PLAN DE CLASES SEMANAL

CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON

FECHA:_25 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Mediatriz ________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: I BTP
Sección: undécimo 2
Estándar: 1. Conceptualizar las razones trigonométricas
Expectativa de logro: Demostrar el teorema de la mediatriz bisectriz de un Angulo.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones
La mediatriz de un 1. Socialización del tema y 4. Comparan los ejercicios de Libro de
triangulo. objetivo de la clase. actividad extra aula. texto
2. Exploración de conocimientos 6.trazan Segmentos Marcadores
previos. 10. Resuelven ejercicios. Borrador
3. Trazan un segmento usando el Aplicanda los criterios de Pizarra
compas con una abertura igual a B semejanzas de un triangulo Cuaderno
trazan un arco con centro en el
punto P.que lo corte en el punto Q. 11. Actividad Extra aula.
5.Centro en el punto Q y la misma En una serie de triángulos
abertura trazar un arco que corte encuentran los semejantes.
7.¿ Qué es un segmento?¿Que
criterio de semejanza
utilizaremos?¿uales serán ? Forma
ángulos de 90° ¿?
8. Discusión y análisis.
9. Proposicion del planteamiento.
10. Describen el proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_19 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Trigonometria____Unidad: I Asignatura: Matematica III Curso: I BTP Sección:
Undécimo 2
Estándar: 1. Conceptualizar las razones trigonométricas
Expectativa de logro: Demostrar el teorema de la mediatriz bisectriz de un Angulo.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones

Socialización del tema y objetivo de la 4. Comparan los ejercicios de actividad Libro de texto
El alumno .Mediatriz y clase. extra aula. Marcadores
encuentra bisectriz 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema Borrador
correctamente la previos. 10. Resuelven ejercicios. Pizarra
mediatriz y 3. Determinan la mediatriz y bisectriz Cuaderno
bisectriz de los de los siguientes triángulos.
triangulos.

5. Proposición de la resolución del 11. Actividad Extra aula.

problema.

7.¿Qué pasos hay que seguir para

resolverlo?

8. Discusión y análisis. Se tiene un terreno de forma triangular y

9. Proposición del planteamiento.
10. Describen el proceso.
se va a construir en él una fuente circular
de tal manera que toque los tres lados del
terreno y la parte restante se cubrirá de
pasto. Dibuja cómo quedaría la fuente en
dicho terreno.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_8 de mayo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Trigonometria ________Unidad: I Asignatura: Matematica III Curso: I BTP Sección:
undécimo 2
Estándar: 1. Conceptualizar las razones trigonométricas .
Expectativa de logro: Demostrar el teorema de la mediatriz bisectriz de un Angulo.

Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones

Encontrar el Socialización del tema y objetivo de la 4. Comparan los ejercicios de Libro de
baricentro y Circuncentro y clase. actividad extra aula. texto
circuncentro de baricentro. 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema. Marcadores
manera correcta. previos. 10. Resuelven ejercicios. Borrador
3. Determinar el circuncentro y Encuentran el circuncentro y Pizarra
baricentro de los siguientes triangulos. baricentro de los siguientes Cuaderno
triangulos

11. Actividad Extra aula.

5. Proposición de la resolución del el circuncentro y baricentro de los
problema. siguientes triangulos
7.¿Que entiende por baricentro?
¿Qué pasos hay que seguir para
resolverlo?
¿Cuál será el circuncentro?
8. Discusión y análisis.
9. Proposición del planteamiento.
10. Describen el proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_25 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: IAsignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 2
Estándar: 1. Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades,operaciones y aplicación práctica en la vida real.
Expectativa de logro: Identifican problemas de la vida real que requieren de la radicación cuadrada para la solución.

Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de Recursos Observaciones

evaluación
Representar en la recta Raíz cuadrada Socialización del tema y objetivo 4. Comparan los Libro de texto
numérica raíces de la clase. ejercicios de actividad Marcadores
cuadradas. 2. Exploración de conocimientos extra aula. Borrador
previos. 6. Proponen soluciones al Pizarra
3. Encuentran la raíz de 2,3 y 4 y problema. Cuaderno
la representan en la recta 10. Resuelven ejercicios.
numérica. √4,√6,√7,√8
representarlo en la recta
5. Proposición de la resolución del numérica
problema.
7.¿qué criterios utilizaremos para 11. Actividad Extra aula.
graficar raíz cuadrada de 2? Represente en la recta
8. Discusión y análisis. numérica.
9. Proposición del planteamiento. √9,√11. √3,√ 12
10. Describen el proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_14 de marzo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: IAsignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 1 y 2
Estándar: Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades, operaciones y aplicación práctica en la vida real.
Expectativa de logro: Resuelven las ecuaciones lineales de forma correcta

Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones

Socialización del tema y objetivo Libro de

Resolver ecuaciones Ecuaciones lineales. de la clase. 5. Proponen soluciones al texto
lineales. 2. Exploración de conocimientos problema. Marcadores
previos. Borrador
Repaso 10. Resuelven ejercicios Pizarra
Cuaderno

3. Resuelven ejercicios de
ecuaciones lineales.(repaso)
11. Actividad Extra aula.
Un autobús puede transportar hasta 1500 libras, Seleccionan 5 ejercicios de la
lleva una carga de 300libras y varias personas que hoja volante.
en promedio pesan 150 libras cada una. Si x es el
número de personas, escriba una expresión que
a) 2 x - 3 < 4 - 2 x
establezca esa relación y a cuanto equivale x.
b) 5 + 3 x ≤ 4 - x
4. Proposicion de la resolution c) 4 - 2 t > t - 5
del problema. d) x + 8 ≤ 3 x + 1
e) 3 1 4 2 − ≤ a + a
6.¿Qué pasos podemos seguir?
f) 3 x - 12 ≤ 4 5 x - 6
7. Discusión y análisis.
g) 3 . ( 4 - x ) > 18 x + 5
8. Proposición del planteamiento.
9. Describen el proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_12 de marzo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: I Asignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 1 y 2
Estándar: 1. Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades, operaciones y aplicación práctica en la vida real.
Expectativa de logro: Representar generalizaciones que surjan a partir de relaciones numéricas, utilizando letras como variables.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de Recursos Observaciones
evaluación
Reducir términos Socialización del tema y objetivo 4. Comparan los Libro de texto
semejantes Ecuaciones lineales de la clase. ejercicios de actividad Marcadores
2. Exploración de conocimientos extra aula. Borrador
previos. 6.Proponen soluciones al Pizarra
Recuerdan expresiones problema. Cuaderno
algebraicas, sustitución de 10. Resuelven ejercicios.
variables en expresiones De la pag. 31
algebraicas, términos semejantes.
Don Remigio cosecha sandías y 11. Actividad Extra aula.
melones en un terreno que es de
su propiedad. Todas las mañanas
va a vender sus frutos al mercado
del pueblo. Las sandías las vende
a L S y los melones a L M. Un
viernes vendió 14 sandías y 18
melones, el día siguiente 18
sandías y 21 melones y el
domingo 16 sandías y 11 melones.
3. ¿Qué expresión indica el
dinero que recaudó en total por las
ventas?
¿Qué expresión indica el dinero
que recaudó en los tres días por la
venta de sandías?
¿Qué expresión indica el dinero
que recaudó en los tres días por la
venta de melones?
5. Proposición de la resolución del
problema.

7.¿Como podemos resolver este

problema ?
¿Qué pasos podemos seguir?
8. Discusión y análisis.
9. Proposición del planteamiento.
10. Describen el proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_11 de marzo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: I Asignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 1 y 2 Estándar: 1. Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades, operaciones y aplicación práctica en la
vida real.
Expectativa de logro: Representar generalizaciones que surjan a partir de relaciones numéricas, utilizando letras como variables.

Objetivos Contenido Actividades a Actividades de evaluación Recursos Observaciones

desarrollar
1. Reconocer términos Socialización del tema 4. Comparan los ejercicios de actividad extra Libro de
semejantes: Ecuaciones y objetivo de la clase. aula. texto
definición. lineales 2. Exploración de 6. Proponen soluciones al problema. Marcadores
2. Reconocer dos o conocimientos Toman apuntes de términos semejantes. Borrador
más términos previos. Realizan ejercicios de la página 29.. Pizarra
semejantes. 3. Recuerdan lenguaje Muestran resolución de los ejercicios a sus Cuaderno
algebraico, compañeros y verifican la veracidad de sus
expresiones respuestas
algebraicas,
sustitución de 11. Actividad Extra aula.
variables en Los estudiantes realizan ejercicios de la
expresiones página 30
algebraicas.
5 Observa
detenidamente la
siguiente expresión
algebraica:
3x + 6y + 7z + 2x – 3y
+ 3z – 4x + 5y – 4z
7. ¿Qué característica
especial notas en ella?

5. Proposición de la
resolución del
problema.

8. Discusión y
análisis.
9. Proposición del
planteamiento.
10. Describen el
proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_26 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: II
Sección: undécimo 1 y 2
Estándar: Determinar los limites de continuidad de una función aplicando cada criterio de los limites.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones

Entender y utilizar las Propiedades de los 1. Socialización del tema y 4. Comparan los ejercicios de Libro de
propiedades del límite límites. objetivo de la clase. actividad extra aula. texto
en el cálculo. 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al Marcadores
previos. problema. Borrador
3. Determinan los limites en las 10. Resuelven ejercicios. Pizarra
siguientes graficas Cuaderno
(x2 + 2x + 3).

( x - 15 )
11. Actividad Extra aula.

5. Proposición de la resolución del

problema.

( x + 15 )
7.¿Cual es el límite?
¿Hacia dónde tiende por la
derecha
¿Hacia dónde tiende por la
izquierda?
8. Discusión y análisis.
 9. Proposicion del planteamiento.
10. Describen el proceso.

PLAN DE CLASES SEMANAL

CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_27 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: II
Sección: undécimo 1 y 2
Estándar: Determinar los limites de continuidad de una función aplicando cada criterio de los limites.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones

Entender Socialización del tema y objetivo de la 4. Comparan los ejercicios de actividad Libro de texto
intuitivamente Calculo del clase. extra aula. Marcadores
la definición de limite donde el 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema. Borrador
limite y la denominador previos. 10. Resuelven ejercicios. Pizarra
aplicación de converge a cero. 3. Determinan los limites en las Cuaderno
ellos en la siguiente operaciones
resolución de
ejercicios.

5. Proposición de la resolución del

problema.

11. Actividad Extra aula.

7.¿Cual es el límite?
 ¿Qué pasos hay que seguir para
resolverlo?
¿Sera necesario racionalizar?
8. Discusión y análisis.
9. Proposición del planteamiento.
10. Describen el proceso.

PLAN DE CLASES SEMANAL

CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_28 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: I I
Sección: undécimo 1 y 2
Estándar: Determinar los limites de continuidad de una función aplicando cada criterio de los limites.

Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones

Entender Socialización del tema y objetivo de la 4. Comparan los ejercicios de Libro de
intuitivamente la Calculo del limite clase. actividad extra aula. texto
definición de limite donde el 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema. Marcadores
y la aplicación de denominador previos. 10. Resuelven ejercicios. Borrador
ellos en la converge a cero. 3. Determinan los limites en las Pizarra
resolución de siguiente operaciones Cuaderno
ejercicios.

5. Proposición de la resolución del

problema.

11. Actividad Extra aula.

7.¿Cual es el límite?
¿Qué pasos hay que seguir para
resolverlo?
¿Sera necesario racionalizar?
8. Discusión y análisis.
9. Proposición del planteamiento.
10. Describen el proceso.
 PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON
FECHA:_9 de mayo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: I BTP
Sección: undécimo 2
Estándar: Determinar los limites de continuidad de una función aplicando cada criterio de los limites.

Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de Recursos Observaciones

evaluación
Alpicar correctamente Socialización del tema y objetivo 4. Comparan los Libro de texto
los criterios de los Calculo del limite de la clase. ejercicios de actividad Marcadores
limites en la resolución Aplicando los criterios. 2. Exploración de conocimientos extra aula. Borrador
de ejercicios. previos. 6.Proponen soluciones al Pizarra
3. Determinan los limites en las problema. Cuaderno
siguiente operaciones 10. Resuelven ejercicios.
x 3  ax 2  a 2 x  a 3
lim 3
xa x  3ax 2  3a 2 x  a 3

11. Actividad Extra aula.

x 2  5x  6
lim
x 2 x  22
5. Proposición de la resolución del 3 5 x
problema. lim
x 4 1 5  x
2 x 2  5x  3
lim 3
x 1 x  2 x 2  2 x  1
x3 1
lim
7.¿que criterios de los limites
x 1 x2 1
aplicaremos para resolverlos?
¿Qué pasos hay que seguir para
resolverlo?
¿Cómo Resolverlo?
8. Discusión y análisis.
9. Proposición del planteamiento.
10. Describen el proceso.