“El cerebro aprende en un ciclo, los profesores facilitan el aprendizaje”

Kathleen Beagles
© 2007 General Conference of Seventh-Day Adventists

Mg. Tito Goicochea

El ciclo de aprendizaje en la Escuela
Sabática
“Si enseñamos a los
estudiantes de hoy como
enseñamos ayer, le estamos
robando el mañana”.
John Dewey
ENSEÑANZA
=ó≠
APRENDIZAJE
¿TÚ ENSEÑAS?
O
¿TÚ HACES QUE
APRENDAN?
CONCEPTUALIZACIÓN DE APRENDIZAJE

Según Ileris y Ormorodi U. (2007) el aprendizaje es

un proceso que reúne la influencia cognitiva,
emocional y ambiental. Para el autor, es una
experiencia para adquirir, mejorar o hacer cambios
en sus conocimientos, habilidades, valores y
visiones del mundo.
Mg. Tito Goicochea
 El verdadero maestro apunta a alcanzar la más alta norma de excelencia
en su labor.

“El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad

inferior…, su ambición es inculcarles principios de verdad,
obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los
convierta en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevación
de la sociedad” (La Educación, pág. 28).

“No escatimará sacrificios para alcanzar el dechado más elevado

de excelencia. Se esforzará por ser todo lo que desea que lleguen
a ser sus alumnos” (La Educación, pág. 252)
“Deberían hacerse más interesantes nuestras escuelas
sabáticas. Las escuelas públicas durante los últimos años
han mejorado grandemente sus métodos de enseñanza.
Se hace uso de lecciones prácticas, cuadros y pizarrones,
con el fin de aclarar a las mentes juveniles las lecciones
difíciles. Del mismo modo puede simplificarse y hacerse
intensamente interesante la verdad presente para las
activas mentes de los niños”( Consejos sobre la Obra de
la Escuela Sabática , p. 127).
“La declaración anterior nos dice tres cosas:
1. Las personas aprenden cuando algo es interesante y les
llama la atención.
2. Las personas aprenden más cuando pueden ver algo o
estar involucrado en alguna actividad más que cuando
la información se acaba de presentar por vía oral.
3. Es conveniente estudiar las técnicas de la enseñanza.”

John Milton Gregory, Las Siete Leyes de la Enseñanza.

Citado por © 2014 Conferencia General de Adventistas del Séptimo Día
 CICLO DE
EXPERIENCIA CONCRETA
APRENDIZAJE DE implica el compromiso sensorial y
KOLB emocional en alguna actividad. La
experiencia concreta evoca el
sentimiento.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA implica mirar, escuchar, grabar, discutir y
es la fase de hacer, en la que el estudiante se
elaborar sobre la experiencia. Esta fase
involucra en un proceso de ensayo y error en el
también implica hacer conexiones a través
que la acumulación de experiencia sensorial,
de experiencias -sea orientadas al servicio o
reflexión y conceptualización se prueba en un
no- pero sin necesariamente integrar
contexto particular. La experimentación activa
teorías y conceptos.
es la fase de realización del ciclo

CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
implica la integración de teorías y
conceptos en el proceso global de
aprendizaje, es decir, en la fase de (Kolb, 1984).
reflexión profunda
Mg. Tito del ciclo.
Goicochea
Cuando vi por primera vez el ciclo de aprendizaje, era escéptico… ¿Por qué hay una
secuencia en absoluto?,... Todavía podría estar luchando con estas y otras preguntas si no
hubiera visto el vínculo natural con la biología (Zull, 2002).

“El ciclo de aprendizaje se produce como fluye la información a través del cerebro, es
decir como el cerebro aprende naturalmente” (Zammbo & Zambo, 2007).

Así, cuando integramos los cuatro estilos de aprendizaje en nuestra predicación y

enseñanza, estamos educando al "cerebro entero” (Shields, 2011).

