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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACION GENERAL:
1.1 UGEL : Huamanga
1.2 Lugar : Occollo/Vinchos
1.3 Institución Educativa : “Luis Alberto SANCHEZ SANCHEZ”
1.4 Área : Educación Religiosa
1.5 Grado - sección : tercero
1.6 Horas semanales : horas
1.6 Modalidad y Nivel : EBR-Secundaria
1.7 Turno : Mañana
1.8 Director : Jorge CAYLLAHUA CUNTO
1.9 Docente : Prof. Juan BARRON ANAYA
II DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Educación Religiosa tiene por finalidad desarrollar la formación humana, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en nuestra institución Educativa; porque su contenido es ético y su propósito es contribuir en su formación integral, para desarrollar de manera armónica y coherente
todas las dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual, el cual abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de
cada día, de tal manera que su fe se traduzcan en vida concreta haciéndole persona de bien y para el bien y este da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto,
la identidad, la trascendencia y la razón para vivir y conseguir el trabajo relacionado con las otras áreas a fin.
En el área de Educación Religiosa, deseamos cumplir la misión de ayudar, orientar al estudiante a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismo
de dialogo con la cultura y con la sociedad, respetando sus creencias para conocer sus razones de FE y para ofrecerlas con gozosa convicción a quienes le
pregunten por ella.
Educación religiosa tiene por finalidad desarrollar las competencias “reconoce la verdad trascendente y se identifica como hijo de Dios para establecer relaciones
de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos”, “valora a Jesucristo como modelo de hombre y salvador para actuar como El, en cualquier contexto y
situación”, “Coopera en la transformación del mundo y construye una sociedad más justa, solidaria y fraterna”. De esta forma se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano, el respeto a la vida y la práctica de los valores, en la I.E. CMOF se dará prioridad a la convivencia armónica y
la ética cristiana.

III CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término Días Efectivos Total Semanas


1er trimestre 11 de marzo de 2019 7 de junio de 2019 62 13 semanas
2do trimestre 10 de junio de 2019 20 de setiembre de 2019 64 13 semanas
Vacaciones para estudiantes Del 29 de julio al 09 de agosto de 2019
23 de setiembre de 14 semanas
3er trimestre 20 de diciembre de 2019 63
2019
Número total de días de trabajo pedagógico 189 40 semanas

IV.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6

Hoy en día los En nuestra ciudad de Los estudiantes de hoy Los estudiantes viven Los adolescentes y los
adolescentes y jóvenes Huamanga se están centrados en ignorando la existencia jóvenes de hoy viven
dejaron de valorar y celebra la Semana copiar modelos de vida de Dios y más aún el preocupados sobre la
respetar la vida como Santa durante siete ficticia manejando una amor infinito hacia el parte física, enajenados
regalo y don de Dios, y días, se realizan doble personalidad, hombre por tradiciones o
viendo denigrar la numerosas enajenados con otras demostrándonos su Plan costumbres extranjeras
dignidad de la mujer, actividades, como culturas de Salvación al van perdiendo la identidad
por esta razón, procesiones, ferias, desvalorizando lo enviarnos a su único cultural, y con ello la
promover activamente festivales, paseos suyo, por lo que se Hijo; y haciendo parte de vergüenza de poder
la defensa de la vida campestres, etc. Por espera que los ellos a personas hablar de Dios con la
con principios morales lo que se espera que estudiantes asuman el sencillas, humildades y dificultad de no saber
cristianos, reconocer los estudiantes reto de que participen obedientes. Que los dónde encontrar a Jesús y
que sólo Dios puede asuman el reto de en una comunidad estudiantes conozcan de cómo encaminar su
SITUACIÓN quitarnos la vida a vivir con fe, amor, como pueblo de Dios que Dios está presente vida surge nuestra vida y
RELACION partir de las unión en familia, con acciones en nuestras vidas como valorar todo lo que nos
ADA AL interrogantes: ¿Quién mediante la visita a concretas a través de un Padre espiritual y que rodea respetando sus
CONTEXTO y para que nos dio la las siete iglesias, la vivencia y somos parte de la creencias, es necesario
vida? ¿Cuál es la reflexión ante el cumplimiento de los iglesia, por lo que se que el estudiantes
misión de cada Santísimo, valoren Mandamientos, las espera que los aprenda a ser reflexivo,
persona en este sus tradiciones y virtudes, aplicando en estudiantes identifiquen empático y ello se
mundo? costumbres. el seno de las el trabajo de la iglesia a realizará a partir de las
relaciones humanasen través de una línea de siguientes preguntas:
el respeto de la tiempo Para ello ¿Qué nos enseñó Jesús?
dignidad del otro partiremos de las ¿Cómo alimentar el
interrogantes ¿desde espíritu? ¿Dónde
cuándo inició el trabajo encontramos a Dios?
de la Iglesia? ¿Quiénes
son parte de la iglesia?
¿Cuál es la misión de la
Iglesia en la actualidad?
DEFENDER LA VIVAMOS CON FE Y Jesús modelo de La iglesia como un Jesús camino, verdad y
VIDA CON AMOR LA SEMANA Evangelización nuevo pueblo de Dios vida
TÍTULO CONCIENCIA SANTA EN
MORAL AYACUCHO
De 11/03 al 26/04 De 29/04 al 07/ 06 De 10/06 al 26/07 De 12/08 al 20/09 De 23/09 al 15/11 De 18/11 al 20/12
DURACIÓN

V. PROPÓSITOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Reconoce la verdad trascendente y se Valora a Jesucristo como modelo Coopera en la transformación


identifica como hijo de Dios para establecer de hombre y salvador, para actuar del mundo y construye una
relaciones de reconciliación y vivir su fe en como El, en cualquier contexto y sociedad más justa, solidaria y
diversos contextos. situación. fraterna.
Nombre de la unidad

Jesucristo

para actuar en su

la
consigo mismo, con Dios.

cristiana
gestos creíbles para el

moral
Reconoce la acción

Asume su identidad de
amorosa de dios en su

comprensibles y con
interactuando con el

reconciliándose con Dios,

luz del mensaje y ejemplo

los

las
vida y en la historia,

Interpreta la realidad a la

Se compromete a trabaja
con todos buscando la
paz, la solidaridad, la
en

cristiana en situaciones
humana

una

Transforma el mundo
Da razón de su fe con

participando en la vida y

justicia y el bien común


comunidades creyentes.
(situación significativa o situación

diferentes contextos.

concretas de la vida.
Duración

movido por el amor.


problemática)

actual

de
según

de
entorno natural.

trascendente,

construyendo
cosmovisión
argumentos

conciencia
principios
entorno.
persona

hombre

misión
Actúa
de
UNIDAD I 3 X X
Defender la vida con conciencia moral sesiones

UNIDAD II 4 X X
Vivamos con fe y amor la semana santa en sesiones
Ayacucho

UNIDAD III 6 X X X
Jesús modelo de Evangelización sesiones

UNIDAD IV 13 X X X X X X
La iglesia como un nuevo pueblo de Dios sesiones

UNIDAD V 14 X X X X X
Jesús camino, verdad y vida sesiones
Total de veces que trabajará cada capacidad 3 1 3 3 2 2 3

