Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
2.1. MATEMÁTICAS.
1. Sistemas de Coordenadas
2. Gráfica de una ecuación
3. Lugares Geométricos
4. La Línea Recta
5. La Circunferencia
6. Las Cónicas
7. La Parábola
8. La Elipse
9. La Hipérbola
1. Entes Geométricos
2. Segmentos y Rectas
3. Plano
4. Polígonos
5. Cuadriláteros
6. Circunferencia y Círculo
7. Polígonos Regulares
8. Áreas de Polígonos
9. Circunferencia y Círculo
2.1.4. TRIGONOMETRÍA
1. Ángulos
2. Las Funciones trigonométricas
3. Fórmulas de reducción
4. Resolución de triángulos rectángulos
5. Aplicaciones Trigonométricas
1. Proyecciones Ortogonales:
Punto, línea, plano, volumen
2. Secciones
3. Proyecciones Axonométricas.
2.3. CREATIVIDAD
BIBLIOGRAFÍA
ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
1. Cevallos Gonzalo T, “Manual del dibujo técnico”, Artes Gráficas Silva, Quito
1996. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=19487&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
2. Gonzáles Amalio; Monteserín José Álvarez, “Técnicas de expresión gráfica 1”,
Anaya, Madrid 1995. https://www.todocoleccion.net/libros-texto-segunda-
mano/tecnicas-expresion-grafica-1-amalio-gonzalez-jose-alvarez-
monteserin~x37233377
3. Gutiérrez Vázquez, Ángel; Izquierdo Asensi, Fernando; Navarro de Zuvillaga,
Javier; Placencia Valero, Job; “Dibujo técnico”, Anaya, Madrid 1979.
4. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=18710&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
5. Ramírez Salcedo, Gastón, “Manual de dibujo técnico”, Cuenca s.e. 1981.
http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=31110&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
6. Giesecke, Frederick E; Mitchell, Alva; Spencer, Henry Cecil, “Dibujo técnico”,
México Limusa 1990. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=19859&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20Dibujo%20t%C3%A
9cnico
7. CEAC, “Técnicas de expresión gráfica”, Barcelona CEAC 1976.
http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=18679&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20T%C3%A9cnicas%2
0de%20expresi%C3%B3n%20gr%C3%A1fica%201
8. Ching, Francis D. K, “Manual de dibujo arquitectónico”, Barcelona Gustavo Gili
2013. http://sgb.ucuenca.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=70946&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20T%C3%A9cnicas%2
0de%20expresi%C3%B3n%20gr%C3%A1fica%201
ASIGNATURA DE CREATIVIDAD
MATERIAL DE APOYO
3. INFORMACIÓN DE CARRERAS.
PERFIL DE SALIDA
- Las capacidades cognitivas de los estudiantes que aprenden, se desarrollan en trayectorias
educativas que dan cuerpo a la constitución del perfil de egreso que está articulado a los
dominios en términos de actitudes, saberes y procedimientos que un profesional debe
adquirir como resultados o logros de aprendizaje a lo largo de su formación académica.
- En este sentido, el perfil de egreso es el resultado de trayectorias educativas que se tejen en la
dinámica del aprendizaje por lo que su declaratoria debe incluir el ser, el saber y el saber hacer
del estudiante. Cada nivel o unidad de organización curricular (básica, profesional y titulación)
y cada campo de formación del currículo o saberes de la arquitectura (proyectual, construir,
pensar críticamente, y expresar y representar) expresan claramente los resultados o logros de
aprendizaje.
- La integración en red entre el sentido que genera la articulación de las unidades de
organización curricular y la significación de los campos de formación y de actuación del
currículo (cátedras integradoras y PPP), dan paso a la construcción del perfil de egreso.
- A continuación, se expone los resultados o logros de aprendizaje que posibilitan el
desarrollo de las actitudes, saberes y procedimientos de los futuros profesionales para
consolidar sus valores.
En la pertinencia:
1. Asimila los aportes del mundo para aplicarlos con validez a los problemas locales y
trabaja por una arquitectura de identidad propia.
