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Bib'¡oteca Tipo_Ádq. (
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Catalogador
Proveedor Fecha Cata.
Sj natür aTop ráf¡ca
Nc,. SI-stema
IIIlllliiiliiEiiiiii±
i£S"í Í;f f ;,:; F-_;T:_:?T
El presente módulo proporciona un tratamiento del álgebra de fác,il acce- ÚúQü#®qaftüGQ,®#t94B¿,®e`éiqü ;:Í!o;i:`é=aÍ®:g*o©:;®g@ hF¥*3- ®á ÓS:R¿í
so al estudiante de educación superíor, que ha cursado seis años de matemá-
ticas en la secundaria.
Cabe mencionar que no se estudia matemáticas únicamen1:e como ®``>®déQ *G7=a^-,=f7'.c*^íeaq<.3>='Qa tgRyhg3£:l`[=4*tlx:`7
-L
prerequisito de otras áreas del saberi sino porque el estudio de ella es altamen-
te formativo; además, nos brinda la posibilidad de ampliar nuestra capacidad
de anál¡sis y síntesis.
*i±:J`Cá*!^t: \`\_(),<--
üHE=E-
¡iHñg.Ñ!fiEH5ñ üÑ]HIfi@FH~ñE="iLÑE] iüñfHEGiH]ÑEi!Lfñl
`a"q:0. ¢~?x;Z3: 2Q:c.ftoav-~O eúü"~R^ü~`
ESTRUCTURA
¥í:;i `:i,-;Q :_,i-ü¢g¥=:?;,`gS#Éü?ál¢¥.T i:í_'m -T:_ -Á=l Para lograr los objetivos propuestos, cada unidad se estructuró con las
siguientes secciones: Conceptos teóricos, ejemplos o aplicaciones, ejercicios,
respuestas de los ejercicíos y b¡b'iografía complementaría|
3= :_i$6y_Ü=
RECOMENDAClONES
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desconcentración.
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y_ _*_.~"~*Q®aOi)CÚ)ñ`ü(~ux<«Ú.oS`cúO+R`.p¢qp-á®`O-P
TABLA DE CONTENIDO
2.1 RELAClONES
2.1.1 PAR ORDENADO
2.1,2 PRODUCTO CARTESIANO
2.1.3 REPRESENTACION DEL PRODUCTO CARTESIANO.,............. 48
2.1.4 DOMINIO Y CODOMINlO 5O
2.1.5 RELACIONES EN UN CONJUNTO 5O
2.1.6 PROPIEDADES 5O
2.1.6.1 PROPIEDAD REFLEXIVA 5O
2.1.6.2
2.1.6.3
PROPIEDAD SIMÉTRICA
PROPIEDAD TRANSITIVA
5J
5J
§;=üñ£:gi;Í3:¬=QkF`i¥¬SÍq;i=
2.1.6.4 RELAClÓN DE EQUIVALENCIA 5J
2,2 FUNCIONES 52
2,2.1 DEFINIClÓN 52
2.2.2 CLASIFICAClÓN DE LAS FUNClONES 54
2.2.2.1 lNYECTIVA 54
2,2.2,2 FUNCIÓN SOBREYECTIVA 55
2.2.2,3 FUNCIÓN BIYECTIVA 55
2.2.3 REPRESENTACIÓN GRÁFICA 56
2.2.4 INVERSA DE UNA FUNClÓN 58
2.2,5 COMPOSICION DE FUNCIONES 59
Hiñ!HüEI ÑHE itE ¬i
Unidad 3 -CONCEPTOS FUNDAMENTALES DELALGEBRA..... ....... 63
3.1 SISTEMA DE LOS NÚMEROS REALES
3.1.1 NÚMEROS NATURALES
3.1.2 NÚMEROS ENTEROS
3.1.3 NÚMEROS RAClONALES
oK¢JL-
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-¢s6+o«ae,o@tSa~,íÁ>«sQv*®u,fiv~,`
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Módulo de Matemáticas NoI1
4',l
Módulo de Matemáticas No.1
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Unidad 4 -ECUACIONES E INECUAClONES H-l- r-l C)C)CjOC>
OBJ ETIVOS
4.1 ECUACIONES
4.1.1 0PERAClONES
4.1.2 ECUAClONES DE PF?IMER GRADO
4.1.2.1 ECUAClONES DE PRIMEF? GRADOCON UNASOLA
VARIABLE
4.1.2.2 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON VARIAS
VARIABLES
4.1.2.2.1 Método de EI¡minac¡ón
4.1.3 ECUAClONES DE SEGUNDO GRADO
4.1.3.1 SOLUCIÓN DE ECUACIONES SIMPLES DE SEGUNDO
GRADO
fj;: ab:?£:¬éí,*
4.1,3.2 SOLUClÓN DE ECUAClONES DE SEGUNDO GRADO
COMPLETAS
4.2 INECUACIONES
4.2.1 0PERAClONES QUE PRODUCEN INECUAClONES
EQU/l/ALEW7-ES
4.2,2 lN ECUACIONES LINEALES
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BIBLlOGRAFÍA
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Módulo de Matemáticas No.1
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Unidad 1
1. LóGICAYTEORíA DECONJUNTOS
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Fá¥%a"~&=-%¥§nQgfi-~§TÍt;íg-\i`FÉ¥íT;-i~r>ñ¥@-:
'^K-y®.¬Ítl`bíAe£ci/Jyo®QtRSzs¢,.6cb~aqÜ`¥®SÍyjz,ci3>b)t-. E`*ibüt^®`Á*nS~,®`6úás Ü¢.úÁS"mc.o`x®¬o¢JéQ©®,á.S+pq\i&='lbL`®
ngsHa®-6í!q^OaCxc2~(,®
OBJE77VO
MAPA CONCEPTUAL
Ü
Col,oce la rea¡idad de c¡os modos
J}
í/o»m.,x(,)v
i3=¿-;:b 2:aü:gI: ® ®iÜ® 4m®: 4fhi®yb-^
I
Histó[icaITiente la ló8ica se d¡vide en
i} l
T:¥i35¥_euméeg:irln::ju!::Ía:e±tge'¢rasi
":`:J+
La lógica ejerce una func¡Ón muy importante en la vida del hombre. Por una paíte, puede
ev¡taí que ,ncurramos en error; por otra, puede permitirnos descub,ir los erm,es a que nos
pretenden "evar 'os demás.
.,J
\,.,®\A6l
_tri,í=*% ?%í&?®=íb®=Á®g%?=
a. 18esdivisíblepor3
b. Un cuadrilátero es un rectángulo
$4BÜ$
4+© ¬>C
R`®í(®©
_ -
'4l ff_X{ b
$8®4,3
d. Si x+8= 25entoncesx=17 p®Á S R
_Ss)g.B`O
®íP¢) É\
Frases como
a. ¿Quéhoraes?
b. x es un cuadrado perfecto
®
í=g£_¬áí:*Íl=ú`; ¬m=;á?: _S,:.=;£_ =¢£íF"_®a3q`¬á:.=p(®Oa'o~_}®=ü.`aLqÉ\^O±`,yi=|J^- Üg;=_*¥oQ£í<a-Í:^,ST=@gp¥;£üÓÍí!:i&
Módulo de Matemáticas No.1
Las proposiciones compuestas pueden ser muchas. Las que nos interesan
en la lógica son las copulativas, disyuntivas y las condic¡onales menc¡onadas
"i&yc_,_
Í¥i £=e*:;j anteriormente.
Una tabla de verdad es una relación de los valores que toma la proposi-
cíón compuesta en función de los valores tomados por cada proposición s¡m-
ple. Para construir una tabla de verdad se procede así:
=i® *_,"+=i_ :. X_:=r`_J: =i~_.jb{i:-`^pLi_í :=+J.
y_'}Üp?xú~Ó,^tb
Se escribe en columna una matriz (a la izquierda) y la fórmula (a la
derecha) cuyos valores de verdad vamos a aver¡guar|
®
¡iHfEiH ñ5H ¡Ei !H fi Hñl,:ig`E;i':.,y
Módulo de Matemát¡cas No.1
Ejemplos:
{t:`¬á;: <l=-ít|`=:{;ÍZ_¬=ja:;ɬÍS;:¬=ir
TABLA DE ORDEN DOS
1.1.3 NEGAClONES
Toda propos¡ción puede negarse con la palabra NO. Para negar una pro-
posición se utiliza el símbolo ~ . La negación de una proposición tiene valor de
verdad, opuesto a la proposicióni
Ejemplo:
P
-P
V F
F V
1.1.4 CONJUNCIONES
Ejemplo:
p : 5esun númeroimpar
q : 19esunnúmeropar
¬#±3j
MÓdulo de Matemáticas No.1
qd_í`.T .<l_
p ^ qseleería5esunnúmeroimpary19esunnúmeropar os mQC>®Q®Q{)ü^Qq=
El valor de verdad de esta proposicíón depende del valor de verdad de =5;yQ=gl*>+|£:= %= l-:_OJg\!;:=w =
- `^~-=*,`i~"=-ti® aob#s`® q`*®\ `®ciü®S`x v_g~^>n~+-r ^`~.y«.Ü~_qn
Ahora veamos la tabla de verdad de la conjunción ®©` Q@Q®~®aS® ®qtQ® ® ,®±® q&`=O® ®«obzF5ie®q`*® ®` ciü®S`y)p
P q P ^q
V V V
V F F
F V F
F F F
En esta tab'a se hacen todas las comb¡naciones posibles cuando son dos HFHÑH EHME E HIHEiH
proposiciones. La proposíción p ^ q es verdadera solo cuando 'as dos propo-
siciones son verdaderas. En el ejemplo anterior la proposición p ^ q es falsa
dado que q es falsa.
1.1.5 DISYUNCIONES i
P q P V Cl
V V V
V F V
F V V
yn-.;6_ba-,
F F F
t,fj`)
i*<.a,y`®l_g-) Módulo de Matemáticas No.1
Basta que una de las proposiciones sea verdadera para que lo sea p v q
Ejemplo:
p: 13 es un número primo
q: 15esdivisiblepor4
ti=L*: X-;¥:=ñ%5T:=?T: ?*_tlr'? Al conectar dos proposiciones mediante el "sí, entonces" o "implíca" la
proposición que resulta se llama condícional o ímplicación, El símbolo es i
entonces la propos¡c¡Ón p i q se lee p impl¡ca q o sí p entonces q. La
proposición p se llama hipótesis o antecedente y la proposicÍÓn q se llama
tesis o consecuente.
Ejemplo:
p:4ESUN NÚMEROPAR
q:4ESMÚLTIPLODE9
P q Piq
V V V
V F F
F V V
F F V
© MÓdulo de Matemáticas No.1
Directa piq
Contrarja ~ piq
Recíproca qip
Contrarrecípíoca ~q i ~p
f i*T5Qf ibÜSFÜS¢Qb®O*pPÜS : ; gá?: é;:
Ejemplo:
©
rí-:¥g*ji;mQÍ4=®ígfiA¥:6`?;TKhF~g®¥iüfl\;,:!-mS_Í`®=Tr¥3f:«*g~q_#ip-É
"¡b#»OC¢~akübh_ ti\`' t=}iVo-;=*fi l¢ +`úJ`oc"
._ _ _. _.
