Preguntas Admision Psicologia Por Temas

PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vásquez
PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA
DE EXÁMENES DE ADMISIÓN
Organizadas POR TEMAS
15va edición (09-04-2014)
INCLUYE PREGUNTAS DE LAS SIGUIENTES UNIVERSIDADES:
UNMSM (1970 a 2014-II, todas las áreas)
UNI (1995-I a 2014-I, todas las carreras)
UNAC (1980 a 2013-II, todos los bloques)
UNFV (1980 a 2014, todas las carreras)
UNE (2003 a 2014, todas las carreras)
ÍNDICE
PSICOLOGÍA............................................................................................................................................................................ 2
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL..................................................................................................................3
NOCIONES BÁSICAS.........................................................................................................................................................................................4
FUNCIONESYRAMAS ............................................................................................................................................................... 4
MÉTODOSYTÉCNICAS ............................................................................................................................................................ 5
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO....................................................................................................................... 6

BASESBIOLÓGICAS .................................................................................................................................................................. 6
BASESSOCIOCULTURALES ................................................................................................................................................... 7
AGENTES DESOCIALIZACIÓN....................................................................................................................................... 8
MANIFESTACIONESSOCIOCULTURALES ................................................................................................................. 8
GRUPOSOCIALYLIDERAZGO ................................................................................................................................ 8
PROCESOS PSICOLÓGICOS................................................................................................................................................................ 9
CONCIENCIAY ATENCIÓN...............................................................................................................................................10
PROCESOSCOGNITIVOS................................................................................................................................................ 10
SENSACIÓN ..................................................................................................................................................................... 10
PERCEPCIÓN .................................................................................................................................................................. 11
MEMORIA..................................................................................................................................................................12
LENGUAJEYPENSAMIENTO ................................................................................................................................. 13
IMAGINACIÓNYCREATIVIDAD .................................................................................................................................... 14
PROCESOSAFECTIVOS..........................................................................................................................................................14
PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................... 15
INTELIGENCIA..........................................................................................................................................................................................16
TEORÍASSOBRE LAINTELIGENCIA ..................................................................................................................................... 16
INTELIGENCIAEMOCIONAL: AUTOESTIMAYHABILIDADES SOCIALES..................................................................... 17
APRENDIZAJE..........................................................................................................................................................................................18
TEORÍASSOBREEL APRENDIZAJE .........................................................................................................................................19
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO ................................................................................................................... 20
PERSONALIDAD......................................................................................................................................................................................21
TEORÍASSOBRELAPERSONALIDAD ............................................................................................................................ 22
PSICOANÁLISIS ......................................................................................................................................................................... 23
TRANSTORNOSYDESAJUSTESDELAPERSONALIDAD .......................................................................................... 25
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA................................................................................................................................. 26
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D) imaginación. C) pensar que la relación no camina bien.
PSICOLOGÍA E)pensamiento. D) ser también infiel.
E) alejarse de esa persona.
UNMSM 2014-I UNFV 2008-II
1 Un niño de 5 años de edad juegamontando 9 La capacidad global de actuar con un propósito UNI 2006-II
una escoba, cae al piso y le dice a su mamá: la de pensar racionalmente y de enfrentarse de 16Señalecuál delas siguientes actuaciones de
escoba me botó. El niño evidencia un manera efectiva con el ambiente es profesionalesesadecuadaparanuestropaís.
pensamiento A) la memoria. A) Un sacerdote que impone la fe de los
A) abstracto. B) el aprendizaje. descarriados.
B) lógico. C) el pensamiento. B) Unaamadecasa quedirigeuncomedorpara
C) animista. D) la inteligencia. pobres aunque tome algo de los alimentos que le
D) egocéntrico. E) la motivación. corresponde parasí.
E)operacional. C) Un médico que practique la eutanasia a quien
UNFV 2008-II se lo solicita.
UNE 2013 10 El proceso mediante el cual la conducta se D) Un ingeniero minero que trabaja aspectos
2 Adquirir la coordinación, rapidez y precisión en modifica de manera estable, a raíz de las ecológicos con la comunidad.
los respectivos movimientos implica usar los experiencias del sujeto se denomina E) Un sociólogo que enseña que la única salida
músculos coordinada y velozmente. Es la A) motivación. es lasubversión.
adquisición y modificación de habilidades y B)personalidad.
destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular C) aprendizaje. UNI 2006-II
herramientas, jugar fútbol, tocar piano, etc. Lo D) psicología. 17 Indique la alternativa correcta.
anterior tiene que ver con E) conflicto. Cuando hablamos del valor belleza de una
A) las emociones. persona, decimos que
B) las aptitudes. UNE 2008 A)esbienpareciday tienecuerpoarmonioso.
C) las percepciones. 11 Es la capacidad de reconocer nuestros B) tiene importantes valores.
D) el aprendizajemotor. propios sentimientos y de los demás; de C) tiene importantes valores y cuerpo armonioso.
E)las sensaciones. motivarnos y utilizar adecuadamente las D) es bien parecida, tiene importantes valores y
relaciones personales e interpersonales. cuerpo armonioso.
UNI 2011-II A) Creatividad. E) tiene cuerpo armonioso.
3 Indique la alternativa correcta que corresponde B) Aprendizaje.
al siguiente concepto: "Cadena de respuestas C) Inteligencia emocional. UNI 2006-I
simbólicas cuya función es representar D) Personalidad. 18 En el ámbito sexual, ¿Cuál de las premisas
situaciones experimentadas, posibles, deseables E) Memoria. aceptaría usted?
o indeseables de afrontar" A) Forzara alguiena tener relacionessexuales
A) Aprendizaje. UNI 2007-I por necesidad.
B) Condicionamiento. 12 En la calle, un policía pide a un joven que se B) Observar reiterada y secretamente
C) Memoria. identifique con sus documentos, y cerca hay un desnudarseaunapersonadelsexoopuesto.
D) Pensamiento. grupo de jóvenes que aparentemente habían C) Mantener relaciones sexuales con un(a)
E) Percepción. estado haciendo disturbios, el joven piensa que es menor de edad.
probable que lo haya confundido en esa situación. D) Exigirlos derechos de los homosexuales.
UNMSM 2009-II Es importante saber que, en nuestro medio, es E) Mantenerrelacionessexualesenformavirtual.
4 José se muestra tan "machista" como su padre, mejor
por lo que se asume que en José ha ocurrido un A) mostrarse temeroso para que tengan UNMSM 2005-II
proceso de consideración. 19 El desarrollo cognitivo implica
A)aprendizajedeactitudesy conductaspaternas. B) no mostrarse temeroso para no estar en A) cambios progresivos que acompañan a la
B)transmisiónhereditaria detendencias. desventaja. edad de los seres humanos.
C) condicionamiento clásico o pavloviano. C) reconocer las emociones propias y aceptar el B) transformaciones en la memoria que orienta el
D) reforzamiento de razón variable. requerimiento. proceso mental.
E) socialización reforzada por el éxito. D) haber huido atiempo. C) cambios en los conocimientos y habilidades
E) increparle al policía por equivocarse. para percibir, pensar y comprender.
UNFV 2009-I D) transformaciones del pensamiento en la
5 Disposición a responder de manera favorable o UNI 2007-I actividad general del individuo.
desfavorable hacia personas, objetos y 13 Una joven universitaria cuenta a su amiga, E) el tránsito entre el pensamiento real y el
situaciones. Se presenta en el plano cognitivo, haber probado una sustancia psicoactiva durante pensamiento posible.
afectivoyconductual.Es unadefiniciónde su adolescencia por invitación de un grupo de
A) motivación. amigos. En aquella ocasión, tuvo mareos, se UNI 2004-II
B) valores. sintió eufórica y más espontánea. Entre las 20 Señale qué habilidad incluye el autodominio, la
C) conducta. siguientes conclusiones a las que puede llegar un persistencia y la capacidad de motivarse a uno
D) actitudes. joven,luegode pasarporestetipode experiencia, mismo.
E)carácter. ¿cuál de las expresiones connota menos peligro? A) Inteligencia dinámica.
A) “No fue bueno experimentar de este modo a B) Inteligencia emocional.
UNI 2009-I tan temprana edad”. C) Instinto social.
6 A qué se denomina la capacidad que posee el B) “Este hecho no es un problema pero no lo D) Motivación flexible.
ser humano para fijar, conservar y reproducir los volveré hacer”. E) Conducta reactiva.
datos codificados. C) “Lo hago de vez en cuando sin que s e den
A) Aprendizaje. cuenta”. UNMSM 2004-II
B) Razón. D) “No lo puedo dejar”. 21 Si un alumno estudia para obtener
C) Percepción. E) “Es una experiencia única y no lo volvería a calificaciones altas, se compra libros sobre el
D) Memoria. hacer”. temaysequedaalfinaldelaclaseparapracticar,
E) Atención. podríamos afirmar que está guiado por la relación
UNI 2007-I A)actitudy personalidad.
UNI 2009-I 14 Un joven ingeniero mantiene relaciones B)valoresymotivación.
7 Señale cómo se denomina a la peculiar amicales desde la infancia con jóvenes de su C) aprendizaje y afectividad.
estructura interior, constante y propia de cada barrio, entre quienes hay algunos que participan D) motivación y aprendizaje.
uno. en pandillas callejeras. El refrán Dime con quién E) interés y actitud.
A) Temperamento. andas y te diré quién eres se entendería en la
B) Voluntad. conducta del joven, como UNI 2004-I
C)Personalidad. A)queéltienepobreautoestima. 22 Un jefe de personal considera que las mujeres
D) Consciencia. B)queenélprimaelvalordelaamistad. no son eficientes, por lo tanto prefiere no
E)Afectividad. C) que él no cuida su reputación. contratarlas. Su negativa puede considerarse
D) que por solo este hecho no se le puede juzgar. como una
UNMSM 2009-I E) que el ser ingeniero lo libra de juicios. A) actitud.
8 La representación simbólica de personas, B) idea.
hechos y relaciones se denomina UNI 2006-II C) reacción.
A) creatividad. 15 Cuando uno sospecha infidelidad en su D) creencia.
B) aprendizaje. pareja, debe E) decisión.
C) comunicación. A)buscarpruebasportodoslosmedios.
B) increparla por su mala acción.
UNMSM 2004-I UNFV 1999 A) la motivación.
23 Creer que un mendigo es una persona ociosa, 31 Impulsa y dinamiza la conducta humana B) el aprendizaje.
sentir rechazo por él y, por tal motivo, pasar de A) Percepción. C) el subconsciente.
largo y no darle limosna, es un ejemplo de B) Motivación. D) el pensamiento.
A) aptitud. C) Actitud. E) la socialización.
B) actitud. D) Aprendizaje.
C) identificación. E)Sensación. UNAC 1992-II
D) percepción. 40 Al juego equilibrado y armónico del conjunto
E) reconocimiento. UNMSM 1998 de fenómenos psíquicos se le denomina
32 Las experiencias emocionales que establecen A) asociación.
UNE 2003-II condicionamientos de preferencias y aversiones B) imaginación.
24 La modificación de la conducta con un hacia personas, objetos o situaciones son factores C) inteligencia.
carácter permanente, se considera como quecontribuyena explicarlaformación de D) capacidad.
A) instinto. A) las actitudes. E) ninguna.
B) reflejo. B)lasexpectativas.
C) sinopsis. C) lasaptitudes. UNFV 1988-II
D) aprendizaje. D) los estereotipos. 41 Cuando clasificamos, ordenamos o
E) problema. E) la autoestima. sistematizamos recuerdos o experiencias
anteriores, estamos realizando una función
UNI 2003-II UNFV 1997 psicológica conocida como
25 Cuál de las siguientes proposiciones es 33 El enfoque psicológico del pensamiento se A)elaprendizaje.
incorrecta. centra en B) la memoria.
A) La expresión “la luz solar es una fuente de A) las emociones que acompañan a los C) el recuerdo.
energía” corresponde a un juicio. pensamientos. D)laevocación.
B) Elconceptoeslarepresentaciónmentaldeun B) las condiciones que hacen que las inferencias E) todas las anteriores.
objeto. sean incorrectas.
C) Una oración está compuesta de sonidos C) el proceso de pensar y sus factores. UNFV 1986
organizados en palabras de acuerdo a ciertas D) los oscuros caminos por los cuales la mente 42Coloqueverdadero(V)ofalso(F)yluegoelija
reglas. verifica susjuicios. la fórmula que crea más conveniente.
D) Las tareas del pensar son el juzgar y el E) la corrección del proceso de pensar. I. La masturbación perjudica al intelecto.
razonar. II. La masturbación produce tuberculosis.
E) Para entender un lenguaje escrito es preciso UNFV 1997 III. La masturbación envileceal ser humano.
manejar unvocabulario. 34El pensamiento es estudiadoporel lógicoen IV. La masturbación no es practicada por las
cuanto a las operaciones mujeres.
UNMSM 2002 A) de derivación deconclusiones a partir de las V. La masturbación produce psicosis.
26 Un escolar se esfuerza por tener el primer premisas. A) VVVVV.
lugar en su clase, pues anhela la estima de sus B) de establecimientos de conclusiones correctas. B) VFFVV.
maestros, el prestigio ante sus compañeros, y ser C) en que interviene el factor emocional. C) VVVFV.
un profesional destacado. En este caso, estamos D) la derivación de premisas a partir conclusiones D) VFVFV.
ante un ejemplode correctas. E)FFFFF.
A) temperamento. E) de determinación por ensayo y error.
B) hábito. UNMSM 1984
C) motivación. UNMSM 1997 43 ¿Cómo se denomina al cambio relativamente
D) aprendizaje. 35 Un administrador considera que las mujeres permanente que ocurre en el comportamiento
E) carácter. no son eficientes trabajadoras; por lo tanto, como resultado de la práctica?
prefiere no contratarlas. Puede considerarse su A) Pensamiento.
UNI 2001-I negativa comouna B) Asociación.
27 Complete con la mejor alternativa: A) actitud. C) Hábito.
Un.................................... es diferente de un B) idea. D)Aprendizaje.
incentivo porque éste procede de fuera del C) reacción. E)Percepción.
individuo. D) creencia.
A)reflejo E) decisión. UNMSM1984
B) habito 44 La predisposición del individuo para responder
C) actoimaginativo UNMSM 1996 favorable o desfavorablemente frente a estímulos,
D) instinto 36 Tocar los labios de un niño recién nacido que pueden ser personas, situaciones o cosas se
E)motivo provoca en él una reacción refleja de succión. denomina
Esta es una respuesta A) carácter.
UNI 2001-I A) aprendida. B) personalidad.
28 A la organización integral y dinámica de las B) incondicionada. C) temperamento.
características cognoscitivas, afectivas, volitivas y C) condicionada. D) actitud.
físicas del individuo denomínase D) social. E) rango.
A) personalidad. E)cognitiva.
B) afectividad. UNMSM 1976
C) temperamento. UNFV 1995 45 Las disposiciones complejas para responder
D) identificación. 37 El conjunto de rasgos físicos, intelectuales, favorable o desfavorablemente ante
E) socialización. afectivos, volitivos y morales de un individuo determinados hechos, objetos o situaciones se
determinan denominan
UNI 2000-II A)elcarácter. A) motivos.
29 Complete con la alternativa que corresponde. B) laimagen. B) intereses vocacionales.
El.................................. es heredado y de él C) lapersonalidad. C) costumbres.
depende originalmente la impulsividad y la D) la maduración. D) opiniones.
emotividad del sujeto. E) lasocialización. E) actitudes.
A) carácter
B) instinto UNFV 1993 PROYECTO DE VIDA Y
C) aprendizaje 38 La definición: cambios de conducta
D) temperamento relativamente estables producidos por la ORIENTACIÓN VOCACIONAL
E) comportamiento experiencia, se refiere al proceso de
A) socialización. UNMSM 2013-II
UNFV 2000 B) maduración. 46 Juan, parado en el balcón del colegio,
30 La definición Patrón de pensamiento, C) hábito. reflexiona y se dice a sí mismo: “Con la finalidad
sentimiento y comportamiento que persiste a lo D) desarrollo. de ayudar a mis padres, primero voy a trabajar
largo del tiempo, de las situaciones y que E)aprendizaje. para poder estudiar en la universidad”. J uan está
distingue a las personas , hace referencia a elaborando
A) personalidad. UNMSM 1993 A) sus aspiraciones.
B) actitudes. 39Elhambreeselresortequeempujaalsujetoa B) su interés inmediato.
C) motivación. conseguir alimento. De esta composición se C) su proyecto de vida.
D) inteligencia. puede deducir que las necesidades son uno de D) sus metas personales.
E)percepción. los factores que originan el comportamiento. Esta E) sus sueños juveniles.
es una teoría relacionada con
UNMSM 2011-I A) aptitudes e intereses.
47 La orientación que el adolescente se propone B)inteligencia yrendimiento. UNAC 1993-I
dar a su propia existencia se denomina C) habilidad y destreza. 64 La conducta es
A) dinámica familiar. D) motivación y aspiración. A) acto, movimiento, estímulo que realiza un
B) uso del tiempo. E)vocación yreflexión. organismo vivo y que es observado, registrado,
C) proyecto de vida. controlado y estudiado objetivamente por el
D) desarrollo de valores. NOCIONES BÁSICAS psicólogo.
E) sentido del valor. B) acto, movimiento, estímulos y respuestas
UNAC 2012-II emitidas por un organismo vivo y que es
UNMSM 2009-I observado, registrado, controlado y estudiado
55 La psicología es la ciencia que estudia el
48 Para la elección de la carrera profesional el comportamiento y los procesos subjetivamente por el psicólogo.
adolescente debe diferenciar claramente C) acto, movimiento, respuesta emitida por un
A) sociales.
entre................referida a la inclinación que se siente B) mentales. organismo vivo, y que es observado, registrado,
hacia una determinada actividad ocupacional, C)ambientales. controlado y estudiado subjetivamente por el
y .......... , que es una disposición o cualidad para
D) históricos. psicólogo.
aprender algo, si se recibe una adecuada E)filosóficos. D) acto, movimiento, respuesta emitida por un
instrucción o entrenamiento, de tal manera que organismo vivo y que es observado, registrado,
puedacombinarambasdemaneraefectiva. UNAC 2011-II controlado y estudiado objetivamente por el
A) capacidad aptitud. 56Todo fenómeno psíquicoaprehendidoporel psicólogo.
B) actitud aptitud. E) N. A.
propio sujeto se define como
C) vocación aptitud.
A) memoria psicobiológica.
D) capacidad vocación. UNFV 1983
B) actitud consciente psicológica.
E) habilidad actitud. 65 Señalar la alternativa que exprese menos
C) desarrollo psicológico.
D) experiencia psicológica. controversia y mayor corrección.
UNMSM ------II E) desenvolvimiento social. A) Lomás importante para la psicología son los
49 Cuando el adolescente elabora un modelo de procesos puramentementales.
sí mismo, considerando lo que quiere ser y hacer UNAC 2010-I B) La ciencia psicológica se funda en el método
enel futuro,seencuentraconstruyendosu 57 Señale el enunciado incorrecto con relación a introspectivo.
A) proyecto de vida. la psicología. C) El comportamiento humano se desarrolla en
B) autoimagen. A) El psicólogo puede medicar. estrecha relación con el desarrollo del sistema
C) identidad personal. B) El psicólogo puede realizar terapias. nervioso.
D) autoconcepto. C) La psiquiatría es diferente a la psicología. D) Las percepciones tempranas y los contactos
E) perspectiva ocupacional. D) La psicología estudia los procesospsíquicos.
sociales no influyen en nada con el
E) La psicología es una ciencia. comportamiento posterior.
UNMSM ------II E) Es imposible que la psicología sea una ciencia
50 La finalidad principal de la orientación UNE 2009 natural.
vocacional es que la persona 58 Organizan la acción del ser humano.
A) elijalacarreraeconómicamentemásrentable. A) Las conductas. UNMSM 1975
B) identifique y siga la mejor profesión u B) Los procesos mentales. 66 La fuente básica del conocimiento psicológico
ocupación. C) Las vivencias. está constituida por
C) se informe ampliamente sobre las carreras A)losexperimentoscientíficosde la mente.
D) Las experiencias psíquicas.
existentes. E) Las emociones. B)lacomprensióndelcomportamiento.
D) compatibilice sus intereses con los de sus C) el inconsciente del individuo.
padres. UNMSM 2004-II D) las profundidades del mar.
E) elija una carrera acorde con sus aptitudes e E)lasactividadesobservablesdelosorganismos.
59 Los procesos psíquicos superiores se
intereses. caracterizan porque
UNMSM 1973
A)tienenorigeneneltejidonervioso.
UNMSM ------II 67 De la definición etimológica de psicología
B)sonexclusivamentehumanos.
51Cuandosedael casodeunniño quetieneun C) su base biológica es la subcorteza cerebral. puede afirmarse que
asombroso talento para aprender y reproducir D) son exclusivamente cognitivos. A) es actualmente vigente.
movimientosdebaile,apesardequenoseleha B) es compatible con el método experimental.
E) no incluyen la afectividad.
estimulado en ese campo, se dice que el C) fue usado por la escuela psicológica.
mencionado niño tiene .............manifiesta para el
UNFV 2003 D) corresponde al período precientífico de la
baile. psicología.
60 La psicología es una ciencia que estudia
A) vocación A) el alma. E) tiene gran utilidad metodológica.
B) inclinación B) el comportamiento y los procesos mentales.
C) aptitud FUNCIONES Y RAMAS
C) al hombre.
D) preferencia
D) la vida de las personas.
E) capacidad UNE 2009
E) la mente.
68 Disciplina especializada de la medicina que se
UNMSM ------II ocupa de los transtornos psicológicos.
UNAC 1995-I
52 María quiere estudiar Medicina Humana, a 61 Un concepto moderno de psicología sería A) El psicoanálisis.
pesardetenerunelevadopotencial einterés por A)estudiode lostrastornosnerviosos. B) La psicología emocional.
la carrera, no planifica adecuadamente sus C) La ciencia cognitiva.
B) estudio del mal y del bien.
estudios ni organiza bien los horarios de las C) estudio de lapersonalidad. D) La psiquiatría.
materias en orden de prioridad, lo cual revela D) estudio de la conducta de los seres vivos.
E) La neurociencia.
básicamente problemasde E) estudio de la conducta humana.
A) hábitos. UNAC 2006-II
B)vocación. UNAC 1994-I 69 Las características psicológicas de cada
C) inteligencia. período de vida constituyen objeto de estudio,
62 ¿Qué concepto se refiereal mismo tiempoal
D)personalidad. alma y alcuerpo? principalmente, de la psicología
E)motivación. A) social.
A) Psicología.
B) Psicotecnia. B) de la conducta.
UNMSM ------II C) diferencial.
C) Psicoanálisis.
53 Las condiciones y disposiciones naturales D) humanista.
D) Psicosomático.
existentes en el individuo que lo facultan para E)del desarrollo.
E) Psicoterapia.
alcanzar el éxito en un determinado campo
profesional, se denominan UNAC 1993-I UNMSM 2005-II
A) orientación. 63 La psicología se define como 70 Al afirmarse que Roberto está deprimido ante
B)conocimiento. el fracaso de su matrimonio, ¿qué finalidad de la
A) una ciencia que estudia la conducta de los
C) aptitud. organismos vivos en relación a su medio psicología se ha expresado?
D) vocación. A) explicar.
ambiente.
E) interés. B) una ciencia que estudia la conducta de los
B) predecir.
animales en su medio ambiente. C) controlar.
