 Pergunta 1

0 em 0,4 pontos
“O que é tão especial no autismo que o torna difícil de reconhecer até por médicos? Ele não é
uma doença. A psiquiatria moderna o define como um distúrbio do desenvolvimento. Algo de
anormal acontece no processo de desenvolvimento do cérebro. Quando, onde e por quê,
ninguém sabe exatamente. Há várias hipóteses. Uma não elimina a outra. Ao que tudo indica, o
autismo seria um distúrbio multifatorial – suas causas seriam múltiplas e não necessariamente as
mesmas para duas pessoas. Um forte indício da multicausalidade do problema é o fato de
existirem autistas tão diferentes entre si.
Trecho da reportagem “Um novo olhar sobre o autismo” – Revista Época, 11/06/2007.

Apesar das diferenças existentes entre autistas, algumas características são bastante marcantes
por serem percebidas na maior parte dessas pessoas. Leia as afirmativas a seguir a respeito do
comportamento de um autista e da adaptação necessária em um programa de atividade física.

I. Aulas que envolvam repetição e poucas mudanças podem comprometer o processo de ensino-
aprendizagem.
II. O trabalho para a melhora da interação social deve priorizar grupos pequenos, mas que
variem a cada aula.
III. As atividades devem priorizar, em especial, o desenvolvimento das habilidades motoras
fundamentais.
IV. Fornecer instruções verbais juntamente com demonstração facilita a assimilação de novas
habilidades.
V. Evitar estímulos auditivos excessivos.

Está correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada: d.
Apenas III
Respostas: a.
I, III e V

b.
II, IV e V

c.
III e V

d.
Apenas III

e.
II, III, IV e V
 Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos

A Síndrome de Down, também conhecida como trissomia do 21,

prejudica o desenvolvimento físico e intelectual. É a síndrome de
maior incidência no mundo e é causada por uma anomalia
cromossômica. Apesar de ser caracterizada prioritariamente como
deficiência intelectual, os indivíduos com a trissomia do 21
apresentam algumas alterações físicas importantes às quais o
profissional de educação física deve estar atento. Assinale a única
alternativa que apresenta uma característica que não corresponde a
essa síndrome.
 Resposta e.
Selecionada:
Exercícios de alongamento devem ser realizados com
frequência, pois é comum que este aluno apresente
hipomobilidade articular e diminuição na amplitude de
movimentos.
Respostas: a.
A hipotonia muscular é observada na maior parte
dessas pessoas, por isso é importante realizar
exercícios para o desenvolvimento de resistência e
força muscular.
b.
A má formação cardíaca é comum em pessoas com
Síndrome de Down, por esse motivo é muito
importante solicitar um atestado médico que autorize a
prática de exercícios.
c.
Um problema associado a essa síndrome é a
instabilidade atlanto-axial; é imprescindível saber se o
aluno tem essa alteração antes de iniciar um programa
e atividade física.
d.
A tendência à obesidade é frequente nesta população,
por isso, a atividade física é muito importante para a
manutenção de um peso saudável.
e.
Exercícios de alongamento devem ser realizados com
frequência, pois é comum que este aluno apresente
hipomobilidade articular e diminuição na amplitude de
movimentos.
Feedback da Resposta: E
resposta:
Comentário: O aluno com síndrome de Down apresenta
hipermobilidade articular e não uma hipomobilidade.
Dessa forma, é comum apresentarem uma grande
amplitude de movimentos.
 Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos

A maior parte dos alunos com deficiência intelectual apresentam

uma condição leve da deficiência e são considerados “educáveis” em
relação à capacidade de aprendizagem, entretanto, é natural que
esse processo ocorra de maneira mais lenta. Para potencializar o
processo de ensino-aprendizagem, o professor de educação física
 deve se atentar às características desse aluno. Qual das alternativas
a seguir não apresenta uma conduta facilitadora para o processo de
ensino-aprendizagem?
Resposta b.
Selecionada:
Em caso de instruções verbais, ser bastante detalhista e
minucioso nas informações.
Respostas: a.
Utilizar a demonstração abundantemente, pois o aluno
precisa de referenciais concretos.
b.
Em caso de instruções verbais, ser bastante detalhista e
minucioso nas informações.
c.
Fornecer poucas informações por vez, pois o aluno tem
dificuldade com raciocínios abstratos.
d.
Introduzir novos movimentos sempre no início da aula,
pois o aluno apresenta dificuldade de concentração por
tempo prolongado.
e.
Minimizar os estímulos desnecessários ao momento da
aprendizagem, pois como o aluno tem dificuldade de
atenção seletiva, provavelmente desviará o foco da
aprendizagem.
Feedback da Resposta: B
resposta:
Comentário: As informações verbais devem ser claras e
diretas. Como esse aluno apresenta dificuldade de
raciocínio abstrato, as instruções com muitas
informações não serão absorvidas por ele.
 Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos

A respeito das características psicossociais da pessoa com

deficiência intelectual, afirma-se que:

A instabilidade emocional e a insegurança podem estar presentes,

especialmente nos casos de rejeição ou superproteção familiar.