P q P ® q
~üO&úÉÓQ9q;:t`¥=A?_igf®*Q- V V V
V F F
F V F
F F V
Ejemplo:
p: 18 es cuadrado perfecto
q: 25esmúltíplode3
Ejemplo :
p: 9 es la raíz cuadrada de 81
;\¥Tli3p:*;: y-ÍB,S`noÑ~ v
Anal¡ce la siguiente información:
lS
© MÓdulo de Matemáticas No.1
__`ri'
Universal afirmativa -----A universal negativa -----B
-D4úb< Ü®L`a-j3
#S®d©9é®í9jSÜ9ay gff".~
L-_."p"8=±==.
ii
_ l - /, . '
9®®S®¢b&®ág±_Q==.===á
9_VÁV^TíÑ-*-ÑYoíífií&®6 ®B®*®iÍ®
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Subalternas Subalteríns
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TtiETT-P-._|xK ZT¬
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\'.`` ._ -.__ . _. ,_.-._
__-_
-z:^ . m íB c. a ÓLÍZj|3Lí,3|
9>SBa©®*`v ,_ '
-(p^q)¢i-pv-q
-(pvq)e-p^-q
\r-,1,l
La condicional p i q se niega con la proposición p ^ ~ q.
P q
-q Piq P^ -q
V V F V F
V F V F V
F V F V F
F F V _V F
_,+/j
l_ _. _~_*a Í!J9-Qi)=y*` (iLOX*¡PÚí`jtVl
ú*,-J~o.*`y.
l ül
Observemos que las dos últimas columnas tienen los valores de verdad
totalmente opuestos, lo cual jmplica que la proposícíón p ^ ~ q es la negac¡Ón
de piq.
Ejemplo:
p: 14 es un número par
q: 14 es dívislble por 7
P q
-P _q P®q P^-q q^-P P^-qVq^-P
V V F F V F F F
V F F V F V F V
F V V F F F V V
F F V V V F F F
./J\}
', \
Ejemplo:
olÍ^x\-Ji;:,
-,J.J.
~_`-.=|il*~`-\TK=i-<.y|"R_Tl±
1.1.10.1 TAUTOLOGIAS
P q
-q P^-q (piq) -(piq) p^-qo-(p+q)
V V F F V F V
V F V V F V V
l`\yr1-_I
F V F F V F V
F F V F V F V
f,,Jft-,¡
L=®i£jákO¡q:íi;%:j;±úi :{3?`fJ:t,;o:;
kv`n=`.'q
L,`.=b+
1.
PV-P
2. -(-p)®p
3. -(pvq)o-p^-q
4, -(p^q)®-pv-q
5. -(piq)ep^-q
6. Piq<i-qi-P
Las proposíciones 3 y 4 se conocen con el nombre de leyes de DeMorgan.
1.1.10.2 CONTRADICCIÓN
Ejemplo: 9Uq4
piqe-(piq) "\J,\`;
V F F V F
REip
. (,,-:2-_
F V V F F
F F V F F
":l ^l`=\`t
'ñE ="
Es una contradicción.
:gfo¢:Af=\`,g*dÓ`»hÓ~ _~-vwD"idr.üí;=?¥ÜfY:,l-
@iHfi
_ =lS
Módulo de Matemáticas No.1
1.1.10.3 CONTINGENCIA
P q r -P PVq
-(pvq) r^-P -(pvq)i(r^-p)
V V V F V F F V
-i<,\*?T,.`: V V F F V F F V
)
V F V F V F F V
V F F F V F F V
t `ñ:fí.r-. i-Y- _ w-f i"r_=i_\=r
F V V V V F V V
F V F V V F F V
F F V V F V V V
F F F V F V F F
"i.íL=)l
l?(
\`t:-J-T,
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5HÑ Hg H fiEÑ ñHF!§H:g;%H:g¥lSJ£=¬gño:¿=la/ ;DÓR;:=Ú 6q¬®Qa*Ü~`,-
LOGICA
a. (-p^r)v-(pi-q)
b. [pi(qvr)]<i[(piq)v(pir)]
-_^*`c3Z4O<b\
a. -[(-p^-q)^(pvr)]
b. -[(-pvq)^-(q^-p)]i(-pv-q)
a. El ladróneseljardinero
6. Sea p: Hoy está despejado, q: Hoy está lloviendo, r: Hoy está haciendo frío
y s: Ayer estaba nublado. Transcriba a frases en español 'o síguiente:
a. (pvq)^s
ñH,fiüEjl-5irÑHEüiÑ_ñ5f!lyHiüñEÍHÑ
`9ia}oA_^dJ,Ó¥h.t:Y;¢Qj})J9a:;n¥@*`tf¢IEHññ
.|io«q`~9Aa.
b. (q^r)^-s
c: -(s^p)
a. (~aid)^((~bv~p)i~g)
b. -bi-p
8. Escriba en forma simbólica
a. Pi-q
b. -pvq®q
C. PVq
a. -(p+q)vr
b. (p^r)iq^-r
C. Pir¢i-q^-r
í=`l\`
1l!ÑHñfi !ñiH ñEgoi'Ñí±5!qEiñjÑ,E=fi E
mü_j&¥ÍiJ|üLzFi¢=:j=ZaÉa;:áQ@£z:3h~¿Eñ®ao=é±>S3áocÉ,ga=Q%:;vs`¥._~á_
i?tí~=,-`Q¬_r.i, rit(
13. ¿Qué papel juegan el uso del lenguaJe y la lógica a la hora de exponer
nuestras ideas?
*=D]VJERIASE PENSANDO
:; tj;ÍJ
1. El señorRodríguezvive en Medellín
4. Uno de los pasajeros, e' vecino más próximo al tripulante gana exacta-
mente tres veces más que éste.
RESPUESIAS DE LA AUTOEVALuAClóN
UW/DAD ] - [ÓG/CA
1. a. Esunacontingencia
V V F F F F V V
V F V F V F F F
V F F F V F F F
F V V V F V F V
F V F V F F F F
F F V V V V F V
F F V V F F F
LF_
b. Es unatautología
V V V V V V V V V
V V F V V V F V V
V F V V V F V V V
V F F F F F F F V
F V V V V V V V V
F V F V V V V V V
F F V V V V V V V
F F F F V V V V V
b,,-{-\
"'[{l l
¡
((í
o®Q X>CQq93ÜoRQ O®O*Ct&ei® Q#`£áL.b ,Q6\®Q ®§iQO®éQ¬¡
2, a. V b. V
Ñü¢®©'JíaÍ`raQe/Ñ®*®
e,=:32:-Ó:;%áI:_>JÍ
6. Q/)0¬QJ/úl/` S-§`\¢OÓ;¿ñOtf lbGQ.J
7.
a. Si no 'e cambio el acte¡te al carro, se puede dañar el mo1:or pero sí no : :É' ¡Sgl1
'L=J-.`J-
=.: (
lyáj4-;"Y£Pí_~£_Á-^u?^mü-mri`
'-_Í9.+>^~,Li`ekg{Ó ri;h¥¬LjJ:©g§;¥*:iJ¬¡g§`3F,j;-i+:®¡¬§*;fÍ}iT¥j;í=?Ái\.:"TrKL
Módulo de Matemáticas No.1
1.2 TEORíADECONJUNTOS
OBJEIIVOS
:*; é:.\-:[í;i: Para denotar los conjuntos se utilizan con frecuencia letras mayúsculas A,
B, C, etc. Y para denotar los elementos se utilizan 'as letras minúsculas a, b, c,
etc. Números, símbolos o variables subindízadas. Los conjuntos se notan
med¡ante corchetes { }. La relacÍÓn que existe entre el conjunto y los elemen-
tos se denomina relación de pertenencia y su símbolo es E; el símbolo ¢
significa que un elemento no pertenece al conjunto.
',\J_(:.;
m`Ü: l
i:¥;p ;,:oJjü;n: ;
Lj2i±e>rÓLiO_D Á2LS~= í®i=
A-t3,5,7,9,11,...)
A={x/xesunnúmeroimparyx>3}
31
LmLi
Í¡FQ¥:/l;_-ia¥lg;5_iI:\'1;Í_iTs¥):¡g;*-"f_ñ=mi?:g_ e
*~`|19` ¿*LYaú:19`*O\tCzÓ^ü*p xú(~,c\»c)taqp_ d. \`( `Y ÁmJP
1.2.4 CONJUNTOSUNIVERSALYVACÍ0
El conjunto cons1:Ítuido por todos los elementos que estudia una teoría se
denomina universal o referencial y se nota con la letra U; es aquel que cobija a
todos los elementos. Cuando se habla o se p¡ensa acerca de los conjuntos es
conveniente saber que sus elementos pertenecen a alguna poblacíón determ¡-
nada. Por ejemplo si se menciona un c.onjunto de números finito, se supone
que es1:e conjunto está en otro más grande el cual se denom¡na universal o
referencial.
Ejemplo:
Ejemplo:
sentarlo por un rectángulo y los subconjuntos por líneas cerradas o círculos. íi:_:
Los diagramas de Veen presentan tres formas asÍ:
"l,)\J
Deél podemoscuncluir
U -t l,2,3,4,5,6,7,8,9)
A-tl,2"3] B=tll C-t8,9l D-t8]
HñlifE¡üHñiÑ mHiñÑJF _fiLEIHñ]JiüME!l¡,Ii'yÑw "'`.;..j':.íit.:
1.2.6 SuBCONJuNTOS
Ejemplo:
AC U, BC U, C C U, BCA yDC C
B = {x/x es un colombíano}
: = :ñ:h
El ctonjLmto de todos los subconjuntos de un conjunto A se denomina el
conjunto de partes de A. Se nota P(A). Como nota importante en el conjLmto
.--d_ de partes de A hay que tener en cuenta que el conj'unto ® es subconjunto de
cualqu¡er conjunto y que A C A.
