E.P.

N°2 “CANALE”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE 3° AÑO 2019

Modalidade Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
s
Organizativa
PROPÓSITOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones problemáticas que permitan al alumno
vincular lo que se quiere saber con lo que ya se sabe, planteándose nuevas preguntas.
Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con la de los compañeros considerando que los
procedimientos incorrectos o las explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias ineludibles y
necesarias para el aprendizaje.
Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.
Generar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones y elaborar formas de representación, discutirlas
con los demás, confrontar las interpretaciones sobre ellas y acerca de las notaciones convencional.
Contribuir con procedimientos tendientes a partir de los cuales los alumnos pueden elaborar conjeturas, formulas,
comprobarlas mediante el uso de ejemplo o justificarlas utilizando contra ejemplos o propiedades conocidas.
Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de distinto modo, pasar de una forma de
representación a otra , según su adecuación a la situación que se requiere resolver.
Favorecer la producción de textos con información matemática , avanzando en el uso del vocabulario adecuado.
Alentar el uso de software para la resolución de algunas situaciones problemáticas donde resulte pertinente.

OBJETIVOS : Explorar la serie numérica extendiendo las regularidades de la serie numérica. Resolver situaciones problemáticas que involucren el
reconocimiento en lenguaje escrito , oral y simbólico de los números naturales.
Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos.
Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio , como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y
en el espacio.
Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.

Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma , resta , multiplicación y división , utilizando diferentes estrategias y
fundamentando sus respuestas.

Indicadores de avance:
Leen , escriben y ordenan números hasta el 10.000 o 15.000 . Elaboran relaciones entre la lectura y su escritura. Resuelven problemas que involucran
armar y desarmar números
Resuelven problemas que involucren unir dos cantidades , ganar o avanzar , perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra . Reutilizan
estrategias propias por medio de diversos procedimientos. Resuelven problemas en los que tengan que interpretar situaciones más complejas.
Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental. Amplían su repertorio de cálculos fáciles. Resuelven situaciones de estimación. Usan la calculadora
para resolver cálculos , problemas y verificar resultados. Usan algoritmos cuando los números lo requieren. Utilizan estrategias de cálculo pertinentes
a la situación dada. Resuelven situaciones que presentan datos en contextos variados , analizando los mismos en términos de necesidad , pertinencia y
cantidad de soluciones.
Resuelven problemas de series proporcionales y de organizaciones rectangulares. Combinan dos colecciones , relacionando el gráfico y la
enumeración de las combinaciones posibles con distintas estrategias..
Resuelven situaciones de reparto y particiones equitativas , organizaciones rectangulares y series proporcionales. Utilizan la tabla Pitagórica para
analizar regularidades y propiedades. Usan la calculadora para resolver cálculos , problemas y verificar resultados. Estiman , anticipan , resuelven y
controlan resultados sin hacer el cálculo exacto.
Localizan un objeto en el espacio físico o en el dibujo que lo representa a partir de pistas sobre su ubicación. Elaboran pistas escritas para ubicar un
objeto o una persona en el espacio físico o en el dibujo que lo representa. Utilizan puntos de referencia para indicar posiciones.
Reconocen que la ubicación de un objeto puede describirse de diferentes maneras en función del punto de vista que se adopte.
Describan figuras a partir de sus características, identificando el nombre de las figuras más usuales . Apelan a las características geométricas de las
figuras para distinguirlas unas de otras. Utilizan vocabulario adecuado . Construyen dibujos dibujos que contengan cuadrados o rectángulos .
Resuelven problemas que permiten anticipar el tipo y cantidad de plegados para obtener figuras a partir de otras. Elaboran razones que justifiquen sus
anticipaciones., estableciendo algunas relaciones cuadrados , rectángulos y triángulos.
Comparan longitudes , capacidades medidas convencionales de uso frecuente. Corroboran resultados obtenidos a través de cálculos con instrumentos
de medida convenientes.
Usan números fraccionarios cotidianos ( medios y cuartos) al trabajar con medidas convencionales.
Situaciones habituales: Uso del calendario – Registro de asistencia – situaciones problemáticas - comunicación de resultados ( validación ,
estrategias utilizadas ) - registro de itinerarios – interpretaciones de consignas – juegos de cartas y tableros - construcción de castillos numéricos -
Argumentación - Plantear situaciones para comparar cantidades y números - Resolución de problemas.

BLOQUE : Números naturales

Contenidos y modos de conocer.

USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS DE DIVERSAS CIFRAS

Números hasta el 1000 o 1500
Leer , escribir y ordenar números hasta el 1000 o 1500. ( Marzo , Abril , Mayo )
Números hasta el 10.000 o 15.000. Valor de la cifra que ocupan en el número.
Leer. , escribir y ordenar números hasta el 10.000 o 15.000 . Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa ( junio , julio , agosto )
Números hasta el 10.000 o 15.000 . Números de diversa cantidad de cifras.
Leer , escribir y ordenar números hasta el 10.000 o 15.000. Explorar las regularidades , en la serie oral y escrita , en números de diversa cantidad de
cifras. Discutir acerca de las relaciones entre la lectura y la escritura. Analizar el valor de las cifras según la posición que ocupa ( unos , dieces , cienes y
miles ) ( septiembre, octubre , noviembre )

BLOQUE OPERACIONES
Contenidos y modo de conocer.