Por isso

O profissional de educação física deve estar ciente de que um

 comportamento considerado birrento é esperado e a intervenção
não trará resultados, dessa forma, a melhor solução é ignorar esse
comportamento do aluno.

Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.

Resposta b.
Selecionada:
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a
segunda é uma proposição falsa.
Respostas: a.
As duas asserções são proposições falsas.
b.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a
segunda é uma proposição falsa.
c.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a
segunda é uma proposição verdadeira.
d.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a
segunda é uma justificativa correta da primeira.
e.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a
segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Feedback Resposta: B
da
resposta: Comentário: A insegurança e a instabilidade emocional
normalmente estão presentes em função da
superproteção ou rejeição. Esse comportamento deve ser
moldado pela família e pelas pessoas que convivem com
esse aluno. Como profissionais de educação física,
devemos manter e ordem e a organização das aulas e
para isso deve haver a colaboração dos alunos. Caso o
comportamento do aluno com deficiência intelectual
interfira no bom andamento da aula ou nas relações
aluno-aluno ou aluno-professor, o profissional deve sim
intervir e explicar a esse aluno quais são os motivos dessa
intervenção, explicando o que pode ou não ser feito
durante as aulas.
 Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos

Analise as asserções a seguir a respeito da deficiência intelectual.

 A deficiência intelectual causa dificuldade de raciocínio lógico e
abstrato,
Dessa forma
Quanto mais concreta for a instrução, melhor será a aprendizagem
Por isso
A demonstração é uma forma importante de transmitir a
informação.

Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.

Resposta a.
Selecionada:
Todas as afirmativas são corretas e se completam
corretamente.
Respostas: a.
Todas as afirmativas são corretas e se completam
corretamente.
b.
Apenas a primeira afirmativa está correta e as demais
incorretas.
c.
Todas as afirmativas são corretas e a segunda
complementa a primeira corretamente.
d.
Apenas a terceira afirmativa está incorreta e, portanto,
não complementa as outras corretamente.
e.
Apenas a primeira e a terceira asserções estão
corretas, mas não se complementam corretamente.
Feedback Resposta: A
da resposta:
Comentário: A dificuldade de abstrair as informações está
presente nos alunos com deficiência intelectual, dessa
forma, a melhor forma de fornecer informações
concretas para esse aluno é a demonstração.
 Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos

As pessoas com síndrome de Down apresentam importantes

alterações estruturais e fisiológicas. O desconhecimento dessas
alterações por parte do profissional de educação física pode levar a
graves lesões e até mesmo à morte do aluno. Uma dessas alterações
é a instabilidade atlanto-axial. Nessa situação, quais atividades físicas
devem ser evitadas por esse aluno?
 Resposta d.
Selecionada:
Atividades de hiperextensão ou hiperflexão da
região cervical.
Respostas: a.
Exercícios de alongamento.
b.
Atividades em ambientes muito aquecidos.
c.
Exercícios isométricos.
d.
Atividades de hiperextensão ou hiperflexão da
região cervical.
e.
Exercícios anaeróbios de alta intensidade.
Feedback Resposta: D
da
resposta: Comentário: A instabilidade atlanto-axial ocorre nas duas
primeiras vértebras da coluna cervical (atlas e axis), dessa
forma, quando o aluno apresenta essa condição não são
indicadas atividades de impacto na região da cabeça e
pescoço e nem movimentos com hiperextensão ou
hiperflexão para evitar lesões na coluna e medula
espinhal.
 Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos

Leia as afirmativas a seguir sobre a aprendizagem de alunos com

deficiência intelectual.

Se para qualquer aluno receber o feedback sobre a sua execução é

importante como fator motivacional, especialmente em fase inicial
de aprendizagem, para o aluno com deficiência intelectual essa
motivação é imprescindível.
Pois
Dessa forma ocorre um aprendizado significativo associado à
satisfação e ao bom resultado, aumentando a autoestima,
diminuindo a ansiedade e favorecendo o prazer e a motivação para
a continuidade da prática de atividade física.

Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.

