You are on page 1of 9

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UDRE : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : 04
1.3. I.E.P : AI-APAEC
1.4. LUGAR: : EL BOSQUE
1.5. CICLO : GRADO: 5TO
1.6. DIRECTOR(a) : Lic. Jesús Ramos García
1.7. COORDINADORA : Nelly Quispe Urbina
1.8. DOCENTE : Lic. Joe C. Guzmán Rodríguez.

II. JUSTIFICACIÓN

El área de Comunicación busca desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de niñas y niños para que logren
comprender y expresar mensajes orales y escritos de manera competente, en distintas situaciones comunicativas y con
diversos interlocutores; asimismo, para que puedan comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse,
satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos.

Considerando que el lenguaje es el vehículo para entender, interpretar, apropiarse, y organizar la información que proviene
de la realidad; el área de Comunicación es el eje central en la formación de capacidades: Cognitivas, desarrollo del
pensamiento, capacidad de representación y de la lógica; afectivas y creativas, las que se logran en la interacción social,
como la autoestima, autonomía, asertividad, etc.; metacognitivas, desarrollo de la capacidad de crítica y de reflexión
sobre los procesos de aprendizaje y las estrategias utilizadas para ello.

III. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

- El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.

- El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente
en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

- El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

- El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.

- El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

- El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.

- El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

- El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para


interactuar con la información, gestionar su comunicación
y aprendizaje.
- El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.

- El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES


4.1. Enfoque de Derechos

VALORES ACTITUD QUE SUPONE

Conciencia de derechos Conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos


de las personas.

Libertad y Responsabilidad Elegir de manera responsable la propia forma de actuar dentro de


una sociedad.

Diálogo y Concertación Conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos y así
construir una postura común.

4.2. Enfoque Inclusivo o Atención a la Diversidad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
5.1. Se desenvuelve en entornos virtuales por los TIC.
5.2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

VI. COMPERENCIAS Y ESTÁNDARES

AREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DEL CICLO

COMUNICACIÓN - Se comunica oralmente en lengua materna.


- Lee diversos textos en su lengua materna.
- Escribe diversos textos en lengua materna.
VII. ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNCACIÓN 1. Se comunica 1.1. Obtiene información de textos orales.  Expresa oralmente ideas y emociones,
oralmente en 1.2. Infiere e interpreta información de adecuando su texto oral a sus
lengua textos orales. interlocutores y contexto de acuerdo al
materna. 1.3. Adecua, organiza y desarrolla las propósito comunicativo, distinguiendo el
ideas de forma coherente y cohesionada. registro formal e informal, utilizando
1.4. Utiliza recursos no verbales y recursos no verbales y paraverbales para
paraverbales de forma estratégica enfatizar la información o mantener el
1.5.Interactúa estratégicamente con interés del público.
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el  Desarrolla ideas en torno a un tema,
contenido y el contexto del texto oral. ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas, estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa,
contraste y consecuencia) a través de
conectores y algunos referentes, e
incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

 Interactúa en diversas situaciones orales,


considerando lo que dicen sus
interlocutores para argumentar, explicar,
aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos de los campos del
saber, recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

 Obtiene información explícita, relevante y


complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los
campos del saber.

 Infiere información deduciendo


características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, así
como relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, de causa-efecto y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto.

 Interpreta el sentido del texto oral según


modos culturalesdiversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando el tema y
propósito, enseñanzas, valores y
mensajes, puntos de vista, así como
estados de ánimo y motivaciones de
personas y personajes, hipérboles,
repeticiones, comparaciones y la intención
de sus interlocutores, clasificando y
sintetizando la información.
 Reflexiona y evalúa como hablante y
oyente los textos orales del ámbito
escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de algunos
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y cohesión
entre las ideas, y el uso de conectores y
referentes.

 Justifica su posición sobre ideas, hechos,


temas, personas ypersonajes del texto
oral a partir de su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.

 Obtiene información explícita, relevante


y complementaria, distinguiéndola de
otra cercana y semejante e integra
datos que se encuentran en distintas
partes de diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos elementos
complejos y vocabulario variado.

2. Lee diversos 2.1. Obtiene información del texto escrito.  Infiere información, anticipando el
textos en su 2.2. Infiere e interpreta información del contenido del texto, a partir de algunos
lengua texto. indicios (tipografía, índice) y deduciendo
materna. 2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el las características de personas,
contenido y el contexto del texto escrito personajes, objetos y lugares, así como el
significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias), a partir
de información explícita e implícita del
texto.

 Interpreta el sentido global del texto,


explicando el tema, propósito, puntos de
vista, motivaciones de personas,
personajes, comparaciones e hipérboles,
problema central, así como enseñanzas y
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.

 Reflexiona y evalúa los textos que lee,


opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas), y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su
experiencia y contexto en que se
desenvuelve.

 Justifica la elección o recomendación de


textos de su preferencia de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con
otros textos, sustentando su punto de
vista sobre el texto cuando lo comparte
con otros, y comparando textos entre sí
para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales.

