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Unidad Técnica Pedagógica

Escuela Teno D - 56

Guía de Repaso
 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensión: explicando cómo
el lenguaje poético que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes
Objetivo: en el lector; identificando personificaciones,
8° año comparaciones e hipérboles y explicando su
significado dentro del poema; analizando cómo los
efectos sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo dicho.

EL GÉNERO LÍRICO

Poesía y Hablante Lírico

La poesía pertenece al Género Lírico porque este género se refiere al mundo de los sentimientos y
emociones, es decir, a la influencia y repercusión de la realidad en el espíritu del hombre, en el mundo
interior del escritor, la cual provoca en él un estado anímico o emoción única.

Al género lírico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan
sentimientos y emociones íntimas, individuales, personales. De acuerdo a esto, las obras líricas, entre
ellas la poesía, tienen un carácter subjetivo porque muestran sentimientos y emociones personales. Por
ejemplo: Hay personas que al ver una puesta de sol en el mar se emocionan. Algunos de ellos sienten la
necesidad de escribir esas emociones y sentimientos, los cuales pueden ser de alegría, tristeza, nostalgia,
rabia, etc. (todos estos sentimientos son íntimos, son parte de nuestro mundo interior). Si además están
escritas en forma de verso o prosa lírica significa que es una poesía y que, por consecuencia es una obra
que pertenece al género lírico.

Una poesía, además de las dos características nombradas anteriormente, debe también tener cierta
sonoridad especial y ritmo.

La persona que escribe un poema se llama Poeta; el poeta es el que expresa un sentimiento ante la
realidad o suceso (carácter subjetivo).

Elementos de una creación lírica:

1) Objeto lírico: Circunstancia o ser que provoca un estado anímico determinado en el poeta. (Es
aquello en lo que se inspira el poeta) ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al
hablante lírico para expresar su interioridad.

2) Temple de ánimo: Emoción o estado de ánimo del poeta.

3) Motivo lírico: Corresponde al concepto o a la idea presente en una determinada composición poética.
Esta idea o concepto representa lo más importante del mensaje, siendo por lo general un sustantivo
abstracto, como la tristeza, el amor, la soledad, la nostalgia, la angustia, etc. En otras palabras, se refiere
al sentimiento que surge del estado anímico y de la circunstancia.

4) Hablante lírico: es el personaje o ser ficticio creado por el poeta para trasmitir al lector su realidad, su
propia forma de verla y sentirla; es decir, es el que entrega el contenido del poema, el que trasmite estas
impresiones, sentimientos y emociones al lector, él se encarga de mostrar la realidad del poeta.

5) Actitud del hablante: es el modo de captar y mostrar la realidad. El hablante lírico puede entregar sus
sentimientos a través de tres actitudes básicas:
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Actitud enunciativa.
Actitud apostrófica.
Actitud de la canción (carmínica).

La actitud enunciativa: se hace presente cuando el hablante está casi contando algo. Generalmente se
ocupan tiempos verbales en 1° y 3° persona. Observa más objetivamente aquello de lo que habla.
Ejemplo:
Está linda la mar
y el viento;
lleva esencia sutil de azahar.

(A Margarita. Rubén Darío)

Él pasó con otra.

Yo le vi pasar,
(Gabriela Mistral)

La actitud apostrófica: es aquella en que el hablante se dirige a un “tú” al que interpela, al objeto que
provoca su canto. Generalmente se usa en los himnos, las odas y los salmos.
Ejemplo:
“Señor, tú sabes cómo, con encendido brío,
por los seres extraños mi palabra te invoca”.
(El Ruego. Gabriela Mistral)

Me gustas cuando callas

porque estás como ausente
(Pablo Neruda)

Actitud de la canción o carmínica: Es la más lírica de todas y la encontramos en las obras poéticas
llamadas canciones. El hablante lírico se refiere preferentemente a su propia interioridad.