Ejemplo
SeaA = tO,1,2,3)
P(A) = t ¢) tO)i t1), t2)i t3)i tOt1)i tOi2)) tOi3)) tli2l) tli3),
t2,3), tO,1,2), to,i,3), to,2,3), ti,2,3i, to,i,2,3Ji
:¡;`L@Í(;:¿
Módulo de Matemáticas No.1
í)Ü
1.2.8.1 LAUNlÓN
Ejemplo:
.,+\)
A={a,b,c,dHe] B={f,g,h}
A u B = { a,b,c,d,e,f,g,h}
1.2.8,2 lNTERSECCIÓN
5i-g:0;?:t3Yg:i?33®..?;i3:O:8g;.#r?:®;p: _~úmTQrÜ"c%-ü;gT®úr=S-:
Ejemplo:
A-tO,5,10,15,20l B -tO,1O,20,30l
\_`J, t,/- `\
Ejemplo:
CnF-¢
1,2.8.3 COMPLEMENTO
Ejemplo:
U -t O,1,2,3,4,5,6,7,8,9l
A -tO,1,2,7)
A1 - t3,4,5,6,8,9)
1.2.8.4 DIFERENCIA
A-B={x/x¬A^x¢ B}
=T==T=
Ejemplo:
D -t3,4,5,6l
D-J=t3,6l
J -t4,5)
"© __,+_1
"-:l
b,Á®fl
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`-Tua, Módulo de Matemáticas Noi1
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A®B={x/xeAvxEB^x¢AnB}
'.=,:i¡ -_= -= -_
gj El diagrama es el siguiente:
A®B=A-B uB -A
Ejemplo:
C ® M = {s,t,u,x,y,z}
Ejemplo:
/J
;flQd;¢6:%qí ~£+q{;c~i:3&;S¢:®;ée¥j¿í=¬>aQ®Ü%Pea;®Qá:@~;ü:®>tr;4=á±
Ejemplo:
F= {x/xesdívisorde9} F={1,3,9}
=*~J} l_r-,`
Dr`F= {1,3}luego
n(DuF)-4+3-2-5
AuB
AnB
PVq
P^q
SerdeAodeB
SerdeAydeB
i kií±: kéi7:®i# ".Hí\;,(,\ ¬éy?`e
Al -P NoserdeA
AlnB1 -P^-q
ACB PiCÍ SiesdeAentoncesesde B
Módulo de Matemáticas No.1
1.3 CUANTIFICACIONES
iñEH"ÑÉñiEjL !r-a=iEñ¡ fi!a
Si se considera un coniunto referencial U = { 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,. ..}
y la expreslón x + 8 = 10, se observa que esta expresión no es ni falsa nI
verdadeía, es decir, no es proposición. Pero si en lugar de x, se escribe "algún
número de U" o "todos los números de U", la expresión se convierte en una
proposición verdadera o falsa, asÍ:
X + 8 = 10 AlgúnnúmerodeUsumadoconochodadiez (V)
X + 8= 10 TodonúmerodeUsumadoconochodadiez (F)
Ejemplos:
UNIVERSALES EXISTENCIALES
1.3,1 CuANTIFICADORES
:Iais]:JÁ,: hombres" y "algún animaI" son sujetos que tienen alguna prop¡edad. Estas
B.*o_®4*`
expresiones se llaman cuantíficadores.
Sus símbolos son "Todos los hombres" v x (se lee para todo x), x reem-
plaza a hombres y para "Algún animal es mamífero": ] x (se lee "existe por lo
menos un x) x reemplaza a animal.
í\:/ ,: ¡ =rÍ_`Ú_T_l
©
l#áÉ:; iÉ;¬ q;_i5Qí:Í=&Í;_á,;É_¡:.-,Át:xiE_oj`;-Hí9iüIÑlhHÑEi
Módulo de Matemáticas No.1
Ejemplos:
PROPOSICION NOTAClON
Ejemplo: .___
CUANT'FICACIÓN
NEGACION
to Aeronáutico (V)
>*_*®a®q.o3@9aQú-_
En símbolos sería
2. Hallarlosconjuntos D y Fsí
n(A-B)
n(AuB)1
n(AuC)l
n(A-(BuC)1)
efiÉLjéíftJ¥±¢LJ:_=` _=ia.=_ =.
§!;l-:ri`¿
mR^q*mTú;Df`a"H:;®Q:h=¿}*Í|:u,-;\¡®`JiÁ;¢:i¡th5;§uy=:* /=
=H H i JH H iI;yH-`JE'l5,.:Ji/,SH= ;:
J,¡rÁ6h.*
iEÑüñf`HiÑ! ñtlFjiüÑE\!mñLfEi`I5
Módulo de Matemáticas No.1
4^ab<®,`^':i
RESPuESTAS AuTOEVALuACIóN
1. AlnB1 -t7,8,9)
Al u B1 -tl,3,5,6,7,8,9)
A-B=tl,3,5)
AnB-t2,4l
=_-wQr~"_.~T_.-'_ '`-_Q-<
BnC =®
_,é:fj¡
riñ5Eü"fH_'-
n(A-B)-16
n(AuB)1 -2O
n(AuC)1 -26
n(A-(BuC)1)-10
4. 731
5. 120
6. a. Ar`Bncl
b. (AÍ`BnC)u(AlnBnC1)
c. Au(AlnBÍ|C)
"®
L &_%= =
HB H iH Hñ i!HaEi! FH
Unidad 2
2. RELACIONES Y FUNCIONES
_ i_-LÍbJL_-lL_ JLú JL Je b± d
"_ ;/3Áí\La:*o:¢l;\:iJjt:;-`®*,-pm4
OBJEllVOS
^wcp_miflú:=-ROk;=|!;P|:=4fl!
Bogotá Colombia
BuenosAires - Argentína
Caracas Venezuela
úQo(Eñadi~l`cSÓI>t|ümx_
_í`\:-t;TiaÜQflr9-:aü~m,
aí~fti>R4yLZáümCt*oUa^
=- ?:¬'%_=-:73?Í5'_íi:-s.=' f_o,:
Brasilia Brasil
BI
l:_ :TTTj
`_= J
",íZ:)
L= fi£Ljag:f;i9=:!Q.§Sfhl%e :áp¢:®;:j3:
:!Q.§Sfhlqje :áP¢:;D=j3i+á* J=:;TÚ;:=
._ _ . ,
`\./¡D,<,
En conclusión una relación está defínida por dos conjuntos (que pueden
ser iguales) X y Y, y una propos¡ción que puede ser verdadera o falsa.
®®®&a'`"y=_-,
_ ,__lJi-/.,_-
Se define par ordenado de prímer elemento a y segundo elemento b asÍ é¥=,?%&~%=t-a_É=s? ®,©
AxB={(a,b)/a¬A^b¬ B}
;r>:\J;.:
Ejemplo:
SeaA={a,b,c} yB={x,y}
HayquetenermuyencuentaqueAxB = BxAsolocuandoA=Boque
uno de los conjuntos sea ígual a vacío.
{(a,x)i(a,y),(b,x),(b,y),(c,x),(c,y)}
Q,\J'tl`J
a b
wv,Ttxgqr~*S
_i_Á_: P=-1
: =.;: í;1ó&Qrq6y
R -t(x,y)/ y-2x)
Esto quiere decir que la segunda componente es igual a dos veces la prÍ-
mera, en prímera ins1:ancia hay que desarrollar el producto cartes¡ano y de allí
extraer las parejas que cumplen esta condicíón.
(9,0),(9,2),.. ...,(9,18))
R -t (0)0)i (1i2)J (2/4)i (3i6)i (4i8)) (5i10)i (6i 12)i (7)14)i (8)16))
(9,18))
"}!\:
®qNOCO®ÚN
¡------
12 3 4 5 6 7 8 9
";ri#4X=f._o,_)
'OC"en~¥ítOD`>pQ`
i#FT]Eñ"%fi Emñifj]!EñilüÉIHiEñÑ¡lMi
_ _-*_&>`
A -tO,1,2,3,4,5,6,7,8,9l
y el codominio el conjunto
B -tO,2,4,6,8,10,12,14,16,18)
(-`\^-4`.
Sjm:.:
Toda relación es un subconjunto del producto cartesiano A x B, es decir,
R C A x B como vimos en el ejemplo anterior.
R -t(1,2), (1,3), (1,4), (1,5), ((2,3), (2,4), (2,5) (3,4), (3,5), (4,5))
\'í_.?
Esta relación R sale de se'eccionar las parejas que cumplen la condición
_ w-r,VTo=-L
a<b del produc,to cartesiano A x A
: _@:li
2.1.6 PROPIEDADES
\`íÉ3
Módulo de Matemáticas No.1 6,:3;¢®3,: =Qoé;g :=
^áí*ño`z3®oQ9eit>ÍSQfL?
:lQPa:¢-¡'J:fg;,á:6; ',L*+.-`*H=.
Ejemplo:
t\t5_É)
£yq_l-._tj ,í§r£J`._L Á_
l`_:~p3J`,<'`,Ku?a~»-I(Á
_'y^Q).J>y;e3S~Í
;g?¬:¡i-,í;Í_£OTá¥:g.;¡lj®-_fhÍi:í=3¥;®%iíj
MÓdulo de Matemáticas No.1
R = {(x,y)/xdiv¡deay}
¢ü4-¢q-)fl®Q_c,~c\v() i,A*~S^.í,ic\bóol~ri`}. p:,/¥-.;:=3®Fg¥{ m;í_ ;g La relación es reflexíva, pues para cada x que pertenece a Z x divide a
x,yaquex/x= 1yl perteneceaZ
- Noessimétr¡capuessixdivideaynonecesariamentesetienequey
d¡vida a x y el resultado sea un número entero posítivo, por ejemplo
8/4=2, 2 pertenec.e a Z, sin embargo 4/8 no es un número entero
pos¡tivo.
¥k:`v .?¡_:T;£_^:=;iw?;~*:, p Z.
La relac¡Ón no es de equ¡valencia.
2.2 FUNCIONES
2.2.1 DEFINIClóN
'_\?=
\l-e-`,`-
El concepto de función es uno de los más básicos en el estudio de las
matemát¡cas. En toda función se tienen tres casos: un conjunto X llamado
conjunto de salida, de partida o dominio, un conjunto Y llamado de llegada o
codom¡nio y alguna manera de asignarle a cada elemento x de X un único
elemento f(x) llamado la imagen de x (según sea f, la función). Al conjunto de
todas las imágenes se le llama recorrido. Veamos la siguiente figura:
.,\`-L
o\g
í_" _ '`^_`l:_q Z`i- _ ~_ _ _
conjunto de llegada
f{x)
Ejemplo:
ál\Ly,bÁ'+,`
l=El±
' ,_a-¥ñ-b_a
¢IiZ b ¢ £1@Zti
¿P?:`Ji*_í L~:_L+=.@-P_Y-ia®y`p,[._im=É;_&¬`Y ñ¢*»Y-jtJaw3Óatim®üp *p~#®69Fúü~bÚ£±R®Ü+o`aüÚQq~aA=#Li_-m
Debe tener en cuenta que toda función es relación, sin embargo, toda
relación no es función.
Al igual que en las relaciones el domínio de la función son todos los ele-
i¥5g:® ¡:¥3Tj=`*®~:F¥Ó¬:OSiJ\é:=r*¥o:-H®QeR:üT¥gi?= mentos del conjunto de part¡da y el rango o recorr¡do todos los elementos deI
conjunto de llegada.
2.2.2.1 INYECTIVA
Una función es inyectíva o uno a uno (1-1) cuando todo elemento del
conjunto de llegada proviene de un solo elemento de partida, asÍ:
e*K*®`l
\>í=-r
\'
&mg_ l.i¬5\j{!¥Hg:Fñ§i*riJ`;~gÑ¥Li-t:§i¥*Ñ=Ei|i:,7¡\HT~JÜ-í"5iGTa&é,¿Q-§®Ú%=
2.2.3 REPRESENTAClóNGRÁFICA
Ejemplo
ó=_J-,.