¿? … entonces hay que conocer

el funcionamiento del
cerebro
Mg. Tito Goicochea
¿Cómo aprende el cerebro? DOING ACTION
CREAR/ACTUAR

ABSTRACT CONCEPTS CONCRETE EXPERIENCE

INTEGRAR: SENTIR SENTIR: CONECTAR -
EMOCIONAR

OBSERVATION REFLECTION
INTEGRAR: SABER

(Zull, 2002 ) y (Zambo & Zambo, 2007)

¿Cómo aprende el cerebro?
ABSTRACT CONCEPTS
INTEGRAR: SENTIR
el conocimiento para comprenderlo más
profundamente, entenderlo, extraer
lecciones prácticas para la vida y SENTIR
la necesidad de tomar decisiones de
hacer cambios en sus conocimientos,
habilidades, valores y cambio de
conducta. está diseñada para luchar con
las complejidades de la vida
DOING ACTION
ACTUAR
creando planes para HACER que las ideas
sean puestas en acción.
El movimiento ocurre en la corteza motora a
medida que las ideas son creadas, probadas CONCRETE EXPERIENCE
y utilizadas para formular un nuevo ciclo de SENTIR:
ideas y planes la información por los sentidos para
ACTIVAR/CONECTAR la corteza
sensorial, esto permite captar el interés
en el tema, EMOCIONAR para el
aprendizaje.
Comienza el procesamiento. Se debe
alentar el uso de experiencias
sensoriales ricas: como manipulativos,
viajes de campo, proyectos y juegos de
roles activa la corteza sensorial
OBSERVATION REFLECTION
INTEGRAR: SABER
el cerebro quiere entender e identificar la
información sensorial para SABER (asimilación,
comprensión, reflexión cognitiva, pensar,
razonar). La reflexión y el razonamiento deben
fundamentar sus ideas (Zull, 2002 ) y (Zambo & Zambo, 2007)
Mg. Tito Goicochea
 “El cerebro aprende en un ciclo, los profesores facilitan el aprendizaje”
DOING ACTION
¿Qué planes CREAN para aplicarlo con los demás?

CREA
Agregan valor al conocimiento.
Ayude a los estudiantes a integrar lo que han
aprendido CREANDO un plan de compartir
EL MAESTRO ES UN ANIMADOR
ABSTRACT CONCEPTS CONCRETE EXPERIENCE
¿Qué lecciones para su vida obtiene del ¿Por qué necesita aprender esto?
tema? ¿Cómo conectamos/emocionamos a los

MOTIVA
APLICA
estudiantes con el tema?
Deja que SIENTAN la necesidad de
APLICARLO en sus vidas, que tomen Crear una razón para que aprendan.
decisiones. Ayude a los estudiantes a SENTIRLO.
EL MAESTRO ES UN ENTRENADOR EL MAESTRO ES MOTIVADOR.

OBSERVATION REFLECTION
¿Qué es lo que necesitan aprender?
EXPLORA

Enseñarles el concepto. Debe ser lógico, secuencial y

claro.
Kathleen Beagles Ayude a los estudiantes a COMPRENDERLO
© 2007 General Conference of Seventh-Day Adventists EL MAESTRO ES FACILITADOR.
 EL MODELO DE ENSEÑANZA DE LA ESCUELA SABÁTICA ES LA CLASE INVERTIDA
CONECTAR
TEMA:
MOTIVA
OBJETIVOS: ¿Por qué necesita aprender esto?
1. SABER: Comprender a profundidad el tema ¿Cómo conectamos/emocionamos a
2. SENTIR: Decidir por un cambio de actitud los estudiantes con el tema?
3. HACER: Aplicar lo aprendido para discipular HACER

Crear una razón para que aprendan.

EXPLORA
¿Qué es lo que necesitan
SABER
aprender?
Enseñarles el concepto. Debe ser
lógico, secuencial y claro.
Ayude a los estudiantes a
COMPRENDERLO
EL MAESTRO ES FACILITADOR.
SENTIR
Ayude a los estudiantes a SENTIRLO.
EL MAESTRO ES MOTIVADOR.
APLICA
¿Qué lecciones para su vida obtiene
del tema?
Deja que SIENTAN la necesidad de
APLICARLO en sus vidas, que tomen
decisiones.
EL MAESTRO ES UN ENTRENADOR
CREA
¿Qué puedo hacer con lo
que he aprendido de la
Palabra de Dios?
Animar a los estudiantes
a ser "hacedores de la
palabra, y no sólo
oidores.

