Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Etapa 5. Evaluar e interpretar el impacto del Análisis del Ciclo de
Vida

ltabaresv@unadvirtual.edu.co

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación específica
Formación
Nombre del Análisis del Ciclo de Vida
curso
Código del curso 358047
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de Tres (3)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☐ ☒ 4
actividad: al va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Abril 08 de 2018 Mayo 09 de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza, valora y define los procesos y procedimiento que
generan menor impacto ambiental a partir de los resultados obtenidos
en el ACV.
Temáticas a desarrollar:
Aplicación e implicaciones del Análisis del Ciclo de Vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Etapa 4. Evaluar el impacto a partir de Análisis del Ciclo de Vida
Actividades a desarrollar

Cada estudiante, de forma individual, deberá realizar las lectura

sugeridas que apoyarán el desarrollo de la actividad, las cuales se
encuentran en el Syllabus del curso.

Las etapas correspondientes a la Unidad 3 son sin duda las más

complejas del curso, dado que en estas convergen la información
anterior y la utilización de indicadores para la evaluación de los
impactos ambientales.

La universidad dispone actualmente de una Licencia Faculty

(académica) para el software SimaPro 8.2.3, el cual es uno de los más
utilizados en el ACV. Las indicaciones para su descarga, así como las
credenciales de la licencia se encuentran disponibles en el entorno de
aprendizaje práctico.

Las indicaciones, guía y procesamiento en SimaPro se desarrollará en

el entorno de aprendizaje práctico. La interacción entre los miembros
del grupo y consolidación del trabajo será desarrollada en el entorno de
aprendizaje colaborativo.

Entre los miembros del grupo, se deberán realizar las siguientes

actividades:

1. Realizar un cuadro comparativo entre los metodos de evaluación de

impactos:

- ReCiPe
- CML Baseline 2000
El cuadro comparativo deberá contener como mínimo los siguientes
aspectos:

Aspectos ReCiPe CML baseline

2000
Caracteristicas
generales
Categorias de
impacto

Nota: Cada estudiante deberá aportar una descripción para

cada uno de los items, en total, el trabajo final debe incluir
como mínimo 5 aspectos.

Actividades a desarrollar entre el 28 de mayo y el 10 de junio

2. Realizar una descripción de las siguientes categorias de impacto

ambiental utilizadas en el ACV.

- Calentamiento global
- Consumo de recursos energético
- Reducción de la capa de ozono
- Eutrofización
- Acidificación
- Consumo de materias primas
- Formación de oxidantes fotoquímicos

La descripción se deberá realizar en la siguiente matriz (ejemplo):

Unidad de
Categoría Descripción
referencia
En esta categoría se incluyen los impactos
debidos a un alto nivel de los macronutrientes,
Eutrofización nitrógeno y fósforo. Su incremento puede kg PO3
representar un aumento de la producción de
biomasa en los ecosistemas acuáticos.

Nota: En el ACV, las categorias de impacto descritas

anteriormente pueden tener un significado diferente al que
normalmente conocemos, es decir, con particularidades de
acuerdo con la metodología utilizada.

3. Finalmente, cada grupo construirá un proceso para ser evaluado con

el software SimaPro de acuerdo con los siguientes materiales y
procesos:

Producto Materiales/Embajales Procesos

Botella plástica Polyethylene terephthalate, Blow molding
granulate, bottle grade
Lata de aluminio Aluminium sheet, primary Forging steal
prod., prod. mix,
aluminium semi-finished
sheet product RER S

Inventario Lata de aluminio de

Botella plástica de 300 ml
preliminar 300 ml
Cuerpo: PET (Polietileno
tereftalato)
Materiales Acero cromado
Tapa: PEAD (Polietileno de
alta densidad)
Peso materiales Cuerpo: 23,8 g
Cuerpo: 22,3 g
Tapa: 1,1 g
Procesos de Laminado en caliente
Inyección
fabricación y extrusión
Transporte* 120 km 120 km

Nota: Las indicaciones para la construcción de este punto se encuentran

en el entorno de aprendizaje práctico, igualmente se realizará el
acompañamiento en las diferentes web conference.

