PROGRAMA DE CATEDRA PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N° 11- CARRERA: PROFESORADO EN ECONOMIA ESPACIO CURRCULAR: PERSPECTIVA FILOSOFICO-PEDAGOGICA I CURSO: 1° 2° CICLO LECTIVO: 2019 PROFESORA: MARIA VIRGINIA ARANDA EXPECTATIVAS DE LOGRO * Reconocimiento y comprensién de las distintas perspectivas de anélisis del concepto de educacién. * Identificacién y andlisis de diferentes posturas filos6ficas respecto de la funcién de Ja educacién en distintos contextos histéricos: la polis griega, la modernidad y el contexto actual. © Comprensién y anilisis de los aportes de la filosofia al campo de la educacién Fespecto a los problemas éticos, antropolégicos y gnoseolégicos. * Valoracién positiva de la actitud critica y reflexiva para el futuro desempeiio de Ia tarea docente. CONTENIDOS 1* Unidad: Introduccién a la problematica filoséfica. - Caracterizacién del saber filos6fico. Origenes y comienzo histérico de la filosofia. Mito y filosofia. ~ La polis griega: los sofistas y la educacién del ciudadano. Sécrates: los limites del conocimiento humano. La mayéutica. - Platén: el problema del conocimiento y la teotia de los dos mundos. El mito de la caverna y el proceso de formacién humana o “paideia”. La educacién como funcién del Estado. Bibliografia para los alumnos: - Carpio, Adolfo, Principios de Filosofia, Buenos Aires, Glauco, 1984, cap. I, IV y V. ~ Eliade, Mircea, Mito y realidad, Barcelona, Labor, 1992, cap. I (fragmento). ~ Jaspers, K; La Filosofia; FCE; México, 1965, cap. II (fragmento). = Platén; La Repiiblica; Eudeba; Buenos Aires, 1963, Libro VII (fragmento).Vemant, J. P., Los origenes del pensamiento griego, Buenos Aires, Paidés, 2004, cap. Illy IV ( fragmentos) Sziajnszrajber, Dario; Para qué sirve la filosofia? (Pequeo tratado sobre la demolicién); Buenos Aires; Planeta; 2014; pp. 17/72. Mentira la Verdad. Temporada 1.Episodio 1. La Filosofia (video). Conduccién y contenidos: Dario Sztajnszrajber. Direccién: Pablo Destito. Bs. As. Mulata films, Canal Encuentro, Mentira la Verdad. Temporada 3. Episodio 1: La Filosofia (video, version libre de la Alegoria de la caverna de Platén). Conduccién y contenidos: Dario Sztajnszrajber. Direccién: Pablo Destito. Bs. As. Mulata Films. Canal Encuentro. Bibliografia ampliatoria: Di Carlo, E. y Gamba, R., Estudios en educacién, un examen desde Platén a Piaget, Buenos Aires, Mifio y Davila, 2003, Ferrater Mora, J., Diccionario de Filosofia, Buenos Aires, Alianza, 1982. Jaeger, W., Paideia: los ideales de la cultura griega, F.C.B., Madrid, 1993. Mondolfo, Rodolfo, E! pensamiento antiguo, Buenos Aires, Losada, 1983. Platén, La Repiiblica, Buenos Aires, Eudeba, 1963. Plat6n, Apologia de Sécrates, Buenos Aires, Eudeba, 1971. Unidad 2: El proyecto moderno y el surgimiento de la educacién modema. Bi Las caracteristicas de la modernidad como proyecto hist6rico-cultural. Descartes y la aparicién del sujeto moderno, El problema del conocimiento en el contexto de aparicién de Ia ciencia moderna: racionalismo, empirismo, realismo. Kant y su caracterizacién de la raz6n ilustrada. E] ideario de Ia Ilustraci6n y 1a escuela moderna, ibliografia para los alunos: Carpio, Adolfo, Principios de Filosofia, Buenos Aires, Glauco, 1984, cap. VIII y IX. Casullo, N. y otros, /tinerarios de la Modernidad, oficina de publicaciones del C.B.C, U.B.A, 1996, pp.9-22. Descartes, R., Meditaciones metafisicas, Buenos Aires, Sudamericana, 1967 (Meditacién 1 y 11). - Forster, R., Luces y Sombras del siglo XVII, en Casullo, N. y otros, Itinerarios de la Modernidad, Bs. As., Oficina de Publicaciones del C.B.C., U.B.A, 1996, pp.255-271. - Kant, L, ¢Qué es la Hustracién? en Filosofia de la Historia, Buenos Aires, Nova.Bibliografia ampliatoria: > Casul es oe : en Cain None biografia del ensuefo y la crisis (introduccién a un tema), Asalto, 1995.7 1 debate modernidad- posmodernidad, Bs. As. El Cielo por pooeartes R., Reglas para la direccién del espiritu, Buenos Aires, Sudamericana. ‘oucault, M., ¢Qué es Ia Ilustracién?, Madrid, La Piqueta, 1996. ane M. y Adorno, T.: Dialéctica del Iuminismo, Bs. As., Sudamericana, Hume, D., Investigacién sobre el conocimiento humano, Madrid, Alianza, 1984. Unidad 3: Criticas a la razén moderna y nuevas corrientes pedagdgicas. Las criticas a la modernidad en el siglo XIX. Las filosofias de la sospecha: Marx, el concepto de alienacién en la sociedad capitalista. Nietszche, el perspectivismo y la produccién de la verdad. Foucault: los dispositivos del poder. La vigilancia y el sistema educativo. El pasaje de las sociedades de encierro a las sociedades de control. La emergencia de subjetividades medidticas y su relacién con la crisis de la escuela moderna. Bibliografia para los alumnos: - Carpio, A; Principios de Filosofia; Bs.As.; Glauco; 1984; pp. 317-318. = Deleuze, G.: Post-scriptum a las sociedades de control, Valencia, Espatia, Pre-Textos, 1996. Forster, R.; Nietzsche y el siglo XIX en Casullo, N. y otros, Itinerarios de la Modernidad: Bs. As.; Oficina de Publicaciones del CBC., U.B.A; 1996; pp. 343-368. Bibliografia ampliatoria: - Casullo, N., Modernidad, biografia del ensuefio y la crisis (introduccién a un tema), en Casullo, N., El debate modernidad- posmodernidad, Bs. As., El Cielo por Asalto, 1995. - Fink, E.: La filosofia de Nietzsche,Madrid, Alianza Ed., 1996. - Foucault, M; Los métodos del buen encauzamiento en Foucault, M, Vigilar y castigar; Bs. As.; Siglo XXI; 2002. - _ Nietzsche, F.: La genealogia de la moral, Bs. As., Alianza Ed.,2008. Marx, K. y Engels, F.: La ideologia alemana, Barcelona, Grjalbo, 1974.