UNMSM 1996 D) aplicar.
C) una ciencia que estudia la conducta del
54 Respecto a una profesión, la orientación E) describir.
hombre en relación a su medio ambiente,
vocacional tiene como objetivo explorar si el sujeto
D) una ciencia que estudia el comportamiento
posee
humano.
E) N. A.
UNAC 2005-I UNAC 1984 UNMSM 2008-I
71 Es una rama de la psicología que estudia a los 79 La psicología genética estudia 86 Cuando los resultados de un test psicológico
fenómenos psíquicos buscando la utilidad de A)lainfluenciadelaherenciaenel hombre. arroja puntajes estables y consistentes, se dice
estos conocimientos en las diversas esferas de la B) las diversas etapas del desarrollo psicológico que ésteposee
actividad humana. Nos estamos refiriendo a la del hombre. A) confiabilidad.
psicología C) sólo la influencia de la infancia en la B) validez.
A) diferencial. personalidad. C) sensibilidad.
B) aplicada. D) la comparación entre el hombre y el mono. D) objetividad.
C) industrial. E) todas son correctas. E) idoneidad.
D) pura.
E) clínica. MÉTODOS Y TÉCNICAS UNAC 2007-I
87 Cuando un psicólogo analiza la personalidad
UNAC 1997-II UNAC 2012-I del pacienteatravés del testdepersonalidad,se
72 Dentro de las ramas de la psicología, la que 80 Los test psicológicos son utilizados dentro del infiere que está utilizando el método
tienemás ampliocampoconrelaciónalas otras, método A)observacional.
es la A) observacional. B)fenomenológico.
A) psicología positiva. B) fenomenológico. C) psicoanalítico.
B) psicología clínica. C) psicoanalítico. D) psicométrico.
C) consejería psicológica. D) psicométrico. E) introspectivo.
D) psicología experimental. E) introspectivo.
E) psicología fisiológica. UNAC 1993-II
UNI 2012-I 88 En el campo de la psicología, ¿cuál es el
UNAC 1995-II 81 Dados los siguientes enunciados, señale método preferido por los psicólogos para adquirir
73 La psicología diferencial, como rama de la cuáles son correctos respecto a los tests el conocimiento de una conducta?
psicología, estudia psicológicos. A)El métodoinductivo.
A) los cambiosde comportamiento por efecto de I. Son importantes para el desarrollo de las teorías B) El método deductivo.
la maduracióncronológica. psicológicas. C) El método comparativo.
B) los cambios del comportamiento por factores II. Son útiles para el diagnóstico psicólogico de D) El método experimental.
de edad, sexo, clase social, etc. individuos ygrupos. E) El método dialéctico.
C) las características de los individuos en III. Pueden ser usados para alimentar prejuicios
comparación a la de los animales. quegenerandiscriminaciónymarginación. UNMSM 1986
D) las características psicopatológicas de cada A)sóloI. 89 La psicometría mide lo psíquico en forma
individuo y de cada grupo. B) sólo II. A)directay exacta.
E) las características biopsicosociales de los C)sóloIII. B)indirecta y exacta.
individuos y los grupos. D) I y II. C) cualitativa y diferenciada.
E) I, II y III. D) indirecta y aproximada.
UNAC 1994-I E) cuantitativa y directa.
74 La rama de la psicologíaque se ocupa de los UNI 2011-I
trastornos de la conducta es la 82 Dados los siguientes enunciados señale UNMSM 1985
A) psicología evolutiva. cuáles son correctos respecto a los test 90 El método de la psicología que consiste en
B) psicopatología. psicológicos. provocar un comportamiento bajo condiciones
C) psicoestadística. I. Los contenidos de las pruebas pueden referirse controladas para estudiarlo mejorsellama
D) psicología diferencial. sólo a algunos aspectos del funcionamiento A) introspección.
E) psicología filogenética. mental. B) extrospección.
II. La utilidad de las pruebas depende de su C) estudio de casos.
UNAC 1993-I capacidad para predecir la conducta. D) entrevista.
75 Las ramas de la psicología son III. Los informes respectivos no deben E) experimentación.
A) psicología general. considerarse para la toma de decisiones.
B) psicología especializada. A) sólo I. UNAC 1984
C) psicología pura y aplicada. B) sólo II. 91 La experimentación se refiere a
D) psicología general y especializada. C) sólo III. A) un tipo de observación espontánea.
E) ninguna. D) I y III. B)una situación provocada deliberadamente para
E) I, II y III. obtenerinformacióndefenómenosdeterminados.
UNFV 1991 C) una situación artificial con muchos registros y
76 Se quiere analizar los resultados de un UNAC 2010-II anotaciones pero de poca validez para la ciencia.
proceso electoral. El psicólogo social explicará en 83 Observo que Juana está pensativa, D) cualquier tipo de observación.
términos de preocupada por su futuro, lo que revela que se E) todas son correctas.
A) expectativas económicas. trata de una persona responsable. Estos datos
B) intereses de clase. melosproporcionansumirada,sus gestosysus UNMSM 1982
C)estabilidadeinestabilidad. actitudes.El métodoqueestoyaplicandoparael 92 Método en el estudio del psiquismo que
D) variables de poder. referido conocimientoes permite un riguroso control de los fenómenos, su
E) singularidad irrepetible. A) la introspección. manipulación y posibilidad de repetirlos a
B) la entrevista. voluntad.
UNMSM 1991 C) la extrospección. A) La introspección.
77 La psicología diferencial como rama de la D) el indirecto. B) La extrospección.
psicología estudia E) el experimental. C) La experimentación.
A) Los cambios de comportamiento que se D) La observación.
producen por efectos de la maduración y el UNI 2009-II E) La entrevista.
desarrollo. 84 La observación directa es un método de la
B) Las variaciones de la conducta producidas por psicología que consiste en UNMSM 1976
factorescomolaedad,sexo,clasesocial,etc. A) un modelo experimental tomado de las 93 La característica fundamental del método
C) Las características psicosociales de los ciencias naturales. experimental en psicología consiste en
individuos y de los grupos. B) la inspección hacia adentro de uno mismo. A) provocar en condiciones controladas, los
D) El comportamiento humano en comparación C)recabarinformacióndeuna persona. fenómenos a estudiarse.
con el comportamiento animal. D) darse cuenta que se da cuenta. B) Describir y explicar con precisión los procesos
E) Las variaciones psicopatológicas de la E) el seguimiento deliberado y cuidadoso de todo sensoriales.
personalidad yconductadelos individuos. hecho. C) Utilizar instrumentos precisos de medición.
D) Posibilitar un estudio integral de los individuos y
UNFV 1987 UNE 2009 de los grupos.
78 La función que le interesa a la psicología del 85Es el método deinvestigaciónquepermitióel E) Permitirlaaceptacióno elrechazodehipótesis.
cerebro es ingresodelapsicologíaalquehacercientífico.
A)guardarlasexperienciasdelindividuo. A) Extrospectivo.
B)la de producirnuestrasimaginaciones. B) Analítico.
C) la de producir las operaciones de la C) Clínico.
inteligencia. D) Introspectivo.
D) ladeserreguladorycorrectordeposicionesy E)Experimental.
defensa.
E) todas lasanteriores.
UNMSM 1976 unaseriedefuncionesquelesoninherentes,se D) inconsciente
94 ¿Cuál de los siguientes argumentos se refiere denomina E) animal
al carácter no científico de la introspección? A) evolución.
A) La imposibilidad de aplicarse a niños y B) desarrollo. UNAC 1992-II
enfermos mentales. C) maduración. 110 El factor del desarollo humano del cual
B) La necesidad de que el sujeto posea D) crecimiento. depende la madurez, la personalidad y el
determinadacapacidaddeobservación. E) involución. comportamientoesconocidoconelnombre de
C) La influencia perturbadora del egocentrismo. A) memoria.
D) La imposibilidad de observar los fenómenos en UNFV 2005 B) aprendizaje.
el instante mismo en que se producen. 102 El proceso mediante el cual se asimilan C) pensamiento.
E) Ninguna de las anteriores. norma de conducta e integración y permiten la D) inteligencia.
valoracióndel comportamiento, se llama E) ninguna.
UNMSM 1970 A) identificación.
95 La Psicología es una ciencia que usa el B) socialización. UNMSM 1990
método experimental porque C)culturización. 111 ¿Cuál de los siguientes procesos se refiere a
A) utiliza métodos matemáticos. D) comportamiento. los cambios biológicos que predisponen al sujeto
B) los fenómenos psíquicos pueden ser E) asimilación. para la aparición de nuevas conductas?
provocadosdeliberadamente. A) El crecimiento.
C) la vida humana es inconmensurable. UNMSM 2004-II B) La maduración.
D)su objetode estudioes el espíritu. 103 El proceso mediante el que aprendemos C) El desarrollo.
E) la conciencia posee extensión. progresivamente a actuar de acuerdo con las D) La estimulación.
normas vigentes en nuestro contexto cultural se E) Elajuste.
FACTORES DEL denomina
A) socialización. UNFV 1984
COMPORTAMIENTO B) desarrollo. 112 Los procesos de crecimiento físico que de
C) acomodación. manera importante influyen para dar lugar a un
UNFV 2009-I D) integración. desarrollo de conducta ordenada o sujeta a un
96 La adquisición e internalización de valores e E) adaptación. tipo conocido, corresponde a
ideales en el ser humano corresponde al proceso A) la socialización.
denominado UNMSM 2004-I B) el aprendizaje.
A) socialización. 104 La importancia del contexto sociocultural en C) los instintos.
B)desarrollo. el comportamiento emocional se manifiesta en D) la estimulación temprana.
C) maduración. A) la forma de la expresiónemocional. E) la maduración.
D) crecimiento. B) el dominio de la intensidad emocional.
E) herencia. C) la variabilidad fisiológica de la emoción. UNMSM 1981
D) el conocimiento del comportamiento 113 Proceso por el cual se asimilan normas de
UNMSM 2009-II emocional. conducta y que permite la valoración del
97 Dado que los gemelos univitelinos tienen la E) laadaptaciónalos estados emocionales. comportamiento.
misma constitución biológica, el factor que explica A) Identificación.
las diferencias que ellos presentan en su UNFV 2000 B) Asimilación.
desarrollo es 105 El detector de mentiras es un instrumento C) Cultura.
A) la familia. tecnológico mediante el cual la policía D) Comportamiento.
B) la herencia. A) observa al sujeto dando respuestas. E) Socialización.
C) el ambiente. B) identifica la mentira por cambios en las
D) el género. respuestas fisiológicas del sujeto. UNMSM 1973
E) el clima. C) registra los gestos no verbales que revelan la 114 Si el ambiente físico fuese determinante,
mentira. entonces
UNMSM 2008-I D) aprecia la valoración subjetiva de alertamiento A) sólo algunos hombresque vivenen un mismo
98 El proceso que le permite al niño convivir con del sujeto. ambiente seríaniguales.
las demás personas, dentro de un conjunto de E) graba la voz para comprobar la mentira. B) todos los hombres que viven en un mismo
normas de conducta establecidas por la cultura, ambiente seríandistintos.
se denomina UNAC 1999-I C) sólo algunos hombres que viven en un mismo
A) adaptación. 106 Los factores más importantes del ambiente seríandistintos.
B) acomodación. comportamiento del ser humano son D) todos los hombres que viven en un mismo
C) socialización. A) el medio social y la educación. ambiente seríaniguales.
D) asimilación. B) el desarrollo biológico y psicológico. E) no todos los hombres que viven en un mismo
E) aceptación. C) la familia y la cultura. ambiente seríaniguales.
D) la socialización y la cultura.
UNI 2007-II E) laherencia,lamaduración ylasocialización. UNMSM 1973
99Elserhumanonaceydesarrollasuexistencia 115 El hombre es una unidad psico-biológica
en el seno de una sociedad y de una cultura, UNAC 1997-I porque
recibiendo permanentemente las múltiples 107 En el desarrollo humano, existen factores A)lo psíquicodeterminalo biológico.
influencias de este ambiente y, a su vez, influye comprometidos de manera determinante. Señale B) lo biológico determina lo psíquico.
sobre los demás hombres. Esta experiencia se el que no corresponde. C)lopsíquico unificalobiológico.
denomina A) Maduración. D) lo psíquico y lo biológico se interrelacionan.
A) conducta. B) Entrenamiento. E) lo biológico unifica lo psíquico.
B) imitación. C) Socialización.
C) interacción social. D) Herencia. BASES BIOLÓGICAS
D) costumbre. E) Aprendizaje.
E) proceso de adaptación. UNMSM 2014-II
UNMSM1996 116 La estructura del sistema límbico que
UNMSM 2007-II 108 El proceso de adaptación progresiva y contribuye a formar los recuerdos de emociones y
100El estudiodelos gemelos idénticos,criados constante del individuo a su medio cultural se es responsable de la experiencia emocional
en ambientes diferentes, prueba que denomina recibe el nombrede
A)tienenigualcoeficienteintelectual. A) socialización. A) amígdala.
B) tienen el mismo comportamiento. B) asimilación. B) tálamo.
C) elfactorambiental determinala conducta. C) adaptación. C) hipocampo.
D) son provenientesdel mismo óvulo fecundado. D)acomodación. D) girocingulado.
E)elfactorbiológicodeterminala conducta. E)aceptación. E) hipotálamo.
UNMSM 2007-I UNAC1994-I UNMSM 2014-I
101 Existen una serie de factores que 109 El ser humano recibedos tipos deherencia: 117 Las estructuras subcorticales que regulan las
determinan el comportamiento humano, los la herencia específica, que es la transmitida por emociones conforman el sistema
mismos que pueden ser agrupados en diversas los padres; y la herencia................. , que es común a A) nerviososomático.
categorías. El proceso por el cual las células, la especie. B) nervioso simpático.
conexiones nerviosas, tejidos, músculos, A) individual C) endocrino.
glándulas y aparatos receptores adquieren un B) congénita D) nerviosoparasimpático.
suficiente nivel de complejidad como para realizar C)genérica E) límbico.
UNMSM 2012-II UNMSM 1996 III. Involucra el contacto y la progresiva asimilación
118 Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye 127 El estado de alerta del organismo es de los bienes culturales: conocimientos científicos,
el control de las habilidades regulado por el sistema tecnológicos,creencias religiosas, etc.
A) artístico-musicales. A) parasimpático. A)sóloI.
B) imaginativas e intuitivas. B) autónomo. B) I y II.
C) lógico-lingüísticas. C) endocrino. C) I y III.
D) kinestésico-corporales. D) periférico. D) II y III.
E) empáticas y afectivas. E) reticular. E) I, II y III.
UNMSM 2012-I UNMSM 1994 UNAC 2006-II

119 En cuanto a la especialización hemisférica 128 Las funciones de integración, dirección y 135 El fenómeno de la adaptación consiste en
del cerebro humano, se ha demostrado que el control consciente del organismo, así como el que el sujeto
hemisferio................. se especializa en proce sar desarrollo de la capacidad de aprender depende A)alcanzasu mayordesarrolointelectual.
información………. del sistema B)modificasumedioambientesocial.
A) izquierdo visual y espacial. A)nerviosoperiférico. C)seacomodapsicofisiológicamente al medio.
B) derecho verbal y lógica. B) reticular. D) alcanza su mayor desarrollo físico.
C) derecho abstracta yanalítica. C) nervioso autónomo. E) se acomoda a las situaciones internas.
D) izquierdo concreta y sintética. D) simpático.
E) izquierdo lingüística. E) nervioso central. UNI 2005-I
136 La socialización es un proceso de
UNMSM ------II UNFV 1990 adaptación progresiva y constante del individuo a
120 ¿Cuál de las siguientes estructuras del 129 La conducta de una polilla de dar vueltas su medio sociocultural, que se caracteriza
sistema nervioso tiene un papel importante en la alrededor de una luz se denomina fundamentalmente por
regulación del ciclo sueño-vigilia? A) instinto. A) el aprendizajedevaloresy costumbres en la
A) La corteza prefrontal. B) reflejo. infancia.
B) La formación reticular. C)imprinting . B) la progresiva asimilación de conocimientos en
C) La amígdala cerebral. D) taxia. la formación en la formación escolar y profesional.
D) El hipotálamo lateral. E) aprendizaje. C) el aprendizaje de normas y creencias en la
E) El lóbulo frontal. familia.
UNMSM1981 D) la integración de los individuos a la comunidad.
UNMSM ------I 130 Un acto reflejo está conformado por dos E) ser permanente debido a la situación
121 Una de las funciones más importantes del elementos básicos que son cambiante del medio.
hemisferio cerebral izquierdo es controlar A)sensacióny respuesta.
A) lasemocionesy susclases. B)estímuloyrespuesta. UNI 2004-I
B)elpensamientoanalítico. C) respuesta y acomodación. 137 Señale la alternativa que corresponde, en
C) el razonamiento espacial. D) estímulo e idea. relación al proceso de socialización.
D) la prosodia (entonación). E) respuesta y pensamiento. A) El proceso de adaptación del individuo a su
E) la memoria no verbal. medio sociocultural termina en la niñez.
BASES SOCIOCULTURALES B) La socialización es permanente debido a la
UNI-------II situación cambiante del medio.
122 Al estar cocinando, un poco de agua hervida UNMSM 2012-II C) La asimilación de conocimientos termina en la
le salpica, usted salta hacia atrás para evitar 131 Una de las características del proceso de juventud.
quemarse; este reflejo automático es controlado socialización reside en que D) La socializaciónnoafectalapersonalidaddel
por su A) se produce con más fuerza durante la individuo.
A) encéfalo. adolescencia y luego disminuye. E) Las creencias y prácticas religiosas no se
B) médula espinal. B) la persona aprende y adopta normas y valores asimilan a través de la socialización.
C) sistema límbico. de su medio sociocultural.
D) cerebelo. C) los valores culturales se van perdiendo de UNMSM 2004-I
E) sistema endocrino. generación engeneración. 138 El conjunto de rasgos psicológicos comunes
D) tal proceso se basa en el funcionamiento que tienen los individuos de una determinada
UNMSM ------II saludable de la vida familiar. sociedad sedenomina
123 ¿En qué dirección se transmiten los E) éste acarrea, como consecuencia, la pérdida A) interacción social.
mensajes a través de la neurona? de laindividualidad. B)personalidadbásica.
A) soma – dendritas. C) temperamento social.
B) axón – dendritas. UNMSM 2010-II D) idiosincrasia.
C) axón –soma . 132 Cuando hablamos de adaptación de una E) identidad social.
D) botón terminal – cerebro. persona a su ambiente, nos referimos a
E) dendritas – axón. A)su visiónglobaldel mundoy de lavida. UNI 2002-I
B)lapercepcióndesu ambientesocial. 139 La pobreza es más que un estado de
UNMSM ------II C) sus respuestas ante las demandas del medio. depresión económica y una forma de injusticia
124 La estructura nerviosa que se encarga de las D) la aceptación de las normas de grupo. social. Influye sobre la conducta de los individuos
funciones viscerales y de lograr la homeostasis, E) sus reacciones ante las agresiones estableciendo un patrón moral de vida entre la
se le conoce como sistema nervioso ambientales. gente que se encuentra sometida de ella. Genera
A) periférico. sistemas de valores, actitudes, estilos, estilos de
B) central. UNI 2010-I pensar, sentir y reac ionar más o menos
C) simpático. 133 Dados los siguientes enunciados señale uniformes, que ponen a los grupos pobres en
D) autónomo. cuáles son correctos respecto a lo que implica la franca diferencia con los individuos de los estados
E) parasimpático. socialización. socioeconómicos medios y elevados.
I. El aprendizaje progresivo de costumbres, Señale el título más adecuado al contenido de
UNMSM ------II normas, tradiciones y formas de valoración este párrafo.
125Los cambios fisiológicos queacompañan a existentes en el medio social. A) Economía,desigualdady desarrolo.
lasemocionessongobernadosporelsistema II. La progresiva asimilación de los bienes B)Ambiente ycomportamientohumano.
A) simpático. culturales, de creencia y prácticas religiosas, etc. C) Determinismo económico y pobreza
B) nervioso autónomo. III. La identificación con un grupo y el absoluto económica.
C) parasimpático. rechazo a lo que no forma parte de él. D) Aspectos psicosociales de la cultura de la
D) nervioso periférico. A)sóloI. pobreza.
E) nervioso central. B)sólo II. E) El ambiente y el yo en los estratos pobres.
C)sóloIII.
UNMSM ------II D) I y II. UNFV 1991
126 La parte del sistema nervioso que interviene E) II y III. 140 La conducta social del ser humano se
en mayor medida en la conducta emocional es denomina
A)el sistemanerviosoperiférico. UNI 2009-II A) biosocial.
B)elsistemanerviosocentral. 134 Dados los siguientes enunciados señale B)psicosocial.
C) el sistema nervioso autónomo. cuálessoncorrectosrespectoalasocialización. C)biopsicosocial.
D) el neocórtex. I. Implica el aprendizaje progresivo de D) interacción.
E) la médula espinal. costumbres, normas, tradiciones y formas de E) acción.
valoración.
II. Corresponde a una de las primeras etapas del
desarrollo humano: la infancia.
UNAC 1985 I. Las pandillasjuveniles. A) la información se impone a la conciencia
141 Cuando se señala que el hombre recibe II. El juego de fulbito en las calles. individual.
influencias sociales nos estamos refiriendo a III. Participación en clubes y grupos sociales y B) la información se modifica a medida que se
A)normaslegalesdeunasociedad. religiosos. propaga.
B)loqueafectaal inconsciente. IV. Participación en el sistema educativo. C) se basa en una influencia inmediata y
C)normasmoralesqueinfierenenelsuperyó. V. Participaciónenelsistemaeducativo ylaboral. dominante de una persona sobre otra.
D) normas ignotas que influyen en el psiquismo. A) I y II. D) se cumple sólo si el mensaje responde a los
E) el papel de la familia en el psiquismo de la B) II y III. intereses dominantes del grupo.
persona. C) IV y V. E) está condicionado por el impacto que un
D) I y V. modelo de conducta ejerce sobre la colectividad.
UNFV 1983 E) II y V.
142Lomáscorrectoesdecirquelasocialización GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO
A) no depende del grupo socialen que uno vive. MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES
B) es la asimilación e internalización de las UNI 2012-II
normas sociales. UNI 2007-II 157 Compare las características del liderazgo
C) es un proceso que se inicia en la niñez y 150Actualmenteexistencreencias omitos enla hoy en día con el liderazgo en la edad media y
termina en laadultez. poblacióndelPerú,porejemploelmitodeInkarri, ordene el siguiente cuadro: (A) Edad Media (B)
D) es una adaptación a las normas morales. que cuenta la restitución del cuerpo del Inca Hoy en día.
E) ningunaalternativa. desmembrado durante la conquista; hay I. Tiene carisma.
personas que aún hoy lo sostienen. ¿Dentro de II. Inteligencia emocional.
UNMSM 1973 qué tipo de comportamiento social se hallaría esta III. Dotes como guerrero.
143 El proceso de socialización se caracteriza creencia? IV. Condiciones innatas.
por A) Adopción de nuevas formas en el V. Esinnovador.
A)serintermitenteen la vidadelserhumano. desenvolvimiento social. VI. Don de mando.
B) detenerse en la vida adulta. B) Información anónima que se extiende A) I-A, II-B, II -A, IV-B, V-A, VI-B.
C) ser constante en la vida del hombre. inesperadamente. B) I-B, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
D) concluir en la ancianidad. C) Influencia de un supuesto hecho individual C) I-A, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B.
