Escuela Básica Fresia PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA DE LA UNIDAD MES OCTUBRE-NOVIEMBRE

Profesor /a Marta Barría Ulloa/ Jéssica Reyes Hernández

Asignatura Educación Matemática Curso 2° A
Nombre y N° Unidad 4 Chi,chi,chi, ¿Matemáticas estás ahí?
Objetivos de OA6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: usar dobles y mitades.
Aprendizajes
OA11. Demostrar que comprende la multiplicación: • usando representaciones concretas y pictóricas • expresando
una multiplicación como una adición de sumandos iguales • usando la distributividad como estrategia para construir
las tablas del 2, del 5 y del 10 • resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.

OA18. Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de problemas.

OA20. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados,
usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.

OA21. Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas.

Habilidades
Describir,aplicar,leer, recolectar, registrar,demostrar.
Características y contexto de los estudiantes
Actitudes
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
El grupo curso de 2° A cuenta con una matrícula de 23 alumnos de
los cuales 5 son alumnos integrados 5 transitorios , de los cuales 4
aún no terminan el proceso lector .
En lo que refiere a lectura la mayoría presenta una lectura no acorde
a su nivel, pero sin embargo son alumnos que demuestran interés
por aprender.
 Actividades/ Estrategias de aprendizaje DUA Principio DUA Fecha – Tipo
de
Evaluación.
 La Docente da a conocer en forma oral el nombre de la Unidad y de qué se Principio I: E. Sumativa
tratará. La docente da a conocer el nombre de la unidad E. Formativa
 Luego se invita a los alumnos a observar la imagen de la página 212 y a Luego realiza activación de conocimientos. 26 al 30 de
responder en forma individual y luego en parejas, ¿comparando sus
Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del noviembre
respuestas: ¿ Cuántos moais hay en cada grupo?¿Cuántos hay en total?¿Qué
momento del día es apropiado para observar las estrellas?¿Cuál es la zona de aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona
Chile favorita de los estudiantes del curso?. tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para
 Con la ayuda de la Docente marcan sus respuestas en el mapa de la página expresar lo que sabe.
212. Trabajan en parejas.
 Luego y con la ayuda de la Profesora y a partir de sus respuestas se construye Los estudiantes realizan las actividades de la página 212.
un gráfico o pictograma en la pizarra y finalmente en sus cuadernos. Construyen pictograma.

 La Docente saluda a los alumnos e invita a los alumnos a desarrollar la Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del
Evaluación Inicial de la Unidad en el texto de estudio en las páginas 214 y 215. aprendizaje.
 Los alumnos entregan , comentan y comparan sus respuestas en conjunto con Los estudiantes responden de manera verbal y escrita a
la profesora y sus pares.
preguntas presentadas en el texto.
 La Docente invita a los alumnos a resolver problemas, argumentar y
comunicar en el Taller de Habilidades en las páginas 218 y 219 del texto de
Principio III:
estudio. Realizan evaluación inicial.
 Los alumnos desarrollan en conjunto con la profesora ¿qué sé?, la cual Trabajan en el libro de estudiante páginas 218-219.
involucra operaciones aritméticas en las páginas 220 y 221 del texto. Realizan operaciones aritméticas en el libro del estudiante 220-
221.

 La Docente saluda a sus alumnos e inicia la clase explicando cómo calcular
mentalmente aplicando la estrategia: Usar dobles y mitades.
 Los alumnos observan y responden de manera escrita situación dada en la
actividad 1 de la página 222 del texto.
 Loa alumnos en forma individual practican, escribiendo 3 descomposiciones
utilizando 2 sumandos iguales y uno distinto.
 Se da a conocer el objetivo de la clase .
 La Docente invita a los alumnos a observar las artesanías de Pomaire y
responder en la página 224 preguntas dadas en la actividad número 1.
 Luego la Docente explica a los alumnos en la pizarra que la multiplicación
se puede expresar como una adición de sumandos iguales que se repiten
una cantidad de veces y que se utiliza el signo. y se lee “por”.
 Finalmente los alumnos expresan situaciones dadas en las actividades 2 y
3 del texto de estudio, como adiciones y sustracciones
 La Docente saluda cordialmente a los alumnos y se realiza una
retroalimentación de la clase anterior.
 Se invita a los alumnos a conocer y construir la tabla del 2 para resolver
problemas y calcular de manera más rápida.
 Los alumnos observan en la página 228 del texto parejas de bailes típicos
de Chile y responden de forma oral y escrita a la pregunta: ¿Alguno de los
bailes representa la zona dónde vives? Y lo encierran.
 Los alumnos completan tabla en el texto página 228 y responden ¿Cuántos
niños hay’ en parejas dadas ( 1,2,3, 4,5 hasta el 10).
 Reunidos en parejas, los alumnos construyen la tabla del 2 usando la
estrategia que presenta el niño llamado Iván en la actividad 2 de la página
229 del texto de estudio.
 Finalmente evalúan su desempeño de la actividad realizada, contestando
preguntas de autoevaluación y co-evaluación en la página señalada
anteriormente.
 La Docente saluda a los alumnos y realiza una retroalimentación de la
Principio I:
La docente explica como calcular los dobles y mitades.
Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del
aprendizaje
Se presenta y explica el contenido a trabajar en la pizarra.
Los alumnos responden actividades del libro página 222.
Principio I:
La profesora da a conocer el objetivo de la clase.
La docente explica los conceptos de suma reiterativa.
Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del
aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona
tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas para
expresar lo que sabe.
Los estudiantes responden de manera verbal y escrita las
actividades presentadas en el texto del estudiante página 224.
Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación
Se relaciona con la presentación de la información por parte
del/la docente para facilitar la percepción y comprensión de la
información por parte de los estudiantes. Se presenta la
información de manera verbal y visual.
Principio II:
lLos alumnos construyen la tabla del dos.
Trabajan en el libro del estudiante páginas 228 y 229.
Principio III:
Trabajan en parejas.
Realizan autoevaluación y coevaluacion.
Principio I.
 clase anterior.
 Se invita a los alumnos a conocer la tabla del 5 y del 10 para resolver
problemas y calcular de manera más rápida.
 Los alumnos observan en la página 230 del texto mallas con frutas
típicas chilenas y responden en tablas del 5 y del 10 de la misma
página.
 En grupos de tres, los alumnos observan los productos obtenidos en
las tablas del 5 y del 10 y responden en el texto :¿ Qué números se
repiten en las unidades , en la tabla del 5 y en la tabla del 10?
 ¿ Podría el número 13 ser un resultado de la tabla del 5?¿Por qué?
 ¿es correcto decir que al multiplicar por 10, al número que se está
multiplicando se le agrega un 0 al final? Expliquen.
 Los alumnos pintan la expresión que modela una situación dad y
resuelven.
 Finalmente y en parejas, comparan sus repuestas y comentan.
Proporcionar múltiples formas de representación
Se relaciona con la presentación de la información por parte
del/la docente para facilitar la percepción y comprensión de la
información por parte de los estudiantes. Se presenta la
información de manera verbal y visual.
Principio II:
Los alumnos conocen las tablas del 5 y la del 10.
Los estudiantes responden preguntas como ¿cómo son los
productos? ¿Qué unidades se repiten en la tabla del 5 y la del
10?
Principio III:
En tríos realizan las actividades.
Realizan evaluaciones sumativas y formativas.