Kathy Beagles
© 2007 General Conference of Seventh-Day Adventists
PROCESO PARA PLANIFICAR UN PLAN
DE CLASE

Mg. Tito Goicochea

 PLAN DE CLASE DE LA LECCIÓN Nro.:
1. ¿QUÉ TEMA VAN A APRENDER? - ESQUEMA DEL TEMA
ELABORAR UN BOSQUEJO PROPIO
SELECCIONANDO TRES SUBTEMAS
ESQUEMATIZAR ESE BOSQUEJO
ESTE BOSQUEJO SE
DESARROLLARÁ EN EL EXPLORA
2. OBJETIVOS - ¿QUÉ PRETENDEMOS QUE APRENDAN?
SABER: Comprender a profundidad el tema. Se logra en el EXPLORA
SENTIR: Decidir por un cambio de actitud. Se logra en el APLICA.
HACER: Aplicar lo aprendido para discipular Se logra en el CREA
Fecha:
3. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿QUÉ ACTIVIDADES
HACEMOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS?
MOTIVA: CONECTAR/EMOCIONAR PARA EL APRENDIZAJE.
MAESTRO MOTIVADOR
- Escribir detalladamente la actividad de conexión (dinámica) de
romper el hielo.
- Pregunta retadora (genera conflicto cognitivo)
EXPLORA: SABER - MAESTRO FACILITADOR
- Escribir paso a paso las actividades para que los estudiantes
comprendan el tema (asimilación, comprensión, reflexión
cognitiva, pensar, razonar).
- DEBEN HABER TRES SUBTEMAS A DESARROLLAR
APLICA: SENTIR - MAESTRO ENTRENADOR
- Escribir detalladamente la(s) actividades que harán los
estudiantes para extraer las lecciones para su vida del tema
estudiado, qué decisiones de cambio tomarán y cómo lo
harán.
- DE CADA SUBTEMA DEL EXPLORA HACER UN APLICA
CREA: HACER – PENSAMIENTO CREATIVO - MAESTRO
ANIMADOR
- Escribir específicamente la actividad que harán los
estudiantes para aplicar lo aprendido hacia los demás.
- DE CADA SUBTEMA DEL EXPLORA SE DEBE HACER UN CREA
 1 BOSQUEJO Y ESQUEMA DEL TEMA
EXPLORA
I. LA LEY Y LA PROMESA
1. Medios de salvación
 Según Gál. 3:21,22 ¿Cuál es el rol de la Ley y la Promesa en el plan de salvación?
“¿Luego la ley es contraria a las promesas de Dios? En ninguna manera; porque si la ley dada pudiera vivificar, la justicia fuera verdaderamente por la ley. Más la Escritura lo encerró
todo bajo pecado, para que la promesa que es por la fe en Jesucristo fuese dada a los creyentes.” Gál. 3:21,22
Dios dio tanto la promesa como la Ley. La Ley no está reñida con la promesa. Ambas tienen roles y funciones diferentes en el plan de salvación. La Ley regula la vida dentro del Pacto.
La ley nunca tuvo el propósito de impartir justificación y proporcionar vida eterna (Gal3:19). Los hombres pueden tener acceso a la justificación y a la vida eterna solo por medio de
Cristo (Luc18:30). Debido a la magnitud del pecado y las limitaciones de la Ley, la promesa de vida eterna solamente nos puede llegar por medio de la fidelidad de Cristo en nuestro
favor. Pablo da dos conclusiones básicas con respecto a la Ley: (1) la Ley no anula ni abole la promesa de Dios hecha a Abraham (Gál. 3:15-20); (2) la Ley no se opone a la promesa
(Gál. 3:21, 22).

