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(Socióloga uruguaya)
Acá nos encontramos con algo muy importante: aparece la relación SOCIEDAD
– EDUCACIÓN y aparece un nuevo elemento, una nueva variable: LA
TECNOLOGÍA.
Esta obra de Clarck tiene una consecuencia casi inmediata sobre la población, la
teoría del capital humano ha logrado infiltrarse en el pensamiento de la gente. Y
nace un elemento que es central, antes del funcionalismo tecno – económico,
incluso en la época del funcionalismo la gente elegía las carreras por vocación;
qué es la vocación: un llamado interno. Te preguntan por qué queres ser
MAESTRA: porque me gusta enseñar o los niños… NADIE VA A DECIR POR EL
SALARIO!!! Y a pesar de: el salario, la gente igual elige ser maestro. Con la
teoría del Capital Humano se inaugura lo que es el VOCACIONALISMO: es,
elijo la carrera en función de las 2 siguientes variables: la probabilidad de
conseguir empleo (demanda del mercado) y el nivel salarial de la misma. Se
preparan para el mercado laboral no se preparan por vocación. Como
conclusión: la vocación se ha ido perdiendo y la gente elige cuál es su carrera y
su preferencia por fines que poco tienen que ver con lo educativo y con la
formación y el desarrollo individual, sino básicamente por lo económico, no es
un sistema de gustos y preferencias.
Quien también desarrolló esta teoría fue Becker, colabora con el desarrollo
funcional de la teoría (es importante que en el tema los mencionemos a los dos),
también ganó el Premio Novel de Economía.
Tratar de hacer cursos que tengan que ver con mi profesión o la tarea a la que
me voy a encargar, que ya no sean a nivel formal.
Hacer cursos que a veces no tengan nada que ver con aquello a lo que yo me
dedico pero de alguna manera me van dando como una cultura general.
Ser saludable, una persona que está mal alimentada, mal dormida no puede
aumentar su capital humano.
Ahora, esta definición tradicional Becker la modificó, se dio cuenta que en la era
de las nuevas tecnologías faltaba un elemento. Y el nuevo elemento es la
información. Y le agrega a los conocimientos, las habilidades y los talentos que
el individuo tenga información. Información que según él se puede conseguir
por el acceso a estas nuevas tecnologías. Porque a partir de la década de los 90
se comienza a hablar de que aquel individuo que no maneja las nuevas
tecnologías es un analfabeto funcional. El capital humano exigido para
insertarse en el mundo es cada vez mayor. La teoría pide que el individuo tenga
capacidad de adaptación, de cambio. El individuo debe ser capaz de flexibilizar
sus capacidades, sus talentos, sus conocimientos. Y por lo tanto el sistema
educativo tiene que ponerse a tono con esto, eso es lo reclama la teoría del
capital humano.
ANÁLISIS CRÍTICO
Nos está diciendo algo bien claro, primero, la globalización se inicia con un
objetivo primario y es un objetivo económico. Ya estamos viendo que va a tono
con la teoría del capital humano, la economía es la variable dominante; y es que
los bienes, servicios y recursos humanos circulen libremente. La globalización
originalmente tiene que ver con una libre circulación económica en el mundo,
donde las fronteras de los estados nación ya no sean cerradas. El antecedente a
la globalización es lo que se llamó proceso de regionalización, ejemplo
MERCOSUR.
“La función estatal hoy se limita a garantizar ciertas condiciones que posibiliten
la inserción internacional de acuerdo a los procesos de regionalización y
globalización. Es así que el Estado está abocado al desarrollo del capital humano
con el fin de generar individuos capacitados técnicamente para posibilitar su
inserción en el sistema tanto regional como internacional”. Y esto lo vemos
claramente a partir de todas las reformas educativas que se dieron en América
Latina y las reformas que de alguna manera fueron digitadas por los organismos
internacionales que tuvieron el fundamento de sus préstamos y de su
seguimiento.
Parece que el sistema educativo está aislado de todo el sistema social. Acá no
importa el sistema político, el sistema cultural, el sistema de los valores, el
sistema artístico, el mundo de la religión. No importa nada. El sistema
educativo también está aislado. Y parece ser que solamente tiene un vínculo,
con el sistema económico y nada más. Es decir hay un proceso de invisibilidad
de las demás variables.
Volvió la educación a ser considerada una caja negra. Qué quiere decir, que acá
nadie habla de la relación docente-alumno, de lo que pasa dentro del aula, de la
gestión educativa, de la práctica educativa, de los programas. Es decir esta
inexistente todo lo que es el mundo de la educación: la pedagogía y la didáctica.
Esta teoría cuando se plantea da por sentado que uno hace un cálculo preciso de
la inversión. Y realmente las últimas investigaciones han demostrado que es
imposible hacer un cálculo preciso de la inversión en dinero y en tiempo y
conocer cuánto te va a redituar. Porqué, porque tampoco está tomando en
cuenta los ciclos económicos que pueden ocurrir, o que hoy puede darme mucho
en una profesión, mañana seguramente sea otra. Maneja la oferta y la demanda
como que hay un equilibrio constante e inamovible.