CUARTO BIMESTRE

ESCUELA SECUNDARIA No. 17 “PROFR. JOSÉ L. FLORES”

Profr. Alfredo Parga

TERCER TRIMESTRE. LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES

Propósitos
En este bloque los alumnos:
Identificarán las principales características del cambio químico, específicamente en las reacciones ácido-base y óxido-
reducción, así como ejemplos en su entorno.
Registrarán e interpretarán la información de diferentes fuentes y la aplicarán a reacciones que ocurren en su entorno.
SEMANA 1
25 AL 29 DE MARZO DEL 2019
1. Ácidos y bases Aprendizajes esperados Competencias
1.1 Ácidos y bases importantes en nuestra vida • Caracteriza algunas de las propiedades macroscópicas de los Describir y explicar
cotidiana. ácidos y las bases. fenómenos.
• Experiencias alrededor de los ácidos y • Valora la importancia de los ácidos y las bases en la vida Predecir cambios.
las bases. cotidiana y en la industria química.
• Neutralización. • Identifica la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias
(formación de sales) a partir de reacciones ácido-base.
INICIO

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Ácido y base.
Neutralización.
Identificación de ácidos y
bases en la vida cotidiana.
Realización de reacciones Cuidado en el manejo de Realiza cálculos sencillos
de neutralización y su sustancias acidas y relacionando masas molares en
representación. básicas. Reacciones de ácidos y bases. Reglas básicas para
Identificación de ideas Reconoce los fundamentos nombrar ácidos y bases, ejercicio de nomenclatura.
previas sobre los ácidos y de las reacciones de
bases de uso cotidiano, neutralización.
mediante una lluvia de Reconoce ácidos y bases
ideas. Integrarlo en un en su entorno.
mapa conceptual Extrae indicadores
naturales ácido-base.
 DESARROLLO
. Comprensión de fenómenos
y procesos naturales desde la
perspectiva científica, donde
el alumno observe reacciones
ácido-bases, lectura
comprensiva.
CIERRE
Se orienta al tratamiento de
alimentos ácidos o que
producen acidez y cuyo
consumo puede tener
efectos en la salud; estos
efectos se controlan con
sustancias químicas, sin
embargo, pueden traer
consecuencias negativas.
A partir de los dos tipos de
reacción química: ácido-
base y óxido-reducción, se
plantea la posibilidad de
predecir los productos de
los cambios químicos
Los contenidos propuestos
se avanzan en el desarrollo
de habilidades, como la
representación simbólica; la
aplicación, interpretación y
diseño de modelos; la
interpretación de
experimentos, y el
establecimiento de
generalizaciones.

Lista de productos que Ejercicio del tema ácidos

Elaborar lista de productos Elaborar una lista de presenten óxido-reducción bases incluyendo la
químicos que se encuentren alimentos ácidos que se elaboración de su propio
el en hogar y que sean ácidos consuman frecuentemente modelo.
o bases.

SEMANA 2
1 AL 4 DE ABRIL DEL 2019
1. Ácidos y bases Aprendizajes esperados Competencias
1.2 Modelo de ácidos y bases.  Valora la contribución de la química en la construcción de un mundo  Evaluar la
 Modelo de Arrhenius. diseñado. información científica.
 Manifiesta una actitud crítica al distinguir las implicaciones éticas del uso del  Identificar
conocimiento químico. explicaciones y
 Identifica algunas de las características, alcances y limitaciones del modelo predicciones
de Arrhenius. pertinentes.
 Explica el comportamiento de los ácidos y las bases apoyándose en el  Trabajo responsable
modelo propuesto por Arrhenius. y cuidadoso con los
reactivos del
laboratorio.

LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4

INICIO  Modelo de Arrhenius
y sus limitaciones.
 Indicadores.
 Manejo
LODESARROL
Se estudia la obtención de
nuevos materiales, y se
introduce a las propiedades
de los ácidos y las bases de
acuerdo con el modelo de
Svante Arrhenius, enfatizando
sus alcances y limitaciones.
CIERRE
Conclusión a partir del
modelo de Arrhenius
 Reconoce el
modelo de
Arrhenius como
una forma de
explicar ácidos y
bases
 de abstracción para
explicar y
representar
modelos de ácidos
y bases.
Introducción a la escala de
pH, investigación del pH de
diferentes bebidas,
alimentos o productos de
uso cotidiano, elaborar
dibujos en una escala de
pH.
¿Cómo se produce la lluvia
ácida?, identificación de los
compuestos producidos
durante la quema de
combustibles, determinar
las reacciones químicas
que suceden al mezclarse
con agua
 Electrólitos.  Escala de pH.
 Identifica que los electrólitos pueden conducir la  Conoce el
corriente eléctrica. significado de la
 Práctica de laboratorio Electrolitos escala de pH.
 Interpretación y
aplicación de la
escala de pH y
sus valores.
Determinación de la Basándose en la
eficacia de diferentes Investigación realizada
electrolitos comerciales sobre el pH de diferentes
mediante un experimento. alimentos y bebidas,
determinar que alimentos
que tienen alta
probabilidad de generar
acidez estomacal.
Elaborar un cuadro
comparativo.
Realizar una conclusión a Lluvia de ideas sobre
cerca de lo visto en la cómo contrarrestar la
práctica. acidez estomacal,
establecer la definición de
antiácido y elaborar un
cuadro ejemplificando
diferentes antiácidos.
SEMANA 3
8 AL 12 DE ABRIL DEL 2019
1. Ácidos y bases Aprendizajes esperados Competencias
1.3 Tú decides: ¿cómo  Identifica la acidez de algunos alimentos de consumo humano.  Dar argumentos a
controlar los efectos del  Valora la importancia de una dieta correcta y reconoce los riesgos del favor o en contra de
consumo frecuente de los consumo frecuente de alimentos ácidos. conclusiones
"alimentos ácidos"  Identifica sustancias para neutralizar la acidez estomacal considerando sus obtenidas del análisis
Integremos propiedades. de datos.
INICIO

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

 Antiácidos.  Investigación de  Reconocimiento y  Valora las PRIMER EXAMEN
 Identifica la acidez de campo. manejo de implicaciones de la PARCIAL
algunos alimentos de  Recopila medicamentos automedicación.
consumo humano. información sobre sencillos.
distintos antiácidos
y toma decisiones
sobre cuáles elegir
en diferentes
circunstancias.
LODESARROL

Identifica la acidez de algunos
alimentos o de aquellos que
la provocan
CIERRE
Identifica las propiedades Analiza los riesgos a la salud Determinación de la
de las sustancias que por el consumo frecuente de eficacia de diferentes
neutralizan la acidez alimentos ácidos, con el fin antiácidos comerciales
estomacal. de tomar decisiones para mediante un experimento
una dieta correcta que
incluya el consumo de agua
simple potable.

Elabore de tarea un collage a
cerca de los alimentos que
provocan acidez en su libreta.
Imágenes de antiácidos o
botellas de los mismos de
tarea.
Información acerca de la
gastritis.
Traer una investigación a
cerca de los antiácidos que
circulan en el mercado y
sus implicaciones en la
salud
SEMANA 4
29 DE ABRIL AL 3 DE MAYO DEL 2019
2. Oxidación y reducción Aprendizajes esperados Competencias
2,1 La oxidación: un tipo de  Identifica la oxidación como un tipo de cambio químico, así como sus  Describir y explicar
cambio químico principales características. fenómenos.
 Experiencias alrededor  Identifica algunos ejemplos de oxidación que se llevan a cabo en su entorno.  Predecir cambios
de la oxidación.  Analiza algunas reacciones de óxido-reducción en la vida diaria y en la
2.2 Las reacciones redox. industria.
 Experiencias alrededor
de las reacciones de
óxido-reducción.
INICIO

LUNES 29 MARTES 30 JUEVES 2 VIERNES 3

Oxidación y reducción.
Reacciones redox y su
representación. Identifica el
significado de los conceptos de
oxidación y reducción.
CIERRE LODESARROL
Identificación de procesos redox
en la vida cotidiana.
Deducción de cambios redox
sencillos. Reconoce que estos
cambios se presentan unidos
como un único proceso químico.
Cuidado de los materiales Relaciona estructura de dos
comunes. átomos con sus propiedades
Aplicación de conocimientos redox.
para evitar corrosión.