Ejemplo: “La tierra es dulce cual humano labio,

como era dulce cuando te tenía, (G. Mistral)

6) Lenguaje lírico: es un lenguaje figurado (connotativo) que emplea las palabras con significados
distintos a los verdaderos. El poeta utiliza diferentes figuras literarias o recursos para dar elegancia,
belleza y profundidad a lo que dice.

Algunas figuras literarias más usadas, son:

1. Comparación. Recurso literario que consiste en destacar o establecer semejanzas entre los elementos
(objetos, personas, animales, situaciones, hechos).
Este parecido se expresa a través de un elemento comparativo (como, así como, tal como, parece, tal
cual) o sin que este esté presente.

Nubes vaporosas,
nubes como tul,… (G. Mistral)

La mujer y las flores

son parecidas:
mucha gala a los ojos
y al tacto espinas. (Espronceda)

2. Personificación. Recurso literario que consiste en atribuir acciones o cualidades a objetos o seres que
no pueden realizarlas por no ser propias de su naturaleza.
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La tierra está llorando.

Vamos callando. (P. Neruda)

Se calzó las botas el señor reloj,

se calzó las botas para andar mejor.

La sierra rechinaba
cantando
sus amores de acero. (Parra)

3. Metáfora. Consiste en establecer identidad, igualdad absoluta entre los elementos. La relación de
identidad que se establece, significa que un elemento puede ser reemplazado totalmente por otro.
En la metáfora se puede mencionar uno solo de ellos porque, como son idénticos, basta referirse a uno
para saber cuál es el otro. Otras veces el hablante nombra los dos elementos, pero dice que uno es el
otro.
En la metáfora siempre hay como base la comparación de la que no se menciona el elemento
comparativo.
Lo que en la comparación es semejanza, en la metáfora parece ser identidad.

Manitas de los niños

que al granado se tienden,
por vosotros las frutas
se encienden. (G. Mistral)

Mil panderos de cristal

herían la madrugada. (García Lorca)

4. Hipérbole. Es una exageración con la que el hablante lírico quiere destacar una característica de
algo.
Esta figura literaria se usa mucho en el lenguaje coloquial.

Me muero de hambre.
Ese hombre tiene el corazón de piedra.
Tengo los pies como hielo.
Trescientas rosas morenas lleva tu pechera blanca. (G.Lorca)

5. Hipérbaton. Consiste en la alteración del orden lógico de la oración. Se usa para destacar algo que
interesa al hablante.

… Cuando por el monte oscuro

baja Soledad Montoya. (García Lorca)

Que se apague la guitarra

que la patria está en duelo. (P. Neruda)

6. La reiteración o anáfora: Se puede repetir una palabra o frase al principio, al medio o al final para
dar mayor intensidad a los sentimientos.

¡Ay mis camisas de luto!

¡Ay mis muslos de amapola! (García Lorca)

Si se repite la conjunción y la repetición se llama polisíndeton.

Todo se hunde en la sombra: el monte y el valle

y la iglesia y la choza y la alquería. (A. Bello)

7. La adjetivación o epíteto. Muchos poetas usan el adjetivo para dar colorido, sonoridad y gusto al
lenguaje.
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Hay un grupo de adjetivos que reciben el nombre de epítetos por destacar cualidades propias o
inherentes al sustantivo.

El león fiero.
La inocente paloma.
La blanca nieve.

8. Antítesis: consiste en usar términos que se contrastan o se oponen para expresar ideas o sentimientos.

A florecer las flores madrugaron.

Y para envejecerse florecieron;
Cuna y sepulcro en un botón hallaron.

7) Rima: es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí.

Hay dos tipos de rima:
Rima consonante.
Rima asonante.

a).-La rima consonante: es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última
vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes.
Luna Cuna

b).-La rima asonante: es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última
vocal acentuada.
sombrero pino selva
viento libro naturaleza
8) El verso:
Es una forma especial de expresarse. Es más difícil que la prosa, ya que los textos en verso presentan
unas características especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta forma de contar
cosas.
Que por mayo era por mayo
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor.