E) iniciarse en la adolescencia. sobre lo social o viceversa. D) I-B, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-A.
D) Reproducción de hechos que se realizan otras E) I-B, II-A, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN personas.
E) Mecanismo de comunicación de UNE 2011
UNMSM2014-I pensamientos ysentimientos. 158 Señala la que no corresponde. Entre las
144 La familia compuesta por padres e hijos que principales características de un líder tenemos
conviven con otros parientes en el mismo hogar UNAC 2007-I que
es denominada 151 Es la influencia inmediata dominadora que A) forma parte deun equipo como un miembro
A) tradicional. ejerce un individuo sobre un grupo, o un grupo del mismo.
B) nuclear. sobre un individuo. Se acepta una idea o una B) tiene la habilidad de escuchar y resolver
C)fusionada. actitud sin previo razonamiento ; se refiere conflictos.
D)uniparental. A)a la sugestión. C) impone sus ideas al grupo.
E)extendida. B) allenguaje. D) crea ambientes abiertos al diálogo.
C) a las creencias. E) hace trabajar al grupo y muchas veces sin
UNI 2008-I D) a las costumbres. hacerse notar.
145 Indique las afirmaciones correctas. E) a la imitación.
I. El proceso de socialización se inicia en la familia. UNE 2011
II. La propaganda comercial actúa en forma UNI 2003-I 159 Señala lo incorrecto. Si un líder actúa con
espontáneasobrelosposiblescompradores. 152 En la fiesta, no todos se conocían. Sin asertividad, entonces observamos en él las
III. La opinión pública se forma por adhesión embargo demostraron familiaridad total con la siguientes actitudes:
afectiva a las creencias. canción de moda, pues bailaron siguiendo la A) es expresivo, espontáneo y seguro de sí
A)soloI. mismacoreografíanovedosa.Estafraserefleja mismo.
B) solo II. A) una costumbre. B) no presenta temores en su comportamiento.
C)SoloIII. B) un efecto de la sugestión. C) se comunica abiertamente.
D) I y II. C) una manifestación del lenguaje corporal. D) acepta sus limitaciones.
E) I y III. D) la influencia de las creencias. E) se abandona a sí mismo por el bien de los
E) la imitación. demás.
UNAC 2007-II
146 El agente primario de socialización es la UNI 2000-I UNE 2011
A) sociedad. 153 Señale la alternativa correcta. 160 Es la habilidad que nos permite comprender
B) familia. En un evento deportivo o en una concentración y experimentar el punto de vista de otras
C) universidad. política, puede producirse una emoción colectiva y personas, sin adoptar necesariamente la misma
D) escuela. conductas alternativas queoscilan entre: perspectiva.
E) comunidad. A) La euforia y el pánico. A) El compañerismo.
B) La expectativa y la indiferencia. B) La moral.
UNMSM 2007-II C) El aplauso y el silencio. C) La empatía.
147 Características de la personalidad, tales D) El orgullo y la violencia. D) La resignación.
como sumisión y timidez, son más probables que E) La emoción y la frustración. E) Laemotividad.
aparezcan en una familia con un estilo de crianza
A) autoritario. UNAC 1995-II UNE 2011
B) permisivo. 154 No corresponde a las manifestaciones 161Señalalocorrecto.Sonactividades propias
C) democrático. sociales del comportamiento humano. de un líder
D) liberal. A) Costumbres. I. recompensar o premiar.
E) maduro. B) Imitación. II. castigar las malasacciones.
C) Introspección. III. estimular constantemente a su equipo.
UNMSM 2007-I D) Rumor. IV.señalarlos defectos delos demás.
148 La falta de madurez social, los problemas de E) Sugestión. V.juzgarlaconductadelos miembrosdelgrupo.
conducta, las dificultades de adaptación a las A)I,II ,V.
normas, predominantemente son características UNFV 1988-II B) I, II, III.
que resultan de un estilo educativo 155 Realizar un viaje entre mucha gente de C) II, III, IV.
A) fraternal. diferentes razas, condición social, religión o D) I, III.
B)democrático. ideologías es estar en E) II, III.
C) autoritario. A) una comunidad. UNI 2010-II
D) permisivo. B) un grupo. 162 Es mejor líder quien posee cualidades en
E) parental. C) una masa humana.
A) deseo de superación, dinamismoe iniciativa.
D) una reuniónde personas. B) capacidad analítica, pensamiento crítico y
UNI2006-II E) ningunaanterior. dedicación.
149Asucriterio¿Cuáleslaacciónquepractican C) disponibilidad, seguridad en sí mismo y deseo
los adolescentes, sin mayor supervisión, que UNMSM 1986 de superación.
debe canalizarse hacia el desarrollo de la persona 156Elrasgodistintivodelrumorconsisteenque D) creatividad,proactividadytrabajoen equipo.
y de su comunidad? E) responsabilidad, facilidad de trabajar bajo
presión y vocación de servicio.
UNE 2010 D) hay otros factores que permiten el éxito. UNI 2011-I
163 Es la característica que corresponde a un E) en una de las ideas puede estar el punto de 179 Señale la alternativa correcta que hace
líder. vista de lamayoría. referencia a los procesos cognitivos básicos.
A) Vertical. A) Percepción- Atención- Memoria- Inteligencia-
B)Impositivo. UNI 2006-I Pensamiento -Lenguaje.
C) Permisivo. 172 ¿Cuál de las siguientes características se B) Atención - Memoria - Inteligencia -
D) Proactivo. requiere para que una persona se adecue a un Pensamiento.
E) Radical. efectivo trabajo en equipo? C) Memoria - Inteligencia - Pensamiento -
I. Actitud conciliadora Lenguaje.
UNE2010 II. Buenasrelacionesinterpersonales D) Percepción - Atención - Memoria - Inteligencia -
164 Es la acción que no corresponde a un jefe. III.Vehemenciapara el trabajo Pensamiento.
A) Ordena. A) I. E) Percepción - Memoria - Inteligencia -
B) Ejecuta. B) II. Pensamiento -Lenguaje.
C) Señala. C) III.
D) Impone. D) I y II. UNE 2010
E)Sugiere. E) II y III. 180 La resolución de problemas nuevos es una
de suscaracterísticas.
UNE2010 UNAC 1994-II A) Percepción.
165Es laacciónquenocorrespondeaunlíder. 173 Señale la proposición incorrecta. B) Imaginación.
A) Participa. A) El líder por su destreza y capacidad particular C) Solución.
B) Interviene. soluciona los problemas del grupo. D) Inteligencia.
C) Delega. B) El liderazgo es el rol del líder en un grupo. E) Creatividad.
D) Promueve. C) Los líderes pueden ser autoritarios o
E) Sanciona. democráticos. UNI 2009-II
D) Enlavidareal,todoslosgrupostienensulíder 181 Indique el concepto que corresponde a la
UNE 2010 aunque los miembros no lo identifiquen. siguiente proposición: "Es el proceso de mirar,
166 Dentro de un grupo de trabajo organizado, E) El líderocupael puesto más alto de ungrupo, escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras
es lo que un líder debe promover. en términos de poder o de iniciativa. se da significado a esa información".
A)La rigidezdel trabajo. A) Atención.
B) Lainflexibilidad. UNAC 1994-II B) Reporte parcial.
C)Laresponsabilidadindividual. 174 Señale la hipótesis que es menos C) Filtro.
D) Lapermisibilidad. consistente para explicar la naturaleza de las D) Visión.
E)Lacomunicación. relaciones de grupo. E) Estímulo.
A) La naturalezahumanaes la causadel conflicto
UNE 2010 entre grupos. UNI 2008-II
167Lapersonaquetrabajasolayparasímisma B) Sólo los líderes determinan la naturaleza de las 182 ¿Qué tipo de pensamiento realizó Cristóbal
no podrá convertirse en relaciones entre los grupos. Colón al reflexionar por qué los barcos, al
A) sabio. C) La falta de información y de contacto causa aproximarse al puerto, parecían “emerger” de las
B) hombre de grandes ideas. hostilidad. aguas, y que lo llevaría a deducir que la superficie
C) hombre de fama. D) Un “enemigo común” incrementa el conflicto terrestre era esférica?
D) líder. entre grupos. A) Preconsciente.
E) hombre rico y poderoso E) El carácter nacional es responsable. B) Intuitivo.
C) Inconsciente
UNE 2010 UNMSM 1990 D) Lógico - racional
168 La ........... es una de las principales 175 Un grupo social informalmente constituido E) Mágico
cualidades del líder. subsiste mientras
A) vigilancia A) no se formen subgrupos al interior. UNMSM 2007-II
B) motivación B) tengan vigencia las normas del grupo. 183 El proceso de fijar y conservar los hechos
C) fiscalización C) sus características no se alteren. psíquicos vividos en estado latente, de tal manera
D) supervisión D) sus miembros interactúen cara a cara. queseaposiblesuactualización,se denomina
E) represión E) susmiembros persigan unobjeto común. A) atención.
B) evocación.
UNI-------I PROCESOS PSICOLÓGICOS C) recepción.
169 Cuando no se está de acuerdo con las D)reconocimiento.
formas en que se ejecutan las acciones en el UNMSM 2014-II E)actualización.
grupo con el que debe lograr metas, es mejor que 176 El proceso psicológico mediante el cual el
la persona UNMSM2005-II
cerebro organiza e interpreta la estimulación
A) se retireluegode increparla formade trabajo. 184 ¿Qué proceso tipifica la conciencia y el
sensorial se denomina
B) se retire con cualquier excusa. A) sensación. control de nuestros propios procesos cognitivos?
C) señale su desacuerdo y pida información para
B) memoria. A) La motivación.
intentar comprender. B) La metacognición.
C) percepción.
D) simule que trabaja y se retire ante la menor D) atención. C) Elpensamientodivergente.
situaciónprovocadora. E) imaginación. D) Lainteligencia.
E) siga trabajandocalladamente. E) La memoria.
UNI 2014-I
UNI-------I UNMSM 2005-II
177 Indique la alternativa correcta que
170 Se confía más en aquella persona en quien corresponde a la siguiente proposición. 185 A la mediación simbólica entre la
unoencuentra una relación directa entre el logro "Son producidos(as) debido a un estímulo que presentación de los estímulos y las respuestas
de sus objetivos y actuando sobre un determinado órgano sensorial, que se dan, se denomina
A)su nivel moral y ético. transmite una excitación nerviosa a un centro de A) sensación.
B)su capacidad analítica. la cortezacerebral" B) observación.
C) sudinamismo. A) Las ideas. C) pensamiento.
D) su facilidad para trabajar bajo presión. B) Las percepciones. D) proyección.
E) su trabajo en equipo. C) Las sensaciones. E) percepción.
D) Las emociones.
UNI-------I E) Los recuerdos. UNMSM 2005-II
171 En los tiempos actuales, el trabajo en equipo 186 Identifique las características del
es cada vez más necesario y relevante. Los UNAC 2013-I pensamiento creativo.
integrantes de un grupo señalan: “Siempre que A) inteligencia, rendimiento y personalidad.
178 Las actitudes vienen a ser orientaciones
hay dos ideas opuestas en una de nuestras preestablecidas ante personas, hechos o B) necesidad cognitiva, estrategia cognitiva yestilo
sesiones se obtiene mayor información por la situaciones determinadas. Su estructura tiene tres cognitivo.
explicación de cada una de las ideas; ello es la componentes: C) sensibilización,cristalizaciónyautonomía.
razón de nuestro éxito”. Es de suponer que tal D) fluidez, flexibilidad y originalidad.
A) motivación – voluntad – conciencia.
información no es totalmente cierta pues E) metacognición, pensamiento y solución.
B) motivación – pensamiento – conductual.
A) siempre se impone la verdad.
C)conductual – conciencia – afectivo.
B) es la idea de los jefes la que se impone.
D) afectivo – conductual – cognitivo.
C) siempre se da una combinación de la verdad y
E) afectivo – motivación – voluntad.
la idea que tienen los jefes.
UNMSM 2004-II muy cerca de él; al voltear encontró una hermosa información de la experiencia vivida y es capaz de
187 Cuando en un museo observamos un catarata y se quedó observándola evocarla.
cuadro y perdemos de vista todo lo que nos detenidamente. ¿Qué tipo de atención presentó A) Cognitivo.
rodea, esta situación constituye un ejemplo Daniel en aquella ocasión? B) Percepción.
concreto de A) Voluntaria. C) Memoria.
A) atención. B) Refleja. D) Imaginación.
B) motivación. C) Espontánea. E) Inteligencia.
C) sensación. D) Sensorial.
D) percepción. E) Perceptiva. UNMSM 2007-II
E) memoria. 204 Se denomina.......al proceso psicológico
UNI 2008-I que permite captar un objeto sensible que se halla
UNMSM 2004-II 196 Dados los siguientes enunciados, señale presente en el ambiente en el que nos
188 ¿Cuál de las alternativas contiene sólo cuáles son correctos respecto a la actividad encontramos.
procesos cognoscitivos? consciente. A) sensación
A) memoria – pensamiento. I. La actividad consciente es atemporal porque B)imaginación
B) percepción – interés. carece de comienzo a fin. C) memoria
C) motivación – voluntad. II. La consciencia del “Yo” evoluciona, no es D) percepción
D) sensación – emoción. “puesta” sino“propuesta”. E) pensamiento.
E) memoria – sentimiento. III. El niño recién nacido no se da cuenta de su
Yo, ni lo distingue de lo exterior. UNFV 1998
UNMSM 2004-I A) I y II. 205 El acto cognoscitivo por el cual captamos un
189 El proceso de formación de conceptos, B) I y III. fenómeno es la
mediante el cual reconocemos las características C) II y III. A) percepción.
comunes que existen entre elementos de una D) I, II y III. B) inteligencia.
misma clase se denomina E) Solo III. C) descripción.
A) generalización. D) sensación.
B) discriminación. UNMSM 2007-II E) imaginación.
C) pensamiento. 197 Ante la colisión de un tren con un ómnibus,
D) percepción. las personas espectadoras reaccionan y dirigen UNMSM1976
E) razonamiento. sus cinco sentidos al lugar del evento; en este 206 ¿Cuál de las siguientes expresiones
caso estamos ante una atención describe una relación verdadera entre las
UNMSM 2003 A) refleja. sensaciones y las percepciones?
190 ¿Cuál de las siguientes alternativas no B) voluntaria. A) Percibimostotalidadesy tenemossensaciones
incluye ningún proceso cognitivo? C) espontánea. de objetos aislados de dichas totalidades.
A) sentimiento – estado de ánimo. D) focalizada. B) Las sensaciones y las percepciones son
B) memoria – atención. E) aversiva. procesospsicofisiológicosparalelos.
C) pensamiento – interés. C) En la percepción, los datos sensoriales
D) percepción – emoción. UNAC 2004-I adquieren significado al asociarse con las
E) inteligencia – sentimiento. 198 La conducta automática, pasiva, ¿a qué experienciasanteriores.
clase de atención pertenece? D) La percepción es más estructurada cuando el
UNFV 1997 A) Voluntaria. estímulo sensorial iguala o supera el umbral
191 Extraer conclusiones a partir de premisas es B) Refleja. inferior respectivo.
una operación denominada C) Patológica. E) La amplitud de la percepción depende de la
A) reflexión. D) Consciente. fidelidad de los datos sensoriales.
B) comprensión. E)Espontánea.
C) pensamiento. SENSACIÓN
D) raciocinio. UNMSM 1991
E)inferencia. 199 La atención provocada por la súbita aparición UNFV 2012
de un estímulo muy intenso que actúa a través de 207 Nos proporciona información sobre la fuerza
UNMSM 1977 los sentidos y que polariza la actividad consciente, y resistencia de nuestros miembros
192 A través de determinadas actividades se denominaatención A) Sentido telerreceptor.
psíquicas, el hombre llega al conocimiento de los A) espontánea. B) Sentido químico.
diversos aspectos del mundo exterior. Tales son B) refleja. C) Sentido kinestésico.
el percibir, el recordar, el imaginar y el pensar. C) voluntaria. D) Sentido vestibular.
Estas actividades son conocidas con el nombre D) condicionada. E)Sentidocenestésico.
de E) difluente.
A) encadenamiento de reflejos. UNAC -------I
B) manifestaciones superiores de UNFV 1982 208 Los mecanoreceptores y los
comportamiento. 200 Juan camina por la calle y de repente se termoreceptoressonreceptoresdelsentido
C) fenómenos activos. detiene ante un letrero de colores . La clase de A) olfativo.
D) cogniciones humanas. atención de Juan es B) auditivo.
E) tendencias instintivashumanas. A) refleja. C) visual.
B) espontánea. D) gustativo.
UNMSM 1970 C) interesada. E) táctil.
193 La función psíquica mediante la cual D) sensorial.
establecemos relaciones entre ideas es E) voluntaria. UNMSM-------II
A) la percepción. 209 ¿Cómo se denominan las sensaciones que
B) la imaginación. UNMSM 1982 experimentaunalbañil quesubeunacargamuy
C) el pensar. 201 Son características de la conciencia. pesada y siente que sus muslos y piernas ya no
D) la sensación. A) Temporalidad – mutabilidad – intencionalidad. resisten?
E) el sentimiento. B) Temporabilidad – emotividad – espacialidad. A) Táctiles.
C) Perceptibilidad – temporalidad – espacialidad. B) Cenestésicas.
CONCIENCIA Y ATENCIÓN D) Espacialidad – perceptibilidad – subjetividad. C) Nociceptivas.
E) Subjetividad – espacialidad – mutabilidad. D) Doloríficas.
UNI 2013-II E) Kinestésicas.
194 De acuerdo a los campos de la actividad UNMSM 1979
consciente, a qué zona corresponden los ruidos 202 Uno de los caracteres básicos de la UNMSM-------II
lejanos que se producen fuera de un aula, donde conciencia es la 210 Para que se produzca la sensación es
un profesor dicta una clase. A) generalización. necesario que el estímulo actúe con una
A)umbral. B) intencionalidad. determinada………. lo cual se denomina………..
B) foco. C) sublimación. A) intensidad umbral.
C) vigilia. D) represión. B) fuerza umbral.
D) margen. E) ninguna de las anteriores. C) potencia límite.
E) penumbra. D) cualidad límite.
PROCESOS COGNITIVOS E) intensidad captación.
UNMSM 2009-II
195 Daniel cuenta que de niño fue de paseo a UNI 2011-I
Madre de Dios. Estuvo caminando por la orilla del 203 Señale cómo se denomina el proceso
río y, de pronto, escuchó la caída de las aguas psíquico que almacena de modo activo la
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UNMSM 2004-I I. Capacidad para reconocer un objeto casi desde UNI 2008-I
211 Tener la vivencia general de bienestar y cualquierposición,distanciaoiluminación. 226 Señale en qué condiciones habrá
plenitud es un ejemplo de sensación II. Información sensorial que nos hace ver el percepción.
A) vestibular. mundo confuso. A)Sobreelumbralmáximo.
B) kinestésica. III. Tendencia a percibir los objetos como B)Bajoel umbral mínimo.
C)nocioceptiva. relativamente estables e inalterables a pesar de C) Ante la ausencia del sujeto.
D) cenestésica. los cambios en la información sensorial. D) Ante estímulos supraliminales.
E) táctil. A) Sólo I. E) Ante la sola presencia del objeto.
B) Sólo II.
UNMSM 2003 C) I y III. UNAC 2006-II
212 El hambre y el cansancio que se D) II y III. 227 Normalmente, en la percepción, los
experimenta después de una larga caminata son E) I y II. estímulos por debajo del umbral
sensaciones A) tienen efecto mínimo.
A) térmicas. UNMSM 2012-II B) producen efecto inicial.
B) kinestésicas. 219 Según la teoría gestáltica de la percepción, la C) tienen efecto diferencial.
C) cenestésicas. tendencia a agrupar perceptualmente los D) no tienen ningún efecto.
D) táctiles. elementos cercanos es denominada ley E) producen efecto absoluto.
E) doloríficas. A) de la similitud.
B) del cierre. UNMSM 2007-I
UNMSM 1974 C)delaproximidad. 228 Estudios de la percepción de Ganzfeld
213 Para que haya sensaciones es D) de la figura-fondo. sugieren que el cambio es esencial para el
imprescindible que concurran por lo menos los E) delcontraste. mantenimiento de la percepción de la figura.
siguientes elementos Cuando se percibe un campo homogéneo
A) órgano sensorial, centro nervioso, imagen y UNI 2012-I desaparece rápidamente el color, o incluso, el
recuerdo. 220 Elija la respuesta correcta. campo mismo. ¿Qué es lo esencial para la
B)objeto,retina,nerviovisualy centronervioso. A)En el procesoperceptivoocu rela recepción,el percepción de la estabilidad de una figura y su
C) estímulo, órgano sensorial, conducto y centro proceso simbólico y el afectivo. fondo?
nervioso. B) Toda percepción no necesariamente está A) La homogeneidad.
D) sentidos, excitación, centro nervioso y asociada a un concepto. B) La homeóstasis.
representativo. C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de C) La heterogeneidad.
E) estímulo, nervio aferente, nervio eferente y recepción sensorial. D) La percepción.
cerebro. D) La percepción es el resultado de la suma de E) La lateralización.
sensaciones.
PERCEPCIÓN E) Lo ya conocido no determina lo que se va a UNMSM 2005-I
conocer después. 229 Percepción alterada o modificada de las
UNE 2013 características de un objeto, que conlleva a
214 Al escuchar una canción, presto más UNMSM 2012-I adjudicarle otras que no le corresponden.
atención a la voz del cantante que a los sonidos 221 ¿Cuál es la actividad cognitiva que permite al A) ilusión.
de los instrumentos que lo acompañan. Este sujeto identificar los objetos que lo rodean? B) fantasía.
asertoes un ejemplo del fenómeno llamado A) Percepción. C) alucinación.
A) constancia perceptual. B) Imaginación. D)imaginación.
B) figura y fondo. C) Reflexión. E)espejismo.
C) percepción anormal. D) Sensación.
D) proximidad. E) Evocación. UNMSM 2004-I
E) ilusión perceptual. 230 Cuando el individuo toma conciencia de un
UNFV 2011 estímulo captado a través de los sentidos, este
UNI 2013-I 222 El confundir de lejos un cigarrillo con una tiza, fenómeno deja de ser……….. y pasa a
215 ¿Qué quiere decir que lo ya conocido por el sería un caso de ser………..
sujetodeterminaloqueva aconocerdespués? A) alucinación. A) impulso – reconocimiento.
A) La independencia de la percepción respecto B) miopía B) percepción – cognición.
de la experiencia. C) sensación errónea. C) ilusión – realidad.
B) La dependencia de la percepción respecto del D) percepciónpatológica. D) impulso – percepción.
conocimiento y la experiencia del sujeto. E) ilusión. E)sensación – percepción.
C) Que la percepción es un proceso único e
idéntico en los distintos seres humanos. UNI2010-II UNFV 2003
D) El carácter pasivo de la percepción. 223 Indique la alternativa correcta en relación a la 231 La anomalía que se produce en el momento
E) Que es mejor que el sujeto supere sus propias percepción. en que un sujeto afirma que está percibiendo un
experiencias. A) Actocomplejode aprendizaje medianteel cual estímulo cuando en realidad nadie lo observa, se
el ser humano capta la realidad. denomina
UNI 2013-I B) Proceso intuitivo para captar el mundo exterior. A) neurosis.