Identifica el cambio químico en
algunos ejemplos de
reacciones de óxido-reducción
en actividades experimentales
y en su entorno.
Relaciona el número de oxidación
de algunos elementos con su
ubicación en la Tabla periódica.
Conceptualización del número
de oxidación.
Lectura de recomendaciones
para determinar números de
oxidación
Identificación del agente
oxidante y reductor en
algunas reacciones redox
(ejercicio).

Actividad experimental para Analiza los procesos de .

identificar el cambio químico en
algunos ejemplos de
reacciones de óxido –
reducción en el entorno.
transferencia de electrones en
algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y
en la industria y elabore una
breve lista de tarea.
Observen y describan 5 Ejercicio de reacciones
cambios que ocurren redox.
alrededor donde ocurra la
oxidación.
SEMANA 5
6 AL 10 DE MAYO DEL 2019
2. Oxidación y reducción Aprendizajes esperados Competencias
2,1 La oxidación: un tipo de cambio químico  Identifica las características oxidantes de la  Aplicar a una situación dada el
 Experiencias alrededor de la oxidación. atmósfera y reductoras de la fotosíntesis. conocimiento científico
2.2 Las reacciones redox.  Establece una primera relación entre el apropiado.
 Experiencias alrededor de las reacciones de número de oxidación de algunos elementos  Reconocer descripciones,
óxido-reducción. y su posición en la tabla periódica. explicaciones o predicciones que
resulten pertinentes.
INICIO

LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

 Número de oxidación.  Valoración de los .
 Identificación de números de oxidación. procesos redox en .
 Calcula números de oxidación e identifica su variación en los procesos redox. relación con la
 Identifica oxidantes y reductores en reacciones redox. vida, la industria, el
 Reflexiona sobre la fotosíntesis como proceso redox. ambiente y muchos
procesos
cotidianos más.
LODESARROL

Determinación número de Presentación de escala Conceptualización del Determinación de la

oxidación de cada uno de los
elementos que forman parte
de diferentes compuestos.
(ejercicio)
CIERRE
para identificar la pérdida o
ganancia de electrones,
relacionándolo con el
aumento o la disminución
del número de oxidación, e
identificar qué tipo de
proceso se lleva a cabo en
cada uno de ellos
(oxidación o reducción)
agente reductor y oxidante
en las reacciones redox.
Identifica reacciones redox
en procesos tecnológicos
como la reducción de
metales, la fotografía, la
cianotipia y la electroquímica
pérdida o ganancia de
electrones de algunos
elementos, después de
haber participado en una
reacción redox, e identificar
el proceso que se presenta.
(ejercicio) tarea

Uso de la tabla periódica para
identificar número de
oxidación de varios
elementos (tarea)
Reconocimiento de
Ejercicios de tarea del tema Mapa conceptual donde mecanismos para evitar la
oxidación reducción. engloben los conceptos corrosión y conservar
adquiridos. materiales
DEL 13 AL 17 DE MAYO DEL 2019 (PROYECTO)
¿Cómo evitar la corrosión?
¿Cuál es el impacto de los combustibles y posibles alternativas de solución?

LUNES 13 MARTES 14 JUEVES 16 VIERNES 17

Aprendizajes esperados:
- Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones problemáticas planteadas, con el fin de
tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable.
- Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de
elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.

- Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución

relacionadas con las reacciones químicas involucradas.
– Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el
ambiente.
 - Organización de los
LODESARROLINICIO Y equipos y elección del tema
del proyecto a desarrollar.
Búsqueda y selección de
información.
Lectura en tu libro de texto
pag. 234, 235 y 236 de los
siguientes temas:
- Tecnología del cinvestav
prolonga la vida de turbinas
- Una ventana solar que
genera energía
- Energías alternativas
Elijan el tema en torno al
cual le gustaría trabajar por
equipos.
CIERRE
En equipos contestaran las siguientes Material elaborado por los PRACTICA DE LABORATORIO
preguntas: alumnos
MATERIALES: medio litro de agua de la
- ¿Cómo evitar la corrosión? EXPOSICION llave, medio litro de agua salada, medio
- ¿Cuál es el efecto de los combustibles litro de líquido para limpiar con aroma
y sus posibles alternativas de de pino, medio litro de vinagre de
solución? manzana o de caña, doce clavos
- ¿Qué sabemos? ¿Qué necesitamos nuevos de media pulgada, 10 ml de
investigar? ¿Cómo nos ayudara esta cloro, 10 ml de ácido clorhídrico diluido,
información a resolver el problema seis vasos, 10 ml de pintura de aceite
elegido? (esmalte)
PROCEDIMIENTO: pinten con esmalte
6 clavos y espera a que seque la
pintura, en cada vaso verter una porción
de las distintas sustancias e
introdujeron dos clavos uno sin pintar y
otro pintado

Organización en el aula. Material ya definido para su exposición del EXPOSICION Observen lo que ocurre y anoten las
jueves o viernes según sea el caso observaciones (a corto y mediano
Planteen las actividades que se llevaran a plazo) y anoten sus conclusiones.
cabo.

DEL 20 AL 24 DE MAYO DEL 2019 (PROYECTO)

¿Cómo se sintetiza un material elástico?

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22/ JUEVES 23 VIERNES 24

APRENDIZAJES ESPERADOS. - PROYECTO
1.- Relaciona las propiedades macroscópicas de un material o una sustancia con su estructura microscópica
2.- Relaciona las condiciones de la reacción química con las propiedades macroscópicas del producto
3.- Analiza que materiales son mejores que otros para ciertas tareas y procesos
4.- Explica como diferentes procesos de transformación originan diferentes materiales

LODESARROLINICIO Y leer lectura de los
elastómeros pag 245
Con base en la lectura
intercambiar opiniones
acerca del tema, señalar lo
que más llamo la atención
del tema.
CIERRE
En el proyecto que
realizaran buscaran
información acerca de
cómo sintetizar un material
elástico. Buscar las
definiciones de materiales
termoplásticos y
termoestables.
DEL 27 AL 31 DE MAYO DEL 2019 (PROYECTO)
¿Qué ha aportado México a la química? Principales contribuciones de los investigadores químicos al desarrollo del
conocimiento químico.
LUNES 27
- Detectar el problema del Contestar a las siguientes preguntas: (pág. 246) - Elaboración del proyecto
proyecto y lo que se debe POLIMEROS
hacer para solucionarlo ¿Qué es un polímero? Materiales:
- Saber el propósito del ¿Qué significa sintetizar un material elástico?
trabajo, para que se hace y ¿Qué tipos de materiales elásticos encontramos Bórax
como beneficia a la en la naturaleza? Pegamento blanco
comunidad ¿Qué beneficios brinda a la sociedad sintetizar Vaso de precipitado
- Repasar los contenidos estos materiales? Agitador
relacionados con la ¿Qué polímeros están clasificados como Colorante
problemática elásticos y cuáles son sus aplicaciones en la Agua
- Establecer las acciones que industria y la vida cotidiana? Guantes de látex
deben emprender para llevar ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de
a cabo el proyecto utilizar dichos materiales? Viertan el bórax, el
¿Qué medidas ambientales es posible poner en pegamento y el colorante
marcha para evitar que los plásticos en el vaso de precipitado,
contaminen? agregar el agua hasta
¿Cómo se reconocen los plásticos para su obtener una mezcla
reciclaje? homogénea, tomen la
¿Qué estados físicos tienen los materiales mezcla con sus manos y
elásticos? jueguen un poco con ella,
aplástenla, estírenla y vean
si rebota.
- Detectar las fuentes de Sistematicen la información obtenida de fuentes Observen que sucede y
consulta a las que deben escritas y anótenla en la libreta. regístrenlo.
acercarse para obtener
información Analicen los resultados
- Calcular el tiempo del que para sacar conclusiones y
disponen escribir el reporte.
- Definir los materiales que
utilizaran para comunicar
resultados.
MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30
 APRENDIZAJES ESPERADOS - Exposición

Reconoce la importancia de los trabajos de Manuel del Río para el descubrimiento del Eritronio.