"líw
:;=¬¡|`£b:;=¬`%d;l:,tg *?iÍ;:b~¬sígJ*={r:3¿J±'Ó=:úrnm`f-<QÚ
±Jmi _ymL"|¥2SZ_*É C_:| '&_LjÍft5í1áJ£2=iÍrɱ=íjL:|_.Ji
enx=1seríaf(1)=(1)+25luego f(1)=26
iíp,"aÓÍoí£yÓ`,|i~=ih_\
31
+---+---+-r--J-
¡
30 +-++..+...-+
29 +.+-++-.t-
28 +--++++-
27
.\l-\l u}u)
+.+-+.-J.-J.-
-.+..+.-J..J.--.i-
"+.+-.++.J-
12 3 4 5
Ejemplo:
4.yn*L,.á~`ñ*.S=í_\
La relación R = {(x,y) / x = y2 } no es funcional, observe la gráfic.a:
i É
2.2.4 lNVERSADEuNAFuNCIóN
g;%Ó g2:,F[
Esta es una regla de correspondenc¡a que invierte la función original. La
nc,tación es f -l . El método para hallarla es el síguiente:
*;=l1-;q:;Í:_ Ejemplo:
.'4`í/T6¡:
l( ,a
"fl>l
Módulo de Matemáticas No.1
_.-
3/9 1 fl 5 r~®<3c+'3oe,®Z,kiK.n®q,iéXpSkfes`a5L 6ü#9Gü"I-q iú5Q» :_»;: ;íl_¡-+>ia `p
12
".l,-`Lj:i,f^,+:-
Ejemplo:
"L _Q*±"_B-Lti^-._=
isa`£q¢z>`p,.*qiob
v~-ri\`? WQ<m-S"*'u"'=,
+"__-,___LL_b`_
`z\ rh
f±i¿á*;=LÍri±á:= _JÍaÉ:i=; _p-:LJ;= ±#¿3_Í:=i±JL= iíÁ:;_Íá=jL
¥:ú¿<xh:r?h`ú?lxqZ:\!¿;úu!mal `=^9uihF
a. R={(a,b)/a=b}
b. R = {(a,b)/aesdivisordeb}
c. R={(a,b)/a>b}
d. F¡={(a,b)/a=b~2}
e. F¡ = {(a,b)/a esdiferentedeb}
R es reflex¡va en C?
R es simétríca en C?
~-1Íb*,-a(`í_~¢
Í;:~-`tQr.,¿` lüñfi¡H5ñFEjH:iE.H!5i H
Módulo de Matemáticas No.1
a. f=t(1,2),(2,1),(3,2),(1,3))
b. {(x,y)/y=2x+ 1, cuandox>Oyx< 4}
c. t(x,y)/y-x-1)
¥`:.ñÁ-`,r\Í. ~úrT"t7¥`~-4a=r -~
6. Halla f(g(x)) yg(f(x)) para
f -t(1,2),(2,4),(3,5),(4,3),(5,1))
g -t (1,3),(2,5),(3,4),(4,1),(5,2))
8. Seaf-tx,y)/ y-5x)
f es funcíón?
fesunoauno?
J-~bT.= g¥`T4~i¿p1
f es sobreyectíva?
_1Í£\^.:;
9. De un ejemplo de una relación que sea reflexiva y transitiva pero no simé-
trica.
lO. Es posible tener una relación que sea reflexiva y s¡métrica pero no transitiva.
12.Seag: NiZtalqueg(x)=2
\,t\íl`Á- q,TvFlí: a. Cuáleseldominiodeg
B=¬;
Unidad 3
3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL
ALGEBRA
Esta unídad proporciona un breve repaso de los conceptos fundamentales - ._- h- - _"_ ;: j<t`lakú_; {¿rS_t`:í;(¢=¢R»~l:¿`\,
del álgebra y serán el soporte del estudio más profundo de las matemát¡cas
que se verán en un próximo curso.
OBJETIVOS
3.1.1 NÚMEROSNATuRALES
N -tO,1,2,3,4,5,6,7,8,9.... ...)
«i*$3azb4{®tdm=X`
0, 1, 2, 3, 4, 5 .,.
Á,v,l ",\-1
fiF!fiHñEHfl"EH\MfiH fi^H] H !
Módu'o de Matemáticas NoI1
-Íí9Lj\=Éáo-®=Qir.:-=L;.l*¥:i®éÍÉ= L:áí=JL; .
é,-=É;#QÓ:ñP:*Q:qÚ:.;t:j¿;:Ñú,¢h^l
3.1.2 NÚN'EROSENTEROS
Z+ : ENTEROS POSITIVOS
Z -: ENTEROS NEGATIVOS
De manera que :
Z+u Z-+tO)=Z
Z+nZ-+tO)-@
"\#¿) y,L-!
Módulo de Matemáticas No.1
3.1.3 NÚMEROSRAClONALES
Q = {a/b /aybsonenterosyb±0}
Una de las prop¡edades de los números racionales es que entre dos racio-
nales existen inf¡nitos racionales, entonces es imposible hallar un sucesor ni el
anterior de un racional, pero si se puede saber cuándo un, número racional es
mayor o menor de otro número, asÍ'.
a/b<c/d sia,d<b.c
Ejemplo:
\.'\r\, T``
3.1.4 NÚMEROS IRRACIONALES
\ ,tJTx)
\
Módulo de Matemáticas No.1
3.1.5 CONJUNTODELOSNÚMEROSREALES
Es dec¡r,
QuI-F¡
QrlI-@
:;J3 j(Ég'D:.ÉQa:á;?
_ *® ¿á=¬3éa*S`Q~v¢^bLÜQ~*QPSZ'`®C,C"¢CíC>y
R- = reales negativos
¥±_má_:J
:w; :f :+l
"...'':,.í;..i.éi
Adic¡ón Multipl¡cación
l . Ley clausurativa
a + besunnúmeroreal axb es un número real
2. Ley asociativa
a+(b+c)=(a+b)+c a.(b.c) = (alb).c
3. Ley conmutativa
a+b-b+a a,b-b.a
a-b -a+(-b)
Por tal razón la resta es la suma de dos opuestos y cumple con todas las :\ `:ki ;,Í®: .
propiedades de la suma.
a/ b=(a).1/b=a/b,b±O
-(-a)-a
-(a.b) =-a.(b)óa.(-b)
(-a).(-b)=a.b
Otras prop¡edades de los reales para 1:odas las fraccíones a/b y c/d donde
b y d son diferentes de cero son las siguientes:
Fracciones Equivalentes
a/b=c/dsíysolosía=cyb=d
Cancelativa
JJ\it:
ac/bc = a/b, c± O
a/b + c/b-aü
b
b ®...*L
ñiE"
:_g®a¡
a8ú\`
"á`,é
¡294
Módulo de Matemáticas No.1
:;b:i
ú»ffiE
?9q¬
a/b-c/b
Multiplicación
División
O + b-0/b-0
0 + 0 = 0/Oes¡ndefinido
")-
i1
L±ti%_ ^¬i=` &`®L¬.%É=±i:hL|=.±i:L
b^¬.:ÍQ:O*Q®:`aqt:.=Ü¢3QÓ:`3R¢Q,)&-}* ríñ:; i=q;:S^`.;:* ?;®: l;(.=`
-l\xb=ú®y\i -
MÓdulo de Matemáticas No.1
3.1.6 RECTADENÚNIEROSREALES
Dada cualquier recta, escogemos un punto sobre ella para representar a' "*-}<;
`\
0, este se llama origen hacia la derecha del cero ubicamos los reales posítivos
y hacia la ¡zquíerda los reales negativos, veamos la gráfjca:
-6 -5 .4 .3 -2 -1012 3 4 5 6
rijL=fl=JL=~hJi
y.í.1-&
3.1.6.1 MENOF? QUEY MAYOF? QUE
cld+ B
Q`,,,('Ü^
r_±_±T
Módulo de Matemát¡cas No.1
D %i¬
Propiedad transitiva
Bi3-`lb.ñDY_^Vá=.3?,= :=_Ó¬_-:f._;¥,gf¡liy:
Sí a< b y b<ct entonces a<c
}£;:¬i3<=;i-S¥T{Í?itS-_=:rT -~umyf,vÜ~=
-5-
Podemos utilizar la recta de los números reales para representar la distan~
cia entre dos puntos. Analice la gráfica:
7:'.=`úX» l`
-5
i [ l l
-4-
i
0
i i i
4
i i i >
laI -
-a sía<0
ta sía>0
Ejemplo:
Siendo ~5 y -1/4 números negativos, e' valor absoluto de cada uno de ellos es:
Síx=8entoncesx-8=Oluego lx-8l = 0
Ejemplo:
H=5gñiftÑH HÑ ®®®&
l17-(-15)l-l17+15l-32
;:D,;[-f`¥g)
3.2 ffPOW£W7£S
Alígualqueunasumarepetjda x+x+x+x+x+xsepuedeescribir
6x el producto de x.x.x. se puede escribir como x3. Se utiliza la potenciación
para manipular operaciones en las que aparecen productos con el mismo fac-
!Hig dtiHñEF irEñ ÑHEiñI5H
tor repetido un determ¡nado número de veces; así por ejemplo en el producto:
"l P-t,7.4-O-®Ü _):,.¡
4x4x4x4x4
4x4x4x4x4 - 45
LE± a`Z=í: =+±:i¥£'=_Ñ~_j:\Ja+úc t#cG6j3QÉ?í-,¢Á,q¬6`«a^(ÜüÓ*
._ ,._ ,_. _ .,
¡~¥ug`# i:¥~§¬£%ͱ¥r:ü;g¬*iT®?-=~jr"\ígl;Q3¥ia¬#=:_-`gú<~T=; En la expresÍÓn 45, el número 4 nos ¡ndica el factor que se rep¡te y se le
llama base, el 5 nos indica el número de veces que se repite el 4 y se le llama
exponente y al número 45 se le llama potencia.
xO -1
oo no está definido
3.2.1.1 xm.xn=xm+n
3.2.1.2 (xm)n=xrn"
Ejemplo:
aSeyRkí}R@*®i
(xvri -* ,y
-©
Módulo de Matemáticas No.1
F>CS®
sñ:Í
jLQ=, f jLf"
Sffl\
c>óp©¢®CBÚ#aiÜ
3.2.1.4
Ejemplo:
(?)5-;: |i,A>i_qmáxN
3.2.1.5 #-xmnx±o
Ñ Ñ!ü-Ñ,iÍÑLi!ÑE
-_^Kí±Ó*e\S}»~qé
3.2.Z.6 1
ñ-xn.n xFO
Las leyes de los exponentes son útíles para simplif¡car expresiones i;@: *st; ;ü:. ,
algebraicas; veamos un ejemplo de s¡mplif¡cación de díchas expres¡ones.
3.4 RADICALES
Al igual que los exponentes los radicales también poseen leyes; éstas son:
r: _L: :¥á]
) ('J,: g}g@¢;FÍ
(NT)n -x
Ejemplo:
-*-5
3.3.2 VT.W-"
"l"-
Ejemplo:
(xy+x3) (y2-15)
3.3.3
«q&f¥j._Ú> &J\ÉÁj_ái=Llm-_Q?®®*d'=Ü.@,q\,.~`
!J£¥:? ;: .-';ij:,*=gT®¥,:gq,:?g;íi,?g 3.3.4 ffi+-VT
Ejemplo:
Otro ejemplo:
Simplif¡car la expres¡ón
HEÉEEEEEE
_S"j>L_®_L
í=±H
© Módulo de Matemáticas No.1
3.4 RACIONALIZAClON
Racionalizar la expresión:
L m VT VT NTTT
HEEEimEH N=m=Tñf x+l
{L:}:\íj
solo término, es decir que nc, ex¡stía un signo de suma o resta que los separa-
ra, por lo cual se facilitaba el racionalízar.