216 Dados los siguientes enunciados señale C) Proceso racional para captar el mundo exterior B)psicopatía.
cuáles son correctos respecto a la percepción e interior. C)alucinaciones.
extrasensorial. D) Proceso pasivo destinado al aprendizaje. D) amnesia.
I. Incluye el fenómeno de la clarividencia. E) Proceso activo que sigue el aprendizaje. E)ilusiones.
II. Involucra también la telepatía.
III. Incorpora mensajes subliminales. UNI 2009-II UNI ------ I
A)SóloI. 224 La percepción consiste en 232 Debido al cansancio provocado por el
B)SóloII. I. laexperiencia de la estimulaciónsensorial. estudio, Juan confundió el 3 por el 8 al leer su
C)SóloIII. II. los procesos por los cuales adquirimos y código. Sufrióuna
D) I y II. usamos elconocimiento. A) alteración nerviosa.
E) II y III. III. el proceso de crear patrones significativos a B)alucinaciónmental.
partir de la información sensorial pura. C) alucinación visual.
UNMSM 2013-II A)sóloI. D) ilusiónobjetiva.
217 Inés, preocupada por su peso, cada vez que B) sólo II. E) ilusión subjetiva.
se mira al espejo dice: “¡qué gorda estoy!”, pese a C)sóloIII. UNFV 2000
que, en realidad, está muy delgada. Ello se debe D) I y II. 233Lapercepción es unprocesoporel cual una
al fenómeno psicológicodenominado E) I, II y III. persona interpreta estímulos sensoriales y sigue
A) alucinación fugaz. determinadas leyes. ¿A cuál de ellas ilustra el
B) memoria visual. UNFV 2008-I siguiente gráfico?
C) ilusión perceptiva. 225 La falsa percepción sensorial que consiste
D) aprendizaje social. encaptaralgoenloquenoexisteunrealestimulo
E) atención selectiva. externo se llama
A) ilusión.
UNI2012-II B)clarividencia.
218 Dados los siguientes enunciados señale C) alucinación.
A) agrupamiento
cuáles son correctos respecto a la constancia D) ensueño.
B) cierre
perceptual. E) precognición.
C) continuidad
D) figura fondo
E) contraste
UNAC 1997-I UNMSM 2012-I D) Memoria auditiva - memoriavisual - memoria
234 La percepción equivocada en donde el 243 Cuando Roberto evoca su día de de dígitos.
objetoes alterado por el sujeto, recibeel nombre graduación en sus mínimos detalles y narra cada E) Memoria declarativa - memoria procedimental -
de hecho que ocurrió con mucha exactitud, en forma memoria semántica.
A) alucinación. secuenciada, está funcionando en él su memoria
B) ilusión. A)a cortoplazo. UNMSM 2008-I
C) imagen. B) sensorial. 251 Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la
D) apercepción. C) episódica. punta de la lengua evidencia una dificultad en el
E) delirium. D) de localización. proceso denominado
E)fotográfica. A) registro.
UNMSM 1996 B) codificación.
235 Si una persona afirma con convicción que UNI 2011-II C) retención.
está viendo un objeto que, en realidad, no existe, 244 Indique la alternativa correcta que hace D) evocación.
estábajounaalteraciónperceptivallamada referencia a la sucesión de los tres procesos E) asimilación.
A) precognición. mentales que exige la memoria.
B) clarividencia. A) Codificación- almacenamiento- evocación. UNMSM 2007-I
C) ilusión. B)Almacenamiento-codificación-evocación. 252 La sintomatología cognitiva al inicio de la
D) alucinación. C)Almacenamiento-recuperación-codificación. enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la
E) telepatía. D) Evocación - almacenamiento - codificación. alteración de lamemoria
E)Codificación -recuperación -almacenamiento. A) procedimental.
UNAC 1995-I B) primaria.
236 Se define la percepción como la UNI 2011-II C) secundaria.
actividad………. por la que captamos la………. 245 Dados los siguientes enunciados, señale D) sensorial.
de un objeto sensible exterior. cuáles son correctos respecto a la memoria E) terciaria.
A) extraconsciente – idea sensorial.
B) consciente – imagen I. Registra y almacena la información tal cual llega UNAC 2005-II
C) intelectiva – forma a losreceptores. 253 Karla, después de un golpe en la cabeza, no
D) suprema – figura II. Realiza la elaboración abstracta del ingreso recuerda cómo encender su computadora .
E) consciente – idea sensorial. Probablemente, Karla sufre de
III. Necesitauntiempopararegistrarelestímulo. A) amnesia total.
UNMSM 1986 A)sóloI. B) dismnesia.
237 Cuando la percepción no está de acuerdo B) sólo II. C) paramnesia.
con la realidad se denomina............... , y cuando la C)sóloIII. D) hipermnesia.
percepción se produce en ausencia del estímulo D) I y II. E) amnesia parcial.
se llama……… E) II y III.
A) ilusión – ideación. UNMSM 2005-II
B) intuición – sensación. UNMSM 2010-II 254 La paramnesia y la hipermnesia se
C) ilusión – alucinación. 246 Una de las principales características de la diferencian fundamentalmente en
D) alucinación – ilusión. memoria semántica reside en que A) el lugar en el que cree el sujeto sucedió el
E) imaginación – sugestión. A) es menos resistente al olvido que la memoria hecho y las personas que intervinieron.
episódica. B) la similitud del hecho con respecto a la
UNMSM 1971 B) sólo contiene información explícitamente información recordada por la persona.
238 La ilusión es codificada. C) el espacio en el que se realizan las acciones
A) una farsa. C) se estructura y organiza conceptualmente. respecto al recuerdo del sujeto.
B) una realidad consciente. D) se refiere a los aspectos procedimentales. D) el escaso parecido entre el recuerdo y los
C) captar algo donde no hay. E)está basada en representacionesicónicas. sucesos reales que vivió la persona.
D) actividad compleja. E) eltiempoenqueocurrenloshechosycuándo
E) una percepción equivocada. UNI 2010-I el sujeto cree que sucedieron.
247 El número y los colores de las líneas de
UNMSM 1970 transporte que nos conducen a casa son parte de UNFV 2004
239 Las alucinaciones son fenómenos que se la memoria 255 Es permanente y, en ella se encuentran
caracterizan porque A) inmediata. almacenados los conocimientos filosóficos,
A) son producidos por objetos extraños. B) a largo plazo. científicos y culturales, etc.
B) no tienen como causa objetos extraños. C) a corto plazo. A) Memoria a corto plazo.
C) deforman la realidad exterior. D) contingente. B) Memoria a largo plazo.
D) son percepciones reales. E) de orientación. C) Memoria sensorial.
E) son pre-imágenes. D) Memoria episódica.
UNI 2010-I E)Memoriatransitoria.
MEMORIA 248 El proceso de la memoria es
A) percepción - fijación - reproducción. UNMSM 2004-I
UNMSM ------II B) percepción - codificación - reproducción. 256 Un anciano afirma haber estudiado su
240 Si miramos un foco encendido y al cerrar C) fijación - codificación - reproducción. educación primaria en un centro educativo que
luego los ojos queda una huella de luz en la retina, D) fijación - reproducción - percepción. fue construido después de que él concluyó sus
eseefectoesunamanifestacióndelamemoria E) percepción - reproducción - fijación. estudios. Este fenómeno es un caso de
A) primaria. A) paramnesia.
B) procedimental. UNMSM 2009-I B) amnesia.
C) sensorial. 249 La memoria es la actividad cognoscitivapor C) hiperamnesia.
D) episódica. la cual se retienen y evocan hechos pasados, D) amnesia parcial.
E) semántica. reconociéndolos como pertenecientes a nuestra E) olvido.
experiencia anterior. Dicha actividad comprende
UNAC-------II tresprocesossecuencialesdenominados UNAC 2000-II
241 ¿Cuál no es etapa de la memoria? A) fijación- recuperación- evocación. 257 Los procesos básicos de la memoria son
A) Reconocimiento B) fijación - evocación - reconocimiento. A) conservación, evocación, reconocimiento y
B) Análisis C) codificación - reconocimiento - evocación. localización.
C) Evocación. D) evocación - fijación - almacenamiento. B) conservación, evocación, reconocimiento y
D)Localización E) codificación - almacenamiento - recuperación. amnesia.
E) Fijación C) conservación, evocación, memoria a corto y
UNMSM 2008-II largo plazo.
UNMSM ------I 250Los tres sistemas dealmacenamientodela D) memoria mediata e inmediata, reconocimiento
242 Cuando una persona tiene dificultad para memoria son: y localización.
recordar qué hizo semanas atrás, presenta una A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo - E) memoria inmediata, memoria a corto y largo
falla en sumemoria memoria a largoplazo. plazo y amnesia.
A) episódica. B) Memoriaicónica - memoria ecoica - memoria
B) procedimental. perceptiva.
C) de corto plazo. C) Memoria visual - memoria auditiva- memoria
D) semántica. anecdótica.
E) sensorial.
UNAC 1993-I LENGUAJE Y PENSAMIENTO D) Los monos, bajo ciertas condiciones, pueden
258 Los procesos de la memoria comprenden desarrollar un lenguaje flexible.
A) reconocimiento, localización, recuerdo y UNI 2010-I E) El lenguaje se adquiere a través de
evocación. 267 Dados los siguientes enunciados, señale mecanismos puramenteexternos.
B) conservación, evocación, recuerdo y cuáles son correctos respecto a los principios que
expresión. rigen el pensar racional. UNFV 2008-I
C) evocación, localización, reconocimiento y I. El principio de causalidad. 274 La actividad que consiste en descomponer la
expresión. II. El principio de contradicción. conducta-problema en unidades simples a fin de
D) conservación, evocación, reconocimiento y III. El principio de la relación del todo y las partes. tenerunamejorcomprensióndeellas,sellama
localización. A)sóloI. A) reflexión.
E) ninguna. B)sólo II. B) razonamiento.
C)sóloIII. C) crítica.
UNAC1993-I D) I y II. D) investigación.
259 Las principales anomalías de la memoria E) I, II y III. E) análisis.
son
A) amnesia, hiperamnesia y paramnesia. UNI 2010-I UNAC 2007-II
B) amnesia, hipoamnesia y paramnesia. 268 Señale cuál es la forma de pensar racional 275Lasprincipalesformasdelrazonamientoson
C) amnesia, hiperamnesia e hipoamnesia. que corresponde a la siguiente proposición: "El A)Técnicay razonamiento.
D)paramnesia, amnesia parcial y amnesia total. broncesedilataconelcalor,elcobresedilatacon B)Inducciónydeducción.
E) ninguna. el calor, el oro se dilata con el calor, todos son C) Inducción y técnica.
metales. Entonces todos los metales se dilatan D) Método y deducción.
UNFV 1984 con el calor". E) Simple y compleja.
260 ¿Qué es preciso para recordar? A) La deducción.
A) Poseermagníficamemoria. B) La abstracción. UNMSM 2008-I
B) La localización en el tiempo. C) Lageneralización. 276El tipode pensamientoque va delogeneral
C) Olvidar. D) Lainducción. a lo particular se le denomina proceso
D) Evocar inusitadamente. E)La captación. A) inductivo.
E) Ser hiperimaginativo. B) proposicional.
UNMSM2010-I C) intuitivo.
UNFV 1983 269 Indique cuál de los siguientes enunciados D) deductivo.
261 Cuando Ud. cumplió 15 años, ¿le hicieron expresa con mayor propiedad la actividad de E) reflexivo.
fiesta? ¿Sí? ¿No? ¿Qué hizo ese día? pensar.
Recuérdelo. Está Ud. utilizando su A) Expresar verbalmente un deseo o una UNMSM 2007-II
A) memoria de recognición. necesidad impostergable. 277 Ponerse frente a determinada realidad
B) memoria de reconstrucción. B) Representarse mentalmente objetos externos objetiva y emitir una opinión, afirmando o negando
C) memoria de evocación. y susrelaciones. algo con respecto a ella, se denomina
D) todas. C) Reconocer un suceso vivido A) observación.
E) ninguna. anteriormente con gran intensidad. B) razonamiento.
D) Tomar decisiones por iniciativa propia en C) inferencia.
UNFV 1982 situaciones deurgencia. D) juicio.
262 Un estudiante recordaba haber navegado en E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni E) descripción.
el río Amazonas, cuando en realidad nunca había subjetivamente.
tenido esa experiencia . ¿Qué anomalía de la UNMSM 2007-II
memoria se ha producido? UNMSM2009-I 278 El proceso del pensamiento por el cual se
A) Paramnesia. 270 Cuando una persona elabora diversas y descompone el objeto de conocimiento en sus
B) Demencia senil. novedosas alternativas de solución para resolver características esenciales sedenomina
C) Hipermnesia. un problema, se dice que está pensando A) juicio.
D) Asociación de ideas. A) inductivamente. B) razonamiento.
E) Amnesia. B) divergentemente. C) análisis.
C) deductivamente. D) concepto.
UNMSM 1981 D) operacionalmente. E) insight .
263 Si deseamos memorizar un material de E) convergentemente.
estudio por mucho tiempo, ¿qué estrategia será UNI 2003-II
más efectiva? UNI 2009-I 279 A la capacidad de poder percibir
A) Agrupar la información según el ordenen que 271 Dados los siguientes enunciados, señale características o propiedades comunes en
aparece. cuáles son correctos respecto a lenguaje y objetos diferentes se denomina
B) Dividir el material en partes pequeñas. pensamiento. A) observación
C) Organizar la información en grupos I. El lenguaje es un conjunto de símbolos para B) generalización
semánticos significativos. expresar pensamientos, estados afectivos, C) descripción
D) Agrupar la información por orden de deseos, etc. D) asociación de ideas
importancia. II. Cada palabra corresponde a un único E) inducción
E) Agruparlainformaciónportemas deestudio. pensamiento yviceversa.
III. Mediante el lenguaje, establecemos una línea UNMSM 2000
UNMSM 1979 de comunicación mental con las realidades 280 La representación mental de los objetos que
264 Una característica de la memoria es externas ointernas. se centra en las características básicas de estos y
A) la curiosidad. A)sóloI. prescinde de las concretas define la
B) la claridad. B) I y II. A) conceptualización.
C) la reproducción. C) I, II y III. B) comprensión.
D) el olvido. D) I y III. C) discriminación.
E) el psiquismo. E) II y III. D) evocación.
E) elaboración.
UNMSM 1975 UNMSM 2008-II
265 La perturbación de la memoria que consiste 272 El pensamiento tiene tres formas básicas UNFV 1987
en rellenar lagunas amnésicas con producciones que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera 281 La actividad esencial del pensamiento es
imaginarias sedenomina es resultado de los procesos de A)generalizaro abstraer.
A) delirio. A)abstraccióny especificación. B) elaborar o simbolizar.
B) euforia. B)abstracción ygeneralización. C)clasificar y ordenar.
C) fabulación. C) concretización y generalización. D) copulativa o relacional.
D) mitomanía. D) razonamiento y simbolización. E) de concretizar datos.
E) estupor. E) clasificación y seriación.
UNMSM 1987
UNMSM 1971 UNI 2008-II 282El proceso mental deaislar una cualidadde
266 El falso recuerdo se llama 273 Referente al concepto del lenguaje, señale el un objeto se denomina
A) paramnesia. enunciado correcto A) análisis.
B)hipermnesia. A) El lenguaje es solo un atributo humano. B) síntesis.
C) amnesia. B) La capacidad de adaptación a lo nuevo sólo se C) abstracción.
D) olvido. da en el lenguaje humano. D) disociación.
E)ninguno. C) Los niños requieren que los adultos les E)inducción.
enseñenel lenguajedeliberadamente.
UNFV 1986 C) reproductora. I. Emoción.
283Ladeducción,lainducciónylaanalogíason D) científica. II. Sentimiento.
A)métodosdelaciencia. E) motora. III. Estado deánimo.
B)manerasdepensar. a. Odio.
C) las formas de razonamiento. UNMSM 2005-I b. Ecuanimidad.
D) las leyes del pensamiento. 292 ¿Cuál de estos eventos excluye la c. Entusiasmo.
E) los principios de la inferencia. imaginación? A) Ic, IIb, I Ia.
A)Resolverunproblemadefísica. B)Ia,IIc,IIIb.
UNMSM 1983 B) Dibujar un extraterrestre. C) Ia, IIb, IIIc.
284 Las funciones del pensar son C) Armar un rompecabezas. D) Ic, IIa, IIIb.
A) objetivar, visualizar, responder. D) Mirar un horizonte hermoso. E)Ib,IIa,IIIc.
B) comprender, estimular, responder. E) Escuchar la narración de un cuento.
C) motivar, deliberar, determinar. UNFV 2008-I
D) conocer, evocar, reconocer. UNAC 1996-II 300 Estado afectivo que se caracteriza por ser
E) conceptuar, juzgar, razonar. 293¿Cuálessonlasformasdelaimaginación? muy intenso, de corta duración y se acompaña
A) Inmediata – mediata. con cambios psicofisiológicos
UNAC 1980 B) Real – irreal. A) pasión.
285 La función del pensar es C) Lógica – abstracta. B)sentimiento.
A)conceptuar,razonar,juzgar. D) Creadora – reproductora. C) emoción.
B) razonar,meditar. E)Simbólica – concreta. D) afecto.
C) juzgar. E) estado de ánimo.
D) meditar,conceptuar. UNAC 1993-I
E) ninguna. 294 Existen formas de la imaginación que son UNMSM 2007-II
A)reproductivay práctica. 301 El fanatismo por las máquinas
UNMSM 1980 B) visual y motora. tragamonedas es un claro ejemplo de
286 ¿Cuál de la siguientes situaciones considera C) creadora y teórica. A) actitud.
Ud. que podría tipificarse mejor como actividad D) reproductora ycreadora. B) ilusión.
pensante? E) ninguna. C) pasión.
A) Enunciar la fórmula para calcular la velocidad D) emoción.
de la luz. UNMSM 1980 E) impulso.
B) Dar la definición de lo que es la química. 295 ¿Cuál de las siguientes situaciones
C) Representar un cuerpo geométrico escolares cree Ud. que favorecería más el UNMSM 2007-II
gráficamente. desarrollo de la capacidad creadora? 302 El proceso afectivo, caracterizado por ser
D) Formular los detalles de la teoría de la A) Aprender de acuerdo a los modelos una serie de modificaciones psicofisiológicas de
evolución deDarwin. propuestos por el profesor en clase. corta duración, provocadas por un estímulo que
E) Relacionar los datos acerca del B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y en se presenta súbitamente, se denomina
comportamientodeunniñoy dareldiagnóstico. forma rápida. A) conmoción.
C) Contar con los materiales exactos para el tema B) pasión.
UNMSM 1978 a tratar. C) sentimiento.
287La actividad mental por lacual relacionando D) Dejar que el niño elija sus métodos de trabajo. D) ánimo.
nuestros juicios llegamos a una conclusión se E) Cumplir exactamente las reglas. E) emoción.
denomina
A) inducción. UNMSM 1974 UNMSM 2007-I
B) razonar. 296 En la actividad creadora intervienen todas las 303 Los procesos afectivos más duraderos, que
C) deducción. funciones, recursos y procesos psíquicos. Lo no conmocionan al ser humano de manera
D) apriori. extraconsciente también colabora eficazmente. intensa ni repentina, pero lo impulsan de un modo
E) ninguna de las anteriores. La forma más evidente de la participación más constante, profundo y persistente al
extraconsciente en la creación, la percibimos en el acercamiento, la búsqueda, conservación y
UNMSM 1971 fenómeno llamado disfrute de las personas, los objetos o las
288 Las funciones del pensar son A) espíritu. situacionesquelossuscitan,sedenominan
A)el conceptuar,eljuzgar,el razonar. B) inspiración. A) sentimientos.
B)elimaginar,conceptuaryjuzgar. C) hipnotismo. B) emociones.
C)el juzgar,elimaginar yelpensar. D) cultura. C) pasiones.
D) la inducción y la deducción. E) imaginación. D) cogniciones.
E) ninguno es correcto. E) asimilaciones.
PROCESOS AFECTIVOS
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD UNMSM2007-I
UNI 2014-I 304 Un cambio brusco a nivel psicológico, como
UNI 2013-I 297 Relacione ambas columnas: incapacidad para el esfuerzo físico o intelectual,
289 De la siguiente relación señale las I. Ira con fatigabilidad anormal, sensación de lasitud y
actividades que promueven el desarrollo de la II. Miedo carencia de dinamismo e interés, se produce si
creatividad. III. Angustia experimentamos
a.La acumulación de información. a) Emoción desagradable que surge ante un A) un sentimiento.
b. Las artes plásticas. peligro. B) un estado de ánimo.
c. Lameditación. b) Estado emocional intenso que se manifiesta C) una emoción asténica.
d. Losjuegos de estrategia. con ansiedad, palpitaciones, etc. D) una pasión.
e. Lasmatemáticas. c) Reacción emotiva ante una injusticia o E) una emoción esténica.
A)a,b,c,d,e frustración.
B) a, b, d, e Señale la alternativa correcta: UNFV 2006
C) b, c, d, e A)I - a; II - b;I I - c 305 En la escala de valores personales, un
D) b, c, e B) II - a; I - b; III - c ludópata valorará más
E) a, c, e C) III - a; II - b; I - c A) competir.
D) I - c; II - a; III - b B) ganar.
UNMSM 2007-II E) II - c, III - a; I - b C) jugar.
290 Cuando mentalmente nos representamos la D) pagar sus deudas.
ciudadela de Macchu Picchu en toda su UNMSM2008-II E) vivir del juego.
majestuosidad y esplendor, aludimos a la 298 A los procesos afectivos intensos y
A) imaginación. absorbentes que pueden canalizar la vida UNI 2006-I
B) reflexión. psíquica en una determinada dirección se les 306 Señale lo incorrecto con respecto al control
C) fantasía. denomina de impulsos en la conducta humana.
D) sensibilidad. A) motivos. A) El hombre puede ejercer control de sus
E)percepción. B) emociones. impulsos.
C) expectativas. B) Porserlomenosracionaldelaconducta,eslo
UNMSM 2005-II D) sentimientos. que más nos asemeja a los animales.
291 Cuando una persona crea un aparato para E) pasiones. C) La impulsividad es la base de la creatividad.
reciclar envases de plástico, estamos frente a la D) La sociedad regula la impulsividad del ser
imaginación detipo UNAC 2008-I humano.
A) práctica. 299 Establezca la relación correcta entre las E) Uno puede regular sus impulsos con
B) plástica. siguientes columnas: aprendizaje.
UNMSM 2005-I D) Todo está tranquilo y los jugadores del equipo C) tensiones.
307 Proceso afectivo, de cierta estabilidad, nacional entran a la cancha. D) pasiones.
aprendido y netamente humano. E) Juana, enamorada de su novio a menudo le E) reflejos.
A) sentimiento. perdona sustorpezas.
B) emoción. PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS
C) pasión. UNAC 1992-I
D) afecto. 315 Elamorcomosentimientohumanotienesu UNMSM 2011-II
E) estado de ánimo. origen en 324 Ingresar a una universidad prestigiosa y de
A)lasrelacionespuramentesexuales. gran demanda contribuye a satisfacer la
UNMSM2004-II B) las relaciones económicas. necesidad de
308 Una persona, al saber que ganó una C) la religión. A) pertenencia.
vacante en una importante empresa, siente que D) la confianza. B) aprobación.
se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las E) la práctica social. C) logro.
piernas y le invade una alegría desbordante. Está D) afiliación.
experimentando UNAC 1991-I E) seguridad.
