REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

NUCLEO- MONAGAS.
EXTENCION- SAN ANTONIO DE CAPAYACUAR.
EFECTOS MACROSOCIALES DE LA TELEVISION

La televisión es el medio de comunicación mas importante y de

mayor efecto en la vida del individuo y de la comunidad, destinado a
tener mas trascendencia en todos los aspectos de la vida, la imagen se
incustra en los hogares incluyendo en las costumbres y en las ciencias
entre otras, su influencia sobre el proceso de formación es grande por
ser un medio sugestivo, subgerente que requiere de dirección
responsable y cuidadosa del patrimonio cultural.

El verdadero valor Social de la televisión radica en la

disminución de su mensaje y su influencia en todas las capaz Sociales
ya que a través de la imagen y el sonido penetra en el televidente y lo
pone en actitud pasiva ante la pantalla permitiendo que el individuo
capte con facilidad el mensaje.

Necesidades Satisfechas Por Los Medios De Comunicación.

Son muchas las necesidades que cubren los medios de
comunicación en la vida del ser humano. Entre estos:

 Diversión: los medios de comunicación nos satisfacen con

varios programas de diversión tales como; comedia, programas
musicales, Comiquitas y otros, estas se hacen tan divertidas que
a veces se les olvida a las personas que tienen que hacer otras
actividades; sobre todo a los niños.
  Socialización. A través de la televisión el individuo se socializa
con oras personas; porque le permite compartir experiencias
vistas en ellas.

 Identidad personal: La televisión permite que las personas,

especialmente los niños se identifiquen con muchos actores,
Actrices, Cantantes que logran la imitación personal
completamente.
Además la televisión satisface otras necesidades a veces en la parte
de Salud con los programas informativos, deportivos nos mantienen
informados de lo que sucede Nacional e Internacionalmente.

Contenidos televisivos preferidos por el niño.

Este punto es muy relativo, porque hay niños que les gusta las
comiquitas, hay otros que ven con placer aquellos programas
destinados a los adultos, donde se presentan temas familiares que dan
seguridad y les permiten la identificación con personajes simpáticos; y
otros prefieren programas de aventura, musicales y las comedias.

Tipos de Programas Televisivos.

La producción televisiva es un proceso que consta de varias

etapas, lo que equivale a decir que es aun mas complicado que el de
realizar una representación acabada, esta misma esta conformada por
varios tipos de programas Principales y formales que actualmente son:
la Controlada por el Gobierno y canales por cable, la promovida
Comercial y la intermedia o también llamada Potencialmente
Democrática.
 En el primer caso, el Sistema de comunicación es un arma del
Gobierno y por lo tanto en el fondo tiene carácter
propagandístico, no importa cual sea su apariencia externa, con
este sistema las mayores Victimas es la Información y la
educación dado que ambas sufren una deformación constante,
ya que este medio se considera principalmente como un canal
que actúa para el pueblo, no como un medio con posibilidades y
características propias.

 En el segundo sistema; el promovido comercial, la televisión

esta ligada al mundo de los negocios, normalmente porque
consigue sus ingresos vendiendo el espacio publicitario, este
tipo de programas pueden variar desde aquellos en que se
contemple la publicidad o el impacto que cause a la audiencia,
claro esto ocurre más cuando son patrocinados de modo directo.

 Este ultimo programa llamado intermedio o potencialmente

Democrático, se adapta un poco mas a las sugerencias y
conjeturas de los televidentes, además procesa los programas de
forma inmediata y fluida especialmente, impone vigorosamente
la sensación de que todo esta sucediendo y no admite los limites
de las novelas y el mal horario que les son asignados ya que no
entienden que hay niños y niñas viéndolos.
Violencia en la Televisión.

La televisión puede ser una influencia poderosa en el desarrollo

de un sistema de valores y en la deformación completa,
desgraciadamente una gran parte de la programación actual es
violenta.

Ciertos estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión

en los niños y los adolescentes han encontrado que los niños
pueden:

 Volverse “Inmunes” al horror de la violencia.

 Gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver
problemas.
 Imitar la Violencia que observan en la televisión.
 Identificar con ciertas características ya sean victimas o
agresores.
Los niños que se exponen excesivamente a la violencia en la
televisión tienden a ser más agresivos, algunas veces el mirar un
solo programa violento, puede aumentar la agresividad y los niños
que miran estos espectáculos con frecuencia tratan de imitar los
espectáculos que ven.
El impacto de la violencia en la televisión puede ser evidente
de inmediato en el comportamiento del niño o pueden surgir años
mas tarde y la gente joven puede verse afectada aun cuando la
atmósfera familiar no muestre tendencias violentas.
 Esto no indica que la violencia es la única fuente de agresividad
de comportamiento violento, pero es un contribuyente
significativo.

Consecuencias que acarrean los programas televisivos en el

proceso enseñanza Aprendizaje del niño.