2. Tiene presente la rica historia de América Latina para actuar en consecuencia con ella, sin
posturas chauvinistas, ni tampoco con apuestas de embeleso hacia el primer mundo.
3. Experimenta nuevos métodos para investigar sobre materiales de construcción idóneos
para los lugares, o sobre los requerimientos socio-culturales de las múltiples y diversas
comunidades, especialmente para los grupos más vulnerables que representan la mayoría de
la población de América Latina.
4. Maneja criterios de racionalidad social, económica y sustentabilidad para sus propuestas
arquitectónicas y urbanas y en contextos construidos acordes con la geografía, clima,
materiales disponibles y el ahorro energético integral.
5. Aplica los conocimientos, métodos y habilidades adquiridos en la carrera, potenciando su
creatividad para solucionar los problemas del contexto propio con amplitud de miras y
valora críticamente todas las experiencias válidas para generar nuevas soluciones.
6. Posee una sólida base teórica, coherente, heurística y la aplican con pertinencia a los
problemas esenciales de América Latina y la Región.
En la bio-conciencia:
El bio-conocimiento implica una nueva cosmovisión del hombre para interpretar su propia
naturaleza y el mundo que lo rodea, para conocer a profundidad la vida y todo lo que está
relacionado con ella, con el objetivo de actuar y alcanzar un desarrollo sustentable y
sostenible, una dinámica equilibrada entre sociedad y mercado en armonía con la naturaleza
para procurar de este modo el Buen Vivir.
El bio-conocimiento implica una nueva categoría del saber para que la biodiversidad del
planeta se convierta en una fuente básica de conocimientos. Conocimientos constituidos por
las teorías, saberes y aplicaciones científicas y tradicionales que la sociedad ha desarrollado
a lo largo de su historia sobre la biodiversidad y sus sistemas complejos y auto-gestionados,
el orden natural y modificado, donde se realiza y contribuye al Buen Vivir y a la
sostenibilidad del planeta.
El bio-conocimiento abarca 3 ámbitos de actuación: el desarrollo sostenible de la industria
basada en bienes y servicios ambientales; la conservación, investigación y aprovechamiento
sostenible de la bio-diversidad; y, la investigación básica y aplicada que genera el bio-
conocimiento.
En base a esta nueva filosofía de relación entre los seres humanos y la naturaleza, se plantea
superar la visión de una sociedad antropocéntrica a otra de carácter bio-céntrica. En el
Ecuador se pretende ampliar el conocimiento sobre flujos de materiales, energía e
información que ofrece el patrimonio natural en la perspectiva de articularlo al talento
humano creativo y a la innovación para diversos modos de vida sostenible y en armonía con
la naturaleza. Entre los factores que se deben tener presentes en el análisis están:
- Ecuador, país más mega-diverso del mundo.
- Aprovechamiento sostenible del patrimonio natural.
- Zonificación ambiental equilibrada.
- Aplicaciones creativas que combinen valores éticos con oportunidades a descubrir.
- Aprovechamiento de los conocimientos y saberes ancestrales.
- Impulso a la innovación tecnológica.
- Énfasis en la formación e investigación en ciencias duras.
En los principios y valores de pertenencia, sentido crítico, innovación, mirada global / local, y
sentido ético:
PERFIL OCUPACIONAL
La Facultad de Arquitectura, ofrece a los estudiantes en su diseño curricular, a más del Diseño
Arquitectónico, dos alternativas de formación: Intervención en Patrimonio Edificado y Planificación y
Diseño Urbano; lo cual amplía las posibilidades a los profesionales egresados de esta facultad para
ejercer su profesión.
La inserción profesional de los graduados se puede dar en cualquiera de las regiones del país, e
incluso en los contextos internacionales, conoce herramientas apropiadas para el análisis ambiental,
climático y socio-cultural, lo cual le permite desarrollar propuestas arquitectónicas, de conservación
patrimonial y de diseño y planificación urbana. adecuadas y apropiadas a los contextos en los cuales
se emplacen.
Atentamente,