PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL / P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nac.: 29-11-1997 Edad: 15 Años 3 meses
Establecimiento: Teléfono:
Fecha de Elaboración: Curso:
Responsables: Duración prevista: 1° Semestre

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION
Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Profesora Jefe Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
Carolina Torres Mantener una comunicación fluida con la familia.
Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante
Lenguaje: Estela Zapata con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y
evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Matemáticas: Paola Flores Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones
Educadora Diferencial: curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento.
Psicólogo Trabajar las áreas Socio emocionales del alumno, para que pueda expresar sus sentimientos.
Fortalecer el trabajo con la familia.

III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas Lenguaje y Comunicación - Matemáticas - Socio- Emocional.
Profesionales Inés Salinas Aravena (Educadora diferencial) Eduardo López (Psicólogo).
Tiempo de Apoyo El Alumno contara con 10 horas de trabajo, en aula común como en aula de recursos; además contara con
apoyo de Psicólogo una vez por mes
Lineamientos generales En conjunto con profesores de asignatura y especialistas, se determina que el alumno asista a 10 horas en
aula de recurso, y 4 horas con apoyo en sala, ya que el alumno presenta un desfase significativo en las áreas
de Lenguaje y Matemáticas (Primer semestre)
III. PROPUESTA DE ADAPTACIONES
MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM
Materiales: Utilización de material adaptado ( guías, pruebas, Lecturas), material de apoyo pedagógico, material concreto,
computador, internet.
Espacios: Aula común, aula de recursos.
Recursos Educativos: internet, PC, diccionarios, calculadoras, tablas de multiplicar.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Eje Comprensión Oral: Utilización de distintas formas de comunicación, entre
Producción oral, en situaciones comunicativas de pequeños grupos
variados textos orales de intención literaria y no Múltiples formas de expresión, ya sea de forma verbal o
literarios, incorporando un vocabulario variado y escrita, utilizando un mensaje claro y coherente.
pertinente. Múltiples formas de participación.
Adaptaciones curriculares
Fortalecer la capacidad de análisis, síntesis y comentario Evaluación diferenciadas, adaptadas al nivel del alumno
Lenguaje y sobre textos leídos. Ampliar la comunicación a aspectos sociales.
Comunicación Realizar Juegos de roles y representaciones
Ampliar vocabulario Producción de textos.
Realizar análisis y comentarios de textos.
Eje Lectura: Trabajar temas de interés personal
Lectura comprensiva de textos de diversos ámbitos de Brindar tiempo y espacio para la realización de tareas o
estructura simple y compleja. evaluaciones.
Simplificar instrumentos evaluación y entrega de
contenidos.
Eje Escritura: Realizar trabajos grupales
Producir textos escritos ajustados a propósitos y Utilizar métodos y ejemplos concretos.
requerimientos. Trabajar vocabulario

Subsector Objetivos Estrategias

 Eje Números: Utilización de calculadora
Identificación de situaciones que muestran la necesidad de
ampliar los números racionales a los números reales. Explicar oralmente cálculos y resolución de problemas.

Afianzar la operatoria de la multiplicación y división por uno Elaborar estrategias de cálculo mental.
y dos dígitos.
Aumentar los tiempos para el logro de los objetivos
Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito que
implican el uso de potencias y raíces de base entera y Evaluar la funcionalidad de los contenidos.
exponente natural.
Amplificar y simplificar fracciones.
Utilizar procedimientos de cálculo escrito en suma, resta,
multiplica y divide fracciones. Representar una fracción

Transformación de números decimales infinitos periódicos y Resolver potencias

semiperiodicos a fracción
Calcular las raíz cuadrada, cubica.
Matemáticas Eje Algebra: Utilizar juegos matemáticos
Expresiones algebraicas fraccionarias simples
Reforzar las tablas de multiplicar.
Caracterización de expresiones semejantes, reconocimiento de
ellas en distintos contextos y establecimiento de estrategias Reducción de términos semejantes
para reducirlas considerando la eliminación de paréntesis y
las propiedades de las operaciones.
Ejercitar la operaciones básicas
Descubre el valor de una incógnita
Eje Geometría:
Exploración de diversas situaciones que involucran el Multiplican expresiones algebraicas y reducen el resultado.
concepto de semejanza y sus relaciones con formas presentes
en el entorno Realizan ampliaciones y reducciones de figuras; utilizan el
dibujo a escala e
Identificación y utilización de criterios de semejanza de interpretan mapas, planos, dibujos
triángulos par el análisis de la semejanza en diferentes figuras
planas. Dibuja figuras geométricas

Reconocer las figuras geométricas y tipos de ángulos Calcula ángulo, perímetros y área de figuras geométricas.
Cálculo de áreas y perímetros de un cuadrado, triangulo,
circulo y rectángulo

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa)

 - Mantener un contacto efectivo entre familia y colegio.
- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar y el apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias
para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Evaluación diferenciada (Decreto 511)
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso de avance y final

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
Formulario de evaluación de los apoyos.
Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.

VIII . ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES.

a) Evaluaciones con pruebas objetivas h) Especificar técnicas de estudio dirigido

b) Lectura oral individual no frente al curso
c) Evaluación preferentemente oral
d) Reforzar instrucciones en forma oral
l) Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones
m) Material concreto
n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones
i) No disminuir puntaje por ortografía
j) Usar variadas técnicas evaluativas
e) Permitir uso de letra imprenta o mixta
f) Tiempo adicional en evaluaciones
g) Evaluaciones mediadas