(UAPA)

TEMA:
Tarea 2

Asignatura:
Introducción a la Educación a Distancia

Presentado por:

Matricula:

Facilitadora:

Santiago de Los Caballero República Dominicana.

Actividades
1.Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de
la vida son: Las asociadas a la edad, Las características
psicológicas, Características cognoscitivas, Las características del
contexto sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques de que
trata cada una y como las mismas pueden influir más en el aprendizaje.

 Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo
por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y
fin. Aunque algunos piensan que con el paso del tiempo las personas van
perdiendo su capacidad de aprender, lo que se escucha en expresiones
como “no estamos en edad de aprender”, realmente muchas funciones
relacionadas con la comprensión y el vocabulario, relacionadas con la
experiencia, en vez de deteriorarse se perfeccionan.
 Las características psicológicas, vinculadas a la motivación,
autoestima, a la superación del miedo al cambio.
 Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del
adulto y
 Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, que
son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio
profesional.

Influir en mis aprendizajes: Literales mentes influyen todas; pero en mi caso

las características psicológicas; porque se vincula a la motivación y la
autoestima y la superación de ser una mejor persona; y el medio al cambio
de que si lo intento y fracaso o si lo intento y lo logro, pero de todas formas
ganes o pierdas adquieres mas experiencia.

2. ¿Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los

criterios planteados por Adam y en la segunda explica de que trata cada
uno y en la tercera de estos criterios identificas como propios? Enumere
las características principales del aprendizaje de un adulto según
Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.
Adam:

 Posee autonomía vital.

 Tiene conciencia de sí mismo respecto a su capacidad de autodirección.
 Juega un papel social, toma decisiones y asume responsabilidades desde
el punto de vista económico y cívico.
 Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función
productiva.
 Tiene capacidad para actuar independientemente en sus múltiples
manifestaciones de la vida.
 La inteligencia sustituye las relaciones instintivas-emotivas.

Lindeman:

 Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.

 El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que
la educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas.
 La experiencia es el factor más grande de aprendizaje.
 Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto, las relaciones que
se establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y
bidireccionales.
 Las diferencias de personalidad se agradan con la edad, por lo que hay
que diferenciar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje.

Malcolm Knowles

 La necesidad de saber. Los adultos necesitan tomar conciencia sobre la

utilidad de lo que van aprender.
 La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado
en torno a un problema o una tarea.
 La voluntad de aprender. Un adulto asimila mejor los conocimientos, las
competencias y actividades cuando estos se presentan en contexto de
aplicación o situaciones reales.
 La experiencia de vida. Los adultos quieren construir su futuro con su
experiencia y no solamente con el saber académico que obtuvieron antes.
 Propios para mí: Es que los adultos se motivan en torno a necesidades y
centros de interés y la necesidad de saber; porque necesitamos coger
conciencia sobre la utilidad de lo que vamos a aprender. También la
experiencia de la vida; porque construimos aprendizaje a través de nuestras
experiencias, la cual mayor mente mejoramos, nuestra forma de pensar,
actuar, etc...

3.Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y

Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias
de aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de estudiar.

Mi estilo: Estilo reflexivo: porque Analizan los datos con detenimiento antes de
llegar a una conclusión. y el estilo teórico Les gusta analizar y sintetizar y son
perfeccionistas.

Estilo que utilizaría seria: estilo divergente, por creatividad que podemos utilizar
al momento de realizar cualquier tipo de tareas y el estilo activo y el estilo
pragmático

4. ¿Qué quiere decir aprender y cuándo se considera que una persona ha

aprendido aprender?

 Cuando genera una reorganización de los esquemas mentales que ya

posee.
 Implica cambio o modificación de la conducta.
 Cuando tiene una clara manifestación de que ha asimilado una nueva
información.
 Implica cambio o modificación de la conducta.
 Cuando la persona es capaz de darle sentido a la información que está
manejando y comprender los contenidos que le están enseñando.

5. ¿Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona,

(1996), para el proceso de memorización?