La televisión ha ido incrementando la transición de programas de

Violencia, agresividad, sexualidad, Vandalismo, y drogadicción que
son colocados en horarios infantiles.
La televisión no solo transmite Violencia sino que estimula el
desarrollo de consumo exagerado de productos innecesarios, muchas
veces dañinos para la Salud.
Los niños muchas veces no son capaces de distinguir entre la vida
real y lo que ven en la pantalla transfieren la realidad de lo que han
visto.
Los niños que ven demasiada televisión rinden poco en sus
estudios, esto contribuye a la disminución general que se observa en la
habilidad de leer y en el rendimiento escolar de los niños.
Conductas y comportamientos que adquiere el niño a través de la
televisión.

Los niños a través de este medio adquieren comportamientos

dañinos tanto para la Salud mental y como en lo Social, debido a los
programas que en este se transmite y la cantidad de horas que los
niños le dedica, hacen que este imite todo lo visto en esta y altera de
manera contundente la agresividad en el niño y su forma de pensar.

Control que ejercen los padres sobre sus hijos en cuanto a la

Actividad de ver televisión.

En la actualidad nos podemos dar cuanta que por facilidad

algunos padres creen que están haciendo un bien y quitándose un poco
de preocupaciones en cuanto sus hijos miren la televisión todo el día,
sin impórtales los problemas que esto cause, por tal motivo surgen
alunas ideas que ayudan a los padres a controlar a sus hijos en cuanto
a esta actividad.

1. Imponga Límites. Sepa cuantas horas de televisión ven sus

hijos, limite las horas a una o dos horas diarias, no tenga miedo
de reducir la proporción; mirar la televisión es un habito mas no
un gusto.
Los padres pueden facilitar el cambio de la televisión por juegos
u otro material distractorio.
2. Planee. Anime a sus hijos a planear lo que van a ver, a
seleccionar una película; no utilice la televisión como un
 castigo ni como premio ya que hace que los niños le den más
importancia.
3. Participe. Sepa lo que miran sus hijos en la televisión el peor
programa puede ser una experiencia positiva para usted y sus
hijos ya que pueden al finalizar discutir el tema y cada uno dar
sus opiniones.
4. Resista los Anuncios: No le permita a los niños que consuman
todos los anuncios que aparezcan en la televisión ya que puede
causar efectos mayores dañinos para la Salud.

Propósito de la investigación.

El trabajo investigativo se ha realizado con el objeto, de adquirir

conocimientos de todo lo referente a la televisión y la influencia que
tiene en el niño Venezolano, además para tomar conciencia tanto en
nuestros hogares como en las instituciones Educativas respecto al
tiempo que los niños le dedican a la televisión y descuidan todas las
demás actividades; o sea estar consiente de que la televisión ha
reemplazado a la escuela como espacio de Socialización y de
defunción de valores.
Justificación De La Investigación.
Tener conocimiento de lo que es la televisión y la influencia que
tiene en la mayoría de los Hogares Venezolanos, da cabida para
prevenir a los padres y representantes a tomar previsión respecto al
tema.
 Los más Beneficiados en la realización de este trabajo son todas
aquellas personas que de una u otra forma pongan en práctica los
temas desarrollados para hacer correctivos.

El Trabajo servirá de Antecedentes a otros trabajos referidos al

mismo tema, motivara a otras personas a realizar trabajos y darlos a
conocer ante la sociedad.

Autores más importantes en la Televisión.

Antonio Larreta (1922- ), escritor y hombre de teatro uruguayo,
ha escrito para el cine, la televisión, el teatro y la novela.
Entre sus textos teatrales se recuerdan: Oficio de tinieblas, Un
enredo y un marqués y Juan Palmieri (Premio Casa de las
Américas 1971). Es autor de varias series de televisión filmadas en
España como Curro Jiménez y La máscara, así como de guiones
cinematográficos dirigidos por Mario Camus, Pilar Miró, Jaime
Chavarri y Pedro Olea.
Malcolm Bradbury (1932-2000), novelista, crítico y profesor
británico, uno de los más prolíficos de su generación. donde fundó
la Escuela de Escritura Creativa. De su vida académica extrajo el
material para sus novelas, como se pone de manifiesto en No está
bien comer a la gente (1959), Instalado en la cresta de la ola
(1975), adaptada para la cadena de televisión, BBC (British
Broadcasting Corporation) y Tráfico de lenguas (1982),
seleccionada.
 Autores más importantes niño con problemas de conducta y
enseñanza aprendizaje.
Johann Heinrich Pestalozzi.
Podríamos formular así: La madre ha de pensar en que su hijo
no debe poseer únicamente la facultad de observar ciertos hechos o
retener determinados conceptos, sino también la de reflexionar
independientemente de las ideas procurar que éste mismo actúe en su
educación intelectual.

André Giordan.

Se basa en la idea de "asociación" como eje central del conocimiento

(como Robert Gagné o Brunner), otros se centran en las ideas de
"asimilación" y "acomodación" (Jean Piaget), o en la importancia de
los "puentes o relaciones cognitivas" (David P. Ausubel), en la
influencia social sobre el aprendizaje, entre otras.

BASES LEGALES

Corrientes filosóficas y psicológicas de la educación Básica.

 Corriente Filosófica.

Según los lineamientos del nuevo diseño de resumen curricular la

educación básica se fundamenta en los siguientes principios
filosóficos.