A) una actitud. 316 A la emoción que rompe el equilibrio de
B) una pasión. nuestras tendencias para brindar todas las UNMSM 2009-I
C) un sentimiento. energías al predominio de una sola inclinación se 325 Según el enfoque motivacional de A.
D) una motivación. le cataloga como Maslow, el interés por ser profesional y destacar
E)unaemoción. A) psicosis. en su respectiva carrera se explica por la
B) pasión. necesidad de
UNMSM2004-II C) sugestión. A) seguridad.
309 El fanatismo en juegos al azar se caracteriza D) neurosis. B) afiliación.
por ser E) ninguna de las anteriores. C) estima.
A)unavocación. D) pertenencia.
B)una actitud. UNFV 1991 E) autorrealización.
C) un sentimiento. 317¿Cuál de las siguientes características no
D) una emoción. corresponden a los procesos afectivos? UNI 2009-I
E) una pasión. A) Intensidad. 326 Dados los siguientes enunciados, señale
B) Polaridad. cuáles son correctos respecto a la motivación.
UNFV 2004 C) Linealidad. I. La motivación es lo que nos incita a una
310 Sentimiento parecido al miedo, sin que exista D) Angustia. conducta.
una causa identificable. E) N.A. II. La necesidad de aprobación de los padres y
A) emoción. luego del grupo social es una importante
B) sensación. UNFV 1988-I motivación.
C) ansiedad. 318 Los estados psíquicos de carácter violento y III. Todos los seres humanos esperan llegar al
D) impulsividad. repentino que experimenta el ser humano, se más alto nivel del éxito.
E)depresión. denominan A)sóloI.
A) reflejos. B)sólo II.
UNMSM 2004-I B) emociones. C)sóloIII.
311Cada vezque Juan veunapelículadeterror C)pasiones. D) I y II.
no puede conciliar el sueño, prende la luz y pide D)sentimientos. E) II y III.
dormir acompañado. A este proceso que le E) tensiones.
ocurre a Juan se le denomina UNFV 2008-II
A) pasión. UNFV1988-I 327 La necesidad de obtener reconocimiento, de
B)motivación. 319 Las principales expresiones afectivas que influir y/o controlar a otras personas o grupos, es
C) emoción. tiene el ser humano en su vida diaria son un motivo de
D) actitud. A)loshábitosy costumbres. A) logro.
E) alucinación. B) el temperamento y el carácter. B) afiliación.
C) los instintos y tendencias. C) agresión.
UNMSM 2004-I D) los sentimientos, pasiones y emociones. D) poder.
312 En circunstancias de peligro para la vida, el E) la personalidad y las sensaciones. E) reconocimiento.
miedo es... ......... al instinto de conservación,
mientras que el miedo a hacer el ridículo UNMSM 1988 UNMSM 2008-II
es ............... a la interacción social del sujeto. 320 La reacción afectiva súbita y breve, que 328 ¿A qué motivo psicosocial se refiere
A) una conducta natural ligada – una conducta provoca una serie de modificaciones relacionarse con los demás, establecer vínculos
adquirida relacionada. psicofisiológicas se denomina interpersonales y vivir en grupo ?
B) un comportamiento ligado – una conducta A) emoción. A) Realización.
relacionada. B) frustración. B) Seguridad.
C) un sentimiento ligado – a una emoción C) pasión. C) Gregarismo.
relacionada. D) ansiedad. D) Poder.
D) una emoción relacionada – un sentimiento E)sentimiento. E) Dominación.
ligado.
E) una conducta relacionada – un UNMSM1985 UNMSM 2008-I
comportamiento ligado. 321 Los estados afectivos muy intensos, de corta 329 El hecho de postular a la Universidad seria
duración y que son acompañados de cambios un ejemplo de motivación
UNMSM 2003 fisiológicos sedenominan A) primaria.
313 El proceso afectivo que se caracteriza por A) represiones. B)deseguridad .
ser intenso, de corta duración y que va B) sentimientos. C) psicosocial.
acompañado de modificaciones fisiológicas se C) emociones. D) de poder.
denomina D) alucinaciones. E) deafiliación.
A) dolor. E) pasiones.
B) sentimiento. UNMSM 2007-II
C) pasión. UNMSM 1976 330 Los actos volitivos están impulsados por
D) emoción. 322 El modo como los individuos expresan sus A) impulsos inconscientes.
E) motivación. emociones está predominantemente influenciado B) motivos conscientes.
por C) estados de satisfacción.
UNI-------II A) la mayor o menor integración de la D) estados fisiológicos.
314Unadelas alternativasnoexpresaninguna personalidad. E) hábitos automáticos.
forma de afectividad, ¿cuál es? B) el nivel dedesarrollo.
A) Un empleadoamargadoporproblemascon su C) el medio ambientefísico. UNMSM 2007-I
esposa se desahoga con sus compañeros de D) el medio ambiente socio-cultural. 331Lamotivaciónpsicosocialenlacual existela
trabajo. E) los factores hereditarios. tendencia a vivir en grupos de individuos de una
B) Un chimpancé es adiestrado para canjear misma especie es
objetos porcomida. UNMSM 1970 A) la filiación.
C) Está cocinando y nerviosa por descuido se 323 Los estados violentos y repentinos, se B) la aprobación.
quema el arroz. denominan C) la seguridad.
A) emociones. D) el reconocimiento.
B) sentimientos. E) la comprensión.
UNAC 2006-I UNAC 2007-II contar haciendo uso de sus dedos. De acuerdo
332 La búsqueda de autoestima y el desarrollo 340 El nivel intelectual que posee toda persona con la teoría de J. Piaget, Mario emplea el
de un concepto positivo de sí mismo es una quenopresentaalteraciones sedenomina pensamiento
necesidad A) normal superior. A) preoperacional.
A) biosocial. B) retardo mental. B) operacional concreto.
B) psicosocial. C) normal inferior. C) operacional formal.
C) primaria. D) normal promedio. D) posformal.
D) biológica. E) fronterizo. E) sensoriomotor.
E) innata.
UNAC 2007-I UNMSM 2011-I
UNMSM 2005-I 341 El término cociente intelectual relaciona 349 ¿Qué factores de adaptación identifica Jean
333 El que los seres humanos prefieran formar A) el cociente mental con la edad mental. Piaget para explicar el desarrollo de la
parte de grupos, es un ejemplo de B) el grado de inteligencia con la edad mental. inteligencia?
A) disposición innata. C) la edad mental con la edad cronológica. A)Egocentrismoy simbolización.
B) necesidad psicosocial. . D) la edad intelectual con la edad mental. B) Asimilación y acomodación.
C) motivación intrínseca. E) laedadintelectual con el cociente mental. C)Organizaciónyadaptación.
D) conducta instintiva. D) Esquemas y operaciones.
E) impulso biológico. UNMSM 2007-I E) Invariantes y equilibrio.
342 María ha sido evaluada intelectualmente
UNMSM2004-II obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su UNMSM 2010-II
334 Jaime, de siete años, no quiere asistir al edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su 350 Una característica del período
colegio porque su profesora le ha llamado la edad mental? preoperacional del desarrollo intelectual, según
atención bruscamente. ¿Qué tipo de necesidad A) 7 años. Jean Piaget, es el egocentrismo, que se
quedó afectada? B) 8 años. manifiesta cuando el niño
A) De autorrealización. C) 10 años. A) no quiere compartir sus juguetes.
B) De cooperación. D) 9 años. B) busca jugar solamente con los de su sexo.
C) De logro. E) 11 años. C) desea las pertenencias de otros niños.
D) De seguridad. D) cree que todo gira alrededor de él.
E) Deestima. UNMSM 2003 E) busca constantemente llamarlaatención.
343 Si un niño tiene una edad cronológica de 7
UNMSM 2002 años y nueve meses y su edad mental UNMSM 2009-II
335 Una persona sometida a un aislamiento correspondeaunode9añosycuatromeses,su 351 Según Piaget, la etapa que se caracteriza
accidental o forzado se ve en la necesidad de cociente intelectuales por el hecho de que la persona es capaz de
“inventar o imaginar” un compañero, con el cual A) 100. operar con .objetos o con los símbolos de éstos,
seinterrelaciona.Estefenómenosedenomina B) 120. pero aún no puede manejar situaciones
A) gregarismo. C) 110. hipotéticas abstractas, se denomina etapa de las
B) grado deaspiración. D) 112. operaciones
C) necesidaddeaprobación. E) 101. A) espaciales.
D) necesidad de seguridad. B) convencionales.
E) necesidadde apoyo. UNMSM 1995 C) formales.
344 La inteligencia concreta y la abstracta son D) concretas.
UNMSM 1998 niveles de un mismo proceso intelectual, que se E) previas.
336 El deseo de establecer, mantener o renovar caracterizan por lacapacidad principal de
una relación afectiva positiva con otras personas A)almacenarinformaciónen la memoria. UNAC 2008-II
constituye la necesidad de B) percibir con atención algo. 352 Un sujeto que aprendió el principio de
A) afiliación. C) emplear la memoria ante situaciones conservación relacionado con el peso, volumen y
B) autorrealización. conocidas. tamaño delos objetos ha alcanzadolaetapadel
C) poder. D) discriminar estímulos. desarrollodenominada,segúnPiaget,
D) logro. E) resolver problemas novedosos. A)deoperacionesformales.
E) seguridad. B) preoperacional.
UNMSM 1990 C) de operaciones abstractas.
UNAC 1997-II 345 ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa D) de operaciones concretas.
337 Las partes que componen el ciclo de la dos rasgos típicos de la inteligencia humana? E) sensorio-motriz.
motivación, son A) Capacidadparapensaren términosabstractos
A) política,objetivoy meta. y variados intereses intelectuales. UNMSM 2008-II
B)capacidadydecisión. B) Facilidad para los aprendizajes e imaginación 353 Concepto que explica, según Piaget, la
C) conocimiento y valoración. al servicio de la creatividad. posibilidaddesustituirunaacciónounobjetopor
D) adaptación y respuesta. C) Capacidad de pensamiento lógico y facilidad un signo o un símbolo.
E) necesidad, respuesta instrumental y para retener datos diversos. A) Esquema.
satisfacción. D) Capacidad para descubrir o establecer B) Asimilación.
relaciones y capacidad para resolver problemas C) Acomodación.
UNFV 1981 nuevos. D)Representación.
338 Algunos motivos fisiológicos son modificados E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de E) Adaptación.
por vocabularioyfinacoordinaciónpsicomotriz.
A)losimpulsosmotivacionales. UNMSM 2007-II
B) las normas sociales. UNMSM 1984 354 Si los alumnos están en una edad que
C) la experiencia del sujeto. 346¿Cuálseráelcocienteintelectualdeunniño necesitan que el profesor les proporcione material
D) losmecanismoshomoestáticos. si su edad mental es igual a su edad cronológica? que puedan manipular y clasificar; entonces,
E)lasnecesidadesinconscientes. A) 105. segúnlateoríadePiaget,ellos seencuentranen
B) 110. la etapa delas operaciones
INTELIGENCIA C) 115. A) formales.
D) 90. B) concretas.
UNI 2013-II E) 100. C) abstractas.
339 En relación a la inteligencia D) sensoriomotrices.
I. El cociente intelectual (CI) considera la edad TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA E) intuitivas.
cronológica y la edad mental.
II. Freud es el que planteó la inteligencia UNFV 2014 UNMSM 2005-II
emocional. 347 La zona del desarrollo proximal es un 355 Las expresiones el tambor está alegre y la
concepto clave en la teoría planteada por muñeca está triste, corresponden a la etapa del
III. Un CI de más de 120 se considera como
superior. A) Raymond Catell. desarrollo denominada
Son correctas B) Jean Piaget. A) intuitiva.
A)sóloI. C) Lev Vigotsky. B) operaciones concretas.
B)sóloII. D) Louis Thurstone. C) operaciones formales.
C) I y II. E) DanielGoleman. D) preoperatoria.
D) I y III. E) sensorio motor.
E) I, II y III. UNMSM 2014-II
348Adiferenciadesuhermanodeonceañosde
edad que aplica fórmulas para resolver problemas
matemáticos, Mario, de siete años, tiene que
UNMSM 2005-II UNMSM 2001 UNI 2009-I
356 Identifique la característica del adolescente 364 María entiende que decir A quien madruga 372 Señale cómo se denomina la idea que
que marca la aparición del periodo de las Dios le ayuda significa que las personas que son tenemos de cómo somos, qué habilidades y qué
operaciones formales. responsables o realizan sus tareas a tiempo limitaciones nos son propias.
A) Distingue con gran facilidad el contenido pero obtendrán beneficios. Podemos concluir que A) Autoestima.
no las formas. Maríaseencuentraenla etapadelpensamiento B) Personalidad.
B) Tiene problemas para establecer diferentes A) lógico-formal. C) Consciencia.
combinaciones. B) intuitivo. D) Percepción.
C) Capacidad para razonar por medio de C) sensorio-motriz. E) Aceptación.
hipótesis, principios y leyes. D) concreto.
D) Ante los problemas procede por el sistema de E) preoperatorio. UNMSM 2008-I
ensayo yerror. 373 ¿Qué habilidad social permite desarrollar una
E) Es operacional concreto en su funcionamiento. UNFV 1999 conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos,
365 Una de las características del desarrollo decir no y expresar adecuadamente las
UNMSM 2005-I intelectual del adolescente que posee emociones?
357 Según Piaget, es la etapa del desarrollo pensamiento A) Empatía.
intelectualenlaqueelsujetodistinguelarealidad A) lógico formal. B) Simpatía.
apoyándose en la lógica como base de sus B) pre operacional. C) Resiliencia.
conclusiones, aunque todavía no maneja C) operacional concreto. D) Asertividad.
hipótesis. D) categorial. E) Emotividad.
A) sensorio - motriz. E) nocional.
B) de las operaciones concretas. UNMSM 2007-II
C) preoperatoria. UNMSM 1995 374 ¿Como se denomina la capacidad de
D) de las operaciones formales. 366 El razonamiento por el cual se aparta de un percibir o darse cuenta de las emociones de los
E) preconceptual. hecho general y se llega a una conclusión demás?
particular, es característico de la etapa A) Emotividad.
UNMSM 2005-I A) sensorio-motriz. B) Afectividad.
358Cuandoel niñoyaentiendeel significado de B) operatorio-formal. C) Simpatía.
un refrán, podemos deducir que se encuentra en C) operatorio-concreta. D) Empatía.
la etapa de la inteligencia denominada D) intuitiva. E) Identificación.
A) de operacionesintuitivas. E) preparatoria.
B) de operaciones formales. UNFV 2007
C) sensoriomotriz. INTELIGENCIA EMOCIONAL: 375 La madurez emocional significa
D)de operacionesconcretas. AUTOESTIMA Y HABILIDADES A) capacidad de coordinación y manipulación.
E) preoperatoria. SOCIALES B) facultad de responder a situaciones con
prontitud.
UNMSM2005-I UNE 2014 C) habilidad para interactuar con otros.
359 La etapa de la inteligencia llamada de 367 Se define como el aprecio o consideración D) saber aceptar a los demás y así mismo.
operaciones formales tiene como característica que tiene una persona por sí misma. E) equilibrio social e intelectual.
esencial A) autoconcepto.
A) la capacidadde clasificary conceptualizar. B)autoevaluación. UNI 2006-II
B) el uso del pensamiento hipotético-deductivo. C) autoestima. 376 Indique la alternativa correcta.
C) el manejo racional de objetos físicos D)autocontrol. La armonía interna en la persona se describe
D) la habilidad de imitar actitudes y mejor con un adecuado desarrollo
comportamientos. UNMSM 2014-I A) de la tolerancia al estrés, adaptación y buen
E) el desarrollo del lenguaje interno. 368Alacapacidaddecomprenderelestado estado de ánimo.
B) de la autorrealización, autoconcepto y la
emocional de otra persona se la conoce como
UNMSM 2004-II A) apego. comprensión emocional de sí mismo.
360 Cuando Pedro realiza la siguiente operación B) afiliación. C) de la responsabilidad, interacción con los
3x5 = 5x3, su pensamiento se ubica en el período C) empatía. demás y empatía.
A)delasoperacionesformales. D) solidaridad. D) del estado de ánimo, facilidad para solucionar
B) operatorio. E) compasión. problemas yflexibilidad.
C) de las operaciones concretas. E) del control de los impulsos, independencia y
D) sensorio motriz. UNMSM 2013-II asertividad.
E) preconceptual. 369 María le dice a Clara: “no me confundas, yo
soy María, no Inés”. Al expresarse de esta
UNI 2006-II
UNMSM 2004-I 377 Con respecto a los puntos de vista en la
manera, ella pone de relieve su
361 La capacidad de representación simbólica A) autoimagen. comunicación, puedo decir que hay flexibilidad en
en el niño, según la teoría de Piaget, aparece en B) identidad personal. dos personajes,cuando
el períododenominado C) autoestima. A) basta que uno acepteel punto de vista del otro.
A) sensorio motriz. D) carácter fuerte. B)Cadaunoaceptasiempreelpuntodevistadel
B) de operaciones formales. E) personalidad. otro.
C) de operaciones lógicas. C)Losdospuedencambiarsuspuntosdevista.
D)de operacionesconcretas. UNI2012-II D)Unodeellosbromearespectoalospuntosde
E)preoperacional. 370 Dados los siguientes enunciados señale vista del otro.
cuáles son correctos respecto a la inteligencia E)Unodeellostratadeimponersupuntodevista
UNMSM 2003 emocional. al otro.
362 Según J. Piaget, antes de la aparición del I. El manejo de las emociones.
lenguaje articulado se desarrolla la etapa II. El uso de las emociones para motivarse. UNI 2006-I
denominada III. El no reconocimiento de las emociones de 378 ¿Cuál de las siguientes cualidades le parece
A) sensoriomotora. otras personas. más importante, mostrar a un amigo?
B) preconceptual. A)SóloI. A) Resolversusproblemas.No permitirquesufra.
C) intuitiva. B)SóloII. Conducirlo a lafelicidad
D) preoperatoria. C)SóloIII. B) Ser comprensivo con él. Apreciar sus
E) operatoria. D) I y II. sentimientos. Ayudarlo.
E) II y III. C) Apreciar sus sentimientos. Resolver sus
UNMSM 2002 problemas. No permitir que sufra.
363 Juan organiza y ordena las palabras de su UNFV 2009-I D) Ser comprensivo con él. Ser intimidatorio.
composición en categorías gramaticales y 371 La imagen corporal (imagen interna que el Ayudarlo a resolver sus problemas.
principales funciones. ¿En qué etapa de individuo tiene de su cuerpo) E) Apreciarlo. Ser comprensivo con él. Ser
desarrollodel pensamientoseencuentra? A)contienesóloelementosobjetivos. intimidatorio.
A) Operaciones intuitivas. B)contienesólo elementossubjetivos.
B) Preoperatoria. C) seformóenbaseadatosqueprocedendelos
C) Sensorio motriz.
demás.
D) Operacionesconcretas. D) excluye las condiciones del cuerpo.
E) Operacionesformales. E) contiene elementos objetivos y está cargado
de subjetividad.
UNI 2006-I UNI 2000-I
379 Señale cuál de las siguientes características UNFV 2007 395 Una alternativa que no corresponde
personales es más dañina para la sociedad. 387 El aprendizaje humano es El aprendizaje motor consiste en adquirir la
I. Aquel que siempre sufre solo y se aísla. A) intelectual y académico. coordinación, rapidez y precisión de los
II. Aquel que hace sufrir a otros, aunque se trate B) secuencial y estructurado. respectivos movimientos. Las habilidades y
de sus propios familiares. C) emocional y emotivo. destrezas adquiridas se hacen poco a poco
III. Aquel que es inseguro y tiende a conseguirla D) formal y programado. automáticas. Es factor importante de este tipo de
perfección. E) afectivo y racional. aprendizaje
A) I. A) el interés.
B) II. UNMSM 2007-I B) la madurez.
C) III. 388 El estudio del aprendizaje de cualquier C) la práctica.
D) I y II. modalidad implica la posibilidad de poder medir D) los motivos.
E) I, II y III. las adquisiciones efectuadas; por ello, E) la herencia
convencionalmente, se utilizan tres tipos de
UNMSM 2005-II mediciones: UNFV 1992
380 Cuando utilizamos la frase Juan es A)deamplitud,detiempoy deprobabilidad. 396¿Cuál de las siguientes condiciones es
empático, queremos decir que Juan es B) de tiempo, de espacio y de actitud. indispensableparaqueselogreel aprendizaje?
A) unapersona queagradaa losdemás. C) de organización, de tiempo y de probabilidad. A) La habituación.
B) capaz de entender el sentir de los otros. D) de tamaño, de espacio y de amplitud. B) El acto reflejo.
C)un sujeto difícil dellevar y entender. E) de actitud, de tiempo y de tamaño C) Lamotivación.
D) de aquellas personas que son cálidas y D) La memoria de corto plazo.
sentimentales. UNFV 2005 E) Laexperiencia.
E) un permanente buscador de afecto. 389 Aprender a hablar un nuevo idioma, es un
aprendizaje de tipo UNMSM 1988
UNE 2005-I A) motor. 397¿Cuál delas siguientes definiciones integra
381 Capacidad humana que permite resolver B) social. lascaracterísticasbásicasdelaprendizaje?
exitosamente situaciones problemáticas. C) cognitivo. A) La aprehensión de conocimientos de manera
A) Autocontrol. D) afectivo. ordenada.
B) Actitud. E) sensorial. B) El desarrollo de los patrones de
C)Inteligencia. comportamiento.
D) Afecto. UNMSM 2005-I C) Todo proceso de adaptación del sujeto a su
E) Empatía. 390 Un individuo que respeta su turno en la cola medio ambiente.
al pagar los servicios, es tolerante con ideas D) El proceso de gradual asimilación de los
APRENDIZAJE diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y patronesculturalesdenuestroambientesocial.
amable, ha desarrollado un aprendizaje E) Un cambio relativamente permanente del
UNMSM 2011-II A) social. comportamiento como resultado de la
382 La condición neurobiológica indispensable B) moral. experiencia.
para que ocurra el aprendizaje motor es C) académico.
D) emocional. UNMSM1987
A) la experiencia previa.
B) la conectividad reticular. E) cognitivo. 398 Las respuestas automáticas, constantes e
C) el nivel de maduración. invariables en relación a determinados estímulos
UNMSM 2004-I se denominan
D) la intensidad motivacional.
E) el estado general de salud. 391 El hecho de que por pagar una multa, debido A) reflejos.
a una infracción de tránsito, ya no volvamos a B) actitudes.
UNI 2011-I cometer dichainfracción,es unejemplo de C)manierismos.
383 Dados los siguientes enunciados señale A) conducta. D) hábitos.
cuáles son correctos respecto a la definición del B)imitación. E) habilidades.
proceso deaprendizaje. C) modelamiento.
D) reforzamiento. UNFV 1983
I. Actividad individual que se desarrolla en un
contexto social y cultural. E) extinción. 399 Señalar el concepto más correcto.
II. Es el resultado de procesos cognitivos
A)El hábitose generaporinstinto.
individuales mediante los cuales se asimila e B)Los hábitos sonnegativos.
UNFV 2003 C) El hábito es un producto terminal del
interiorizan nuevas informaciones.
III. Se construyen nuevas representaciones 392 El aprendizaje como fenómeno psicológico, aprendizaje.
mentales que se aplican en situaciones diferentes posee características observables que D) El hábito es una forma de reacción innata.
a los contextos donde se aprendieron. A) tienen estabilidad absoluta. E) Todas las alternativas.