La memoria consiste en almacenar la información que percibimos a través de los

sentidos para utilizarla posteriormente. Sólo logra ser almacenada en la
memoria la información que ha sido bien registrada.
Es importante enfatizar el hecho de que las posibilidades de recordar (evocar)
están estrechamente ligadas a la manera como han sido interiorizados los
conocimientos. No existen “memorias buenas” y “memorias malas”, lo que se
producen son procesos incorrectos de almacenamiento de la información, de ahí
que se tienda a olvidar todo aquello que ha sido registrado incorrectamente en
la memoria.

Existen diferentes tipos de memoria en función al tiempo que la información está

presente en la misma. Estos tipos son:

Rastro de memoria: En este subsistema la información sólo dura almacenada

poco tiempo, se retiene gran cantidad de información unos segundos y sólo
queda lo que denomina el espectro de memoria.

Memoria a corto plazo: Consiste en el almacenamiento temporal de una

información a la cual será utilizada durante un breve período de tiempo. Este
tipo de memoria se facilita cuando se presenta un nivel de estimulación alto.

La memoria a largo plazo: En ella la información permanece almacenada por

largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida. La capacidad de la misma
es inmensa.

F. Sarramona (P. Pated I. 1996. P85-86) dice que las posibilidades de recordar
están muy vinculadas a las formas de aprender; o sea, a las técnicas de
aprendizaje. Estas técnicas se vinculan con el concepto de autoaprendizaje,
propio de la enseñanza a distancia, puesto que se trata de tareas estrictamente
personales. Las mismas se ubican en las fases siguientes del proceso de
aprendizaje.

a) Concentración: implica central la capacidad de captación hacia el material

informativo, para seleccionar de él los aspectos fundamentales. Para realizar
tarea de focalización selectiva el estudiante debe:

-Tener una visión general de la materia. Esta visión la proporciona la lectura del
índice temático, la introducción al tema, etc.

-Realizar una segunda lectura detallada haciendo énfasis en los aspectos más
fundamentales, utilizando técnicas como el subrayado
 b) Reelaboración personal de la información.

Para la realización de esta tarea el estudiante puede valerse de técnicas como:

-La repetición; para memorizar contenidos que han de ser reproducidos sin
modificaciones. Es buena para memorizar contenidos muy precisos.

- La reelaboración comprensiva. Se inicia con la formulación de preguntas sobre

el contenido del material de estudio. Estas preguntas al plantearse luego del
estudio sirven para la verificación de la capacidad de evocación.

-Representaciones estructurales con las informaciones obtenidas. Ejemplo:

mapas conceptuales, esquemas etc.

-Imágenes visuales. Esta técnica es muy útil cuando lo que se quiere es recordar
información de naturaleza especial.

-Ayudas nemotécnicas. Consiste en asociar palabras y conceptos con lugares y

objetos con los cuales se advierte algún tipo de semejanza y que son más
familiares que las propuestas en la información que es preciso recordar.

c)Evocación o recuperación.

Los hábitos de evocación se desarrollan cuando se incluye la demanda de

recuerdo en el proceso mismo de aprendizaje. Se trata de formularse preguntas
directas al respecto, cada cierto tiempo, cada cierta cantidad de contenido de
estudio.

Esa es la función de las pruebas de autoestudio.

6.Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.

La motivación puede ser definida como la fuerza que induce a una persona a
realizar una actividad. Es la estimulación de la voluntad para llevar a cabo una
acción. Es el esfuerzo y persistencia para el logro de determinadas metas.

 La motivación es un factor determinante en la actitud del alumno ante el

aprendizaje.
 Muestra mayor interés en la satisfacción personal del logro que en las
recompensas de las calificaciones.
 Muestra interés y persistencia en sus estudios.
 Se esfuerza, dedicando tiempo y mostrando preocupación por la calidad
de las tareas.
 Manifiesta voluntad de alcanzar las metas de aprendizaje que se plantea.