa en el productivas de
Nombre del alumno familiares y su familiares. entorno. los miembros de
impacto social. su familia.
1
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3
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30
 Guía de Observación

Grupo:_______________
Fecha de observación:_______________________________

 Docente de Grupo: Profra.

 Propósito: Observar las representaciones simbólicas que llevan a cabo los alumnos durante una sesión de juego dramático en
relación a los oficios y profesiones, así como la interacción que se da en las relaciones entre iguales.
 Duración: 40 min.
 Situación Didáctica: “¿Qué hacen?”
 Aprendizaje Esperado:
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
 Organizador Curricular 1: Cultura y vida social
 Organizador Curricular 2: Interacciones con el entorno social

 ASPECTOS A OBSERVAR
¿Utilizan su cuerpo como recurso escénico? ¿Improvisan para dar vida a sus personajes? ¿Muestran representaciones de hechos que
han observado en su vida diaria? ¿Utilizan vocabulario acorde a su representación en el juego simbólico?

Registro:
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Nombre: _______________________________________________________________ Fecha: ______________________
Situación Didáctica: “¿Que hacen?”
Aprendizaje Esperado:
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Transversalidad
Campo Formativo o Área De Desarrollo Personal y Social: Pensamiento matemático
Aprendizaje Esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Consigna: Observa la imagen, ¿sabes de qué se trata?, colorea y recorta por las líneas verticales, ordena las piezas del 1 al 11 y
descubre de que imagen se trata.

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Logra ordenar la serie Ordena la serie numérica a Ordena la serie numérica Se le dificulta ordenar la serie numérica aun
Indicadores
numérica sin intervención partir de la observación del con apoyo directo del con la ejemplificación y acompañamiento del
del adulto. ejemplo. adulto. adulto.

Recomendaciones
Nombre: _______________________________________________________________ Fecha: ______________________
Situación Didáctica: “¿Que hacen?”
Aprendizaje Esperado:
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Transversalidad
Campo Formativo o Área De Desarrollo Personal y Social: Educación Física
Aprendizaje Esperado: Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.
Consigna: ¿Puedes identificar de quien es el uniforme que está en la imagen? Coméntalo con tus compañeros y maestra. ¡Hoy puedes ser un
bombero! Colorea, recorta por el contorno de las piezas y arma el uniforme, coloca una fotografía de tu rostro en debajo del casco y listo. (Pega
la actividad en tu cuaderno)
Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I
Identifica sus características físicas de Menciona sus Reconoce sus características Se le dificulta reconocer sus
Indicadores las de sus compañeros y ubica prendas características físicas e personales, sin embargo, se le características y su
de vestir asociando a la parte del identifica partes básicas dificulta asociar prendas de esquema corporal.
cuerpo que corresponde. de su cuerpo. vestir a las partes del cuerpo.

Recomendaciones
Nombre: ________________________________________________________________________________________________ Fecha: ______________________
Situación Didáctica: “¿Que hacen?”
Aprendizaje Esperado:
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Transversalidad
Campo Formativo o Área De Desarrollo Personal y Social: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje Esperado: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Consigna: Observa las imágenes de los personajes, coloca debajo del recuadro las etiquetas de la profesión u oficio que desempeñan.

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Describe las características de los personajes que Describe las características de los Identifica características de los personajes Se le dificulta describir
Indicadores
observa, de manera autónoma. personajes que observa a través de que observa a través de las sugerencias de características de personajes que
preguntas hechas por el adulto. la docente. observa.

Recomendaciones
Nombre: ________________________________________________________________________________________________ Fecha: ______________________
Situación Didáctica: “¿Que hacen?”
Aprendizaje Esperado:
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
Transversalidad
Campo Formativo o Área De Desarrollo Personal y Social: Lenguaje y comunicación
Aprendizaje Esperado: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Consigna: Observa l imagen de la pág. 31 Mi álbum de Preescolar 3er. Grado. En la página de registro (p. 32) coloca las etiquetas de las profesiones u oficios que desempeñan las personas.

Nivel IV Nivel III Nivel II Nivel I

Describe las características de los personajes que Describe las características de los Identifica características de los personajes Se le dificulta describir
Indicadores
observa, de manera autónoma. personajes que observa a través de que observa a través de las sugerencias de características de personajes que
preguntas hechas por el adulto. la docente. observa.

Recomendaciones