El poema anterior tiene 8 versos.

Estrofa:
Es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima.

Poema de Miguel Hernández

1 Llegó con tres heridas:
2 la del amor,
3 la de la muerte,
4 la de la vida.
5 Con tres heridas viene:
6 la de la vida,
7 la del amor,
8 la de la muerte.
9 Con tres heridas yo:
10 la de la vida,
11 la de la muerte,
12 la del amor.

En este poema podemos observar que consta de tres estrofas compuestas de cuatro versos cada
una.
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ESTRATEGIAS:

I.-Reconocer la figura literaria que predomina en cada uno de los siguientes textos, encerrando en un
círculo la letra que contenga la alternativa correcta, desarrollando la autonomía.
1.-“ Mientras por competir con tu cabello, 2.-" Las estrellas nos miraban
Oro bruñido, el sol relumbra en vano, mientras la ciudad sonreía
mientras con menosprecio en medio del P. del Castillo
llano mira tu blanca frente el lirio bello;
a).-antítesis
a).-antítesis b).-personificación
b).-reiteración c).-metáfora
c).-metáfora
3.-“ Del salón en el ángulo oscuro 4. Dame, Señor, todas las lágrimas del mar
de su dueña tal vez olvidada para llorarle por toda una eternidad.
silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa
a).-exclamación
a).-hipérbole b).-metáfora
b).-reiteración c).-hipérbole
c).-hipérbaton
4. Dame, Señor, todas las lágrimas del mar 5.-”. Cual queda el blanco lirio cuando
para llorarle por toda una eternidad. pierde su dulce vida entre la hierba verde
a).-epiteto
a).-exclamación b).-hipérbaton
b).-metáfora c).-antítesis
c).-hipérbole
6.-" Blancas perlas, sonrientes rubíes, 7.-"Con mayor frío vos, yo con más fuego"
Azules zafiros, raudal azabache. ¿Qué más
puedo pedir? a).-reiteración
b).-antítesis
a).-epíteto c).-metáfora
b).-metáfora
c).-hipérbaton

8.-"El amigo verdadero 9.-"Es tan corto el tiempo

ha de ser como la sangre y tan largas las esperas
que siempre acude a la herida que mientras en ti pienso
sin esperar que la llamen" tú por mi desesperas"

a).-metáfora a).-metáfora
b).-personificación b).-antítesis
c).-comparación c).-personificación
10.-“ El árbol con sus manos, peinaba a
su novia sauce.
a).-metáfora
b).-antítesis
c).-personificación

II.-Reconocer la actitud del hablante lírico en los siguientes textos, encerrando en un círculo la letra que
contenga la alternativa correcta, en forma autónoma.

1.-“ Como en juegos los niños bajan a 2.-“Pura, encendida rosa, émula
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picotear las horas hasta deshojarlas y
ponerlas a arder como si nada en el resuello
del cielo, porque los niños no saben que
juegan con fuego y que hasta las palabras de
la creación son puro humo
de la llama que sale con el día,
¿cómo naces tan llena de alegría
si sabes que la edad que te da el
cielo es apenas un breve y veloz
vuelo?”

a).-Enunciativa a).-Enunciativa
b).-Apostrófica b).-Apostrófica
c).-De canción o carmínica c).-De canción o carmínica
3.-“El río Guadalquivir 4.-“La más bella niña
va entre naranjos y olivos. de nuestro lugar
Los dos ríos de Granada hoy viuda y sola
bajan de la nieve al trigo”. ayer por casar”.

a).-Enunciativa a).-Enunciativa
b).-Apostrófica b).-Apostrófica
c).-De canción o carmínica c).-De canción o carmínica
5.-“Margarita, está linda la mar 6.- “y beso mi boca yerta, aquella bendita
y el viento; Muerte,que me convidaba a entrar”
lleva esencia sutil de azahar
tu aliento.” a).-Enunciativa
b).-Apostrófica
a).-Enunciativa c).-De canción o carmínica
b).-Apostrófica
c).-De canción o carmínica