Para expresíones que poseen dos términos ta'es como +x-+ V7 tan solo
se multipl¡ca por la conjugada de la expresión, la ctual es para nuestro ejemplo 6q® Ñ#&a.Qéb ±q®-`*a
;g:i®;ga¬;Í:l`=T \*l®: 9h
V* -\7, como podrá notar es la misma expresión pero cambia el símbolo de +
por -. Para expresíones tales como Vx-- y la conjugada es \& + y , puede
observar nuevamente que se cambia el -por + .
Ejemplo:
Racional¡zar el numerador
2(x+h) 2(x+h)
¥iíi-
«Ü:=_1/9>»X `.(c
-)l2 +NT3[Zá
NIÉ-(NT)2
®4¢Júc-o`?c*róücTip.É¢a`rá®#~¢SagB,i*qa`#;T*|ióaA^`Dí)ápC/a>l,ehAí&}x>Qú~«*<or"Rji*¢<a®Q¥Q<¥~q`y®u"qa_¢`xo[t-yi
- í - ~- J+-r~_ÉriÍJ.L_ÉJ2LiÍC_\QüLÉ¥±4_%ÚÍi'_=A
1¢H=
-((x-3)U2)16 - (x-3)"
¥gl`=i*J-¥Y:T=-¬l¥T=3:i¬LH¥ou=:ié-T?tl Los exponentes racionales cumplen las mismas leyes de los exponentes
enteros.
Ejemplos:
Q Ok*QB`C¬\`Q&Qol`< x`*QB .oybr,S<./,xü!Ñd)Q®c.bls5yÍ.^ú, 5EHi H»"E !üñÑimflFÑH]i l (#)"= (x2x4y2y4)lÍ6= (x6y6y6= x6 V6y6 m = x y
3r2y-T.l4
c<Á,ú~\*J --,p¬T
Módulo de Matemáticas No.1
Use la calculadora para hallar la velocidad del sonido a través del aire,
cuando la temperatura es de 20OC.
5. simplificar ÚVT
\rT \rT = 5iF'.7ift porqué7
-(5. 7)1¢ porqué?
- 35lft Porqué?
*#,,>
-V5T porqué?
: D:r ` L;:
3.6 POLINOMIOS
K_¢Tg=_ =_ =:_
uRJí^`¥oÓ_`l.;
l®¿,y5¢ñ@ná
!!Ñi!ii¡iiñ!Ñññiññffiñ
¡*é g ¡,#: !_gg¡ g*ñ%¥_á?®_r?.¥-£#T'= El grado de un térmíno está dado por el mayor exponente de una var¡able,
así el grado de la expresíón gx5 es 5 dado que el exponente es 5. Un término
puede tener dos o más variables, en el caso de la expresión 4xy4 el grado es l
para la var¡able x y 4 para la var¡able y.
3.6.2 TÉRMINOSSEMEJANTES
;.aD=&:;- \.;íst*;¡:-ÜÉQ+:üjB¢:-f
Existen térm¡nos que se denominan semejantes, estos términos son aque-
`,-£3J.*~k®lz`Sy llos que poseen las mismas variables con los m¡smos exponentes, no importa
que 'os coefic.ientes sean dist¡ntos así:
3.6.3 POLINOMIOS
3.6.3.1 DEFINIClÓN
ENESIMO
GRADO
L:;:::;*
;:í¢ñ;;:a anxn+anixml+ ,.i +ao(a±0)
"\` ` . ú®*e~`\_*9o®ñb ia`®qQ`Kio"b.fiQ69myüq f?S\}6-%:g£ :iáj:. gÁ=; :q ";l*:.~j ;,=:Í\i¢
?S*&
a:YÚ=í;,-qal&:¬\b~O¢iF-¿mSJ-/i>`í+
__ __._=__,r_.l
| -r~.jpa'¢#S+úfKLa~tP^_\C6`)e{®<i,Íz ü»*¢®8 lBu>~x¡Q¿Ü.rh¿`)¢S>eqYúü`*io2q}arJo/,¿Ü¢e.
Ejemplo:
Tamb¡én se puede realizar cuando se dan los va'ores de dos var¡ables así:
3.6.4 ÁLGEBRADEPOLINOMIOS
`L=_`=
Se efectúa sumando los coeficíentes de los términos semejantes de los
pol¡nomios.
mgn_h*|`,^_*q `Ki.¢mé?-,F`Í-ricxs`z.or,
Ejemplo:
Q(x)-11x4+6x3-3x+1
HBLjSLe si1®LÍi£¥
Se asocian los términos semejantes
Dados dos pol¡nomios la resta P(x) -Q(x) se efectúa sumando los térm¡-
nos semejantes de P(x) con los opuestos de Q(x).
Ejemplo:
Q(x)-7x6-18x4+6x3-10x2+8
Los signos de agrupacíón se suprimen sacando los términos que van pre-
cedidos por un símbolo de agrupactión de signo negativo con sígno contrario a'
que tienen, y los que van preced¡dos por s¡gno positívo sa'en tal cual aparecen,
es dec¡r, no presentan cambios.
Ejemplo:
x3-5x2+8x+5x4-3x2+ 15-8x3-11x-23=
5x4-7x3-8x2-3x-8
k-= -pi=&p_ ¥,ÁJ,3íÍ_Ik Kg 3£®¢g3ft®`á3L``ia.®:_;-gbl§,s®a-e`GQ¬
l'áF
gig3Tg3-* MÓdulo de Matemáticas No.1
fiü
qZt>o¿OPbígSÚq¢oóü~rJ®¢`f,GaC)®¢i,92 úlqo>c,¬e¿yaqd>ófc©íp*2A®tasíÁ`
Ejemplo:
(3x2-2x+8)(12x3-9x2 + 4x-5) -
_i `|Y_ =_|+ i_=±_ i_ L+±i_íL"_-±íL± -A -|~- :r,=¥-;:`\rÍ_ú'j;-:3tá_y-:(.Í CÍertos productos de binom¡os son fác¡lmente reconocibles; es por ello
que daremos una l¡sta de ellos para que c,uando se esté realizando una opera-
cíón entre ellos aplique esta regla y ahorre tíempo. Cuando tenga dudas verífÍ-
que multiplicando común y corriente.
(x+y)2-x2+2xy+y2
`r _`«^oñ,aqu~qj'
(x+y).(x-y)-x2-y2
Ejemplo:
:cfi:=': fg,?£\,q =-: \;
= át=á Ü*OQc,Q\,st*®r\
. (x-3)(x2+3x+9)-x3-27
+ (y-8)(y+8)-y2-64
4x2-12xy+9y?-4x+6y+ l
Íh`~J\i?}y.Üfú/ü;:É=Fi^¬-l:;Ci
Hi EH HE H NH E iH-E= 5ñHE E!ñ±H
3.6.4.6 FACTORIZACIÓN
Ejemplo:
_~m"f¿xR*qñ~9vS
Ejemplo:
Sea la expresión
ax+bx+ay+by
Los dos primeros términos tienen como factor común x y los dos últimos
términos tíenen como factor común a y. Luego se agrupan o asocian los dos
primeros con los dos últimos así:
En conclusión, la agrupación puede hacerse de diferente manera, con tal ®.G`e<xtQ*0S ~+.=-ú®¬®ñ_
"_ .*. *_^,=a'S
i.-¿;J#tJ{xLia®Q
Ejemplo:
Factor¡zar:
x2+6xy+9y2+2x+6y
Asociamos
Factorizamos
x(x+6y+2)+3y(3y+2)
Asociamos
ieB- i= -_= Qü-`)4*X*ú®=b, ¢` ;:-: q*:*._,»
(x2 + 2x) + (9y2 + 6y+ 6xy)
Factorizamos
x(x+2)+3y(3y+2+2x)
uy} J/`\t
3.6 4.6.3 Trinomic, Cuadrado Perfecto
Ejemplo:
Factorizar
® No=1 -.N§-c=,
(3y -x)2
§Éc>-lo>
>Iri_
.,,
";®
Módulo de Matemáticas No.1
Ejemplo:
J .l
a4b3 a2b2
ii lm
A veces creemos que este caso solo es para expresiones
an _ bn donde n= 2,4,6, ..|
Veamos el sigu¡ente ejemplo: t4.®`.'AO
El segundo término del primer factor t¡ene el mismo signo del segundo
térm¡no del trinom¡o. El segundo término del segundo factor tiene el signo que
resulte de multiplicar algebraicamente el signo del segundo y tercer término del
trinom¡o, así:
(x+4)(x+2) - x2+ 6x + 8
x2+bx+c=(x+b)(x+d)
(x2+(b+d)x+b.d=
b.d-c
Ejemplo:
x2-19x-66-(x-22)(x+3)
b=-22 b+d--19
d-33 b . d--66
Se factoriza asÍ:
6(6x2 -7x-3)
36x2-7(6x) -18
güÉ*sg g:;s,3(ig£:
Se factoriza el trinomio de igual foma que el caso anterior.
(6x )(6x )
-9y2l luego
(6x + 2)(6x-9)
:,í_á*y:
Ahora como se multipl¡có por 6 se tiene que dividir por 6 para que la
expresíón no cambie
(6x + 2)(6x-9)
6
ElemPlO:
' 3x2 + 16x-35 Semultiplicaydividepor3. ®¥d o@"®_¢- \®p S®p ÉcÁ®ox&R®9x`¢oj®aÉ9éfiqaSmp :4; a®é¥S):;®¢fiüj:g Ñr,óz?®±o ^,Ú`<lpa5-,V¢.>,tb .,^~oy¬O3*'b~t4yOV`»)-dqi`9ñ<
&Ü.ái,_-;
i**Í
Módulo de Matemáticas No.1
(3x+21)(3x-5) 3(x+7)(3x-5)±,
3 d)
(x+7)(3x-5)
-3t3-16t2-12t Enprimerainstancianoseveigualalmodelo,
luego factior¡zamos
t(t-6)(3t+2)
ÑHEñti' M,^Ñ!iHÜE-jñülHiÑJE m5f 8t2+2t-3 64t2+2(8t)-24 (8t+6)(8t-4)
8 8
2(4t+3).4(2t-1) -(4t+3)(2t-1)
ZIZ!
10b4-23b2+ 12-100b4-23(10b2)+120-
10
2p2+7p+5-4D2+7(2D)+10=(2D+5)(2D+2)-
2 2
(2D+5).2(D+1)-(2p+5)(p+1)
Z
I- _í -.A`:á-Ít;i:®i9£:qi:
_ "_ A>_ ,J_Á-ASJíuJ-36_}-
.ñ®..d
i.,á :,=J;(,:t~,;'9>á:;¥ r=ts>iruÓ^o-,zSt,¥`®*=
sgj:`zgst?;l &5Í?