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos X X X X X X
virtuales generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
 Personaliza entornos distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
virtuales. contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
 Gestiona información del Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
entorno virtual. documentos, diseños, entre otros) que responde a
 Interactúa en entornos necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos
virtuales. y la manifestación de su individualidad.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
manera autónoma cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
 Define metas de complejo de una tarea, y por ende define metas personales
aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
 Organiza acciones debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
estratégicas para alcanzar planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
metas. recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
 Monitorea y ajusta su experiencias. Monitorea de manera permanente sus
desempeño durante el avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
proceso de aprendizaje. establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRASVERSALES
 Enfoque intercultural X
 Enfoque de derechos X
 Enfoque inclusivo o de X
atención a la diversidad
 Enfoque Ambiental X X X X X X
 Enfoque de Orientación al X
bien común
 Enfoque de igualdad de X
género
 Búsqueda de la excelencia X
UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I  Día del niño por nacer  Organizadores
DEFENDER LA VIDA CON CONCIENCIA MORAL productividad del país y la 3 sesiones  Dignidad de la mujer  Pancartas
conservación de los bosques.  Los valores cristianos (Paz,  collage
Hoy en día los adolescentes y jóvenes dejaron de valorar y respetar la vida como regalo Amor, Justicia y Verdad)  Cuadro
y don de Dios, y viendo denigrar la dignidad de la mujer, por esta razón, promover comparativo
activamente la defensa de la vida con principios morales cristianos, reconocer que sólo  Frases y/o
Dios puede quitarnos la vida a partir de las interrogantes: ¿Quién y para que nos dio la oraciones
vida? ¿Cuál es la misión de cada persona en este mundo?
Unidad II  Cuaresma: miércoles de ceniza  Visita al
VIVAMOS CON FE Y AMOR LA SEMANA SANTA EN AYACUCHO  El Misterio Pascual: Pasión santísimo
En nuestra ciudad de Huamanga se celebra la Semana Santa durante siete días, se muerte y resurrección de Jesús  Oración de
4 sesiones  La Resurrección de Jesús acción de gracias
realizan numerosas actividades, como procesiones, ferias, festivales, paseos
 El calendario litúrgico  maqueta
campestres, etc. Por lo que se espera que los estudiantes asuman el reto de vivir con fe,
amor, unión en familia, mediante la visita a las siete iglesias, reflexión ante el Santísimo,
valoren sus tradiciones y costumbres. La reflexión se realizará a partir de las siguientes
preguntas: ¿Por qué se celebra esta festividad? ¿Cómo podemos vivir nuestra fe y
difundir nuestras tradiciones? significativa
Unidad III  María como signo de respuesta al  Organizadores
JESÚS MODELO DE EVANGELIZACIÓN 6 sesiones Plan de Salvación visuales
Los estudiantes de hoy están centrados en copiar modelos de vida ficticia manejando una  San José Patrono de la Iglesia  Mapa conceptual
doble personalidad, enajenados con otras culturas desvalorizando lo suyo, por lo que se Universal  Oración de
espera que los estudiantes asuman el reto de que participen en una comunidad como  Los mandamientos o el Decálogo gratitud
 El Padre Nuestro
pueblo de Dios con acciones concretas a través de la vivencia y cumplimiento de los
 Las virtudes teologales y
Mandamientos, las virtudes, aplicando en el seno de las relaciones humanasen el respeto Cardinales
de la dignidad del otro. Se realizará a partir de las interrogantes ¿Qué enseñanzas nos  Las parábolas del Reino de Dios
dio a conocer Jesús para fortalecer nuestra conciencia? ¿Qué espera Dios de nosotros?
¿De qué forma podríamos evangelizar en nuestra vida?

Unidad IV  Hechos de los Apóstoles  Organizador visual


LA IGLESIA COMO UN NUEVO PUEBLO DE DIOS 13 sesiones  Jesús funda con sus discípulos su iglesia  Dibujos con técnica
del puntillismo
Los estudiantes viven ignorando la existencia de Dios y más aún el amor infinito hacia el hombre  La iglesia animada y vivificada por el  maqueta
demostrándonos su Plan de Salvación al enviarnos a su único Hijo; y haciendo parte de ellos a personas Espíritu Santo  Mural
sencillas, humildades y obedientes. Que los estudiantes conozcan que Dios está presente en nuestras vidas  El Corpus Christi  Acróstico
como un Padre espiritual y que somos parte de la iglesia, por lo que se espera que los estudiantes identifiquen  La Iglesia del siglo I al V
 Mural
el trabajo de la iglesia a través de una línea de tiempo Para ello partiremos de las interrogantes ¿desde  La Iglesia en la edad media
 Mapa semántico
cuándo inició el trabajo de la Iglesia? ¿Quiénes son parte de la iglesia? ¿Cuál es la misión de la Iglesia en la  Documentos del Magisterio de la Iglesia
 La iglesia, pueblo de Dios y cuerpo de
actualidad?
Cristo
 Jerarquía de la Iglesia
 Historia de la Virgen de Covadonga
 Misión de la Iglesia en la actualidad
 Santa Rosa de Lima
Unidad V 14 sesiones  Señor de los Milagros  Organizadores
JESÚS CAMINO, VERDAD Y VIDA  Misión de los Apóstoles: San Pedro y San Pablo visuales
 Sacramento de iniciación cristiana  Corona de
Los adolescentes y los jóvenes de hoy viven preocupados sobre la parte física, enajenados por  El laico como Discípulo Misionero de Jesucristo. adviento
tradiciones o costumbres extranjeras van perdiendo la identidad cultural, y con ello la vergüenza de  Los Santos, modelos de vida cristiana  Mural
poder hablar de Dios con la dificultad de no saber dónde encontrar a Jesús y de cómo encaminar  Las vocaciones  Maqueta
 Los valores cristianos en la Iglesia  Trípticos
su vida surge nuestra vida y valorar todo lo que nos rodea respetando sus creencias, es necesario
 Las obras de misericordia  Oraciones
que el estudiantes aprenda a ser reflexivo, empático y ello se realizará a partir de las siguientes  El Santo Rosario  entrevista
preguntas: ¿Qué nos enseñó Jesús? ¿Cómo alimentar el espíritu? ¿Dónde encontramos a Dios?  Sacramentos de iniciación cristiana  Hoja de
 Adviento: corona de adviento aplicación
 El nacimiento de Jesús
 La navidad

VÍNCULO CON OTRAS AREAS.

UNIDAD I. Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias Reconoce la verdad trascendente y
se identifica como hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos de esta forma sensibilizar a los estudiantes
sobre el valor de la vida y la dignidad de la mujer ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulación con el área
curricular Formación ciudadana y cívica, en la que se insertarán los derechos y deberes de la mujer y del niño, con el área curricular de persona y relaciones
humanas al tratar el tema de embarazo en adolescentes y con el área curricular de Comunicación, donde trabajarán diferentes estrategias de producción de
textos elaborando oraciones y frases y de esta forma permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
Unidad II. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias Reconoce la verdad trascendente y se identifica como hijo de Dios para establecer
relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos, e inculquen con las costumbres religiosas de huamanga. Estos espacios de aprendizaje permiten
la articulación con el área curricular de formación ciudadana y cívica; se trabajarán las relaciones interculturales con el fin de enriquecer los puntos de vista y
fortalecer la identidad.
Unidad III. Busca reconocer sus errores y darlos una solución y vivir en Dios; se vincula, asimismo, con el área de FCC la convivencia en valores, de esta
forma los estudiantes podrán reconocer sus errores y poder perdonar.
Unidad IV. Esta unidad se relaciona con el área de HGE, construye interpretaciones históricas
Unidad V: Esta unidad se vincula con el área de FCC, la convivencia en valores, aceptando sus creencias, para saber integrarnos practicando el ecumenismo.

VI MATERIALES y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Hojas de aplicación  USB


 Papelotes y plumones  Proyector
 Cuaderno  Láminas de imágenes
 Biblia  Videos
 Búfer
 Canciones
VII ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
1. En cada unidad se evaluarán las competencias del área de Ciencia y Tecnología planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarán los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica
- Se toma al inicio del año escolar.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
B. Evaluación formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, la participación activa, entre otros.
C. Evaluación sumativa:
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
- Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
- La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR
Para el alumno:  Biblia: latinoamericana, Jerusalén
 Sagrada escritura
 Catecismo de la iglesia
Para el docente:
 Documento de concilio vaticano II
 IV conferencia episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima – Ediciones
 III conferencia episcopal latinoamericano Paulinas.
 V conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe  Puebla, Lima - Ediciones Paulinas.
– 2007  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones
 Iglesia en América Paulinas.
 Perú Cultiva Valores  Conferencia Episcopal Peruana.
 Reflexiones cristianas  Diócesis de Ica
 Videos

Occollo, marzo del 2019

Juan BARRÓN ANAYA

Prof. De aula
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUIS ALBERTO
SANCHEZ SANHEZ”

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “Luis Alberto SANCHEZ SANCHEZ”


1.2. Nivel : Secundario
1.3. Turno : Mañana
1.4. Año Escolar : 2019
1.5. Área : Religión
1.6. Ciclo : VII
1.7. Grado y Sección : Quinto
1.8. Docente : Juan BARRON ANAYA
II- TÍTULO DE LA UNIDAD: DEFENDER LA VIDA CON CONCIENCIA MORAL

