LAS TIC´S EN LA EDUCACIÓN

Basadas en el texto

“Las tecnologías han acompañado de una u otra forma todas las actividades que se desenvuelven

en la grabación, reproducción y edición de audio/video”. (Fontaine, 2008, p. 15)

“Cada vez acceden a más música, pero sin pagar por ella. Lo que está en crisis, por tanto, no es

sólo un modelo de negocio, sino también un modelo de relaciones culturales” (Fouce, 2010, p.

66).

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Según Yúdice (2007) esto representa “una revolución sin precedentes en la forma de consumir la

música ya que ahora el usuario tiene el poder de elegir qué escuchar, cómo y cuándo hacerlo”.

(p. 78)

Márquez (2010) alerta que usar las TIC para reproducir audio “sacrifica forzosamente la calidad

musical, misma que es muy importante, en especial cuando se trata de instruir a educandos

novicios en tópicos de acústica”. (p. 5).

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Lasas TIC han permitido romper las barreras de espacio-tiempo puesto que permiten.

Acceder a posibilidades de aprendizaje en cualquier lugar y hora, ya sea a través de clases

virtuales asíncronas que se efectúan cuando el material informativo está disponible en todo

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Anahi velasquez
momento puesto que fue grabado previamente o síncronas donde el tiempo adquiere un factor

importante debido a que la información es suministrada y recibida en tiempo real (Plaza, 2009,

pág. 20)

Las teorías constructivistas han tenido una notable influencia en la educación.

Incluso llega a señalar que, al analizar los elementos del constructivismo, tanto Piaget como

Vygotsky hicieron énfasis en entornos que impliquen desafíos y tareas auténticas, la negociación

social y la responsabilidad compartida en el aprendizaje, las representaciones del conocimiento,

la comprensión y la necesidad de hacer del estudiante el centro de la instrucción. (Pimienta,

2007, pág. 4)

A infante se le debe adaptar progresivamente para poder lograr el equilibrio entre la

asimilación y la acomodación en su aprendizaje, pues tal adaptación es lo que ayudará a que el

mismo logre ser un aprendiz. En ese proceso “la cooperación de los niños entre sí presenta una

importancia tan grande como la acción de los adultos” (Piaget, 1983, pág. 207)

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La teoría del aprendizaje para la comprensión de Perkins (1999), basada en el

constructivismo, “replantea el rol del docente, al cual se lo entiende más como un entrenador, y

pone como eje central los esfuerzos del estudiante por construir la comprensión” (pág. 89)

Ausubel (2002) la esencia del proceso de aprendizaje significativo es que debe tener presente:

la comprensión implica mucho más que la memoria y la rutina, pues “comprender es la habilidad

de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe” (pág. 70)

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 Dewey (2010) nos dice que la educación actual se sigue basando en ese modelo

constructivista, y las innovaciones en la enseñanza mediante las TIC no hacen sino incentivar a

ese aprendizaje por descubrimiento, ese trabajo colaborativo y cooperativo expresadas de una

manera simbólica (pág. 122)

Referencias
Ausubel. (2002). Aprendizaje Significativo.

Dewey. (2010). Trabajo colaborativo. Chile.

Perkins. (1999). Teoria del aprendizaje.

Piaget. (1983). Inclusividad de las TICS. Suiza.

Pimienta. (2007). TIC Constructivismo . Ecuador: CEP.

Plaza. (2009). Las TIC en los profesores. Mexico: Publicaciones mexicanas inter.

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