Módulo de Matemáticas No.1
® Tengan cuatrotérminos
El tercer término sea el triple producto de la raíz cúbica del primero por
el cuadrado de la raíz cúb¡ca del últímo.
Ejemplos:
1. 64+48x+12x2+x3
J J J J
43 3.42x 3.4x2 x3
Luego cumple la condición enunciada
64+48x+ 12x2+x3-(4+x)3
x3+y3o x3-y3 es
x3.3 -y3 --(x-y) (x2+ y:v + yZ)
iguala x3+y3=(x+y)(x2-xy+y2) y 1HHfi
Ambas expresiones se factorizan en dos factores
El'emplos:
.D!
O
`3
Í:-x C) §-c>r)>
2 +++-(++)(+-+++)
ig og:;¡ÉÍ£Sr-¬iÉ ` . l`
3. 8x3y3 -64 -(2xy-4) (4x2y2 + 8xy + 16)
;,'Í_`J£O.:Ñ9: 2x -8
x2+ 2x -23
Á`-.-~
ü*¥~Ú ?;:_r-T:;i.rmÍ¥=_;T-:*Í#;ig:¡ Las expresiones racionales cumplen las m¡smas propiedades de los nú-
meros reales v¡stas en esta misma unidad, es decir, la de la suma, resta mul-
tiplicacíón y división, es conveniente que les de un nuevo repaso pues se apl¡-
carán en los ejemplos posteriores.
Simplificar x2-6x + 5
x-1
_ _ =_l_ u_,_1*S_*_-k
®¢Q6 Qí¡y¢l
í$9¢"g ¡<;_,;!
Ejemplos:
1. Combineys,mplifique
x 25x2 + 1Ox + 1 Factorizamos todas las
5x2 + 21 + 4 3x2 + x expresiones posibles
x(5x+ 1)(5x+ 1)
Simplificamos
(5x+1)(x+4).x(3x+ 1)
5x+ 1
(x+4)(3x+ 1)
2. Simplifique X+y
±+j Pr¡mero se halla común denominador
X y
Simplifique la expresión
+i++ 1 l F¡l R2 R3
R9R3 + RiR3 + F¡iR, R9R3 + R,R3 + F`,F`,
++++i Fti Ft2 Ra
~Á|`_Li_ú`ÉL_bm_Ó>úLi_
s^~9±=¥ua._`(¥^
QSi®§s[vá,}c>g¢*¥eiBs®%S{
3.8 FUNClONES POLINOMIALES
DEFINIClÓN
QO®-&Bi9* ;:(t-á.Í:-?,q,: 3Sbd3\b®L`b® <® 饮, q{él'g9 Todas las gráficas de la parábola se pueden basar en la fórmula P(x)=ax2
Sí a > O la parábola se abrirá hacia arríba, sí a<O se abr¡rá hac¡a abajo.
Veamos algunos ejemplos:
:= iJ=L:._'= . |:=Jí iL=_ dÉ=J|/<! eS©e-k®G`L ®b®` "T _'`
Tabulando
X -2 -1 0 l 2
P(x) 0 3 4 3 0
La gráfica sería:
i&ü®Í?&,7©®S ;£S;:#i' agai F=úáv;:£c:ac£iáÉ E! -zTe>¥Fa- ¥-a`F=
Observe en P(x) que la función es -x2 lo cual implica que se abre hac¡a
abajo, el +4 indica que su punto máximo es este valor
Tabulando
"=é6Íj¬-Ü
X 0 1 2 3 4
P(x) 9 4 l 0 1
1 2 3
A_ _m-riRLi3_ü3£_:íi3_,¿CL±Ó§,_^9,/.9<'í)Á'&g'í>X>í,:
_^úqül®l)§t>6Za\¢,qjlñ9©íEÑ®£eay,` ejc#o¬k-©®&
Para la dívísÍÓn de polinom¡os se consideran tres casos:
División de monomios
Se divíden 'os coeficientes y luego las variables, recordando que para divi-
dir potencias de la misma base se restan los exponentes del numerador con los
()a<b¬»d<¢^ :=;:¥&:.¬*¿:hlf£`Í=;j del denominador, asÍ:
P(x)-12x2 yQ(x)-4x
3 y:3yR
División de polinomios
{*¥i
l` *RricKz\b±\`f iTJ-¢P®¬4b(4
S®c*.<®koQ> Para dividir polinomios se sigue el siguiente procedimíento:
Este primer término del cociente se multíplica por todos los términos
del divisor y este resultado se resta del dividendo.
Ejemplo:
x6+0+0+0+3x2-5x+5
-y¡6 y:4
x4+0+3x2-5x+5
-y(4 + yR:R- El resultado se escribe
4x2-5x+5
4x2 + 4 x4+x2 + 4+-5x+9
-5x+9
3.8.3 DIVISIóNSINTÉIICA
_ ^_zrb¢ iju=bS
MÓdulo de Matemáticas No.1
La metodología es la siguiente:
6~R-"<)ÓÉ
zÁ9)'.>&*~rb,
*#±J®&%®* Escriba únicamente los coeficientes del dividendo y la constante c que
es el dívísor.
®6`&i.#&Oü
En caso de no ex¡stir un térm¡no que sea consecutivo escriba en ese
espacio cero.
Ejemplo:
Y_pü~dü®~@¢GTr.
_:^f.J\rz±_ZLQ\il<=_. -,`:`\:}é=tig®mgñ®g Bg¢#£fistg% #i6¬9P%¬-u;_:T¥iR~-3gS#¥=TX-q\~uÚ-A*¥:T iST;:l3 2x4 -3x3 -20x2 -6 +x+3
2 -9 7 -2157 Elresultadoes2x3-9x2+7x-21+ 57
x+3
Otro ejemplo
5 -2 3 0
Módulo de Matemáticas No.1
Teorema
Sea p/s un número racional con p y s números primos entre sí (sin fac.to-
res comunes excepto l y -1) y una raíz del polinomio
Formando todas las posibles razones de cada factor de a con cada factor
de a podemos constru¡r una lista de todas las raíces racionales pos¡bles|
Ejemplo:
p-±1,±2 ys-±1,±3
Probemos a ver cuál es raíz. Para esto es muy út¡l la dMsÍÓn sintética
vista con anteriorídad.
3-10-3 8 -2 l+
Zb*<¡®a y`4y.a±&i_® 6 -8 -22 -28
3 -4 -11 -14 -30
2 no es raíz del polinomio ya que el residuo es igual a -30 y tiene que ser
CerO.
`®#ó ü9*&|4\Slao®ñ*©`¬@ m
3 -13 10 -2 0
.¢yr-/C6i}Q=x(®Óáí6q9\`_l=P+"p}ü¥9úZr%¿*cfim"¢6»úC,S\iQÁVaáz,q¢t
:;¥ `3,j:áQg; mfl-*¬\_=,Z r_LmF,aiT|g7ñ-}rx¿=
AUTOEVALUAClÓN UNIDAD 3
é;£,üV¿¢¥=¬g,:m¿;`ú4,¬~3?;=5g§:¿iGFá¬;í~f:.¢£gP^~:_a` _vi*¬RíHsrzT6J¿op-¢®|¥=,\FQ
ALGEBRA
©cF4¿&®^-Ñ+,-_./e-,z®y.^d= i9;S:ÉQ5gs;:*Fjif~o;:Üq¢?®;¬ñSÜf;T:PS
1. HallarP(x) + Q(x)encadacaso
fia±©@±BÍÉéfi=
a. p(x)=1ox-8x3+x2+2x5
Q(x)-x5-2x4+3+6x3
Q
O_
X
II rl CXJ
+ ñlÚ -J
X + jílLO X + jÍIN
O X
ll l X ñ1C` + E¡ X r+[CY)
+
tl Cu
X
E[HHcñi
2. S¡P(x)=3x5-x4+lx2-3yQ(x)=ax5+bx4+c.x3+dx2+ex+f
2
Q(x)-2x4-1 +x3-2x2
S(x)=4x5-2x+3+5x3
.ñHFIH
4. Efectúe las s¡guientes multiplicaciones:
b. (w4-3w+5w7-3)(1-3w+w2)
+J-'
ghá:?g(©e'fÜ?,g';kél#g=?iQT¥l3(éP? Calcule
ai P(x)+S(x).Q(x)
b. (Q(x)-S(x)).P(x)
a. (m3nz2 + 3m2n)2
`9s`5nGcos`Sn<aC`qi¨
b, ((a+b)+c)2
C. (312_xv3z -2/3Jx2yzz,zT2
e. ((a+b)-c)((a+b)+c)
:¥"yÁ\TE¥: _r:¬?_ñ;fig _s~ag
f. (x.y+1/2)(x.y-5/2)
g. (4x2-2x)3
_ _J ,üÁJ_± Ñ#_±É*_ Qe=í}±kÑ_*='
h. (-5+3z2)3
*Kdl_>()Q'ACí®¢(.>t`üí>®q
\=(i' .,é&%=%.%
`^=_-l.,®SbCdstú`
a. 4y3(y2-1)+8y(y2-1)-2y3(y2-1)
b. 25b3m+10b4m-5b6m conmc=Z+
c. 4x10+4x5y2+y4
e. x4b-3x2b+9/4
f. 25x2Oa-16/9.x100b
g. a4b2-4a2b-5
Módulo de Matemáticas No.1
a. (7b2+3b-b5+2b7)+(b2-b+1)
b. (5m10-11m2+3m7-m5)+(m4-m+m3) 4+*a\&-®6g©
c. (1/2m6-2m4+m5-3/5m+m2-1)+(m5+m2-4m)
9. Cuál es el mayor valor posible del grado del resto que se obtiene al
divid¡r un polínom¡o entre x5 -2?
RESPUESTAS AUTOEVALUACIÓN
UW/DAD 3 - A[GEBRA
1. a.3x5-2x4-2x3+x2+10x+3
KÜqq
2. a--3 b-5/2 c-O d-3/2 e--3 f--8
üHü8¡
3. 7x5+2x4+2x3+3x2-2x+4
4. a. y7+2y5+3y4-y3+3y2-2y
`Z-354bJLi-._ ;Tw¥i*tñúO
b. 5w9-15w8+5w7 +w6-3w5+w4-3w3+6w2+6w-3
5. a. 6xiO+9x9+3x5+8x4-1
b. -x9+3x8+25x5-1Ox4+8
b. a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc
105
i- ¬*QI¡/üt)
6#Z)LFC1ÍYj5*k¬®_®t)
MÓdulo de Matemátícas No.1
<'or*í6ab*rc.Ü¢i4c~>*a,L3Zíáib-,>4§}^¢,g3,
d. 36x4y10 -x4
e. a2+2ab+b2-c2
g. 64x6-96x5 + 48x4-8x3
F:áSpi,4;É:,5;9:?(i JS?fl¬QS;?9G®:§@Q®`?
|£mJ iq¥&_J>\üf i~_ei,~p¢F~ap6*i}Qtmdfí*i\`GÑü~Jq¢8"Pq¬.®a
h. -125 + 225z2-135z4 + 27z6
7. a. 2y(y2-1)(y2+4)
b. 5b3m(5 + 2bm-b3m)
c. (2x5 + y2)2
d. (abc + 1/8)2
e. (x2b-3/2)2
g. (a2b-5)(a2b+1)
F{esto m3 + m2 -9m
9. 4
a«`-` __ H(rq- --D( ¬_=vÑ*n-"`_"-"
~\Ly..Q'<.9
© MÓdulo de Matemáticas No.1
Unidad 4
4. ECUACIONES E INECUACIONES
OBJEIIVOS
Resolver ¡necuaciones
4.1 ECUACIONES
Una ecuación es una afirmación de que dos expresiones son iguales; tam-
bién se puede dec¡r que una ecuación es una igualdad en la que hay una o
varias cantidades desconocidas llamadas ¡ncógnitas o varíables. Una solución
de una ecuac¡ón es cualquier número que, sust¡tu¡do en la ecuación, la con-
vierte en proposic,ión verdadera. Por Ejemplo:
'¥#T,fg?=*i ecuación de tercer grado y de una sola varíable, la ecuación 5xy2 -2x + 5y =O
es una ecuacíón de segundo grado y con dos varíables. En la presente unidad
veremos los diferentes métodos para resolver ecuaciones de primer y segundo
grado con una variable, y sistemas de ecuacíones de pr¡mer grado con dos o
más variables.
