INST IT UC IO N EDUCA T IVA PÚBL IC A

“NAVIO COMUN GAVILAN”

TAURIBAMBA-HUACHOCOLPA
C.M: 1525419

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06/09 DE LA UNIDAD 02

Expresiones detrás de las formas
Area: matemática Grado: 3° “único” Fecha:07/05/2019
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS DE  igualar cantidades o trabajar con tasas de interés  Justifica mediante diversas
CANTIDAD simple. Las transforma a expresiones numéricas demostraciones que el sistema de los
(modelos) que incluyen operaciones de adicíón, números racionales y reales es denso.
sustracción, multiplicación, división con expresiones
fraccionarias o decimales y la notación exponencial, así
como el interés simple. En este grado, el estudiante
expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

- El docente solicita que estudien sobre los boletines para Láminas, Plumones, cuadernos, lapiceros.
tener un debate

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

 Traduce datos y condiciones a  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
expresiones algebraicas y gráficas. algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la
diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA ACTIVIDADES TIEMPO
DIDACTICA
Inicio  El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: 30
¿Qué actividades realizamos en la clase anterior? ¿Qué logramos aprender? minutos
 A continuación, el docente hace recordar a los estudiantes que en sesiones anteriores han registrado
datos de los estudiantes a partir de una muestra representativa para los grados que ellos han
considerado.
 El docente presenta un PPT en el que plantea cuatro problemas referidos a cómo organizar datos en
un tabla:
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 Luego, presenta el propósito de la actividad en las cual centrará su atención para el logro de los
aprendizajes esperados: “Vamos procesar la información a partir de la fichas de registro de datos
realizados en la sesión anterior”.
 Para realizar el trabajo, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

Desarrollo  El docente explica a los estudiantes que para poder procesar adecuadamente la información 95
debemos reconocer cuál es el procedimiento. Para ello, invita a los estudiantes a observar los minutos
siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=ZcxjURk69IA

https://www.youtube.com/watch?v=gBLKEKZE6zY

 A continuación, cada grupo de estudiantes procesa la información en un

libro de Excel. En relación a las fichas de registro, los estudiantes
elaboran tablas de frecuencia absoluta y relativa por cada grado.

Preferencias de actividades deportivas. Grado:________ Sección:______

Preferencias de 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎

actividades
deportivas 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎

𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎

Fútbol

Fulbito

Vóley …

Horas aproximadas de actividades deportivas. Grado:___________ Sección:______

Horas aprox. de 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
actividades
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físicas en la 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎

semana
𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 𝑎𝑐𝑢𝑚𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎

2h
2h 30 m

3h
3h 30 m …

Preferencias de actividades deportivas en relación a sus horas. Grado:_______ Sección:___

Horas aprox. de actividades físicas en la semana

2h 30 3h 4h 5h total
2h 3h 4h 5h 6h
m 30 m 30 m 30 m

Preferencias Fútbol
de
actividades Fulbito
deportivas Vóley

Cierre  Para cerrar la sesión, el docente explica a los estudiantes algunos conceptos importantes. 10
Cuando la muestra que se ha tomado de la población -o proceso que se desea analizar- consta de menos de minutos
20 datos, es decir, cuando tenemos menos de 20 elementos en la muestra, estos datos son analizados sin
necesidad de formar clases con ellos; a esto es a lo que se le llama datos no agrupados. Cuando la muestra
consta de 20 o más datos, lo aconsejable es agrupar los datos en clases y a partir de estas determinar las
características de la muestra, y por consiguiente, las de la población de donde fue tomada.
El concepto de moda en estadística es exactamente lo mismo; considerándose en una serie de números el
valor que se presenta con mayor frecuencia; es decir, el que se repite un mayor número de veces. Es por tanto,
el valor más común.

4. RECURSOS Y MATERIALES:
- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, plumones.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Firma coordinador Firma Docente
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