II. EL ROL DE LA LEY

1. Confina y ayo
 Según Gál. 3:23,24 ¿Qué significa que la ley confina y es ayo?
“Pero antes que viniese la fe, estábamos confinados bajo la ley, encerrados para aquella fe que iba a ser revelada. De manera que la ley ha sido nuestro ayo, para llevarnos a Cristo, a
fin de que fuésemos justificados por la fe” Gál 3:23,24
La palabra griega traducida como “confinados” significa literalmente “custodiar”. Aunque puede ser utilizado en un sentido negativo, como por ejemplo “tener en sujeción”, o
“vigilar” (2 Cor. 11:32), en el Nuevo Testamento generalmente tiene el sentido más positivo de “proteger”, o “guardar” (Fil. 4:7; 1 Ped. 1:5). “Bajo la ley”, es el sistema legal, significa
estar bajo su jurisdicción, o poder. “Encerrados”, puede ser traducido como “cerrar” (Gén. 20:18), “acorralar” (Éxo. 14:3, NVI ), “recoger” (Luc. 5:6, NVI ), “sujetar” (Rom. 11:32, NVI ).
La palabra “ayo” (RVR60) proviene de la palabra griega paidagogos. Algunas versiones la traducen como “tutor” (RVC), o “guía” (NVI). El paidagogos era un esclavo, en la sociedad
romana, que era puesto en una posición de autoridad sobre los hijos de su amo, los alimentaba y cuidaba, les enseñaba valores morales. La Ley nos revela el pecado y nos hace
sentir nuestra necesidad de Cristo, y de acudir a él en procura de perdón y salvación mediante el arrepentimiento ante Dios y la fe en nuestro Señor Jesucristo. La Ley, aunque no da
vida, nos protege y nos dirige hacia Cristo.

III. VIVIR LA FE
1. Guardar la ley
 Según Gál 3:25,26 ¿Qué implica ser hijo de Dios?
“Pero venida la fe, ya no estamos bajo ayo, pues todos sois hijos de Dios por la fe en Cristo Jesús” Gál 3:25,26
Ya no estamos bajo la condenación de la Ley (Rom. 8:3). Como creyentes, estamos en Cristo y disfrutamos del privilegio de estar bajo la gracia (Rom. 6:14, 15). Eso nos da la libertad
de servir a Cristo de todo corazón. Como resultado de ser perdonados en Cristo, nuestra relación con la Ley es diferente ahora (Romanos 8:1-3). Somos llamados a vivir una vida que
agrade a Dios (1 Tes. 4:1); Pablo se refiere a esto como andar en el Espíritu (Gál. 5:18). Dado que la Ley es una transcripción del carácter de Dios, al obedecerla reflejamos su carácter,
seguimos el ejemplo de Jesús, él escribe la Ley en nuestro corazón (Heb. 8:10) y hace posible que los requerimientos de justicia de la Ley se cumplan en nosotros (Rom. 8:4). Es decir,
mediante nuestra relación con Jesús, tenemos poder para obedecer la Ley.
 2 EN BASE A LOS TRES TEMAS DEL EXPLORA REDACTAR LOS OBJETIVOS

OBJETIVOS:
I. SABER:
1.LA LEY Y LA PROMESA:
2.EL ROL DE LA LEY:
3.VIVIR LA FE:

II. SENTIR:
1. LA LEY Y LA PROMESA:
2. EL ROL DE LA LEY:
3. VIVIR LA FE:

III. HACER
1. LA LEY Y LA PROMESA:
2. EL ROL DE LA LEY:
3. VIVIR LA FE:
 3. EN BASE A LOS TRES TEMAS DEL EXPLORA REDACTAR LOS OBJETIVOS

APLICA:
I. LA LEY Y LA PROMESA:

II. EL ROL DE LA LEY:

III. VIVIR LA FE:

CREA:
I. LA LEY Y LA PROMESA:

II. EL ROL DE LA LEY:

III. VIVIR LA FE:

 3. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿QUÉ ACTIVIDADES HACEMOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS: SABER, SENTIR Y HACER?

MOTIVA: CONECTAR/EMOCIONAR PARA EL APRENDIZAJE. APLICA: SENTIR - MAESTRO ENTRENADOR

MAESTRO MOTIVADOR 1. EXPLORA 1:

2. EXPLORA 2:

3. EXPLORA 3:
EXPLORA: SABER - MAESTRO FACILITADOR

CREA: HACER – PENSAMIENTO CREATIVO - MAESTRO

ANIMADOR
1. EXPLORA 1:

2. EXPLORA 2:

3. EXPLORA 3