Investiga, con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, sobre el trabajo por el cual se le otorgó a
Mario Molina el premio Nobel de Química en 1995, así como su aportación al estudio del cambio climático global y el
deterioro de la capa estratosférica de ozono.

Aprecia las principales contribuciones de la historia de la química en México.

INICIO Y DESARROLLO

Indique la importancia de
incluir una reseña histórica
para conocer las
principales contribuciones
de investigadores
mexicanos al desarrollo de
la química, como los
trabajos de Manuel del Rio
y Mario Molina, entre otros
CIERRE
Investiguen las aportaciones de los
científicos en distintas fuentes de información
Decidan la manera en que darán a conocer
los resultados del proyecto.
Respondan a estas preguntas:
- ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo
reuniremos suficiente información
confiable?
- ¿Qué aspectos de la vida y la obra
de los investigadores queremos
destacar?
Antes de llevar a cabo su presentación, - Exposición
asegúrense de que los aparatos (si los van a
utilizar) funcionan de manera correcta y
ensayen sus participaciones.
Recuerden que, para que todo resulte mucho
más ameno no deben leer lo que les toca
decir, debe quedar claro cuál fue o es la
aportación de los científicos que investigaron
y como se beneficia a algún sector de la
sociedad o a las personas en general.

Elabore de tarea una línea
del tiempo en la cual anote
que científicos mexicanos
han aportado innovaciones
a la ciencia en orden
cronológico.
Destaquen los beneficios que les aporto el
desarrollo de la investigación.
Preparar la presentación y resultados de su - Exposición
proyecto en el medio de divulgación que
eligieron con base a ellos, explique los
problemas o dificultades que se les
presentaron, así como las cosas que
aprendieron.

DEL 3 AL 7 DE JUNIO DEL 2019 (PROYECTO)

¿Por qué usamos fertilizantes y plaguicidas?

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

 APRENDIZAJES ESPERADOS:
Investiga distintos modos de producción de alimentos en diversas culturas y los relaciona con las
demandas de distintos grupos sociales.

Investiga diferentes técnicas de agricultura y el uso de fertilizantes por culturas que favorecen el
desarrollo sustentable.

Infiere las consecuencias en el ambiente de la agricultura intensiva.

Identifica los problemas asociados al uso indiscriminado de fertilizantes y plaguicidas.

Reúnanse en equipo y den Den respuesta a las siguientes Den respuesta a las siguientes EXAMEN PARCIAL DE EXAMEN
LODESARROLINICIO Y

lectura al texto de la pág. preguntas preguntas LOS TEMAS Y PREPA

252 y 253 ¿Cuáles son los
riesgos y beneficios del uso
de fertilizantes y
plaguicidas?
CIERRE
¿Qué son los fertilizantes y para que
se utilizan? ¿Para qué es importante
su uso?
¿Cada cultivo necesita un tipo
particular de fertilizante? ¿Cómo se
aplican los fertilizantes? ¿Qué
sucede si se aplican en exceso?
¿Cómo saber si una planta necesita
de un fertilizante especial o tiene
deficiencia de nutrientes específicos?
¿Qué es la composta? ¿Cómo se
prepara? ¿Cómo mejora el suelo?
PROYECTOS UANL
¿Qué son los plaguicidas y porque ELABORADOS
se utilizan? ¿Cuáles son sus
efectos ecológicos? ¿Cómo se
detecta el envenenamiento por
plaguicidas? ¿Existen tecnologías
alternativas para evitar su uso?
¿Cuáles son dichas tecnologías?
¿Cuáles son los pros y los contras?
¿A qué se denominó revolución
verde? ¿Cuale fue su efecto
histórico?

Elaboren una lista de los
riesgos y beneficios de
utilizar fertilizantes
naturales y químicos y
plaguicidas naturales y
químicos.
Anoten y analicen cada una de las Anoten y analicen cada una de las
respuestas y coméntenlas de forma respuestas y coméntenlas de forma
grupal grupal
Realicen el reporte correspondiente Realicen el reporte correspondiente

DEL 10 AL 14 DE JUNIO DEL 2019 (PROYECTO)

¿De qué están hechos los cosméticos y algunos productos de aseo personal como los jabones?

