UNIDAD DE APRENDIZAJE

DIMENSION: ESPIRITUAL ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: JARDÍN PERIODO: I AÑO: 2016
RESPONSABLE: ________________________________

TOPICO GENERATIVO: Me relaciono con los demás HILO CONDUCTOR: ¿Cómo logro encontrarme con Dios a través de mi relación con los demás?

METAS DE COMPRENSION RED DE IDEAS

El estudiante desarrolla comprensión sobre las características de

CONOCIMIENTO
unas sanas relaciones interpersonales

El estudiante desarrolla comprensión sobre las características de

METODO unas sanas relaciones interpersonales a través de interacciones
conscientes y reflexivas.

El estudiante desarrolla comprensión sobre las características de

PROPOSITO unas sanas relaciones interpersonales para valorar la importancia
de compartir su vida con otros.

El estudiante demuestra comprensión sobre las características

de unas sanas relaciones interpersonales a través del análisis de
COMUNICACION
casos conflictivos cotidianos a los que debe darle solución
adecuada.
 METAS DESEMPEÑOS

SíntesisProyecto final de
GuiadaInvestigación
Conocimiento

Comunicación

Exploración
Propósito
Método

Criterios de OBSERVACIONES
Clases Fechas
valoración
x

x
De manera sencilla se hace la presentación del tópico generativo de la Fondo: 2h
unidad de aprendizaje y de la metas de comprensión, para lograr la Capacidad
vinculación de los niños y niñas con su propio proceso de aprendizaje. para
socializar con
los
Sentados en círculo cada niño pone la mano derecha en el compañero compañeros
que tiene a su derecha (el profesor ayuda a situarse a aquellos niños
que todavía no diferencian izquierda y derecha).Comienza uno de los
niños preguntando al que está tocando su mano: "Hola, ¿cómo te Forma:
llamas?" Y cuando diga su nombre tarareará junto con sus Atención y
compañeros que le acompañarán con palmas: ¡Hola Manuel! ¿Cómo concentració
estás? Yo muy bien, ¿Tú qué tal?, entonces se convertirán en colegas n
dándose un abrazo o un beso.

El juego se reanudará por este niño que le preguntará al que tiene a

su derecha y así sucesivamente hasta que todos los estudiantes se
saluden. El profesor comenta a los estudiantes que así como nos
saludamos, también vamos a aprender a saludar a Papá Dios todos
los días con la siguiente oración:
“Buenos días mi Jesús, mi Señor y mi amigo/ Quiero que estés en
este día conmigo/ quiero sentir tu fuerza, tu alegría y ver siempre
tu luz”

Los niños trabajan la guía didáctica en la que van escritos de forma

artística los nombres de todos los integrantes del grupo y piden a
Papa Dios por sus compañeros de clase. (Se debe diseñar la guías de
acuerdo a la creatividad del docente y las capacidades de los niños)
 METAS DESEMPEÑOS

SíntesisProyecto final de
GuiadaInvestigación
Conocimiento

Comunicación

Exploración
Propósito
Método
Criterios de OBSERVACIONES
Clases Fechas
valoración

Un niño hace de mago y el resto de los niños deben cumplir los

deseos del mago, siempre que diga las palabras mágicas que son
"por favor" "gracias", “permiso”. Los niños se mueven libremente
por el espacio de la clase al ritmo de la música o el que marque el
profesor con las palmas o con un instrumento. Cuando cesa la música Fondo:
todos se convierten en estatuas; el mago, con una varita, va tocando a Capacidad
las estatuas y les pide "por favor" que se conviertan en el animal o el para
objeto que él desee. Para ello es necesario que no se le olvide decir socializar con
las palabras mágicas. Una vez que las estatuas han realizado los
compañeros
correctamente el deseo del mago, éste les da las gracias y los niños 3h
x

vuelven a moverse libremente por la clase al ritmo marcado. Entonces

el mago entrega la varita al niño que de forma más correcta cumplió Forma:
su deseo y comienza de nuevo el juego. Si el mago no dice las Atención y
palabras mágicas correctamente, debe dejar el juego. concentració
Finaliza la actividad explicando a los estudiantes la importancia del n
uso de las palabras mágicas y el trabajo individual a realizar en la guía
acerca de las palabras mágicas y las acciones correctas dentro del
aula de clases (se debe diseñar la guías de acuerdo a la creatividad
del docente y las capacidades de los niños)
Los niños observan y escuchan el videocuento “Palabras mágicas,
niños” Lo analizan a través de preguntas introductorias que les hace Fondo:
el profesor. https://www.youtube.com/watch?v=iO0hdB8nUTE Capacidad
observar y
escuchar
A continuación los niños observan las imágenes (ANEXO 1 u otras
3h
x

que el docente encuentre pertinente), luego comentan lo que les llama Forma:
la atención y responden a las preguntas que orienta el docente. Para Atención y
finalizar el docente concluye sobre los aspectos más relevantes de las concentració
imágenes y del video y los estudiantes toman tiempo para interiorizar n
al respecto.
x

A través de observar la dramatización de un cuento en el que se ve Fondo: 4h

claramente la cooperación y ayuda entre los personajes, los niños Capacidad
comprenden lo importante y gratificante que es servir. Ejemplo “La observar y
gran bailarina del pueblo” escuchar
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de- Forma:
cooperacion/ Creatividad
Luego los niños analizan la forma cómo cooperó la bailarina con su en el mural
pueblo y cómo pueden ellos cooperar en casa y en el salón de clase.
Finalizan el desempeño diseñando un dibujo mural, utilizando pincel y
pintura, al terminar lo observan y discuten sobre las ideas que
contiene y sobre la alegría del servicio.
 METAS DESEMPEÑOS

SíntesisProyecto final de
GuiadaInvestigación
Conocimiento

Comunicación

Exploración
Propósito
Método
Criterios de OBSERVACIONES
Clases Fechas
valoración

Los niños escuchan, repiten, aprenden y reflexionan sobre el

contenido del mensaje de la canción “Quiero ser un niño diferente” Fondo:
https://www.youtube.com/watch?v=gH3gOtDWzQc Capacidad
observar y
Los niños expresan ante el grupo qué profesión le gustaría tener aportar
cuando grandes, y a través de ella como ser una persona que trata
Forma: 3h
x

x
muy bien a los demás en su calidad de hijos de Dios y hermanos Creatividad
nuestros. Luego se proyectan y se dibujan siendo adultos realizando en los
las actividades propias de su profesión y en acciones concretas de dibujos,
servicio. Al terminar forman un gran mural e invitan a compañeros de sentido
1° y 2° a observar el trabajo y establecen diálogos con ellos sobre el estético
servicio y sobre la afinidad en al actividades en las que se proyectan.