SUMA Y RESTA : Operaciones con distintos sentidos . Problemas más complejos . Cálculo mental . Uso de la calculadora . Algorítmos.
Resolver problemas que involucran a la suma en el sentido de la unión entre dos cantidades. De agregar una cantidad a otra , de ganar o avanzar en el
contexto lúdico . Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra y de perder y retroceder , en el contexto
lúdico . Elaborar estrategias propias y compararlas con la de los otros . Explorar problemas con significados más complejos. Construir y utilizar
estrategias de cálculo mental y aproxímado . Usar la calculadora. Analizar diferentes algorítmos. ( marzo , abril , Mayo )
SUMA Y RESTA : Estrategias de calculo . Situación en contexto variados . Situaciones situaciones que implican varios cálculos y procedimientos.
Multiplicación : problemas que involucran distintos sentidos . Combinación de elmentos de dos colecciones por medio de diversas estrategias y
cálculos.
Seleccionar estrategias de cálculo de acuerdo con la situación y los números involucrados . Resolver situaciones que presenten los datos en contextos
variados , que involucren un análisis de datos necesarios e innecesarios , y otras en las que se analicen las pertinencias de las preguntas y la cantidad
de soluciones del problema. MULTIPLICACIÓN: Resolver problemas que involucren series proporcionales y organizaciones rectangulares . Analizar
distintos procedimientos y relacionarlos con los cálculos que permiten resolver este tipo de problemas. Resolver problemas que involucran combinar
elementos de dos colecciones . Analizar las estrategias gráficas utilizadas y establecer relaciones entre l
a suma sucesiva y la multiplicación. ( junio , julio , agosto )
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN: Cálculo mental . Cálculos mentales de la unidad seguida de ceros. Uso de la calculadora . Cálculo estimativo. Cálculos
algorítmos por una cifra . Situaciones de multiplicación y división en contextos variados . Problemas que involucran las cuatro operaciones.
Resolver problemas que involucren repartos y particiones equitativas. Construir estrategias de cálculo mental a partir del análisis de la tabla Pitagórica
. Usar la calculadora para resolver cálculos , problemas y verificar resultados . Resolver cálculos mentales y aproximados . Utilizar cálculos algorítmos
Resolver problemas seleccionando la estrategia de cálculo más adecuadas . Explicitar las relaciones dentro de la división a partir de averiguar cuanto
sobra luego de saber cuantas veces entra una cantidad dentro de otra . Resolver situaciones que presentan los datos en contextos variados , que
involucren un análisis de datos necesarios y en las que se analicen las pertinencias de las preguntas y la cantidad de soluciones del problema .
Resolver problemas que implican sumar , restar , dividir y multiplicar. ( septiembre , octubre , noviembre )

BLOQUE ESPACIO.
Contenidos y modos de conocer

Orientación en el micro y mesoespacio . Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los objetos entre sí : arriba / abajo , adelante / atrás , izquierda
/ derecha y desplazamientos.
Comunicar oralmente la ubicación de personas y objetos en el espacio . Producir instrucciones para comunicar la ubicación de personas y objetos en el
espacio . Interpretar mensajes . Analizar insuficiencia de información. Representar mediante dibujos espacios físicos . Comunicando la ubicación de
objetos en los mismos . Elaborar una representación plana del espacio recorrido. Interpretar instrucciones sobre recorridos . Leer planos / croquis
donde se representan recorridos . Leer planos y usarlos para guiarlos. ( marzo , abril , mayo )

BLOQUE GEOMETRÍA
Contenidos y modos de conocer

Figuras. Características. Lados curvos y rectos. Cuadrados , rectángulos y triángulos. Similitudes y diferencias
Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas.
Discutir sobre la validez de los procedimientos utilizados para el copiado de cuadrados y rectángulos .
Componer y descomponer figuras a partir de otras . Plegar para obtener triángulos o rectángulos . Cubrir o armar configuraciones utilizando figuras.
Componer cuadrados y rectángulos a partir de triángulos . Utilizar vocabulario especifico. ( junio , julio , agosto )
Prismas pirámides de distintas bases.
Características. Elementos. Cuerpos y figuras geométricas . Relaciones.
Explorar , reconocer y usar características de prismas y pirámides para distinguir unos de otros . Resolver situaciones de interpretación de mensajes
que apelan a las características para identificar cuerpos dentro de una colección . Construir cuerpos y esqueletos de cuerpos geométricos discutir los
procedimientos utilizados para el forrado de los cuerpos . Identificar desarrollos planos con los cuerpos que permiten construir.
Dibujar figuras que puedan servir para cubrir ciertos cuerpos , utilizando la regla y tomando medidas. ( septiembre , octubre , noviembre )

BLOQUE : MEDIDA

Contenidos y modos de conocer

Unidades de medida de longitud.

Unidades de medida de capacidad y peso.
Medir longitudes . Utilizar la regla y cintas métricas . Conocer la equivalencia entre metro y centímetro. Explorar unidades de medida e
instrumentos de uso social. ( marzo , abril y mayo )
Medidas de capacidad y peso. Resolver problemas que impliquen usar medios y cuartos kilos y medios y cuartos litros. ( junio , julio, agosto )
Unidades de medida de tiempo : meses , días de la semana , horas . ( septiembre , octubre, noviembre )