“Conociendo las características del MRU”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área curricular
1.2. Grado y sección
1.3. Duración : 3 HORAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA(S)/
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer indagación.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual:
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas:
Enfoque transversal
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
UNIDAD N°
02 II
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Conociendo las características del MRU”
: CIENCIA Y TECNOLOGIA 1.4. Fecha : 07/05/2019
: QUINTO “Único” 1.5. Docente : CRISPIN SALCEDO, HIPOLITO.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
INSTRUMENT
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
O DE
DESEMPEÑO(S) PRECISADO
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observa el
comportamiento de las variables.
 Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que
movimiento, así como acerca de los tipos de movimiento,
establece relaciones entre las variables que serán investigadas.
 Los estudiantes elaboran un mapa conceptual sobre el
Considera las variables intervinientes que pueden influir en su
indagación y elabora los objetivos.
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación
e información científica, procedimientos que le permiten observar,
manipular y medir las variables, el tiempo por emplear, las medidas de
seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos / cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos
también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o
considerando ejemplos reales.
refutar la hipótesis.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la
transcripción y traducción de los genes produce proteínas que FICHA DE COTEJO
cumplen funciones específicas debido a su estructura, aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica, cuantitativa y cualitativamente, en base a fuentes
documentadas que la energía electromagnética afecta a la materia en
función de su longitud de onda (efecto fotoeléctrico, dualidad onda -
partícula) y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos
virtuales, tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus
actividades de manera ética y pertinente
implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de
su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer
qué hacer para
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje
valores Actitudes o acciones observables
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos
Respeto por las diferencias
, por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
 III. SECUENCIA

MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

 El docente hace referencia al trabajo de la sesión anterior y pide a los equipos de trabajo que lleven
a cabo lo planificado según la secuencia de pasos establecidos y que registren los datos obtenidos
en su cuaderno de experiencias.
 Antes de continuar con la sesión del día, el docente manifiesta a sus estudiantes que el MRU se
puede evidenciar en diversas situaciones reales, como el movimiento que desarrollan las fajas
transportadoras dentro de una planta embotelladora de bebidas.

INICIO

10 min

Ver:
https://www.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ

 El docente menciona el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes obtengan datos de su indagación y que
los representen mediante gráficos.

Genera y registra datos e información

 El docente pide a los estudiantes acondicionar el lugar de trabajo y ejecutar el procedimiento establecido en la clase
anterior.

DESARROLLO:

110min
  Los estudiantes, de manera grupal o personal, dan a conocer oralmente o por escrito el problema y la hipótesis, así
CIERRE:
como las estrategias para hacer su indagación.
15 min  Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha
parecido significativa para la comprensión del Movimiento?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

¿En qué espacio(s) se desarrollará el
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos se utilizará en la sesión?
aprendizaje?

Videos

 Papelógrafo
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
 Plumones
 Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana
S.A.  Aula.
 Internet
 Diccionario
___ Un cronómetro.
.
100 fichas de dominó

_______________________________ _________________________
JENY ROSAURA CHAMPIÓN SUÁREZ HIPOLITO CRISPIN SALCEDO
Coordinador Docente CT.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

NOMBRE DEL ALUMNO:

GRUPO: EJERCICIO No. TEMA

PROBLEMAS
DESEMPEÑOS
SI NO

 Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto,

hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables,
plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables que serán
investigadas, así como las que serán controladas.

 Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos

cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y
observación sistemática de las variables dependientes e
independientes, hace mediciones repetidas de las variables y ajustes en
la técnica para asegurar la precisión de los datos. Considera las medidas
de seguridad personal y del lugar de trabajo.

 Propone y discute alternativas de diseños de procesos y estrategias,

fundamentadas en conocimientos científicos y fuentes fiables, para
observar, manipular y medir las variables con exactitud y precisión y
propone estrategias para evaluar la relación entre las variables
expresadas en la hipótesis. Considera medidas de seguridad personal y
del espacio de trabajo y establece el cronograma de su indagación.

 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la universalidad

del código genético permite la transferencia de genes entre especies,
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el gen
codificante de la insulina humana ha sido transferida a bacterias para la
producción de la hormona insulina.

 Explica, cuantitativa y cualitativamente, en base a fuentes documentadas

que la energía electromagnética afecta a la materia en función de su
longitud de onda (efecto fotoeléctrico, dualidad onda - partícula) y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.

 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales,

instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de
precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de
seguridad. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango
de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la
selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.
Elabora estrategias para medir la eficiencia y confiabilidad.
TOTAL