B) sonproductos de procesos mediadores.
A) sólo I.
B) sólo II. C) requieren de patrones de comportamiento que UNMSM 1983
C) sólo III. se deben imitar. 400 El aprendizaje ocurre como resultado de la
D) II y III. D) requieren de procesos mentales como la experiencia. La idea es excluir de la definición de
E) I, II y III. percepción. aprendizaje cualquier cosa que tiene que ver con
E) son producto de la experiencia. la
UNMSM 2009-I A) inteligencia.
384Enel proceso deaprendizaje,el eventoque UNFV 2001 B) maduración.
sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad 393 El factor que favorece un adecuado C) voluntad.
de su ocurrencia, se denomina estimulo aprendizaje es D) personalidad.
A) reforzador. A) la memoria. E) motivación.
B) motivador. B) la atención.
C) aversivo. C) la adaptación. UNAC 1980
D) incondicionado. D) la motivación. 401 La adquisiciónde datos einformación en el
E) discriminativo. E) la intuición. proceso de aprendizaje es parte de
A)laimaginación.
UNMSM 2001 B) lareflexión.
UNAC 2008-I 394Elprocesoporelcualunalumnoseempeña C) la percepción.
385Señalela alternativaenla queseexpresa la en desarrollar sus tareas para obtener D) el razonamiento.
proposición correcta con respecto al aprendizaje. gratificaciones como el reconocimiento de sus E) ninguna.
A) No es posible en los animales. profesores,correspondeaunaprendizajepor
B) No interviene en el proceso de memoria. A) imitación de modelos. UNMSM 1978
C) Se da a partir de la adolescencia. B) participación en los efectos. 402 El individuo humano o animal capta y retiene
D) Sólo se da en el hombre. C) asociación de estímulos. mejor una situación que está aprendiendo
E) Guarda relación con la educación. D) adquisición de conocimientos. cuando, para él, dicha situación tiene
E) predisposición afectiva. A)sentidoo significado.
UNE 2007 B)facilidadoacceso.
386¿CuáleselsignificadodelparadigmaEOR? C) actividad o dinamismo.
A)Estadodelorganismoal responder. D) orden o concierto.
B)Estímulo,organismoyrespuesta. E) claridad o transparencia.
C) Estímulo, orden y respuesta.
D) Estadio, oportunidad y recepción.
E) Estado, órgano y recepción.
UNMSM 1974 UNAC 2009-II UNMSM 2007-I
403 El individuo humano o animal capta y retiene 411 Unos niños observan cómo deben realizar 419 Cuando la sola presencia de una regla de
mejor una situación que está aprendiendo cuando un nuevo juego en la playa, luego lo llevan a cabo. plástico origina que un niño incremente su ritmo
para él dicha situación tiene Este tipo de aprendizaje se llama cardiaco y exceso de la secreción sudoral
A)sentidoo significado. A)ensayoy e ror. (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta
B)facilidadoacceso. B)modelación. que fue aprendida por
C) actividad o dinamismo. C) teoría de captación. A) condicionamiento instrumental.
D) orden o concierto. D) condicionamientooperante. B) condicionamiento operante.
E) claridad o transparencia. E)condicionamientoclásico. C) condicionamiento vicario.
D) condicionamiento clásico.
UNMSM1970 UNI 2009-I E) condicionamiento observacional.
404 Una de las siguientes afirmaciones tipifica 412 Señale cómo se denomina la teoría del
mejor al hábito. aprendizaje, según la cual es posible asociar a un UNMSM 2007-I
A) Es específico. determinado estímulo, la conducta que se desea 420 El tipo de condicionamiento clásico donde el
B) Es ciego. fijar comorespuesta. EC se presenta un poco antes del El,
C) Es invariable. A) Condicionamiento clásico. generalmente medio segundo antes, se
D) Es hereditario. B) Condicionamiento operante. denomina condicionamiento
E) Es automático. C) Del ensayo o el error. A) de huela.
D) De la captación. B) simultáneo.
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE E) De la modelación. C) temporal.
D) de retardo.
UNMSM 2013-I UNMSM 2009-I E) retrógrado.
405 La señora Nancy quiere que su hijo Jesús 413 Con respecto al condicionamiento clásico,
deje de realizar una conducta inadecuada marque la alternativa correcta. UNMSM 2007-I
previamente reforzada. El psicólogo le indica que A) Adquiere importancia en la Psicología desde 421 El enunciado que no corresponde a una
no refuerce dicha conducta cuando ella se 1960. característica del condicionamiento desarrollado
manifiesta, siguiendo el procedimiento B) Su descubridor y principal figura representativa por Pavlov es:
denominado fue Skinner. A) La asociaciónque efectúaes de estímulos (E-
A) generalización. C) Se estudió experimentalmente con humanos. E)
B) reforzamiento negativo. D) Es útil para explicar los aprendizajes B) Las respuestas son principalmente viscerales.
C) extinción. complejos. C) Actúa prioritariamente sobre el sistema
D) castigo positivo. E) El aprendizaje se produce por una asociación nervioso central.
E) reforzamiento positivo. de estímulos. D) Se basa en la ley de contigüidad.
E) La respuesta es desencadenada por el
UNMSM 2012-II UNI 2008-II estímulo.
406 El fenómeno de la moda en los jóvenes es 414 Según la teoría cognitiva, el aprendizaje
producto delaprendizaje complejo UNFV 2006
A) pavloviano. A) equivale al condicionamiento clásico. 422 Skinner afirma que la personalidad es
B) instrumental. B) explica procesos simples de adquisición de producto de la interacción individuo- ambiente, por
C) cognitivo. conductas. lo tanto da prioridad al
D) imitativo. C) requiere necesariamente de la observación. A)yo,elo y súperyo.
E) motor. D) es una teoría conductual. B) condicionamiento social.
E) implica un condicionamiento operante. C) condicionamiento vicario.
UNMSM 2011-II D) los rasgos de personalidad.
407 En el experimento de condicionamiento UNMSM 2008-I E) aprendizaje.
clásico de Pavlov, cuando el sonido de la 415 La práctica de una conducta violenta, como
campana llega a producir salivación en el perro, consecuencia de ver programas televisivos que UNMSM 2005-I
dicho sonido se ha convertido en presentan frecuentemente agresividad, se 423 En el experimento de Pavlov sobre
A) estímulo condicionado. denomina condicionamiento clásico, cuando el sonido de la
B) respuesta condicionada. A) condicionamiento operante. campana llega a producir salivación en el perro,
C) respuesta incondicionada. B) condicionamiento clásico. decimos que dicho sonido se ha convertido en un
D) estímulo condicionado. C) aprendizaje cognoscitivo. estímulo
E) estímulo neutro. D) aprendizaje emocional. A) reforzador.
E) aprendizaje social. B) incondicionado.
UNFV 2011 C) neutro.
408 El aprendizaje por ensayo y error fue UNMSM 2007-II D) discriminativo.
propuesto por 416 Cuando la sola visualización de las mesas E) condicionado.
A) Titchener. de un restaurante y el escuchar los sonidos de los
B) Skinner. cubiertos, desencadena que el individuo UNMSM2004-I
C) Watson. comience a salivar, estamos frente a una 424El estímuloquefortalecelaconductaquese
D) Thorndike. conductaaprendidaporcondicionamiento desea mantener o incrementar, se denomina
E) Hull. A) clásico. refuerzo
B) operante. A) positivo.
UNI 2011-I C) observacional. B) asociado.
409 Señale cómo se denomina la teoría según la D) vicario. C)primario.
cual el aprendizaje ocurre sobre la base de E) instrumental. D) generalizado.
tanteos y equivocaciones hasta que se establece E) negativo.
una conexión adecuada entre la situación y la UNMSM 2007-II
respuesta correcta. 417 La madre que le dice a su hijo: "cuando UNE 2003-I
A) Condicionamiento instrumental. termines la tarea te llevaré al cine", intenta 425 ¿Cuál de estas conductas no se aprendería
B) De lacaptación. controlar la conducta del niño usando por condicionamiento clásico?
C) Condicionamiento clásico. A) un refuerzopositivo. A) Preferirloscoloresprimariosy secundarios.
D) Del ensayo y el error. B) un refuerzo negativo. B) Aprender a tocar instrumentos de cuerda.
E) Del descubrimiento de relaciones. C) el moldeamiento. C)Tenermiedoalosanimalesponzoñosos.
D) elcondicionamientoclásico. D) Superar la angustia ante un examen.
UNI 2010-I E) lageneralización. E) Estremecerse porlapresenciade unratón.
410 Indique el concepto que corresponde a la
siguiente proposición: "Se trata de construir una UNMSM 2007-II UNAC 2001-II
imagen mental aprendida de un ambiente 418 En el aprendizaje por condicionamiento 426 El condicionamiento operante o instrumental
especial que puede utilizarse para resolver operante, el refuerzo fue realizado por
problemas cuando los estímulos del ambiente A) mantienela frecuenciade la conducta. A) Thorndike.
cambian". B) disminuye la frecuencia de la conducta. B) Pavlov.
A) Aprendizaje latente. C) incrementa la frecuencia de la conducta. C) S. Freud.
B) Mapa cognoscitivo. D) inicia una conducta cualquiera. D) Kohler.
C) Aprendizaje por observación. E) define la fuerza de la conducta. E) Skinner.
D) Condicionamiento operante.
E) Recuperación de la memoria.
UNFV 2001 UNMSM 1975
427 En el condicionamiento operante de Skinner 435 El proceso mediante el cual podemos UNMSM 2013-II
A)se sustituyeunestímuloporotro. eliminar respuestas condicionales se llama 444Laetapadeldesarrollohumanoenlaquese
B)lasrespuestasnoaumentan. A) amnesia. manifiestan cambios biológicos hacia la madurez
C) se da un aprendizaje por sustitución de B) olvido. sexualylacapacidaddereproducción es la
estímulos. C) debilitamiento. A) pubertad.
D) las respuestas no resultan modificadas. D) extinción. B) adolescencia.
E) se da un aumento en el repertorio de E)represión. C) adultez.
conductas. D) niñez.
UNMSM 1974 E) juventud.
UNMSM 1999 436 “Gran fuerza tiene la costumbre”. La f rase
428 Un niño lastimado por el dentista tendrá anterior ilustra el tipo de inhibición UNFV 2012
miedo de regresar al consultorio a una nueva A) proactiva. 445 Etapa del desarrollo humano caracterizada
sesión. Aquí el consultorio es un estímulo B) condicionada. por cambios psicofisiológicos relacionados con la
A) discriminativo. C) retroactiva. productividad
B) reforzador. D) incondicionada. A)infancia.
C) condicionado. E) coactiva. B) pubertad.
D) incondicionado. C)adolescencia.
E) neutro. UNMSM 1971 D) juventud.
437 El proceso mediante el cual podemos E) niñez.
UNMSM 1995 eliminar respuestas condicionadas se llama
429 El condicionamiento operante se diferencia A) amnesis. UNMSM 2012-II
del clásico en que en el primero B) olvido. 446 La menarquía en las mujeres y las primeras
A)prevalecela respuestainvoluntaria. C) debilitamiento. poluciones nocturnas en los varones son hechos
B)noseempleael reforzamiento. D) extinción. característicos dela
C) las respuestas son desencadenadas. E)represión. A) pubertad.
D) las respuestas son emitidas. B) adolescencia.
E) no se presenta extinción de respuesta. ETAPAS DEL DESARROLLO C) infancia.
D) juventud.
UNAC1994-II HUMANO E) niñez.
430 Una rata adiestrada oprime una palanca
para obtener alimento. Este experimento para UNE 2014 UNI 2012-I
investigar el condicionamiento operante 438 Etapa del desarrollo humano en la que 447 Dadas las siguientes afirmaciones, señale
corresponde a aparecen los primeros caracteres sexuales. cuáles son correctas respecto al comportamiento
A) S. Freud. A) adolescencia. adolescente.
B) B. F. Skinner. B) pubertad. I. Losadolescentesdesarrollan su identidad con lo
C)E.L.Thornton. C) juventud. cual sedistinguendesus padres ylos demás.
D) E. L. Thorndike. D) niñez. II. Losconflictosfamiliaresdelavidacotidianase
E) I. P. Pavlov. puedenafrontarmediantediálogoytolerancia.
UNFV 2014 III. La percepción de diferencias generacionales
UNMSM1993 439Dentrode laetapaintrauterina,laformación es errónea; hay un solo comportamiento correcto.
431 En la escuela X, desde que el profesor P del sistema nervioso se da en el período del A)sóloI.
dejó de castigar a sus alumnos por sus errores y A) feto. B)sólo II.
empezó a recompensar sus aciertos, ha B) lactante. C)sóloIII.
mejorado el rendimiento de sus alumnos. En este C) embrión. D) I y II.
caso el profesor está aplicando D) infante. E) I, II y III.
A) la teoría de los reflejos condicionados. E) cigote.
B) la técnica del reforzamiento instrumental u UNMSM 2011-II
operante. UNMSM 2014-II 448Laetapadelavidaenlaquelaestimulación,
C) losconceptosbásicosdel psicoanálisis. 440 Una cualidad que se logra generalmente en olacarenciadeella,tieneunmayorimpactoenel
D)lasteoríasdel aprendizajeactitudinal. la ........... es la autonomía e independencia con desarrollodelapersona es conocidacomo
E)losconceptosdelapsicología deldesarrollo. respecto al hogar original. A) tiempo manifiesto.
A) adultez B) etapa intermedia.
UNMSM 1989 B) niñez C) período crítico.
432 El escuchar el sonido de la campana C) adolescencia D) período inicial.
produce salivación en el perro. ¿Qué tipo de D) infancia E) susceptibilidad madurativa.
estímulo constituye el sonido? E) senectud
A) Incondicionado. UNI 2010-II
B) Reflejo. UNMSM ------ I 449 Dados los siguientes enunciados, señale
C) Condicionado. 441 Juana, quien acaba de conseguir su primer cuáles son correctos respecto al proceso
D) Auditivo. empleo luego de terminar la universidad, está psicológico de la niñez y su relación con los
E) Neutral. muy ilusionada con su próximo matrimonio; demás.
desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana I. El neonato (primeras semanas de vida) tiene
UNMSM 1983 está en la etapa de la reacciones emocionales indiscriminadas de
433 Cierta persona que en una primera ocasión A) adolescencia. agitación yexcitación.
no experimenta ningún temor al viajar en avión, se B) pubertad. II. El niño hasta los cinco años disminuye su
torna temerosa después de estar en el avión C) adultez intermedia. egocentrismo pues los compañeros ganan mayor
durante un intento de secuestro del mismo. En D) adultez temprana. importancia.
este ejemplo, el estímulo condicionado está dado E) adultezavanzada. III. El niño de seis a doce años presenta un
por comportamiento egocéntrico, lo que le impode
A) losviajesaéreoscon relaciónal mal tiempo. UNMSM ------ I considerar a losdemás.
B)los aviones con relaciónal secuestro. 442 La etapa de la vida donde la persona es A)sóloI.
C) los temores con relación con los accidentes capaz de pensar en forma abstracta y se vuelve B) I y II.
aéreos. central la búsqueda de la identidad es la C) I, II y III.
D) los secuestros de aviones en relación con el A) adultez intermedia. D) I y III.
terrorismo. B) adolescencia. E) II y III.
E) los secuestradores en relación con la C) adultez temprana.
tripulación. D) niñez intermedia. UNMSM 2010-II
E) senectud. 450 La autoestima del adolescente está ligada,
UNFV 1980 principalmente, a dos aspectos:
434 Un reflejo incondicionado es la respuesta UNMSM ------ II A) la eficiencia física y el atractivo corporal.
que surge cuando 443 Según Erikson, los niños que pueden elegir B)laeficienciaacadémicayelatractivocorporal.
A) hubo un aprendizaje previo. comportamientos, metas y valores sociales han C)elatractivocorporalyeldesarrollointelectual.
B) se presenta un animal comida y a continuación adquirido D) el desarrollo intelectual y la eficiencia
el sonido de una campana. A) productividad. académica.
C) se ha condicionado la conducta. B) autonomía. E) la eficiencia física y el desarrollo intelectual.
D)nohuboaprendizajeprevio. C) iniciativa.
E) ninguna de las anteriores. D) egocentrismo.
E) control.
UNMSM 2010-I UNE 2006 UNMSM 1994
451 Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad, 459 Etapa de la psicología humana en la que 467 La preocupación progresiva por el futuro es
tiene la imagen de su perro y habla de él, pese a predominan los cambios físicos y se manifiesta la una característica esencial del ser humano que se
que el animal no está presente, ello es señal de aptitud para la reproducción. desarrolla durantela
que ha desarrollado su capacidad de A) Adolescencia. A) infancia.
A) vinculación de apego. B) Infancia. B)adolescencia.
B) valoración de la figura del perro. C) Vejez. C) juventud.
C) observaciónanalítica. D) Adultez. D) adultez.
D) representación simbólica. E) Pubertad. E) senectud.
E) diferenciación entre objetos.
UNMSM 2005-II UNMSM 1992
UNMSM 2009-II 460 El centrarse en uno mismo, considerando 468 Un niño se encuentra en la fase del
452 Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa que los demás están pendientes de uno y el “egocentrismo” cuando
de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad marcado interés por su apariencia personal, A) es incapaz de acoger el puntode vista de los
entre confianza y desconfianza? desempeño social y competitividad es demás.
A) Infancia. característico de la B) está en el período de las operaciones formales.
B) Senectud. A) adolescencia. C) se encuentra en un período de cambios
C) Juventud. B) juventud psicosexuales.
D) Adolescencia. C) adultez. D) se encuentra en el período de las operaciones
E) Adultez. D) niñez. concretas.
E) senectud. E) presenta alteraciones en su proceso de
UNMSM 2009-I socialización.
453 La etapa de la vida caracterizada por UNAC 2004-II
grandes cambios orgánicos, con marcados 461 La maduración de las funciones UNMSM 1989
efectos psicológicos y búsqueda de la identidad, reproductoras de los órganos sexuales primarios, 469 La torpeza de los movimientos del
se denomina así como de las características sexuales adolescente es principalmente consecuencia
A) adultez. secundarias del sexo, aparecen en la etapa de la A)delcrecimientofísicoacelerado.
B) niñez. A) adultez. B)dela falta deentrenamiento.
C) madurez. B) madurez. C) de la incoordinación muscular.
D) adolescencia. C)adolescencia. D) de la ausencia de oportunidad de aprendizaje.
E) juventud. D) juventud. E) de la carencia de estimulación.
E)pubertad.
UNMSM 2008-II UNMSM 1985
454 Según Erik Erickson, la etapa psicosocial de UNMSM 2004-I 470 ¿Cómo se denomina el período crítico en el
la adolescencia tiene como núcleo central la 462 El desarrollo del ser humano comprende que se producen marcados cambios en el
resolución del conflicto diversas etapas, cada una de las cuales desarrollo del ser humano?
A) iniciativa versus culpa. A) se funde en la etapa siguiente. A) Infancia.
B) confianza versus desconfianza. B) imposibilita predecir su inicio y término. B) Senectud.
C) intimidad versus aislamiento. C) determina el ritmo de los cambios futuros. C) Niñez.
D) integridad versus desesperanza. D) es susceptible de medida. D) Adultez.
E) identidad versus confusión. E) se presenta indistintamente. E) Adolescencia.
UNMSM 2008-I UNFV 2001 UNMSM 1980

455 El comportamiento rebelde del adolescente 463 La plenitud del desarrollo profesional y la 471 ¿Cuál es la causa principal del
es un fenómeno de origen afirmación de la personalidad corresponde a la comportamiento oposicionista que representan
A) biológico universal. adultez, mientras que en la juventud muchos adolescentes?
B) psicobiológico. A) la vida afectiva es cambiante. A) La intensificación del funcionamiento de las
C) familiar individual. B) el pensamiento es imaginativo y egocéntrico. glándulas endocrinas.
D) sociocultural. C) hay dedicación por la apariencia física. B) La necesidad de autonomía y autoafirmación.
E) psicogenético. D) es la plenitud del desarrollo académico C) La falta de comprensión de los mayores.
formativo. D)Laaparicióndelosinteresesdetiposexual.
UNI 2007-II E) se hace manifiesta la consolidación de los roles E)La inestabilidad emocional de la adolescencia.
456 Dados los siguientes enunciados, señale familiares ysociales.
cuáles corresponden a las necesidades UNMSM 1971
psicológicas de niños. UNAC 2000-I 472 La etapa de la vida psíquica donde
I. Jugar para recrear el universo y sus 464 La actividad más importante de la etapa predominan las actividades cognoscitivas es
experiencias. infantil está en el mundo A) infancia.
II. Ser aceptado en un grupo o por el sexo A) escolar. B) adultez.
opuesto. B) lúdico. C) juventud.
III. Compañía y demostración explícita de afecto C) familiar. D) adolescencia.
de losadultos. D) espiritual. E) niñez.
A)SoloI E) amical.
B) I y II PERSONALIDAD
C) I, II y III UNMSM 1999
D) I y III 465 ¿Cuál de las siguientes capacidades del ser UNI 2011-I
E) II y III humano presenta un menor grado de deterioro 473 Dados los siguientes enunciados, cuàles son
durante el proceso de envejecimiento? correctos respecto a la personalidad.
UNFV 2007 A) La percepción. I. Unaorganizacióncomplejadecogniciones.
457 Durante los primeros cinco años de vida, el B) La memoria. II. Emociones y conductas sociales que expresan
niño establecesu C) Elpensamiento. actitudes.
A) socialización. D) Ellenguaje. III. Da coherencia a la existencia de un ser
B) afectividad. E) La atención. humano.
C) adaptación. A)sóloI.
D) desarrollo motor. UNAC1995-II
B)sólo II.
E) personalidad básica. 466 El desarrollo humano histórico y lógico es
C)sóloIII.
A) prenatal, infancia, niñez, adolescencia,
D) I y II.
UNMSM 2007-I juventud, adultez y ancianidad.
E) I, II y III.
458 Ser autónomo e independiente con respecto B) prenatal, niñez, infancia, juventud,
al hogar original, es una cualidad que se logra adolescencia,adultez y ancianidad.
generalmente enla C) infancia, prenatal, niñez, juventud, adultez y
A) adolescencia. ancianidad.
B) niñez. D) prenatal, juventud, niñez, infancia, ancianidad y
C) adultez. adultez.
D) infancia. E) ancianidad, adultez, juventud, adolescencia,
E) senectud. niñez, infancia,prenatal.
UNI 2010-II D) Tipología. D) Allport – Catell.
474 Dados los siguientes enunciados, señale E) Inteligencia. E) Spranger – Jung.
cuáles son correctos respecto a la personalidad.
I. La personalidad se refiere a diferencias únicas. UNAC2002-II UNMSM 2009-II
II. La personalidad cambia constantemente a 482 Son factores condicionantes de la 490LaTeoríafactorialistadelapersonalidadde
través del tiempo y de las situaciones. personalidad Cattell sostiene que
III. La personalidad es relativamente estable y A)elcaráctery la conciencia. A) lo fundamental en la personalidad son los
duradera. B)elmediosocialyelclima. factoresconstitucionales.
A)sóloI. C) el medio geográfico y las costumbres. B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos
B)sóloII. D) la cultura y la herencia. constitucionales.
C)sóloIII. E) la religión y el temperamento. C) la personalidad es un conjunto organizado de
D) I y II. doce factores diferenciados.