4. J.j OPERAC/OWES
Ejemplo:
_.`«ñqYn®üQ
=Ó,r:~iJ
4x -2 + 2 = 0 + 2 resoMendo la operación propuesta el resultado es
x--2/4 Ó x-L/2.
6x-23=O
6x-23+23=0+23elresultadoes 6x+0=23yestoesiguala
;u:4Íji;w=ÍGÉ;~Í.-¥;
#®üc'ása»~ú"Aü#ña&!
6x=23 H5 =HE 5H 5Hfi
-=+fi~J'"
Ó_ü ñi!»ñ Íí§:i;r=+`®*¬-:S;L~Í¥jikg;:-¬:;iÑPg?¥íÍ3i\~=
Módulo de Matemáticas No.1
2316
Ejemplos:
;:-~ =0;*i~É=:-?© =- TFr -|"Im qL-®lS~¥=-gTf k-=~ TÜ=~:`|wH"L~ÜTiwf"_r@Q.f¿irS
Resolverlaecuación -6y+ 1 =-7
Resolverlaecuación 3y-2 = y + 6
En este caso tenemos que tener presente que debemos dejar a un solo
iL,FÑHi fiE |=cñ®iE!H=i Hitñ lado de la ecuación la variable y y del otro lado la constante así:
3y-2-y=y+6-ynosqueda2y-2=6
",EH:HI
bo` íá»c,¢c, o¢ÜSüv`¢ g; _á;ú g;l:á
£:;s£ú9¬};ld:?Ág: ~ií)^~«¥O^`
Como debe quedar sola la variable, entonces el dos que está multiplicando '~g`'S-, C.iSesi3T.4z:* oÁ)aq¥Gf}q¢®- q} _áí.üfG¢g¬3R
Veamos otro ejemplo que a prímera vista no parece una ec`uación de prÍ-
mer grado con una sola variable.
denominadores, así:
Resolverla ecuación 2 x =
x-5
2 + 5
x+4
:J%-T*qu:>-£;:É ;_:í;!i:*1
En este caso se debe en primera ¡nstancia sacar común denominador en
el segundo térmíno de 'a ecuac¡ón.
>®ac>®i,&xBe,®sb
queda así:
-Xq(*YIR+/~O.4(bo*/,qVl`>c/<(
Calcular los valores de la variable que hacen cero al MCD, esos valo-
res no son soluciones, porque producen cuando menos un denomina-
dor igual a cero al sustituirlos en la ecuación dada.
£É = 2+ É yestoes¡guala £§ = -18+5,s¡mplificamosel
-18 -9 -18 -9
`:,\a§;.étjá?gi#R-_=
primer término poí dos y
±3 = ±i locualimplícaque-13sieslasolucióndelaecuactión.
-9 -9
Existen otro t¡po de ecuaciones con una sola variable pero que contienen
rad¡cales; Ílustremos esto en un Ejemplo:
Jri ++x--o
La metodología a seguir es la s¡guíente:
m'`^:., ¬"n<L
fi-+x
.__
;aíQg¬»;-i£í\`§;,á¬!-}ilg:+áÍS¿(¬?;§Í¢&j;:i :/¡(rÚ*^S y¢:`,n.^rQ~*(`yú~.,ot>^J,ñ®^*fiQt>,` I46*n_~o<Ír`c,3SqozJ_,ÁQay5¡,')^pT*,ob¢`i\q,4-*`ÁB¥,Q'xq-nL
:;|cr^t,3cAq,í:_)`,*ay5,'.-py:*,'<y`,i.b-4,_Á.>*Br,9:-Áq.y L
(+2T2=hjL Y2=x-2--5-x
Si es necesario repita los pasos anteriores hasta eliminar los radicales que
falten; en el caso de' ejerc¡c¡o no es necesarío ya que se elim¡nÓ.
x-2-5+x=0
i*:|£=;Q,Í`ra¡q.í5J&}®>ú:Á;if?Sa*=/}¥.Í
2.x-7 =O
-. -. _ -.
2_x--7
x-712.
15 -4y-2ó15-4y--2
15-4y-2
15-2-4y
13-4y
y-13/4
Ahora
15-4y--2
h>oZ#® <ÓSo®` rb*it&®l* |^ ~+an±®&B6®bK`OSgQ®el©wq
15+2 =4y
17-4y
y=17/4
ÑiñÑHi!E i! T6_*i=_.=±T_'l
i:9Ü;Íb,¡Sñ:iÍQ?_¥¬¡bíT:ÍiF_?aó*&i¥f`Tq;:3_iít#*¥®3fLi
`qü~Á`Y>,úu?{-¢oa+ÁbOü*ñ va\,)®úQ~mqúfioó>íX«®,f§K.air,
PROBLEMAS DE APLICAClóN
x+x+2+x+4-x+6+ 8
3x+6=x+14
3x-x= 14-6
ña,E5i¡H
¿,=óño.,#te.,6ap«&p-",'.iT- 2x-8
%dÓBc%:Q*¬:IJ%Sf i~:= `®S&Á¥®Q®l<t`S<Yq+&
x-4
4+ 6 + 8 = 18vemosquesiexcedeensalcuartoquees 10.
&©® &.`L
£¥é'3:3
Módulo de Matemá1:icas No.1 ©E*ÜJ
#£:£?
é©_$ 3¿a
íB®® (J¿
6¢#g(l
%ñ>Q ¥b6
Regularmente conocemos estas ecuacjones como ecuaciones líneales, dado :;_boÁ.: : ,la=: ¡íÜ.¿_) =;-FZríT "ürTg-énZ~`r-vmr-i
r,.`qT(L`i,~Ñ|6¢ib`o*ü -\.:
x -y+ z -3
-2x+3y-z -2
4x-y + 5z -1
x + 2y --7 (1)
2x -3y -0 (2)
Para que se elimine la variable x hay que multíplícar la ecuación (1) por
-2, el s¡stema nos queda así
r.l
X
tJ
>
ll í (1)
i`=+í?p;¬aá=?%QZgñ ®=;:gi`®FZ#¬a=~=oiñ~=.¬mT¬a£=rí*L~` 2x -3 (2) sesuman
CJ r`
>
lI t r+
7y =-l4
y --L4/7
y ---2.
-2x + 8 = 14
-2x = 14-8
-2x -6
=:Í\ai+¬J:~¥*; 6,írj;gÓ;ib:á¬#|t\á
-=:y;aird"xT_
2x --6
x --612_ it .v.ÓQt`c`>^®ü.aQp
nqj@`g,QÑñí*-)4q®.^\¢ahYH
x = -3
Gráfica de la solución
Se ubican las parejas halladas (pares ordenados) en el plano cartesia- »3®q`j9ü _4,-®Yf~-l
nO.
_~aomQ _a
"}-_5¢_9 ,+9^)_1,ifJ_ laJ -_,J
`-i"=Cú-~ CLQ(_+R® ®=`m=
"ÜÓúc,9p3Jr,6>Oq9ñ"üáh\, r*SaÍp*%D=-JziGl`b.=yS~: ígá=:®g^:Ííg_gñv.:Ff®g'?_F:f5Él*¥?-::=_©¥=_*?¥
x + 2y =-7sedespejaay
y --yJ2-J/2
X -4 -3 -2 -1
ñiLÑfEH[ jli!5EÑHñF -_+©1"fi¥'>:T,;S?g Ahora grafiquemos la segunda ecuación que también representa una rec-
ta, se hace de la misma manera
X -4 -3 -2 -1
SíB_®@#=qb®\XS
r:Éi,Í;':¡5;®:gi,: .` .-bnqQ1.L,®Q
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3x-2y=4 (1)
9x-6y-1O (2)
=i-¬T Ñ=bT=T
*qÑ*,¬,&rí,± *Á*,H-®erig=
É:DÍ~=:;`¿<;_q
-, - - ,
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_ tiü_qa_&_o_¥_<_£_»_
üc¡óSy. ñlDH~ ,1 ñiHfiTuiñ\i 9x-6v = 10 (2)sumamos(1)y(2)
*iTg:F ¥T=¬T#F\
:*F`fi¢ qmOy>¥aQq~ aóhx»v
*i¿,:.Éiü;® ?i;¬`!*:Í; Las rectas son paralelas, luego el sistema no t¡ene solución.
Se toman dos ecuaciones pueden ser (1) y (2) Ó (1) y (3) Ó (2) y (3),
se elim¡na una var¡able, obteniendo así otra ecuación con dos varia-
bles, la llamaremos ecuación número (4). Es muy importante que
desde el princ¡pio analice cuál es la variable más fácil de elím¡nar.
Ejemplo:
2x-y + z -7 (2)
x + 2y -z -6 (3)
-X -y -Z ll - cur\
+ Z se suman las dos ecuaciones
x -2y +0 --5
Ahora tomemos las ecuaciones (2) y (3) éstas no hay necesidad de multi-
plicarlas por ningún otro número ya que tan solo sumándolas se elim¡na la
variable z.
iüñi fliO¡i m rs"éÑ?-fi,"\#-~ia 3-iZaá-+iÉ
2_x -y + z -7 (2:)
T:É_fíjÍ?¥gi" ;g£Tj?F:3¡ x
3x + y
+2 -z
+ 0
=
=
6
13
(3) se suman
(5)
7x + 0 = 21 yaconesteresultadosepuedesaberel
valor de x
3 + 4 + z -12,luego z = 5
PROBLEMAS DE APLICAClÓN
"¬i23i
esX>®oaciw/o*i.,S<a` 93,kIR=¬,V/rS ©Q*<3OaJ [, i,=l
®á®O®* `#Q®¬q®g®*
ñLE3ÉjiJeL±3íéJ7L5+ÉJ92SL±¥.©Sú&®=iQf»í9ec>~¥üsq¬=tx53zo ü%
Entender lo que se desea encontrar y poner las variables x, y, z, etc. en
®.B±,Qe(q®r\~ 6%3 Élr)8`ú¥
sustítuc¡ón de 'as d¡st¡ntas cantidades deseadas.
problema.