III.-Producir un texto poético de tres versos, que rimen en forma asonante y otro texto poético de
cuatro versos con rima consonante, respondiendo en el espacio dado, en forma autónoma.
Versos con rima asonante: Versos con rima consonante:
…………………………………………………… ……………………………………………………
…… ……

…………………………………………………… ……………………………………………………
…… ……

…………………………………………………… ……………………………………………………
…… ……

…………………………………………………… ……………………………………………………
…… ……

IV.-Reconocer el temple de ánimo que predomina en los siguientes versos, encerrando en un círculo la
letra que contenga la respuesta correcta, desarrollando la autonomía.

1. “He ido a visitar a mis amigas 2. “Amé, fui amado,

para escapar al tedio de no estar el sol acarició mi faz.
en parte alguna, como el mismo Dios. Vida nada me debes
Y he cerrado la puerta tras de mí, delante vida estamos en paz.”
de mi ser que es ajeno (Amado Nervo)
cuya pureza arrugo, pierdo y odio.” A) nostalgia.
(Enrique Lihn) B) alegría.
A) De insensibilidad. C) tranquilidad.
B) De insociabilidad D) emoción.
C) De pesimismo
D) De incredulidad
3. “Al llegar a la página postrera 4. Creí que serías un lucero
de la tragicomedia de mi vida la cima nevada y alta.
vuelvo la vista al punto de partida Pensé que toparías el cielo con los dedos,
con el dolor del que ya nada espera.” que en tu pecho guardarías mil mares.
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(Guillermo Blest Gana) Mas hoy te veo ínfima

grano de arena, charco,
A) tranquilidad. mínima ante la vida
B) indiferencia. vacía, lodo y cieno.”
(Mac Piov)
C) decepción.
A) angustia.
D) resignación B) pesimismo.
C) decepción.
D) abatimiento.

V.-Reconocer el objeto lírico presente en cada uno de los siguientes textos, encerrando en un círculo la
letra que contenga la respuesta correcta, desarrollando la autonomía.

“Vosotras, las familiares, “Porque es áspera y fea,

inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares porque todas sus ramas son grises
me evocáis todas las cosas”.
yo le tengo piedad a la higuera”.
a).-La familia
b).-Las moscas a).-La fealdad
c).-Las cosas b).-Las ramas
c).-La higuera
“La mujer y las flores
son parecidas:
mucha gala a los ojos
y al tacto espinas”.

a).-Las flores
b).-La mujer
c).-Las espinas

VI.-Reconocer el motivo lírico presente en los siguientes textos, encerrando en un círculo la letra que
contenga la respuesta correcta, desarrollando la autonomía.

“¡Cómo de entre mis manos te resbalas! “Por una mirada, un mundo;

¡Oh, cómo te deslizas, edad mía! por una sonrisa, un cielo,
¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría, por un beso…, ¡yo no sé
pues con callado pie todo lo igualas!” que te diera por un beso!”

a).-Angustia a).-Amor
b).-Nostalgia b).-Inseguridad
c).-Esperanza c).-Temor

VII.- Actividades: comprensión de lectura “Gracias a la vida”

Reconocer uso connotativo y denotativo de palabras en el poema.
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Gracias a la vida Gracias a la vida que me ha dado tanto;

Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me dio dos luceros que, cuando los abro,
perfecto distingo lo negro del blanco,
y en el alto cielo su fondo estrellado,
y en las multitudes al hombre que yo amo.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me ha dado el oído que en todo su ancho
graba noche y días, grillos y canarios,
martillos, turbinas, ladridos, chubascos,
y las voz tan tierna de mi bien amado.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me ha dado el sonido y el abecedario;
con él las palabras que pienso y declaro:
madre, amigo, hermano y luz alumbrando
la ruta del alma del que estoy amando.
me ha dado la marcha de mis pies cansados;
con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y llanos,
y la casa tuya, tu calle y tu patio.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me dio el corazón que agita su marco
cuando miro el fruto del cerebro humano,
cuando miro el bueno tan lejos del malo,
cuando miro el fondo de tus ojos claros.
Gracias a la vida que me ha dado tanto;
me ha dado la risa y me ha dado el llanto;
así yo distingo dicha de quebranto,
los dos materiales que forman mi canto,
y el canto de ustedes que es mi propio
canto,
y el canto de todos que es mi propio canto.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Recuerda que todas las palabras y frases tienen un significado denotativo, que es objetivo y todos
entendemos igual, siempre. Dicho de otra forma, corresponde al significado que aparece en el
diccionario.
Recuerda también que algunas expresiones pueden tener además un significado connotativo, que es un
sentido que se puede interpretar de una o varias maneras. En esto juega un papel importante el contexto
particular en el que está ubicado el término.

Después de leer cada fragmento del poema, anota el significado denotativo y el connotativo de la
palabra o frase subrayada en cada uno, en los espacios asignados para ello:
Ejemplo: “Me dio dos luceros que cuando los abro”
a. Denotativo: Estrellas brillantes_____________________

b. Connotativo: Ojos________________________________

1. “La ruta del alma del que estoy amando”

a. Denotativo: ____________________________________

b. Connotativo: ____________________________________

2. “Me dio el corazón que agita su marco”

a. Denotativo: ____________________________________

b. Connotativo: ____________________________________

3. “Cuando miro el fruto del cerebro humano”

a. Denotativo: ____________________________________

b. Connotativo: ____________________________________

4. “Cuando miro al bueno tan lejos del malo”

a. Denotativo: ____________________________________
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b. Connotativo: ____________________________________

5. “Me ha dado el oído que, en todo su ancho,/ graba noche y día grillos y canarios,”

a. Denotativo: ____________________________________

b. Connotativo: ____________________________________

I. Redacción.

Teniendo en cuenta los significados connotativos que descubriste en el poema, redacta un texto
breve (entre 15 y 18 líneas) en el que expliques si te gustó el poema. Para fundamentar tu opinión, debes
explicar qué crees que describe; qué sentimientos, emociones o pensamientos produce en ti; y cuál fue el
verso que más te llamó la atención y por qué.

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1- EL CALIGRAMA

* Molino de la muerte, molino de la vida

Muele los instantes como un reloj,
Ellos son granos, molino de
El caligrama eslaun
melancolía,
poema, frase o palabra
cuya finalidad es
(EL molino: Vicente Huidobro) formar una figura acerca de lo
que trata en la cual la tipografía, caligrafía o el
texto manuscrito se arregla o configura de tal
manera que crea una especie de imagen visual
(La imagen creada por las palabras expresa
visualmente lo que la palabra o palabras dicen

Oda es una composición poética del género lírico en la cual se expresa la admiración
2. LA ODA exaltada por algo o alguien; según el tema que se cante, puede ser sagrada, heroica,
filosófica, amatoria. En general se aplica a todo poema destinado a alabar.