E) I y III. UNI 2002-II D) las diferencias entrelas personas sedeben a
483 Respecto a las relaciones entre los rasgossuperficiales.
UNE 2010 personalidad, temperamento y carácter, señale E) la personalidad se basa fundamentalmente en
475 El temperamento se caracteriza por ser que alternativa, no corresponde factores conscientes einconscientes.
innato, mientras que el carácter es A) la personalidad es una organización dinámica
A) inmodificable. interna de lo que somos, y se manifiesta en el UNAC 2008-II
B) innato. carácter. 491 En el temperamento sanguíneo suelen
C) congénito. B) La impulsividad y la emotividad del individuo predominar los impulsos y las personas con este
D) modificable. dependen de la personalidad. temperamento son
E) adquirido. C) En la base del carácter, se encuentra el A)pesimistasy obsesivas
temperamento. B) optimistas y rápidas.
UNI 2009-II D) En la personalidad, se concentran factores C) lentas pero eficaces.
476 ¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados, hereditarios,ambientales ypersonales. D) pesimistas y lentas.
respecto a la personalidad, son correctos? E) El carácter es el conjunto de rasgos singulares E) optimistas y soñadoras.
I. Se refiere a diferencias únicas que distinguen a del ser humano en su comportamiento ante sí y
una persona de todas las demás. los demás. UNMSM 2008-II
II. Es estable y duradera. 492 Una diferencia entre rasgos y tipos de
III. Es el resultado de la forma en que UNFV 1989 personalidad es que aquellos permiten
aprendemos apensar acercadelos otros. 484 El carácter de una persona es A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su
A)sóloI. A) la forma peculiar de actuar que lo distingue de estructura psicológica.
B) I y II. los demás. B) clasificar a los individuos en cuanto a su
C) I y III. B) el resultado de los aprendizajes sociales. constitución.
D) II y III. C) el fundamento psicosomático de la C) establecer diferencias de grado entre las
E) I, II y III. personalidad,heredado. personas.
D) la expresión propia de la personalidad. D) la utilización de categorías o conceptos
UNMSM 2009-II E) ninguno de los anteriores. cualitativos.
477Elaspectodelapersonalidadquedepende, E) identificar las bases biológicas de las
fundamentalmente, de los factores biológico- UNMSM 1984 diferencias.
constitucionales de cada individuo es 485 El fondo biológico de la emoción,
A) la sociabilidad. determinado por factores constitucionales y que UNE 2008
B) el carácter. es inmodificable se denomina 493 Kretschmer distingue los temperamentos
C)el temperamento. A) personalidad. siguientes:
D) elintelecto. B) carácter. A)pícnico,leptosomáticoy sociable.
E) la autoestima. C) temperamento. B) extravertido e introvertido.
D) aprendizaje. C) teórico, estético ydisplásico.
UNI 2008-II E) percepción. D) ciclotímico,esquizotímico yviscoso.
478 En torno a la personalidad, señale el E) afable, frío y evasivo.
enunciado correcto. TEORÍAS SOBRE LA PERSONALIDAD
A)Esuntópicotratadoa iniciosdelsigloXIX. UNI 2008-I
B) Precisa las características psicofísicas del UNFV 2012 494 La teoría acerca de la personalidad que
individuo. 486 Es un individuo que presenta las siguientes distingue tipos de personalidad basándose en la
C) El psicoanálisis es una teoría de la características: estabilidad emocional – es orientación del hombre hacia los valores,
personalidad. tranquilo de aparente frialdad y soberbia – es considera la siguiente clasificación
D) Es una organización de la realidad por parte parco. A) Extrovertido, introvertido.
del individuo. A) Temperamento viscoso. B) Pícnico, leptósomo,atlético.
E) Está determinada esencialmente por la B) Temperamento esquizotímico. C) Endomórfico, mesomórfico,ectomórfico.
genética. C) Temperamento flemático. D) Teórico, estético, económico, social, político,
D) Temperamento sanguíneo. religioso.
UNMSM 2007-II E) Temperamento ciclotímico. E) Viscerotónico,somatotónico,cerebrotónico.
479 Cuando se afirma que una persona es
honesta y generosa, está aludiendo a UNAC 2011-II UNAC 2005-II
A) su temperamento. 487 En la tipología de Kretschmer, ¿qué nombre 495 La teoría de los rasgos define a la
B) su carácter. toma el tipo caracterizado por la mezcla personalidad como una organización dinámica
C) su calidad intelectual. desproporcionada de diversaspartes del cuerpo? interna de sistemas que determina las formas
D) su personalidad. A)Asténico. únicas de adaptación del individuo al ambiente.
E) sus tendencias instintivas. B)Atlético. Esta teoría fue elaborada por
C) Displásico. A) Kretschmer.
UNMSM 2007-I D) Pícnico. B) Freud.
480 Elizabeth es una persona que ante E) Leptósomo. C) Allport.
situaciones de peligro se expresa muy calmada y D) Sheldon.
tranquila; en cambio, su hermana Isabel, se UNE 2010 E) Jung.
muestra muy tensa e inestable . En esta 488 Según la clasificación de Kretschmer, el tipo
descripción se expresa el componente de la ciclotímico corresponde a la forma corporal UNFV 2005
personalidaddenominado A) viscosa. 496 Según Jung, la persona que se relaciona de
A) temperamento. B)viscerotónica. afuerahaciaadentroyqueatraelas cosas hacia
B) fenotipo. C) pícnica. sí, es untipo
C) biotipo. D) leptosómica. A) pícnico
D) rasgo cardinal. E) esquizotímica. B) represivo
E) metaergio. C) introvertido
UNAC 2009-I D) extravertido
UNE 2005-I 489 El tipo colérico pertenece a la tipología E) tímido
481 Fundamento físico de la personalidad que de........... y el tipo atlético corresponde a la
incluye la sensibilidad emocional y perceptual, los tipología de……….
niveles de energía y los estados de ánimo. A) Jung – Allport.
A) Carácter. B) Hipócrates – Kretschmer.
B) Temperamento. C) Kretschmer – Catell.
C) Personalidad.
UNMSM 2004-II A) Teórico. A) La subjetividad.
497 La clasificación de la personalidad basada en B) Estético. B) El ello.
valores, tales como teórico, estético, económico, C) Social. C) La moral.
social, etc., fue planteada por D) Práctico. D) El superyó.
A) Edward Spranger. E) Religioso. E) El yo.
B) Carl G. Jung.
C) Gordon Allport. UNMSM 1982 UNMSM 2011-II
D) William Sheldon. 507 El tipo teórico pertenece a la tipología 516 Respecto de la formación de la personalidad,
E) Ernest Kretschmer. de........... , como el tipo extravertido pertenece a el psicoanálisis sostiene que
la de………. A) las zonas erógenasno cambian a lo largo del
UNI 2003-I A) Spranger – Jung. crecimiento.
498 El rasgo se utiliza en Psicología para B) Kretschmer – Spranger. B) laetapadelatenciaeslamásimportanteenel
A)clasificarlapersonalidaddelindividuo. C) Kretschmer – Jung. desarrollo.
B)clasificarlostiposde aprendizaje. D) Hipócrates – Jung. C) el complejo de Edipo se establece durante el
C) calificar una forma de la percepción. E) Spranger – Hipócrates. periodo oral.
D) determinar la motivación. D) el temperamento está determinado
E) definir los procesos afectivos. UNMSM 1979 genéticamente.
508 ¿A quién pertenece la siguiente tipología?: E) el niño nace con un conjunto de impulsos
UNAC 2002-I sanguíneo – colérico – flemático – melancólico. inconscientes.
499 Clasificó al individuo de acuerdo a su A) Spranger.
comportamiento frente al mundo exterior. B) Freud. UNI 2011-II
A) Eduardo Spranger. C) Jung. 517 Señale cuál es el mecanismo de defensa
B) Catelly Allport. D) Kretschmer. que reorienta los motivos y sentimientos
C) Ernest Kretschmer. E) Hipócrates. reprimidos en canales socialmente más
D) Carl Jung. aceptables.
E) William Sheldon. UNMSM 1978 A) Represión.
509 Los extravertidos e introvertidos son B) Sublimación.
UNFV 2002 clasificados según la tipología de C) Identificación.
500 ¿Quién sostiene que el hombre debe A) Spranger. D) Proyección.
satisfacer sus necesidades básicas para lograr el B) Krestchmer. E) Desplazamiento.
equilibrio de su personalidad? C) Freud.
A)A.Adler. D) Jung. UNAC 2010-I
B) A. Murray. E) Adler. 518 Según Freud, el niño en su evolución
C) K. Jung. atraviesa por fases psicosexuales.¿Cuál de las
D) S. Freud. UNMSM 1971 etapas no se relaciona con alguna zona erógena
E) K.Horney. 510 La clasificación según la orientación del específica?
hombre hacia los valores es hecha por A) Oral.
UNAC2001-I A) Spranger. B) Latencia.
501 Los tipos endomorfo, ectomorfo y B) Kretschmer. C) Anal.
mesomorfo, pertenecen a la tipología de C) Hipócrates. D) Genital.
A) Spranger. D) Jung. E) Fálica.
B) Kretschmer. E) ninguno.
C) Sheldon. UNMSM 2010-II
D) Jung. UNMSM 1970 519 Matías aspira a ser ingeniero de sistemas,
E) Freud. 511 La tipología de Kretschmer sostiene que pero no llega a alcanzar vacante en una
existe relación entre prestigiosa universidad donde proyectaba
UNAC 1999-II A)la constituciónfísicay losrasgospsíquicos. estudiar esa carrera. Ante esto afirma: ¡Qué
502 ¿Cuál de las respuestas corresponde a la B) el hombre y sus valores. bueno que no ingresé! Mejor estudio ensamblaje
tipología del temperamento y el carácter de C) los rasgos emocionales y las actividades y programación de computadoras, termino más
Kretschmer? fisiológicas. rápido y encuentro trabajo con mayor facilidad. La
A) Amorfo. D) el hombre y su mundo exterior. situación revela un caso de
B) Ciclotímico. E) los hombres y el carácter. A) proyec ión.
C) Teórico. B) sublimación.
D) Introvertido. UNMSM 1970 C) racionalización.
E)Flemático. 512SegúnlatipologíadeSpranger,laconducta D) regresión.
de tipo teórico está orientada hacia E) compensación.
UNFV 1998 A) el valor de la utilidad.
503 Según E. Spranger las personas que se B) la importancia de la ciencia. UNMSM 2010-II
orientan por su gran deseo de servicio y amor al C) la religiosidad. 520 Respecto a la vida mental del hombre, el
prójimo son deltipo D) el valor de la verdad. Psicoanálisis de Freud destaca el papel
A) teórico. E) los valores de su grupo social. protagónico que tienen los procesos
B) político. A) cognitivos.
C) social. PSICOANÁLISIS B) inconscientes.
D) religioso. C) preconscientes.
E) romántico. UNAC ------ I D) conscientes.
513 La ......... es un mecanismo de defensa por E) afectivos.
UNMSM 1997 el cual una persona retorna a formas de conducta
504 La tipología constitucional de Kretschmer anteriores. UNAC 2009-II
refiere que la persona espigada, frágil, retraída, A) puerilidad 521 En lo fundamental, el psicoanálisis como
ensimismada pertenece al tipo B) fijación teoría psicológica es
A) pícnico-ciclotímico. C) infancia A)unaconcepcióndelavida.
B) leptósomo-esquizotímico. D) regresión B)un método psicopedagógico.
C) pícnico-extravertido. E) obsesión C)unaenfermedad mental.
D) atlético-viscoso. D) un método terapéutico.
E) leptósomo-introvertido. UNI ------ II E) un estudio del inconsciente.
514 Cuando el individuo reprime sus energías
UNAC 1996-I vitales derivándolas a otras actividades UNMSM 2009-II
505 Se apoya en los valores para hacer su socialmente valoradas, ocurre una 522 Según Freud, el mecanismo por el cual la
clasificación de la personalidad. A) racionalización. persona olvida algún evento personal cargado de
A) Spranger. B) proyección. alto contenido emocional se denomina
B) Jung. C) identificación. A) inhibición.
C) Freud. D) introyección. B) proyección.
D) Paul Janet. E) sublimación. C) interferencia.
E)Watson. D) represión.
UNE 2012 E) amnesia.
UNAC 1991-I 515 Está constituido por los instintos e impulsos
506 Según el cuadro tipológico de Spranger, biológicos; es de autoservicio, irracional, impulsivo
¿qué tipo no pertenece a las formas típicas de y completamente inconsciente. Opera con el
vida? principio delplacer.
UNAC 2009-I UNE 2007 D) represión.
523 Una persona se ve tentada a hacer algo 531 Según Freud, los tres estados de la E) formación reactiva.
deshonesto, pero se reprime, porque lo considera personalidad son
pecaminoso. Según la teoría psicoanalítica, ¿qué A) Yo,elo y superello. UNI 2001-II
aspectoestaríaejerciendoinfluencia? B)Yo,elloysuperego. 539 Un trabajador sin quererlo saluda a su jefe
A) La conciencia. C) Yo,ello ysuperyó. que cumple años, dándole el pésame. ¿Cómo se
B) El inconsciente. D)Yo,superyóyego. llama este tipo de manifestación?
C) El superyó. E) Ego, yo y superego. A) Sublimación.
D) La proyección. B) Antipatía.
E) El yo. UNMSM2005-II C) Ilusión.
532 Según Freud, el yo, como parte de la D) Falsapercepción.
UNMSM 2009-I estructura de la personalidad, se forma E) Actofallido.
524 Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta básicamente por
seductoramente con los muchachos, ella no se A) influencia de factores innatos. UNI 2000-II
percata de su comportamiento y, sin embargo, B) influencia de impulsos inconscientes. 540 Los olvidos, las equivocaciones, las torpezas
criticacuando observa esto en otra chica. Aeste C) presiones del principio del saber y otros actos hechos sin querer y, aparentemente,
mecanismo de defensa se le denomina D) presiones de la realidad externa. sin sentido pero que tienen su explicación en el
A) represión. E) presiones de la libido. inconsciente sedenominan
B) proyección. A) actos fallidos.
C) formación reactiva. UNI 2005-II B) actos reflejos.
D) identificación. 533 Si usted quisiera hace algo incorrecto pero C) actos automáticos.
E) racionalización. se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de los D) actos compulsivos.
siguientes elementos estaría ejerciendo su E) actosconscientes.
UNAC 2008-II influencia segúnFreud?
525 Leandro odia a los perros y, al ver al perrito A) El inconsciente. UNMSM 2000
de su amiga, le dice a ésta: Nicole, ten cuidado, tu B) Elsuperyó. 541 Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el
perrito se puede caer de la escalera. Esto C) El yo. propio, nos permite ilustrar el mecanismo de
evidencia el mecanismo de defensa conocido D) La conciencia. A) proyección.
como E) El ello. B) supresión.
A) racionalización. C) sublimación.
B) sublimación. UNMSM 2005-I D) represión.
C) formación reactiva. 534 Según el psicoanálisis, los niños varones E) compensación.
D) proyección. adquieren las características masculinas de su
E) represión. personalidad UNFV 1999
A) debido a la expresión de impulsos 542 La instancia del Yo según la clasificación
UNMSM 2008-I inconscientes. freudiana corresponde a
526 Ante situaciones tensas la persona utiliza B) a través de las hormonas e influencias A) las normas morales
mecanismos de defensa, porque éstos le hereditarias. B) las acciones no conscientes
permiten C) mediante el proceso primario del pensamiento. C) los mecanismos de represión
A) aclarar la realidad. D)porproyecciónhaciala figuramasculina. D) los impulsos de la libido
B) reducir la ansiedad. E)mediantelaidentificaciónconlafigurapaterna. E) la vida mental consciente
C) elevar su autoestima.
D) enfrentar sus dudas. UNMSM 2005-I UNAC 1996-I
E) evitar la distorsión cognitiva. 535 El mecanismo de defensa llamado 543 ……….. impide que los contenidos
sublimación se refiere a la subconscientes que son perturbadores lleguen a
UNMSM 2007-II A) realización de deseos insatisfechos o la conciencia y la disocien.
527 La fábula de Esopo "La zorra y las uvas" es inaceptables en actividades constructivas. A)Elcontrolemocional
un ejemplo del mecanismo de defensa B) negación u olvido de algunas experiencias que B) Lacensura
denominado nos causaron angustia y frustración. C) El acto fallido
A) negación. C) expresión de comportamientos D) El yo
B) racionalización. correspondientes a estadios anteriores de E) Lahipnosis
C) compensación. desarrollo.
D) proyección. D) atribución de sentimientos, defectos o impulsos UNAC 1996-I
E) desplazamiento. negativos de uno mismo hacia los demás. 544 Son actos fallidos.
E) justificación de nuestros actos por medio de A) Los tics, las equivocaciones.
UNMSM 2007-II argumentos aceptables pero falsos. B) Los mecanismos de evasión.
528 Raúl siente el impulso de apropiarse del C) Las manías.
lapicero de Juan cuando nadie lo ve: sin UNI 2004-II D) Las mentirasintencionales.
embargo, pesan más sus valores y decide no 536 Según la teoría psicoanalítica, el conjunto de E) Los olvidos, las equivocaciones.
tomar lo ajeno. En este caso, según el pensamientos, fantasías impulsivas y
psicoanálisis, observamos contradictorias que pugnan por ser satisfechas de UNAC 1994-II
A) unconflicto inconsciente. inmediato sedenomina 545 Evitar que pensamientos dolorosos o
B) la utilización de la represión. A) pensamiento preconsciente. peligrosos entren en la conciencia, es un
C) la presencia del superyó. B) pensamiento consciente. mecanismo de defensa denominado
D) el predominio del ello. C) pensamiento inconsciente. A) proyección.
E) el empleo de la racionalización. D) pensamiento primitivo. B)anulación.
E) pensamiento mágico. C)racionalización.
UNMSM 2007-II D) regresión.
529 ¿Cuál es el método clínico empleado por el UNMSM 2004-II E)represión.
Psicoanálisis para conocer las llamadas 537 Juana sueña con ser médico cirujano, pero
"motivaciones inconscientes" del comportamiento al no ingresar a la universidad, afirma: "Es mejor UNMSM 1994
humano? que no haya ingresado, porque es una carrera 546 Si usted quisiera hacer algo deshonesto,
A) Entrevista. largaycostosa".Lasituaciónesun ejemplode pero se reprime porque lo considera malo, ¿cuál
B) Hipnosis. A) ensoñación. de los siguientes elementos estaría ejerciendo su
C) Extrospección. B) sublimación. influencia según la teoría psicoanalítica de Freud?
D)Asociación libre. C) proyección. A) El superyó.
E)Introspección. D) compensación. B) El inconsciente.
E) racionalización. C) El yo.
UNMSM2007-II D) La conciencia.
530 Según el Psicoanálisis, los valores sociales UNMSM 2002 E) El ello.
se incorporan en el 538 Cuando un sujeto expresa en sesión
A) Consciente psicoterapéutica que es sexualmente impotente UNFV 1989
B) Ello. con su esposa, porque considera el impulso 547 El inconsciente, preconsciente y consciente
C) Inconsciente. sexual como agresivo y teme herirla, estamos de un individuo se estudian
D) Superyó. ante un mecanismo de defensa del yo A) mediante los sueños.
E) Yo. denominado B) a través de sus conductas.
A) proyección. C) por los actos fallidos.
B)regresión. D) mediante la capacidad de racionalización.
C) racionalización. E) ninguno de los anteriores.
UNAC 1984
548 ¿Cómo denominó Freud a la instancia UNFV 2012 UNFV 2006
psíquica que opera como conciencia moral? 557 La angustia persistente e infundada es una 565 Natalia anda por la calle hablando sola
A) Eros. característica esencial de la porqueescuchavoces quelainsultan,caminaa
B) Libido. A) Paranoia. la defensiva porque se siente observada y
C) Superyó. B) Psicopatía. perseguida por los transeúntes, está segura que
D) Yo. C) Psicosis. ellos le quieren hacer daño. Se trata de un
E) Consciente. D) Neurosis. trastorno de personalidad de tipo
E) Esquizofrenia. A)psicosismaniaco- depresiva.
UNMSM1977 B)psicosisesquizofrénica.
549 Alfredo Adler considera que en lo UNMSM 2011-I C) psicosis hebefrénica.
extraconsciente operan partes de las fuerzas que 558 Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, D) psicosis catatónica.
impulsan la conducta humana. Pero a diferencian en su desempeño surgen exigencias frente a las E) psicosis indiferenciada.
aFreud,estimaquela fuerzafundamentales cuales no se siente competente y son sentidas
A) la voluntad de poder. como amenazas, decimos que se trata de una UNI 2006-I
B)el sentimiento de inferioridad. situación generadorade 566¿Cómocalificaríaustedaalguienqueledice
C) el sentimiento de culpa. A) agresividad. que experimenta lo siguiente?: Me es difícil
D)el inconsciente personal. B) depresión. entender como me siento. Tengo experiencias
E)laevolucióndelalibido. C) racionalización. extrañas que no puedo explicar. Tengo tendencia
D) estrés. a fantasear y a perder contacto con lo que ocurre
UNMSM 1977 E) conflicto. a mi alrededor. Me dejo llevar por mi imaginación.
550 Freud considera que la sexualidad es el I. Que tiene locura.
origen de la mayoría de los impulsos autónomos UNAC 2010-II II. Que no tiene facilidad para evaluar la
del hombre, por lo tanto la represión es 559 Cuando se habla de bipolaridad, nos correspondencia entre lo que experimenta y la
A) la profundización de explorar lo referimos al enfermo psicótico de tipo realidad.
extraconsciente. A) fóbico. III. Que supreocupación seencuentra dentro de
B) la acción censora y represora sobre la libido. B) antisocial. los límites normales del sentido de la realidad que
C) la acción liberadora de la libido. C) esquizofrénico. tienen laspersonas.
D) una excitación sexual del yo ideal. D) paranoide. A) I.
E) un tipo anormal de manifestación de la libido. E) maníaco depresivo. B) II.
C) III.
UNFV 1974 UNI 2010-II D) I y II.
551 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en 560 Observo que el vecino de la casa de E) II y III.
una persona que culpa a otra de sus fracasos? enfrente nunca participa en las reuniones
A) Regresión. vecinales ni mucho menos en las reuniones UNE 2004-I
B) Represión. sociales, no veo que va a fiestas y nadie lo invita, 567 Persona antisocial, perversa, inafecta,
C) Identificación. más aún no sale de su casa, su conducta irresponsible e incapaz de sentir remordimiento.
D)Racionalización. entonces es propia de un A) Histérica.
E)Proyección. A) esquizofrénico. B)Retardada mental.
B) misántropo. C) Psicótica.
UNMSM1974 C) paranoico. D) Psicópata.
552 Al fenómeno por el cual NO se nos ocurre D) vesánico. E)Neurótica.
hacer algo que estamos deseando E) misógino.
inconscientemente, lollamamos UNAC 1997-I
A) amnesia. UNMSM 2009-II 568 El trastorno grave de la personalidad en el
B) represión. 561 La alteración psicológica caracterizada por cualelsujetosealteraenelrazonarylaconducta
C) ilusión. un temor irracional ante determinados objetos o llega a romper el contacto con la realidad, se
D) motivación. situaciones sedenomina denomina
E) introversión. A) fobia. A) psicopatía.
B) neurosis. B) neurosis.
UNMSM1973 C) psicosis. C) psicofobia.
