PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD N° ……..
IE 0095 “María Auxiliadora”
NÚMERO DE SESIÓN
Av. Materiales 2006 Cercado de Lima ………………….
UGEL 03

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa
 Área
 Grado y Sección
 Docente
: I.E. N° 0095 “María Auxiliadora”
: Ciencia Tecnología y Ambiente
: 1ro “A”
: Agustina Jara Bautista

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

PRIMERO 2 1 4 13/05/19 – 17/05/19

TÍTULO DE LA SESIÓN:

La importancia de los 3 reinos (Mónera protista y fungi)

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones  Plantea preguntas y
científicos situaciones que analiza datos o informaciones selecciona una para ser
pueden ser investigados por evalúa y comunica indagada.
la ciencia.  Formula preguntas
estableciendo la importancia u
tienes los reinos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 Al iniciar la sesión es importante recordar las prácticas de norma de convivencia y cómo
influyen estas en el trabajo cooperativo; también es necesario indicar que lo integrantes
deben ser rotados conformando con otros grupos.
 La docente muestra un imagen e indica la importancia de los seres vivos
 La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia que tiene estos reinos?
¿Explique qué características, clases de reproducción presenta estos reinos?
 ¿Cuál es su utilidad del reino mónera? ¿Qué características presentan el reino protista?
 ¿y cuál es su importancia del reino protista? ¿Explique cuál es la importancia del reino
fungi y básicamente hablamos sobre los hongos?
DESARROLLO ( 60 minutos)

 La docente propicia que los estudiantes obtenga láminas de diferentes especies para ubicar sus
características, la importancia su utilidad y la reproducción.
 los estudiantes socializan sus resultados, mencionado lo criterios que tomaron en cuanto su
clasificación por ejemplo: desplazamiento, reproducción y las características.
 La docente muestra imágenes de seres vivos observados (bacterias protozoarios, algas y otras
especies) y platea preguntas como: - ¿describe cada uno d las especies teniendo en cuenta
básicamente su importancia?



Cierre ( 10 minutos)
 A partir de las actividades realizadas los estudiantes deberán redactar en equipo, un párrafo
que mencione, la importancia de los 3 reinos, luego socializaran sus redacciones. A partir de
esta actividad al docente les era posible evidenciar el logro del aprendizaje de los estudiantes y
podrá realizar una explicación como retroalimentación de la clase.
 luego elaboraran conclusiones sobre la importancia de los seres vivos y socializan sus
resultados
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Elaborar un cuadro comparativo con los beneficios y perjuicios que representa la bacterias
en el ser humano
 Analiza porque los organismos protistas son considerados los seres más abundantes de la
tierra.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Lupa  Plumones  Tarjetas u hojas  Papelógrafo  Cuaderno de experiencias
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 1. Ciencia y Tecnología.
2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU

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AGUSTINA JARA BAUTISTA
DOCENTE DEL ÁREA
 Anexo 1
ANÁLISIS DE IMAGEN

Fuente: Evolución de los seres vivos: http://www.kfandrey.de/uf/ssb/Erdgeschichte2.jpg

 Anexo 2
LECTURA: ANIMALES PREHISTÓRICOS EN EL PERÚ

Pasear por las instalaciones del Museo de Historia Natural de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos puede ser como viajar al pasado, al Perú de hace millones de años. Es que se trata de un lugar en donde
los visitantes pueden apreciar algunos restos fósiles de aquellas enormes y temibles bestias que habitaron
nuestro país en lejanas épocas y que ahora yacen bajo tierra, extintas.
El Leviatán, Titanosaurio y el Purusaurus son algunos monstruos que hacían de las suyas en el Perú de la
prehistoria. Temibles, imponentes, aterradores, el suelo retumbaba con cada paso que daban.
Durante el año 2008 se encontraron restos fósiles de un Leviathan melvillei (que medía aproximadamente de 12
a 13 metros de largo) en el desierto de Ocucaje, en el departamento de Ica. De dichos restos, los más
sorprendentes son los dientes gigantescos, algunos de los cuales
se muestran en el mencionado museo.
“Son los dientes más grandes de un animal en el mundo
encontrados hasta ahora. No hay algo así en otro lugar en el
planeta”, declaró la museóloga Gabriela Bertone a Peru.com.
El Titanosaurio, un herbívoro gigante de cuello largo, es otra bestia
que habitaba nuestro país. En Bagua se hallaron algunas vértebras,
el húmero, la tibia y la cadera que pertenecieron a un espécimen
de aproximadamente 14 metros de longitud y 5 metros de largo. Esos restos fósiles, así como una réplica de
cómo era el animal prehistórico, son exhibidos en este museo.
El Purusaurus, un caimán gigante, vivió en la Amazonía, en la zona de Bagua, hace aproximadamente 20
millones de años. Algunos fósiles de las tortugas marinas con marcas de los dientes de estos animales en sus
caparazones pueden ser vistos en el museo, así como una reproducción suya en tamaño real.
“¿Por qué tanto en Bagua?, la Amazonía era un mar, el de Pebas. Cuando no existía la zona de Centroamérica,
toda esa zona baja estaba llena de agua, entonces en ese mar, la zona de Bagua era una zona alta, por eso
vivían tantos animales”, contó Bertone.
Pero en el museo también encontramos réplicas a tamaño real de un carnotaurus y de un
velocirraptor, animales cuyos fósiles no fueron hallados en Perú, pero sí en otras partes de América, como
Argentina y Norteamérica.
También encontramos fósiles de un caballo sudamericano (hallado en Arequipa) que vivió hace millones de
años, un megaterio, un tigre dientes de sable (encontrado en Piura), entre otros mamíferos del pasado, que son
ancestros de los animales actuales.

Fuente: http://peru.com/actualidad/cronicas-y-entrevistas/lima-que-dinosaurios-vivieron-peru-hace-millones-
anos-video-noticia-124486

Responde las preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Cómo se dieron cuenta de que en nuestro país vivieron estos enormes animales?
2. ¿Qué evidencias científicas tienen para asegurar su existencia y cuáles son los ancestros de los actuales
animales?
3. ¿Cómo se formaron esos registros fósiles y por qué se conservaron tanto tiempo?
 Anexo 3
FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Cómo te desenvolviste en el trabajo de
equipo?

¿Para qué crees que te servirá lo aprendido?

¿De qué manera solucionaste las dificultades

individuales y grupales?