Una avioneta vuela 450 Km en 50 m¡n con víento a favor pero hace el
v¡aje de regreso contra el viento en l hora 15 min. Encontrar la velocídad de la
avioneta en aire quieto y la velocidad del viento. Suponemos que las velocida-
des son constantes y que:
Solucíón: Sean
Entonc-es:
x+y-540 (1)
x-y-360 (2)
450+y-540,luego y-90
y = Dinero de Juan
x+y-300.000
x + y-300.000 (1)
8x + 9y -2.600.000
Ejemplo:
~ISa-J«,n`>o._~6fio.q~"r.^-R(4mÜ,a|^`
Recuerde que la raíz cuadrada de todo número real positivo tiene dos
soluciones: una pos¡tíva y la otra negativa.
Esto significa que toda ecuación de segundo grado tiene por lo menos dos
soluciones,
Una ecuac¡ón completa es aquella que posee los tres términos. Para solu-
c.ionar este tipo de ecuaciones exísten varias formas: la primera por factor¡zación,
la segunda por fórmula, por determínantes (Ley de Krammer) o por matrices
(Ley de Gauss-Jordan). Para fac¡litar su estudio explícaremos la prímera y
segunda formas.
Ejemplo:
(8x-5).(2x+ 1)-O
Como mencioné anteríormente en este módulo tan solo veremos las dos
formas de solucionar una ecuación de segundo grado, veamos como es la
soluc¡ón de una ecuac¡Ón med¡ante la util¡zacíón de la fórmula general.
La fórmula general es
sustítuyamos en la fórmula
x-5± 25-4
x-5± 25+56-
í:fiF¥- S¥`_.of?¥gT:_;-
¡\3Íi:5o;,ü!3_Íi:-fg l#_)=;S:g- x-5±
4
x= 5±9
4
xl -5-±£ -±4--7/2
4 4
b -4ac y X2 b -4ac
2a 2a
m-,\x` t`ÜQ"
". *n¢,,
iñ! Ñ!Hi,~ÜFiñ !
-x,¡f=Í)6,9.«X-ft'
;Íiá-L,¡;i_Í:6fl;#*,iaÍ-;3i:¿í;
Anal¡cemos el síguiente ejemplo
2x2 + 4x + 3 = O ap'¡cando la fórmula cuadrát¡ca Ll_-Jir_L. _ _ .J-_'hL-,ri ._L -_Jr |J_L.J-,' .J,
x4-13x2 +36 =O
(y-4)(y-9) =Oentonces
x =±2
x-2- y
y=9 entonces
x =
x2=
-2
9
Líie± L"_qL`Q±Ltm ±íh= ;Ér*,yiü:j;*áQ:j3';g Íá¢%»¬Éi;:
x = +_ft9 ~^4L.qt,i`®9keífiv>,¿{4^J;
@i.Üú*`T9aúQF }íxóh"P*4l~
x = ±3
x = -3
x = 3
Áb®Í.\" rá-á-;_¢¡-áe,l_-d-
ÑH iEñH Hñ H !Hñ HE
:_9)
Módulo de Matemáticas No.1
PROBLEMAS DE APLICACION
;S:§Q¬_:t`\Fb:;gQs¬:,£ 3¥5iÉQ:¿¥%*`= -_.Ü® iñ®&íS ® a'üS\ ©q\@Qoi® eS`©®tir>n Sea x el largo y sea y el ancho, véase el diagrama
El perímetroes igua' a 2x + 2y = 24
x.(12-x)=35,luego12x-x2 =35.
x2 -12x +35=O
a=1
Ácb*®`.ütcX`aBüwD*. úró¢rtpmaüG(,dGíQoúr-
iJ=hSO¢éi6a&=G®£JÍ&:¢stbg:~ *: =-ñéLó-®~é,-ÉÑFü-©r*FIT~=:= b=-12
c-35
x2 + (x-2)2 -3044
x2 + x2 -4x+4-3044
2x2-4x-3040 = O
x2-2x-1520=O
4.2 lNECUACIONES
~`?Ó>y.q*xky z,q)\Ss,Qú\t`
toman los puntos extremos que son límite se escr¡ben (a,b) donde a y b son
reales, los cerrados son aquellos que toman 'os puntos extremos se escriben
[a,b] a y b reales y los sem¡abiertos o semicerrados es la combinación de los
anteriores se escriben [a,b) o (a,b]¡ veamos la siguiente tabla:
(a,b) a=x<b
a<x<b
a<x<b
a b
a<x<b
(a, cx=)
x2a
x<b
P_xAi?s_-m-_ _ _
?3&.%-=sÓ_:=-¬:9.í?,`.£
*qc íP-Á,`yü@®gu9¢r,.} bq¥g&Sia_:tpg:` ;O§:
x<b
:v,:aq q:®:?o:fSi:
(-c>c oc) -cx:< X <cx:
"_:r-:^-:3lc>l
MÓdulo de Matemáticas No.1
a+c<b+c y a-c<b-c
Esto quiere dec¡r que si sumo o resto el mismo número a lado y lado de la
desigualdad o inecuación, esta no se altera.
a.c<b.c y a < ±
C C
ax + b <Ocon adiferentedecero
_-T',`v¥=l
'-.^G4rl
Módulo de Matemáticas No.1
`ts>~iv,r;Í`í_ ¥(üQ¢ñPzQa*^®\~¢runm`.Áqüve®fio`uügmh\
._ í"\.G.>=*.=a£"=
Ejemplo:
í,)` <
Resolverla¡necuación -3 <4-x< 7
4
-3.4<4-x<7.4nosqueda -12<4-x<28
-12-4<-x<28-4 luego-16<-x<24
Tercero multíplicamos por -1 en los tres lados para que la variable quede
pos¡t¡va.
"101
_*v\Q\,=\,L\R.9®í=*-ZTEF7l-"`_ rv_~
Ejemplo:
-1<5x-3<1
2
-1+3<5/2.x<1+3 luego2=5/2.x<4
2.2<5x<4.2luego 4<5x<8
4/5<x<8/5
La gráfica sería
4x>8luegox>2 y4x<4luegox< 1
Í_ ÍTg¢£¢j
g.,')#oSQ,l
i,¢*g.#Q¢!
EEBm
La gráfica sería
1 2
®a`-_G.?
4.2.4 INECUACIONESCUADRÁTICAS
&C,ÍÁ_,p2_íE=L_f&`J~ÍriB:9u-c~4`»*Q.~9>®^`¿_Ü¿fi
ú<QiSdaqlQx. ú,A
`¬_ ` ®_*-"&=_- `Q~e9Ái>~Qx\`Qb
Para resolver una inecuac¡ón cuadrática se puede seguír la siguiente meto-
dología
Pase todos los términos a un solo lado de tal forma que al otro lado
quede cero.
Factorice
x2 -8x <-12
x2 -8x+12<0
(x-6).(x-2) <0
Módulo de Matemáticas No.1
(x-6) -----------0+++++++
(x-2) -----0++++++++++
2 6
Una ¡necuación racíonal es aquella que está constituida por e' coc¡ente de
dos pol¡nom¡os. Como veremos en el sigu¡ente Ejemplo:
x2-2x +3<1
xÍ-1
x+ 1
x2-2x +3 <1.(x+1)
:iL'~+iÉ[Iáiajíéá¡?_5Pi=_63_nj>_q^ f bá=4 _<:;'-Qmófi,:.-g =. g:
t`-Q*iví=`ü npT=\Z*Fl`.íf iO '`Üsiá:¬ Segundo se pasan todos los térm¡nos a un solo lado de tal forma que el
otro sea cero.
x2-3x +2 <Osefactoriza
(x-2).(x-1)<O
Ahora (x -1) toma valores pc,sit¡vos cuando x > 1 y negativos cuando x < 1
El diagrama sería.
------------------+++++++++
L:_í®±_=_É=±_-í_Q_`í=_? o
Ñ®+ÚáSü,te>-`ü,*q¢bfl~ ?;A3Sg:JÉQÍji,:9Í.S;:á (x-2)
®a¿Tg " 1 2
------------++++++++++++++
(x-1)
\®&®®®Ü®±
FPEfÑTftgFEfí*~® 1 2
AUTOEVALUAClÓN UNIDAD 4
tJ_<Q«+~®íDI` Á}uiaÚK>»p)+
ECUACIONES E INECUACIONES
xH-xJ -11
2 8
b.1/x +1/y -5
c. x -2y-z-3
Í¡~; ,:i±.gT;a*Íí, *:;=".:
3x+y+z -2
d.1/x+1/y+1/z-0
4lx +1/y-2/z---15
2. Hacer ver que el conjunto solución del sístema es infinito. De dos solucio-
neS
2x+y+z-3
Éítɱ¥£ri ü
-x+2:y +3)z-7
x+3y+4z -10
S~~c`Sc-
.i.t
"Ú~TYúO*~«fla+F`~h^n oS(,-úQ`Fq-*nÓ^u 3ÍT;_¥*"?:Íi'rA-:;*ü#og:¥i?á
g'`a = Z:X= . Módulo de Matemáticas No.1
3. Usar dos o más variables para resolver cada uno de los siguíentes proble-
maS.
®~._aí,=&~_£±íñ8_&2a*-`_bJQ-d~
i>®`@I,az9*Qúc`4&»ftG,Jxnqp`Ú b. Hallarun númerodetresdígitostal que la suma de losdígitossea 12,
el díg¡to de las unidades sea 2 menos que la suma de los dígitos de
las decenas y las centenas y que el número aumente en 198 cuando
. bY`-<Ql-`@-`c*b¢S®*L`<.`ClÑL`<
9&«x+®c\`¢~,}\*tl"'\~-_ ^ :g§?;¡i#.p¥Í8,:g; : grJ3T.=Ég6q3;YaeTEg ®Ffi se intercambian los díg¡tos de las unidades y de las centenas.
d. Determineelvalorde Ktalqueelsistema
`(riCíÚ^`üO»_9LÜ=_l`¥'L1_2ÉJ/^"-±
2x-3y-10
`6>ü<@qQ|®.a`yjS,o*¿I+ax<rcp9Ái~ú
6x-9y=k
Sea 1. inconsistente
S`O4*`,ÍX~.r^C;(xy~
.
F;':
l
Módulo de Matem-áticas No.1
RESPUESTAS - UNIDAD 4
J"±Í¥a_~®±=:iÉÍ£:iÉáÍLVi%_Q9
Ü©ebe5utiy,by _I
ECUACIONES E I NECuACIONES
b. x-l/2 ey-1/3
s^®Q~Q*1`®,&'V=
c, x-2 y--1 z--3
maÍ riLñü±ÉLjflJ±LÉi± "£&,3#e: ,á=¬3,?¥=,:.¬ApfyS3r>i#¬s«at®i?ütie,oóái£
d. x=-1/3y-1 z-1/2
b. 345
d.1i Kdiferentede30
2.k-30
: x:;®:á?ÁÉS
*&R£®*®íSí9®®® : ®Ñ:#S=:=
6=5rpe=Pmoh=b®>pr|*`
&6Q® `®e(®Q®C>®
"Solo hay un tipo de personas
BIBLIOGRAFÍA