553 La desviación de los impulsos sexuales en D) depresión. D) psicosis.
dirección no sexual recibe el nombre de E) estrés. E) histeria.
A) pansexualismo.
B) asexualismo. UNMSM 2009-I UNAC 1996-II
C) sublimación. 562 La frustración es un estado emocional que 569 Según Schneider, los individuos que sufren y
D) transferencia. surge cuando hacen sufrir se denominan
E) represión. A) un obstáculo impide la satisfacción de una A) psicópatas.
necesidad ologro. B)neuróticos.
UNMSM 1973 B) se daña la autoestima por influencias externas. C)esquizofrénicos.
554 Según la tesis psicoanalítica los llamados C) existe en el inconsciente un conflicto D) psicóticos.
lapsus son principalmente perturbador. E) cretinos.
A) equivocaciones azarosas. D) el sujeto enfrenta una fuente no identificada de
B) manifestaciones de la actividad inconsciente. tensión. UNAC 1994-I
C) tensiones neurofisiológicas. E) los sentimientos de culpa bloquean la conducta 570 Las enfermedades mentales se conocen
D) síntomas patológicos. del sujeto. con el nombre de
E) manifestaciones de agresividad. A) epidemia.
UNMSM 2007-II B) psicosis.
UNMSM 1971 563 El transtorno del estado de ánimo tipificado C) dislepsia.
555 ¿Qué mecanismo de defensa se opera en por la pérdida del estado de vitalidad, falta de D) epilepsia.
una persona que culpa a otra de sus fracasos? interés y energía, desmoralización y pérdida de E) ninguna.
A) Represión. autoestima
B) Regresión. A) depresión. UNFV 1994
C) Identificación. B)ansiedad. 571 La alteración de la personalidad denomina
D) Racionalización. C) angustia. esquizofrenia tiene como característica principal
E) Proyección. D) manía. A) la perturbación en el contenido de su
E)estrés. pensamiento.
TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA B) el miedo persistente e irreal a un objeto o
PERSONALIDAD UNMSM 2007-II situación.
564 Marco se encuentra en una situación en que C) la pérdida de autoestima.
UNAC 2013-II debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la D) el delirio de persecución.
556 Señale, ¿cuál de las siguientes remuneración es muy poca, y un trabajo que no le E)laansiedadyangustia.
enfermedades presentan un estado de agrada, pero le pagan más. Esta situación
alucinación? encierra para él una gran dificultad y se denomina
A) La neurosis A) compensación.
B) La psicosis. B) conflicto.
C) La pedofilia. C) estrés.
D) El frotachismo. D) frustración.
E) El masoquismo. E) presión.
UNMSM 1985 UNMSM 2013-I D) Catell.
572 La enfermedad mental que se caracteriza 581Elperíodocientíficodelapsicologíaseinicia E)Jung.
por una pérdida de contacto con la realidad se en el 1879, cuando .................funda el primer
denomina laboratorio de psicología experimental en la UNE 2010
A) neurosis. ciudad de Leipzig, Alemania. 590Lateoríapsicoanalíticafueunapropuestade
B) fobia. A) John Dewey A) Jung.
C) psicosis. B) Jean Piaget B) Catell.
D) obsesión. C) René Descartes C) Allport.
E) reacción psicosomática. D) Sigmund Freud D) Freud.
E)WilhelmWundt E) Kretschmer.
UNFV 1983
573 Emite fantasías y mentiras; después de un UNAC ------ II UNE 2009
tiempo, él mismo las toma por ciertas . 582 Médico austríaco, maestro de Freud, empleó 591 La corriente psicológica ............ orienta su
Características del la hipnosis como tratamiento, es considerado interés hacia los procesos de representación o de
A) egocéntrico. como el iniciador del psicoanálisis. construcción de modelos.
B) histérico. A) Charles Blondel. A) humanista
C) introvertido. B) Eugenio Bleuler. B) analítico transaccional
D) mitómano. C) Juan Martín Charcot. C) behaviorista
E) abúlico. D) Joseph Breuer. D) sistémica
E) Pierre Janet. E) cognitiva
UNMSM 1975
574 Schneider define como “personalidad que UNAC ------ I UNAC -------II
sufre y hace sufrir a los demás” a la del 583 La psicología genética tiene como uno de 592 Los nombres que asumen las escuelas
A) cicloide. sus máximos representantes a psicológicas sintetizan lo esencial de cada una de
B) histérico. A) Abraham Maslow. ellas; por ejemplo, Gestalt significa
C) heutótico. B) JeanPiaget. A) elaboración.
D) psicótico. C) Ivan Pavlov. B) unión.
E) psicópata. D) WilliamJames. C)integración.
E) Karl Rogers. D)estructura.
UNMSM 1975 E)sumatoria.
575 ¿Cuál es la característica esencial del UNMSM ------ II
autismo? 584 La teoría psicológica del aprendizaje según UNAC -------I
A) Disociación entre el yo y el elo. la cual la conducta cambia debido a las 593 Escuela psicológica que tiene como base la
B) Disrupción del ello y la realidad exterior. consecuencias que ésta produce en el entorno estructura o configuración: una totalidad integrada
C) Disociación entre el yo y el superyó. define elenfoque quenoes simplesumadeunidades opartes.
D) Disrupción del superyó y la realidad exterior. A) psicodinámico. A) Conductista.
E) Disociación entre el yo y la realidad exterior. B) humanista. B) Gestalt.
C) cognitivista. C) Dinámica.
UNMSM 1975 D) estructuralista. D) Fenomenológica.
576Lapreocupaciónyeltemorexcesivosporla E) skinneriano. E) Humanista.
propia salud se denomina
A) neurastenia. UNI ------ I UNE 2009
B) hipocondría. 585 El sicólogo pregunta a su paciente acerca de 594 Es la corriente psicológica que busca
C) fobia. sus sueños. El paciente responde que la revalorar la libertad, felicidad y autorrealización del
D) compulsión. selección peruana participará en el próximo hombre.
E) reacción deansiedad. mundial. ¿A qué corriente psicológica pertenece A) Sistémica.
este profesional? B) Neoconductista.
UNMSM 1974 A) Conductista. C) Humanista.
577 ¿Cómo se denomina a la oscilación extrema B) Sicoanalista. D) Cognitiva.
y anormal entre la depresión y la exaltación? C) Estructuralista. E) Dinámica.
A) Neurosis. D) Gestaltista.
B) Oligofrenia. E) Neoconductista. UNMSM-------II
C) Psicosis. 595 Sostener que la conducta humana es
D) Ciclofrenia. UNAC ------ I originada por motivaciones, conflictos y temores
E) Esquizofrenia. 586 La escuela cognitiva propuso que la inconscientes caracteriza al enfoque
psicología debe estudiar fundamentalmente A) funcionalista.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA A) el inconsciente. B) psicoanalítico.
B) la conciencia. C) cognitivo.
UNFV 2014 C) el conocimiento. D) gestáltico.
578 La introspección fue el único método que D) la conducta. E) conductista.
utilizó la escuela psicológica denominada E) la totalidad.
A) Conductismo. UNMSM-------II
UNAC ------ I 596 La perspectiva psicológica que sostiene que
B) Gestáltica.
587 En los experimentos efectuados por………. las personas pueden ejercer control sobre sus
C) Estructuralismo.
D) Funcionalismo. destaca el descubrimiento del reflejo vidas es un postulado del enfoque
E)Psicoanálisis. condicionado. A) humanista.
A) Sigmund Freud. B) cognitivo.
UNMSM2014-II B) Max Wertheimer. C) conductual.
579Laperspectivapsicológicaque secentraen C) William James. D) psicodinámico.
el estudio de las conductas observables y, por D) Ivan Pavlov. E) biopsicológico.
tanto, no especula sobre la existencia de E) Wilhelm Wundt.
procesos mentales, tales como el pensamiento, UNMSM-------I
UNFV 2011 597 La introspección fue el método principal
se denomina
588 Watson es considerado el creador de empleado por la corriente psicológica
A) psicodinámica.
B) humanista. A) el conductismo. denominada
C) fisiológica. B) el psicoanálisis. A) funcionalismo.
D)conductista. C) el estructuralismo. B) estructuralismo.
E) cognitivista. D) la reflexología. C) conductismo.
E) el funcionalismo. D) psicoanálisis.
UNMSM 2013-II E) gestaltismo.
UNE 2010
580 La psicología de la Gestalt tuvo su mayor
impacto en el estudio de la 589 Psiquiatra suizo, discípulo de Freud; fue el UNMSM-------II
A) percepción. primero en apartarse de las tesis de su maestro, 598 El estudio del desarrollo del pensamiento y la
B) memoria. creando la psicología analítica. Aportó a la ciencia inteligencia es, básicamente, realizado por el
C) atención. psicológica el concepto de inconscientecolectivo. A) Cognitivismo.
A) Piaget. B) Conductivismo.
D) sensación.
E) madurez. B) Kretschmer. C) Estructuralismo.
C) Skinner. D) Psicoanálisis.
E) Funcionalismo.
UNI 2007-II C) Galton.
599 Señale quién, hace más de cien años, UNFV 2004 D) Binet.
sostuvo que el origen de los trastornos neuróticos 607 Sólo la conducta objetivamente verificable E) Gall.
se encuentra en deseos olvidados, que siguen puede ser objeto de estudio de la psicología . Es
existiendo en el Inconsciente. un enunciado de la escuela psicológica UNAC 1998-I
A) Sigmund Freud. denominada 616 El psicoanálisis estudia la .......... y fue
B) William James. A) estructuralista. creado por……….
C) Jean Piaget. B) psicoanalista. A) ciencia – Bacon.
D) John Watson. C) conductista. B) psicología – Piaget.
E) Wilhelm Wundt. D) experimentalista. C) naturaleza – Descartes.
E) gestáltica. D) física – Newton.
UNE 2006 E) personalidad – Freud.
600Creadordelateoríadelpsicoanálisis,lacual UNMSM 2004-I
hapermitidoconocerelinconscientehumano. 608 La escuela psicológica que remarca la UNAC -------II
A) S. Freud. importancia de las características del conjunto 617 El creador del primer laboratorio
B) J.Piaget. frente a los elementos aisladamente experimental de la psicología fue
C) C.Jung. considerados es la A) Pavlov.
D) G.Lukacs. A) estructuralista. B) Skinner.
E) D. Hume. B) conductista. C) Watson.
C) funcionalista. D) Peris.
UNMSM 2005-I D) humanista. E) Wundt.
601 La escuela psicológica que enfatiza la E) gestalt.
influencia determinante del ambiente en el UNFV 1996
comportamiento humano se denomina UNE2003-II 618 La escuela psicológica que se opone al
A) conductismo. 609Elautordelateoríapsicoanalíticaclásicafue estudio de la conciencia en forma de elementos
B) estructuralismo. A) Skinner. individuales esla
C) funcionalismo. B) Bandura. A) funcionalista.
D) psicoanálisis. C) Gesell. B) conductista.
E) gestaltismo. D) Freud. C) gestáltica.
E) Bauer. D) psicoanalítica.
UNMSM 2005-I E)humanista.
602¿Cuál delas siguientesfrasesmencionaun UNAC 2003-I
aporte fundamental del psicoanálisis a la 610 El creador del primer laboratorio UNAC -------I
psicología? experimental de psicología fue 619 El conductismo se desarrolló a partir de la
A) Ladiferenciacióny caracterizacióndel ello,el A) Wundt. escuela
yo y elsuperyó. B) Kohler. A) estructuralista.
B) La teoría que permite la interpretación de los C) Skinner. B) funcionalista.
sueños y su aplicación en psicoterapia. D) Piaget. C) psicoanalista.
C) La explicación de la naturaleza y significado de E) Binet – Simón. D) hedonista.
los actos fallidos cotidianos. E) empirista.
D) La manifestación de los impulsos UNE 2003-I
inconscientes en nuestra vida sexual. 611 La teoría que intenta explicar cómo se UNFV 1995
E) La influencia de las expresiones infantiles en la desarrolla la personalidad y cómo los procesos 620 Sólo la conducta objetivamente verificable
formación de la personalidad. inconscientes interactúan en la determinación de puede ser objeto de la Psicología, es un
la conducta toma el nombre de teoría enunciado de la escuela psicológica denominada
UNMSM 2005-I A)de losrasgoso tipos. A) conductista.
603 La escuela psicológica que busca conocer B) del yo. B) estructuralista.
los componentes o elementos que conforman el C) psicodinámica de Freud. C) experimentalista.
mundo psíquico del sujeto es el D) neoconductista. D) gestáltica.
A) estructuralismo. E) social de Jung. E) psicoanalítica.
B) conductismo.
C) funcionalismo. UNI 2002-II UNAC -------I
D) psicoanálisis. 612 Una de las siguientes referencias no 621 Padre de la psicología experimental
E) gestaltismo. corresponde al Psicoanálisis: A) Watson.
A)FuefundadoporSigmundFreud (1856-1939). B) Wundt.
UNI 2005-II B) En el comportamiento influye la libido. C) Pavlov.
604 Señale usted cuál de las siguientes escuelas C) Es una teoría y una terapia. D) Freud.
de psicología pone énfasis en experiencias dela D) Propugna que se estudie solo la conducta E) Kretschmer.
primera infancia y causas inconscientes del observable.
desarrollo mantenimiento de la personalidad E) Descubrióquetenemosfobiasinconscientes. UNFV 1994
considerando que el comportamiento humano 622 La Psicología como estudio del
influyen poderosos impulsos biológicos como la UNFV 2002 comportamiento fue planteado por
libido. 613 ¿A qué escuela psicológica pertenece el A)J.Watson.
A) Conductismo. principio: el todo es más que la suma de sus B) S. Freud.
B) Gestaltismo. partes? C) W. Wundt.
C) Funcionalismo. A) estructuralismo. D) Pavlov.
D) Psicoanálisis. B) existencialista. E) J. Piaget.
E) Estructuralismo. C) gestaltista.
D) cognoscitiva. UNAC -------II
UNI 2005-I E) funcionalista. 623 La psicología científica debe a John B.
605 Señale el autor según el cual la personalidad Watson la aparición de la escuela
tiene tres componentes básicos: el ello, el yo y el UNMSM2002 A) funcionalista.
súper yo 614 Los enfoques de personalidad que subrayan B) estructuralista.
A) Hipócrates. lo subjetivo, las experiencias únicas y el potencial C) behaviorista.
B) Freud. que cada persona tiene para autorrealizarse, D) psicoanalista.
C) Jung. pertenecen a las teorías E) metódica.
D) Kretschmer. A) humanistas.
E) Pavlov. B) conductistas. UNAC -------I
C) gestaltistas. 624 El behaviorismo fue planteado y
UNE 2004-I D) psicoanalistas. desarrollado por
606 La escuela psicológica que centra su objeto E) estructuralistas. A) John Watson.
de estudio en la experiencia humana, por B) Sigmundo Freud.
ejemplo, la responsabilidad y el sentido de la vida, UNAC 1998-II C) Wolfgen Kohlen.
se llama 615 Estudió el condicionamiento como un D) Wertheimer Marx.
A) humanista. mecanismoqueseempleaenel aprendizajede E) N. A.
B) gestaltista. los animales y de los seres humanos.
C) funcionalista. A) Pavlov.
D) conductista. B) Wundt.
E) cognitivista.
UNFV 1992 A)elintentode medirlosfenómenospsíquicos. D) psicologíafenomenológica.
625 En 1879, en Leipzig – Alemania-W. Wundt B)la influenciadelas ciencias naturales. E) psicoanálisis.
fundó el primer laboratorio de psicología C) el predominio de la psicología alemana.
experimental. ¿Qué significado tiene este hecho D) el empleo del método introspectivo. UNAC 1981
en la historia de la Psicología? E)laexpansióndelpsicoanálisisysus variantes. 629 El objetivo de la psicología debe ser el
A) Representala negaciónde que lapsicología estudio de la conducta y el comportamiento
tenga alguna relación con la filosofía. UNFV 1990 humano. Concepto de
B) Marca el inicio del periodo científico de la 627 El sistema psicológico que excluye la A) Freud.
psicología, con la introducción de los métodos de motivación de sus teorías, corresponde a B) Allport.
las cienciasnaturales. A) La psicología humanista. C) Watson.
C) Constituyó una clara demostración de que la B) La psicología de la configuración. D) Jung.
psicologíaes unaciencianatural como lafísicao C) El funcionalismo. E) Adler.
la biología. D) El estructuralismo.
D) Fue el primer intento de eliminar la subjetividad E) El conductismo. UNAC 1980
como parte del objetivo de la psicología. 630 Se le conoce como el padre del
E) Es una muestra del predominio que ejercía UNFV 1988-I psicoanálisis a
entonces la psicología alemana en el panorama 628 A nivel del desarrollo de la ciencia de la A) Freud.
mundial de dicha ciencia. psicología, la revolución teórica-práctica iniciada B) Hegel.
por Sigmund Freud, se denomina C) Froy.
UNMSM 1992 A) psicología de la forma. D) Fromm.
626 El conductismo surgió como una reacción B) psicología conductista. E) ninguno.
contra C) psicologíaexistencial.
CLAVES
72 D 144 E 216 D 288 A 360 C 432 C 504 B 576 B
1C 73 B 145 A 217 C 289 C 361 E 433 B 505 A 577 D
2D 74 B 146 B 218 C 290 A 362 A 434 D 506 D 578 C
3D 75 C 147 A 219 C 291 A 363 D 435 D 507 A 579 D
4A 76 C 148 D 220 B 292 D 364 A 436 B 508 E 580 A
5D 77 B 149 B 221 A 293 D 365 A 437 D 509 D 581 E
6D 78 E 150 C 222 E 294 D 366 B 438 B 510 A 582 D
7C 79 B 151 A 223 B 295 D 367 C 439 C 511 A 583 B
8E 80 D 152 E 224 C 296 B 368 C 440 A 512 D 584 E
9D 81 E 153 A 225 C 297 D 369 B 441 D 513 D 585 B
10 C 82 A 154 C 226 E 298 E 370 D 442 B 514 E 586 C
11 C 83 C 155 C 227 D 299 D 371 E 443 C 515 B 587 D
12 C 84 E 156 B 228 C 300 C 372 A 444 A 516 E 588 A
13 E 85 E 157 B 229 A 301 C 373 D 445 B 517 B 589 E
14 C 86 A 158 C 230 E 302 E 374 D 446 A 518 B 590 D
15 C 87 D 159 E 231 C 303 A 375 D 447 D 519 C 591 E
16 D 88 D 160 C 232 E 304 C 376 B 448 C 520 B 592 D
17 D 89 E 161 A 233 C 305 C 377 C 449 A 521 E 593 B
18 D 90 E 162 D 234 B 306 C 378 B 450 B 522 D 594 C
19 C 91 B 163 D 235 D 307 A 379 B 451 D 523 E 595 B
20 B 92 C 164 D 236 B 308 E 380 B 452 A 524 B 596 A
21 D 93 A 165 E 237 C 309 E 381 C 453 D 525 C 597 B
22 A 94 D 166 E 238 E 310 C 382 C 454 E 526 B 598 A
23 B 95 B 167 D 239 B 311 C 383 C 455 D 527 B 599 A
24 D 96 A 168 B 240 C 312 D 384 A 456 D 528 C 600 A
25 B 97 C 169 C 241 B 313 D 385 E 457 E 529 D 601 A
26 C 98 C 170 A 242 A 314 B 386 B 458 C 530 D 602 E
27 E 99 C 171 D 243 C 315 D 387 B 459 E 531 C 603 A
28 A 100 C 172 D 244 A 316 B 388 C 460 A 532 E 604 D
29 D 101 C 173 A 245 D 317 C 389 A 461 E 533 C 605 B
30 A 102 B 174 A 246 C 318 B 390 A 462 C 534 E 606 A
31 B 103 A 175 E 247 B 319 D 391 D 463 D 535 A 607 C
32 A 104 B 176 C 248 C 320 A 392 E 464 C 536 C 608 E
33 C 105 B 177 C 249 E 321 C 393 D 465 D 537 E 609 D
34 A 106 E 178 D 250 A 322 D 394 B 466 A 538 C 610 A
35 A 107 B 179 * 251 D 323 A 395 C 467 C 539 E 611 C
36 B 108 A 180 D 252 B 324 C 396 E 468 A 540 A 612 D
37 C 109 C 181 A 253 B 325 E 397 E 469 E 541 A 613 C
38 E 110 B 182 D 254 B 326 D 398 D 470 E 542 E 614 A
39 A 111 B 183 A 255 B 327 D 399 C 471 B 543 B 615 A
40 C 112 E 184 B 256 A 328 C 400 B 472 C 544 E 616 E
41 A 113 E 185 C 257 A 329 C 401 C 473 C 545 E 617 E
42 E 114 D 186 D 258 D 330 B 402 C 474 E 546 C 618 C
43 C 115 D 187 A 259 A 331 A 403 C 475 D 547 B 619 B
44 D 116 A 188 A 260 C 332 B 404 E 476 E 548 C 620 A
45 E 117 E 189 A 261 D 333 B 405 C 477 C 549 B 621 B
46 C 118 C 190 A 262 A 334 E 406 D 478 C 550 B 622 A
47 C 119 E 191 D 263 D 335 A 407 D 479 B 551 E 623 C
48 C 120 B 192 D 264 C 336 A 408 D 480 A 552 B 624 A
49 A 121 B 193 C 265 A 337 E 409 D 481 B 553 C 625 B
50 E 122 B 194 A 266 A 338 B 410 B 482 D 554 B 626 D
51 C 123 E 195 C 267 E 339 D 411 B 483 B 555 E 627 E
52 A 124 D 196 C 268 D 340 D 412 A 484 D 556 B 628 E
53 C 125 B 197 A 269 B 341 C 413 E 485 C 557 D 629 C
54 A 126 C 198 B 270 B 342 B 414 C 486 C 558 D 630 A
55 B 127 E 199 B 271 D 343 B 415 E 487 C 559 E
56 D 128 E 200 B 272 B 344 E 416 A 488 C 560 B
57 A 129 D 201 A 273 A 345 D 417 A 489 B 561 A
58 B 130 B 202 B 274 E 346 E 418 C 490 B 562 A
59 B 131 B 203 C 275 B 347 C 419 D 491 B 563 A
60 B 132 C 204 D 276 D 348 B 420 D 492 C 564 B
61 E 133 D 205 D 277 D 349 B 421 C 493 D 565 B
62 D 134 C 206 A 278 C 350 D 422 B 494 D 566 B
63 D 135 C 207 C 279 B 351 D 423 E 495 C 567 D
64 D 136 E 208 E 280 A 352 D 424 C 496 C 568 D
65 C 137 B 209 E 281 A 353 D 425 B 497 A 569 A
66 B 138 B 210 A 282 C 354 B 426 E 498 A 570 B
67 D 139 D 211 D 283 C 355 D 427 E 499 D 571 A
68 D 140 D 212 C 284 E 356 C 428 C 500 B 572 C
69 E 141 D 213 D 285 A 357 B 429 D 501 C 573 D
70 A 142 B 214 B 286 E 358 B 430 B 502 B 574 E
71 B 143 C 215 B 287 B 359 B 431 B 503 C 575 E

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PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA DE EXÁMENES DE ADMISIÓN POR TEMAS

Prof. Francisco Ramos Vásquez

PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL..................................................................................................................3

FACTORES DEL COMPORTAMIENTO....................................................................................................................... 6

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO ................................................................................................................... 20

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