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12/ JUEVES 13 VIERNES 14

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Relaciona el costo de un producto con su valoración social e impacto ambiental.

Planifica un método seguro y de bajo costo en la fabricación de cosméticos.

Analiza los conceptos de belleza asociados exclusivamente a la apariencia física.

Manifiesta actitud crítica al discutir acerca de las necesidades que llevan a los seres humanos al consumo de estos
productos.

Lleven a cabo la lectura de Contesten las siguientes preguntas:

LODESARROLINICIO Y

la pág. 254, 255 y 256 de
tu libro de texto
Elaboren una línea del
tiempo en la cual plasmen
la evolución de los
cosméticos hasta la
actualidad
CIERRE
Elaboren un tríptico a cerca de los tipos de PROYECTOS
¿Qué son los cosméticos? cosméticos que existen, los beneficios y
¿Cuál ha sido su desarrollo histórico? riesgos que pueden presentar debido a las Los alumnos elaboraran
¿Por qué son tan importantes estos características propias de cada tipo de piel. productos cosméticos en el
productos? ¿Cómo ha cambiado su laboratorio
forma de elaboración y los ingredientes Elaboren una breve exposición del tema por
que se usan? ¿Por qué en la equipos (Cremas, jabones y
antigüedad se utilizaban sustancias shampoo) los materiales
peligrosas para elaborarlos? ¿Se Complementen la información con revistas, serán otorgados por el
siguen utilizando ingredientes cuyos internet, libros, etc. docente.
efectos sean desconocidos? ¿Es
posible elaborar cosméticos con
tecnologías domesticas? ¿Por qué
dicha industria es tan redituable? ¿En
que se basan para lograr ventas
millonarias? ¿Qué acontecimientos han
contribuido al desarrollo científico y la
utilización de los cosméticos? ¿Tienen
algún efecto ambiental?

Intercambien opiniones de
forma oral a cerca de los
beneficios y riesgos del uso
de productos de belleza
Consulten distintas fuentes de
información para enriquecer las
respuestas de sus preguntas.
Revisión individual.
Preparación del proyecto. Durante la presentación del
Revisión del tríptico. producto que elaboraron,
mencione semejanzas y
diferencias que tienen con
los que existen en el
mercado.

DEL 17 AL 21 DE JUNIO DEL 2019 (PROYECTO)

¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas prehispánicas?
 LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19/ JUEVES 20 VIERNES 21
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las propiedades físicas y químicas de algunos materiales (adobe y barro) para contrastarlos con los
empleados en su contexto
Analiza las técnicas empleadas en la transformación de sus propiedades hasta obtener productos útiles.
Valora los impactos ambientales de los procesos de transformación de esos materiales y de sus sustitutos actuales.
Valora el uso de materiales en algunas culturas, como el adobe y el barro, respecto a las necesidades que han
cubierto.
LODESARROLINICIO Y

Leer la lectura de la página Investiguen que son los Contesten durante dos clases los siguientes Video: investigaciones
258, 259 y 260 siguientes materiales, así como cuestionamientos: especiales NatGeo
su uso, importancia, y si se
Elaboren un resumen de la siguen usando en la actualidad. ¿Qué propiedades tenían los materiales usados
lectura. - Yute, algodón, plata, por las culturas mesoamericanas que les permitían
carrizo, chapopote, emplearlos con los fines que les dieron?
pieles, grana cochinilla, ¿Consideras que eso materiales fueron usados de
obsidiana, jade, plumas, manera correcta? ¿Se siguen utilizando esos
adobe y oro. materiales en la actualidad con los mismos fines?
¿Cómo se utilizan ahora? ¿Qué diferencias hay
entre los nuevos materiales y los que se
empleaban en Mesoamérica? ¿Por qué es
importante saber que materiales utilizaron en su
vida cotidiana? ¿Por qué es importante conservar
ese legado y que lograron aprovechando sus
propiedades especiales?
CIERRE

De tarea investigaran los
materiales que utilizaban
las culturas
mesoamericanas para
construir sus hogares.
Se revisaran la lista de materiales Revisar en plenaria las respuestas de cada grupo
y se complementara con la
información que les haya faltado.