De los resultados obtenidos, se realizar los siguientes ítems:

A. Mediante gráficas, compara los resultados obtenidos en la evaluación

de los impactos ambientales para el procesos evaluado

Ejemplo de gráficas:

Imagen 1. Graficos de barras

B. Realizar conclusiones pertinentes de acuerdo con los resultados

obtenidos, evaluando aspectos como:

- Alternativas de reducción de impactos

- Análisis por indicador explicando los resultados
- Seleccionar un indicador y realizar una explicación a detalle, incluir la
forma en que afecta al medio ambiente estos resultados.

Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
por el Aportes individuales en el foro de trabajo colaborativo.
estudiante
- Los aportes individuales sobre la fecha de cierre (3 días
antes), no serán evaluados por el director/ tutor de
curso.

Colaborativo:

El estudiante entregará de manera colaborativa un

documento de la siguiente forma:

Estructura del trabajo:

- Portada (1 página)
- Cuadro comparativo entre metodos.
- Descripción de las categorias de impacto.
- Conclusiones (máximo 1 página)
- Bibliografía (máximo 1/2 página)
- Extensión máxima: cinco (10) páginas.

Formato del trabajo

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben iniciar las actividades

establecidas en la guía desde la apertura del foro, es
Planeación
necesario una participación activa, presentación de
de
aportes coherentes y acordes a la temática de la
actividades
actividad.
para el
desarrollo
Se recomienda establecer un cronograma de
del trabajo
actividades al interior del grupo, definir fechas de
colaborativo
entrega y responsables.

Cada integrante del equipo asumirá una

responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Los
estudiantes estarán organizados en grupos de 5
personas y generarán unas normas de convivencia al
interior del equipo, y distribuirán los roles así:

Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de equipo, propicia
Roles a
que se mantenga el interés por la actividad.
desarrollar
por el
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
estudiante
procesos en forma escrita. También es responsable de
dentro del
recopilar y sistematizar la información a entregar al
grupo
Tutor.
colaborativo
Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
Tutor y el equipo.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
 Utilero: Responsable de conseguir el material y/o
herramientas que necesite el equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Roles y
responsabili
dades para
la El líder del grupo será el encargado de subir al
producción Entorno de Evaluación y seguimiento el producto de
de cada uno de los momentos.
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Políticas de Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
plagio proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia y liberal f) El reproducir, o copiar con fines
de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad. Las
sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude
académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente. b) En los casos
relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante se El estudiante solo se
Participación presentó y participó presentó y/o solo El estudiante no participó en el
en el foro activamente en el realizó aporte de su foro. 20
foro. producto final
( Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El formato, la
redacción y la Se evidencia algunas
Formato, Hace falta mejorar formato, hay
ortografía son faltas en el formato,
redacción, muy deficiente ortografía y
correctos para lo la redacción o la 10
ortografía y redacción.
que se solicita en un ortografía
presentación
trabajo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
El documento El documento
compara claramente compara parcialmente El documento no compara los
Cuadro
los metodos de los metodos de metodos de evaluación ReCiPe y
comparativo 20
evaluación ReCiPe y evaluación ReCiPe y CML Baseline 2000
entre métodos
CML Baseline 2000 CML Baseline 2000
( Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (0 puntos)
El documento
El documento describe
describe claramente El documento no describe las
Descripción parcialmente las
las categorias de categorias de impacto
de las categorias de impacto
impacto 20
categorias de
impacto
( Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)

El documento
El documento describe
describe claramente El documento no describe las
parcialmente las
Gráficas de las categorias de categorias de impacto
categorias de impacto
comparación impacto
30
entre
productos
( Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)
 El trabajo presenta
Las conclusiones del
conclusiones Las conclusiones no se relacionan
ACV son parciales de
pertinentes de con los resultados del ACV
Conclusiones acuerdo con los
acuerdo con los realizado 30
del ACV resultados obtenidos
resultados del ACV
( Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)
La bibliografía está La bibliografía está
No se presenta la bibliografía de
Bibliografía bien escrita y bien bien descrita pero no
acuerdo con las normas APA 10
y citaciones citada en el texto hay citaciones
( Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
Calificación final 140