3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de textos,
textos en comunicativa. adecuándose al destinatario y tipo textual
lengua 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de de acuerdo al propósito comunicativo,
materna. forma coherente y cohesionada. distinguiendo el registro formal e
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje informal, considerando el formato y
escrito de forma pertinente. soporte, e incorporando un vocabulario
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el pertinente que incluye sinónimos y
contenido y el contexto del texto escrito. algunos términos propios de los campos
del saber.

 Desarrolla sus ideas en torno a un tema


de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
en párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de causa,
secuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores, y
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de su
texto.

 Emplea algunos recursos textuales (como


uso de negritas, comparaciones,
personificaciones y adjetivaciones) para
reforzar el sentido del texto para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, para elaborar patrones
rítmicos o versos libres con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.

 Reflexiona y evalúa de manera


permanente el texto, revisando si el
contenido se adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo textual,
así como la coherencia entre las ideas, el
uso pertinente de algunos conectores,
referentes y vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.

 Opina sobre el sentido de los recursos


formales y estilísticos utilizados y el efecto
de su texto en los lectores,
sistematizando algunos aspectos
gramaticales y ortográficos, y otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito.
VIII. CUADRO DE VALORES PERRMANENTES

VALORES ACTITUDES
1. RESPETO Trato docente y alumno, saludar, respetar las
2. PUNTUALIDAD normas de convivencia.
3. RESPONSABILIDAD
4. HONRADEZ
5. JUSTICIA
6. SOLIDARIDAD

IX. GENERACIÓN DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

UNIDAD Calendario Necesidades e intereses de Problemas u Situación significativa.


DE Ap. N° cívico los estudiantes. oportunidades del
comunicacional contexto
Al inicio del año escolar los -Practicar las buenas Los niños y niñas regresan para
01 Inicio del año alumnos regresan para costumbres de reencontrarse y conocer
escolar. conocer nuevos amigos, comportamientos en el compañeros, así como también
Día internacional reencontrarse con sus aula e I.E. docentes. Entonces es que los
de la mujer. compañeros, para -Participar en la niños y niñas sean recibidos en
ambientar el aula y convivir elaboración de las el ambiente acogedor.
en armonía y democracia. normas de En tal sentido el docente debe
convivencia. organizar el aula ambientada,
-Participar en nuestra ponerla atractiva para los niños
organización. y niñas y propiciar un ambiente
de armonía, respeto,
responsabilidad, trabajo en
equipo, para ello el maestro y
los alumnos deben establecer
las normas de convivencia del
aula, que permitirá desarrollar
los aprendizajes programados.
X. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

AREA UNIDAD TÍTULO SITUACIÓN PRODUCTO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONTENIDOS


N° SIGNIFICATIVA TEMÁTICOS

COMUNICACIÓN 01 Nos Los niños y


organizamos niñas regresan
Duración: y para
11/03/2019 ambientamos reencontrarse y
– nuestra aula. conocer
05/04/2019. compañeros, así
como también
02 docentes.
Duración: Entonces es que
15/04/2019 los niños y niñas
– sean recibidos
10/05/2019 en el ambiente
acogedor.
03 En tal sentido el
Duración: docente debe
20/05/2019 organizar el
– aula
14/06/2019 ambientada,
ponerla
04 atractiva para
Duración: los niños y niñas
24/06/2019 y propiciar un
– ambiente de
20/07/2019 armonía,
respeto,
05 responsabilidad,
Duración: trabajo en
12/08/2019 equipo, para
– ello el maestro y
06/09/2019 los alumnos
deben
06 establecer las
Duración: normas de
16/09/2019 convivencia del
– aula, que
04/10/2019 permitirá
desarrollar los
07 aprendizajes
Duración: programados.
14/10/2019

08/11/2019

08
Duración:
18/11/2019

13/12/2019

XI. ORIENTACIÓNES METODOLÓGOCAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE LA EVALUACIÓN


XII. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
- El docente asume un rol de tutor, realiza un acompañamiento socio-afectivo. Interacción entre el docente tutor y
el estudiante. Modalidades de la turoría: tutoría grupal: a todo el grupo de estudiantes. Tutoría individual:
acompañamiento socio-afectivo individualizado.
- Trabajo con las familias: trabajo tutorial con padres y madres de familia, compromiso activo de ellos en el proceso
de la enseñanza – aprendizaje.

XIII. MATERIALES Y/O RECURSOS:


13.1. R. HUMANOS:
- Personal directivo.
- Personal administrativo.
- Docentes: de aula, educ. física, arte y cultura, inglés.
- Alumnos.
- Padres de familia.
Comunidad.

13.2. E. Económicos.
- Cuota de los padres de familia de aula.

13.3. Materiales:
- Cartulina, hojas de colores, etc.

XIV. BIBLIOGRAFÍA
- Currículo Nacional de Educación Básica.
- Programa Curricular de Educación Primaria.
- Módulo de la I.E.P. AIAPAEC
- Libros y/o Enciclopedia de consulta.

XV. EVALUACIÓN:
- Se evaluará al concluir cada bimestre.
- Se debe lograr entre el 90 y 95% de las capacidades previstas en cada área curricular durante el presente año.

_______________________________________ ______________________________________

Lic. Joe C. Guzmán Rodríguez. Nelly Quispe Urbina - Coordinadora

_________________________________________________

Lic. Jesús Ramos García – Directora