Resposta d.
Selecionada:
As duas asserções são proposições verdadeiras e a
 segunda é uma justificativa correta da primeira.
Respostas: a.
As duas asserções são proposições falsas.
b.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a
segunda é uma proposição falsa.
c.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a
segunda é uma proposição verdadeira.
d.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a
segunda é uma justificativa correta da primeira.
e.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a
segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Feedback Resposta: D
da
resposta: Comentário: O feedback
é especialmente importante para o aluno com deficiência
intelectual, pois dessa forma o professor poderá, aos
poucos, dar informações que contribuam com o
aprendizado e também motivá-lo pois, normalmente, por
conta da insegurança típica desses alunos, é comum eles
acharem que não são capazes de realizar as tarefas
propostas.
 Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos

O autismo é um transtorno no qual o alcance e a gravidade dos

sintomas podem variar amplamente. Os sintomas mais comuns
incluem dificuldade de comunicação e dificuldade com interações
sociais. A partir do seu conhecimento a respeito desse transtorno de
desenvolvimento, assinale a alternativa incorreta.
Resposta d.
Selecionada:
O diagnóstico do autismo é extremamente complexo e
normalmente se dá até os 10 anos de idade, pois é
nessa faixa etária que se torna mais evidente.
Respostas: a.
É um transtorno que afeta o sistema nervoso central.
b.
Pode afetar, de forma variável, o desempenho
 intelectual.
c.
O reconhecimento precoce, assim como as terapias
comportamentais, educacionais e familiares podem
minimizar os sintomas.
d.
O diagnóstico do autismo é extremamente complexo e
normalmente se dá até os 10 anos de idade, pois é
nessa faixa etária que se torna mais evidente.
e.
A manutenção da rotina pode auxiliar o aluno na
organização das suas ações e habilidades
Feedback Resposta: D
da
resposta: Comentário: A partir dos 3 anos de idade a criança deixa
de ser egocêntrica e normalmente passa a interagir bem
com outras crianças, além de utilizar a fala para fins de
comunicação. Por isso, essa é uma idade muito comum de
serem feitos os diagnósticos sobre o autismo, pois esse
transtorno normalmente impede esse comportamento
esperado para a faixa etária.
 Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos

Os alunos com transtorno do espectro autista apresentam

características que interferem diretamente nas relações professor-
aluno, aluno-aluno e materiais-alunos. Leia as afirmativas a seguir
sobre as adaptações necessárias em um programa de educação
física para atender alunos com autismo.

I. Fornecer diferentes tipos de instrução (verbais, demonstrações,

táteis) simultaneamente garante um melhor aprendizado.
II. Desestimular os movimentos estereotipados pode contribuir com
o processo de ensino-aprendizagem.
III. Caso ocorra um comportamento inadequado, redirecionar a um
comportamento adequado.
IV. Realizar uma transição cuidadosa de uma parte da aula para
outra, evitando, assim, o desconforto e a insegurança do aluno
autista.
V. Os tutores não devem participar das aulas para evitar uma
dependência excessiva e dificultar o processo de inclusão.

Estão corretas apenas as afirmativas:

 Resposta Selecionada: d.
II, III e IV
Respostas: a.
I, II e III
b.
I, III, IV e V
c.
Apenas I
d.
II, III e IV
e.
III, IV e V
Feedback Resposta: D
da
resposta: Comentário: I) Devem ser fornecidas poucas informações
por vez. Muitas informações simultaneamente dificultam
a aprendizagem e causam desconforto ao aluno autista. II)
A presença de movimentos repetitivos (estereotipados)
dificultam a realização de habilidades motoras. III) Sempre
devemos redirecionar o comportamento errado a um
comportamento correto. IV) Como as mudanças
incomodam o aluno autista, o ideal é que ocorram poucas
transições durante a aula e que elas sejam realizadas de
forma cuidadosa. V) A presença do tutor nas aulas de
educação física é importante e pode contribuir muito,
especialmente na fase inicial de adaptação.
 Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos

Quando um aluno com síndrome de Down está em fase de

aprendizagem de uma nova habilidade, é comum que o professor de
educação física observe:

I. Os movimentos mais lentos e menos ágeis, pois normalmente

esses alunos priorizam a segurança e sacrificam a velocidade na
realização do gesto motor.
II. Normalmente apresentam uma sequência imprópria e pouca
precisão, que podem ser melhorados com o estímulo adequado.
III. É comum apresentarem maior variabilidade entre as tentativas de
execução quando comparados a crianças sem deficiência
IV. Apresentam um menor tempo de reação em resposta a um
estímulo.
Resposta Selecionada: a.
I, II e III
Respostas: a.
I, II e III
b.
I, III e IV
c.
Apenas I
d.
II e III
e.
III e IV
Feedback Resposta: A
da resposta:
Comentário: Apenas a afirmativa IV está incorreta, pois o
aluno com síndrome de Down demora mais para reagir a
um estímulo, dessa forma, apresenta um tempo de
reação maior em resposta a um estímulo.
Está correto apenas o que se afirma em: