Español Académico – Segundo Semestre 2018

Prof. Trinidad Guerrero A.

Alumna: Aileen Figueroa Correa

Tarea 2: Reglas de textualización, tipos de párrafo e idea principal

I. Lea la columna de opinión Educación Superior: La apuesta de Chile

Señor director:

Los estudiantes y sus familias han apostado por la educación superior (ES). Y es que la ES en Chile
tiene uno de los retornos más altos dentro de la OCDE. En ese contexto, la gratuidad viene a
resolver diversas fallas que hacían que alumnos de menores ingresos no pudiesen estudiar:
asimetrías de información, riesgo y vulnerabilidad, incertidumbre de titulación y trabajo, además
de créditos que cubrían solo parte del arancel (CAE) dejando un importante monto a pagar por las
familias.
Felipe Balmaceda, en una columna reciente, postula que algunas instituciones tienen problemas
financieros debido a la gratuidad y el arancel regulado. Aparentemente éstas son la UDP y la UAH,
que en conjunto educan al 1,9% de los adolescentes de pregrado. Es necesario revisar el caso de
éstas y otras instituciones que pueden tener problemas financieros y resolverlos tomando en
consideración cambios desde las instituciones y del Mineduc. Pero estos cambios parecen ser
ajustes menores a una política que beneficia a cientos de miles de individuos.
Concuerdo con el Sr. Balmaceda en que falta evidencia sobre el impacto de la gratuidad, pero no
en diversidad. El objetivo de la política de gratuidad no es aumentar diversidad en la ES, sino que
es una política de acceso efectivo. Para aumentar la diversidad se creó el programa PACE, que
promueve el acceso de jóvenes talentosos – de colegios vulnerables- a instituciones de calidad, el
cual ha beneficiado a miles de estudiantes.

Tenemos estadísticas a nivel global que muestran que la gratuidad estaría asociada a mayor
retención en primer año, lo que sería un claro aumento en eficiencia y calidad en el sistema
educacional. La evidencia indicaría que ha habido aumentos de calidad, lo que deberá ser revisado
por estudios causales al respecto.
La política de gratuidad beneficia a alumnos provenientes del 60% más pobre de Chile,
integrándolos al mundo educacional y profesional con una apuesta razonable de aumentar sus
ingresos futuros. Hoy en día, más del 74% de los jóvenes que egresa de cuarto medio ingresa a la
ES. Estos jóvenes serán los profesionales de nuestro país y nos llevarán al desarrollo; ellos son, en
definitiva, la gran apuesta de Chile.

Francisco Meneses
MPA/ID Harvard. Exjefe de Estudios Mineduc

La Tercera, 2018
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II. A partir de la palabra destacada en negrita, identifique los distintos correferentes utilizados y
explique a qué mecanismo de recurrencia corresponde.

Correferentes Mecanismos de recurrencia

“alumnos” Sinonimia
“adolescentes de Paráfrasis designativa
pregrado”
“individuos” Hiperonímia
“jóvenes talentosos” Paráfrasis designativa
“estudiantes” Repetición
“jóvenes” Hiperonímia
“ellos” Pronominalización

III. Escriba un párrafo expositivo sobre alguno de los siguientes conceptos: Educación
Superior o Gratuidad

La gratuidad es un beneficio que tienen aquellas familias correspondientes al 60% de menores

ingresos de la población. Para acceder a la gratuidad, además de pertenecer a este porcentaje, los
jóvenes deberán estudiar en instituciones adscritas al beneficio y, como consecuencia, los alumnos
no deberán pagar el arancel ni la matrícula durante la duración formal de la carrera.

IV. Escriba un párrafo argumentativo sobre la postura planteada en la columna de

opinión, ya sea a favor o en contra. Incluya un contraargumento.

Meneses propone que la gratuidad vendría a resolver los problemas de desigualdad económica en
diversos sectores del país mediante el acceso de los jóvenes a la ES. En mi opinión, la gratuidad no
es el tema de fondo ni mucho menos la "salvación" a dichos problemas, más bien, la visión la de
educación como un modelo de mercado es la que promueve la desigualdad, ignorando que todos
los ciudadanos, independientes de nuestro estrato socioeconómico tenemos el derecho a la
I.
educación Lea el reportaje
de manera Noyimprta
gratuita q este
de calidad. scrito
Si bien asi y realice
la gratuidad las siguientes
ha ayudado actividades:
a cientos de jóvenes a
ingresar a la educación
1. Segmente superior,
y enumere la raíz en
el texto delpárrafos.
problema no es esto, sino que mientras la educación
siga
2. siendo concebida
Identifique comode
el tema uncada
bien de consumo, la brecha económica seguirá siendo amplia entre
párrafo.
los3.chilenos.
Identifique la idea central de cada párrafo.
4. Elabore la idea principal de todo el texto.

La gratuidad integra a la ES a los jóvenes pertenecientes al 60% de las familias con menor
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Ingreso, por lo tanto, habrá más profesionales que saldrán del circulo de la pobreza y
potenciarán el desarrollo del país.

LINK:

https://elpais.com/sociedad/2014/03/19/actualidad/1395260730_025818.ht
ml

Párrafo 1:
Tema: La escritura en los textos de mensajería instantánea.
Idea Principal: Escribir mal en whatsapp no implica un desconocimiento de las reglas del lenguaje.

Párrafo 2:
Tema: La forma en la que se comunican los adolescentes.
Idea Principal: La comunicación a través de aplicaciones de mensajería preocupa a padres y a
educadores.

Párrafo 3:
Tema: Estudio sobre las competencias en escritura.
Idea Principal: Análisis de un grupo de jóvenes que nunca había usado un teléfono móvil y luego
ver los cambios en sus niveles de ortografía al comenzar a usar un teléfono.

Párrafo 4:
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Tema: Variables del estudio.

Idea Principal: Variables controladas para la fiabilidad del estudio en cuanto a representación y
tipo de móviles.

Párrafo 5:
Tema: El resultado del estudio.
Idea Principal: Los participantes no modificaron su nivel de competencia en ortografía durante el
periodo de análisis.

Párrafo 6:
Tema: El dominio de los usos creativos de mensajes de texto.
Idea Principal: Es un error vincular la escritura de mensajes de texto con un empeoramiento de la
competencia lingüística.

Párrafo 7:
Tema: Proyecto sms4science.
Idea Principal: El proyecto estudia los usos comunicativos de los SMS y su impacto en la
comunicación.

Párrafo 8:
Tema: Libertad ortográfica.
Idea Principal: Es importante el contexto, la comunicación privada no está sujeta a las mismas
normas que la comunicación pública.

Párrafo 9:
Tema: Investigación sobre el uso de los mensajes.
Idea Principal: No hay pruebas de que los mensajes enseñen a la gente a escribir con mala
ortografía. Más bien es más probable que jovenes que mandan SMS frecuentemente saben cómo
manipular la lengua, por lo que tienen más habilidades ortográficas.

Párrafo 10:
Tema: Investigación sobre el uso de textismos.
Idea Principal: La escritura de SMS no tiene efectos adversos en el desarrollo de habilidades de
escritura.

Párrafo 11:
Tema: Papel de los educadores
Idea Principal: Insertar los textismos a las prácticas pedagógicas y reforzar el aprendizaje de los
contextos en que se debe usar un tipo de lenguaje u otro.

Párrafo 12:
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Alumna: Aileen Figueroa Correa

Tema: Discrepancia por parte de los lingüistas.

Idea Principal: Se establecen dos grupos de variantes, quienes abrevian (y que no presentas
problemas) y quienes presentas faltas de ortografía.

Párrafo 13:
Tema: Los textos tienen repercusiones.
Idea Principal: La memoria visual es muy fuerte en el aprendizaje de la ortografía, si
constantemente se leen textos mal escritos se interiorizan fórmulas que va a costar no asumir.

Párrafo 14:
Tema: Asentamiento de la ortografía.
Idea Principal: Proceso paulatino que no se termina de aprender incluso en la universidad, es
necesaria la enseñanza de la ortografía en los textos de mensajería.

Párrafo 15:
Tema: Cuidar el lenguaje.
Idea Principal: La comunicación es más rica cuando está mejor escrita.

Párrafo 16:
Tema: Evolución del castellano.
Idea Principal: El castellano evoluciona con el uso de los mensajes y la escritura en redes sociales.

Párrafo 17:
Tema: Diferencias generacionales.
Idea Principal: Los adolescentes traducen su periodo de rebeldía en la escritura.