1. Eclecticismo científico. Significa que la Educación no esta

asociada a ninguna escuela Filosófica en particular sino toma
las diferentes corrientes del pensamiento pedagógico
 contemporáneo, aquellas orientaciones que sean coherentes con
los Postulados Constitucionales de obligatoriedad, Universidad
gratuita, Derecho de todos a recibir información, Libertad de
Enseñanza y la idoneidad y moralidad del personal docente.
Por esta razón el Estado Venezolano, basado en el principio de auto
determinación tomo la determinación de fundamentar las políticas
educativas que orientan el nivel de educación básica en el
Eclecticismo científico.
2. Concepción de la Educación. Proceso centrado en las
características intelectuales Sociales, emocionales y físicas del
Educando y que se incrementa gradualmente según sus
potenciales y posibilidades.
3. Establecimiento de relaciones entre Docentes: El Educando y
la Comunidad para contrarrestar los efectos los efectos
negativos del Ambiente en la formación del niño y al mismo
tiempo aprovechar sus beneficios.
4. Estimulo al crecimiento individual del Educando respecto su
dignidad y su derecho a desarrollar sus capacidades en
concordancia con sus beneficios.
5. Políticas Educativas. Planes, programas, objetivos, metas, y
recursos basados en el principio de las diferencias individuales
de los Educando.
6. Estructuración de los objetivos, contenidos programáticos y las
fijaciones de las actividades de aprendizaje en correspondencia
para la formación de sus valores.
 7. Auto – realización. Implica la responsabilidad del Educando por
su aprendizaje el desarrollo de su iniciativa, autonomía y la
toma de decisión.
8. Concepción del Docente. Como un facilitador y orientador del
proceso de aprendizaje, que considera al niño como ente activo
del proceso.
9. Aprendizajes fundamentados en el principio de Aprender a
Aprender: por lo que deberá centrarse más en el proceso que en
los contenidos.
10.Formación de Individuos con capacidad para vivir en
democracia, es decir que participen activamente en su
comunidad y respeten las ideas de los demás.

Corrientes Filosóficas de la Educación Básicas.

Varias teorías Psicológicas tratan de explicar como se produce el

aprendizaje y los principios que los regulan entre estas se encuentran:

a. CORRIENTES CONDUCTISTA.
Establece la necesidad de formular y definir con claridad los objetivos
que se persiguen, para facilitar la evolución de los Aprendizajes.
b. Corriente Humanista:
Se basa en la concepción del estudiante como persona con interés y
necesidades con la libertad para decidir, con responsabilidad para
escoger y para hacerse así mismo. Enfoca la Educación para la
sociabilidad donde la auto realización esta relacionada con el ser
Social y en función de los cambios del Ambiente y la Sociedad.
c. Corriente Cognoscitiva.
Dicha teoría esta fundamentada en el desarrollo humano y la
comprensión del individuo tiene como base el razonamiento,
conceptualizacion, solución de problema, maduración y continuidad
en las habilidades del pensamiento.
d. Corriente Constructivita.
Esta basada en la Psicología genética y en Psico Lingüística, sostiene
que el niño construye el conocimiento dicha construcción es
producida por la constante interacción que existe entre las ideas del
estudiante y las relaciones que establece con el medio que lo rodea.

e. Corriente del Programatismo.

Esta vinculado con la satisfacción de las propias necesidades y con la
relación Niño – Medio Ambiente, a través del Lenguaje, es decir el
proceso de comunicación e interacción juegan aquí un papel
fundamentalmente para el trabajo grupal e individual.
Perfil de un buen Gerente Publicitario en la Comunicación Social.

Un gerente publicitario es aquella persona que generalmente

favorece un buen desarrollo en la empresa o el área donde se
desempeña para ello debe tener el siguiente perfil:
 Debe gestionar recursos para alcanzar sus fines con éxito.
 Debe estar dispuesto a la comunicación, es decir previamente
preparado.
 Debe saber conocer la gente y tener capacidad retentiva en
cualquier dialogo o entrevista.
 Debe tener seguridad en si mismo.
 Debe tener capacidad de Liderazgo, es decir debe estar
dispuesto a girar a un grupo de personas hacia un mismo norte.
 Debe ser integro moral y éticamente.
 BIBLIOGRAFIA.

- Adquisición y Desarrollo del Lenguaje.

- Vicerrectorado Académico. Literatura Infantil Modulo
Introductoria.142
- Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-
2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

- Revistas, Periódico.
 CONCLUSION

Después de haber analizado cada uno de los temas desarrollados en la

monografía se puede concluir que:

 La televisión es un elemento que llega a formar parte del núcleo

familiar.

 Actualmente la televisión sirve de medio distractor, tanto para

el niño, adolescentes y adultos, desde los hogares más
humildes, estos les dedican más tiempo a la televisión que a
otras actividades como las tareas.

 La televisión desplaza a la escuela como espacio de

Socialización y de defunción de valores.

 Los padres juegan un papel fundamental respecto a la

orientación a sus hijos sobre los programas ilimitados que
transmite diariamente la televisión y si no lo canalizamos es
uno de los peores enemigos que tenemos en el hogar.