VALPARAÍSO, no acabas en camisa,

qué disparate de peinarte, en largos calzoncillos
eres, nunca con flecos de colores,
qué loco, tuviste desnudo
puerto loco, tiempo de vestirte, con un nombre
qué cabeza siempre tatuado en la barriga,
con cerros, te sorprendió y con sombrero,
desgreñada, la vida, te agarró el terremoto,
te despertó la muerte, corriste
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enloquecido,
te quebraste las uñas,
se movieron
las aguas y las piedras,
las veredas,
el mar,
la noche,
tú dormías
en tierra,
cansado
de tus navegaciones,
y la tierra,
furiosa,
levantó su oleaje
más tempestuoso
que el vendaval marino,
el polvo
te cubría
los ojos,
las llamas
quemaban tus zapatos,
las sólidas
casas de los banqueros
trepidaban
como heridas ballenas,
mientras arriba
las casas de los pobres
saltaban
al vacío
como aves
prisioneras
que probando las alas
se desploman.
 3. SONETO
Ayer naciste y morirás mañana.
Para tan breve ser, ¿quién te dio vida?
¿Para vivir tan poco estás lucida,
y para no ser nada estás lozana?
 Un soneto es una Si te engañó su hermosura vana,
composición poética que
consta de 14 versos
endecasílabos consonantes. bien presto la verás desvanecida,
Se divide en cuatro estrofas:
los primeros ocho versos en
dos cuartetos y los últimos porque en tu hermosura está escondida
seis en dos tercetos. La rima
de los cuartetos puede ser la ocasión de morir muerte temprana.
ABBA-ABBA o ABAB-ABAB.
La rima de los tercetos
puede varía aún más, pero Cuando te corte la robusta mano,
las combinaciones más
comunes son CDC-DCD y
CDE-CDE. En el soneto ley de la agricultura permitida,
clásico generalmente el tema
se enuncia en los cuartetos y
la solución aparece en los
grosero aliento acabará tu suerte.
tercetos
No salgas, que te aguarda algún tirano;

dilata tu nacer para tu vida,

que anticipas tu ser para tu muerte.

ACTIVIDADES
( A una rosa – Luis de Góngora. Fragmento)

I. EL CALIGRAMA

A) Responde las siguientes preguntas del caligrama “Moulin” de Vicente Huidobro

1. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto anterior?

a) Expresar lo que evoca un molino b) Exponer las formas de un molino
c) Mostrar una opinión visual del molino d) Enseñar una sencilla forma de dibujar un
molino.

2. ¿Qué representa cada una de las aspas del molino?

a) La vida y la muerte b) Las cuatro estaciones
c) Cómo se mueve el tiempo d) La forma de gastar la vida

3. ¿Qué otra alusión temporal aparece en la imagen?

a) Las etapas de la vida b) Los momentos de la vida
c) Las estaciones del año d) Los momentos de la alegría

4. Cómo es el lenguaje en esta imagen?

a) Connotativo b) Científico c) denotativo d) Informativo

5. En la expresión “molino que mueles las horas” ¿qué idea nos quiere transmitir?
a) Las etapas de la vida b) La tristeza del hablante
c) El transcurso del tiempo d) Cómo funciona un molino.

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B) Te presentamos otros caligramas para que los reconozcas como tal y a continuación te atrevas a
realizar uno.

Aquí realizo mi caligrama

2. ODA

A) Lee “Oda a Valparaíso” y destaca los adjetivos que hacen de esta composición un texto de
admiración hacia el objeto elegido. (Hazlo en el mismo poema)

B) Selecciona dos imágenes de las siguientes y produce una Oda

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3. EL SONETO

Te invitamos a fijarte en uno de los aspectos que forma parte inherente a los sonetos, esto es la
rima (consonante) que puede esquematizarse de la siguiente manera.
A) Analiza el soneto que se encuentra al inicio de esta guía, determina su rima y métrica
(número de sílabas)
B) Posteriormente intenta escribir un poema con dos cuartetos y dos tercetos, con
rima consonante y de 11 sílabas .

"¿Qué otra cosa es verdad sino pobreza (A)

en esta vida frágil y liviana?..................(B)
Los dos embustes de la vida humana……(B)
desde la cuna son honra y riqueza..." …..(A)
(Francisco de Quevedo)
"Tengo miedo a perder la maravilla……….(A)
de tus ojos de estatua, y el acento………..(B)
que de noche me pone en la mejilla……… (A)
la solitaria rosa de tu aliento..." …………….(B)
(Federico García Lorca)

"Entonces se desató en Zipatán la guerra……

(A)
flechas y arcabuces hacen temblar la tierra
(A)
los Ah Canul sólo ofrecen sus recios pechos
,(B)
al sucumbir, de la tierra hicieron sus lechos..."
(B)
(Turriza Pinto)

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