III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN


INSTRUME
DESEMPEÑOS NTOS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL GRADO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRECISADOS EVALUACI
ÓN
Reconoce la verdad trascendente y se  Realiza frases con relación • Reconoce el día internacional de Lista de
identifica como hijo de Dios para a la vida • Reconoce el día la mujer en un organizador cotejo
establecer relaciones de reconciliación y  Reconoce los derechos a la internacional de la mujer • Valora la dignidad de la mujer Rúbrica/Es
vivir su fe en diversos contextos. vida • Reconoce la elaborando un collage cala de
 . Da razón de su Fe con argumentos importancia del cuidado • Reconoce la importancia del valoración.
comprensibles y con gestos creíbles de la vida desde la cuidado de la vida desde la
para el hombre actual en diferentes concepción concepción en un organizador Ficha de
contextos (Fe como verdad, Fe y • observació
razón) n
 Coopera en la transformación del  Reconoce y rechaza los  Compara los valores • Compara los valores y los
mundo y construye una sociedad antivalores que existe en el frente a los antivalores antivalores en un cuadro
más justa, solidaria y fraterna. nuestra localidad más resaltados del comparativo
2. se compromete a trabajar con buscando mundo
la paz, justicia y el bien común; movido por
el amor
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Clasifica información de diversas fuentes y
 Personaliza entornos virtuales. entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
• Gestiona información del entorno virtual. Exactitud del contenido reconociendo los
• Interactúa en entornos virtuales. derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. libros digitales obteniendo información de
cada uno de ellos en un documento y citando
La fuente.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza un conjunto de estrategias y
 Define metas de aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. los recursos de que dispone para lograr las
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. metas de aprendizaje de acuerdo con sus
Posibilidades.

TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE


ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
diferencias. cada persona y de sus derechos, por respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Todos tienen de- encima de cualquier diferencia. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
recho no solo a  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
educación de  Las familias reciben información continua sobre los
calidad sino a esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos
obtener entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
resultados de aprendizaje.
aprendizaje de Confianza en la Disposición a depositar expectativas  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
Enfoque igual calidad. persona. en una persona, creyendo estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos
Inclusivo o sinceramente en su capacidad de y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
atención a la superación y crecimiento por sobre  Los docentes convocan a las familias principalmente a
diversidad cualquier circunstancia. reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia
su autonomía, autoconfianza y autoestima.
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
ORIENTACION AL BIEN
Solidaridad difíciles (Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
COMUN
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas).

VI SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Hoy en día los adolescentes y jóvenes dejaron de valorar y respetar la vida como regalo y don de Dios, y viendo denigrar la dignidad de la mujer, por esta
razón, promover activamente la defensa de la vida con principios morales cristianos, reconocer que sólo Dios puede quitarnos la vida a partir de las
interrogantes: ¿Quién y para que nos dio la vida? ¿Cuál es la misión de cada persona en este mundo?

V. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)


Título: Día Internacional de la Mujer Título: Día del niño por nacer
 Indicador:  Indicador:
Reconoce el día internacional de la mujer en un organizador visual. Reconoce el día internacional de la mujer

Campo temático: Campo temático:


 Día internacional de la mujer  La celebración del día del niño por nacer en Perú
 El Valor de la mujer  Derechos del niño por nacer
 La ONU y la equidad de género  Cuidados de la Madre gestante
Actividad:  ¿Qué es el Aborto?
 Organizador Actividad:
 Collage/ mural
Sesión 3 (2 horas)
Título: Los valores
 Indicador:
Compara los valores frente a los antivalores más resaltados del mundo
Campo temático:
 ¿Que son los valores?
 ¿Qué son los antivalores?

Actividad:
 Cuadro comparativo

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA I UNIDAD


 Documento de concilio vaticano II  Perú Cultiva Valores
 IV conferencia episcopal Latinoamericano (1992)  Reflexiones cristianas
 III conferencia episcopal latinoamericano  Videos
 V conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe –  Proyector multimedia
2007  buffer
 Iglesia en América

Occollo, marzo del 2019

Juan BARRÓN ANAYA


Prof.de aula