Formação Continuada em História

Guia do Cursista

Introdução

Este é o seu Guia para a realização das disciplinas que integram a Formação Continuada em
Ensino de História. Dentro deste projeto mais amplo, A Fundação CECIERJ oferecerá disciplinas
que integram um curso de Aperfeiçoamento em História, com carga horária de 160 horas,
obedecendo rigorosamente à sequência dos conteúdos do Currículo Mínimo. Uma etapa
adicional de 200 horas será oferecida pelas Universidades do Consórcio CEDERJ, culminando
com o título de Especialização em Ensino de História.

Essa etapa que completará o curso de Especialização poderá ser realizada de forma
subsequente ou concomitante ao Aperfeiçoamento, com disciplinas disponíveis a partir do
segundo bimestre de curso. A formação continuada, assim, se estenderá por no mínimo nove
bimestres, caso o professor inicie o curso de Pós-graduação Lato Sensu no segundo bimestre
com uma disciplina de 20 horas. Se o professor optar por cursar as disciplinas da pós-
graduação subsequente ao aperfeiçoamento, a sua inscrição também estará garantida.

Para as duas áreas, os professores cursistas serão recebidos no módulo de acolhimento, em

seguida farão as disciplinas correspondentes ao curso de Aperfeiçoamento. Nos primeiros
quatro bimestres serão ministradas 4 disciplinas/área de conhecimento de 40 horas pela
Fundação CECIERJ.

O professor cursista que completar a carga horária de 180 horas, tendo cumprido as 160 horas
em disciplinas de acompanhamento do Currículo Mínimo, poderá requerer o Certificado de
Aperfeiçoamento, emitido pela Fundação CECIERJ e uma das universidades consorciadas. Caso
cumpra 360 horas e sua monografia seja aprovada, terá o Certificado de Especialista, emitido
por uma das universidades consorciadas. Considerando que Secretaria de Estado da Educação
está promovendo a substituição da tecnologia 2G pela 3G juntos aos professores da rede,
pretende-se utilizar intensamente recursos de TIC ao longo de todo o curso. Para viabilizar esta
metodologia, iniciaremos com um módulo de acolhimento que irá familiarizar você com a
utilização da plataforma MOODLE, além de trabalhar diversos outros elementos necessários
para a concretização deste projeto de formação continuada.

Além de recursos da Tecnologia da Informação e Comunicação, este curso também prevê

encontros presenciais mensais, englobando um conjunto de atividades tão diversas quanto
trabalho coletivo, reuniões pedagógicas, trocas cotidianas com os pares, e seminários, de
modo a oferecer ocasião de informação, reflexão e trocas que favoreçam o aprimoramento
profissional. Pretende-se, assim, a formação continuada possa, ao mesmo tempo, contribuir
para elevar o nível do conhecimento da área específica e da prática pedagógica.
Objetivos da Formação Continuada

Objetivo geral

Promover a formação continuada de professores de História para a melhoria do IDEB estadual.

Objetivos específicos

Oferecer materiais didáticos modelares, elaborados em estreita ligação com o Currículo

Mínimo lançado pela Secretaria de Estado da Educação; planejar e discutir com os professores
“o que ensinar?”, “por que ensinar?”, “como ensinar?” e “como avaliar?” os conteúdos
curriculares específicos; utilizar, como referência para o desenvolvimento de habilidades, os
descritores que compõem o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Sistema de
Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ) e o Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica (IDEB); atualizar e aprofundar conhecimentos em História; capacitar os
professores para utilizarem as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como
ferramentas pedagógicas; promover a formação de competências que privilegiem o raciocínio,
a imaginação, a comunicação, o senso crítico e a cooperação.

Como funciona a Formação Continuada

O curso oferecido começa com um Módulo de Acolhimento, no qual você conhecerá o seu
ambiente virtual de aprendizagem – MOODLE e aprenderá a utilizar tecnologias necessárias
para o seu melhor desempenho durante o curso, de modo a criar o seu perfil, constituir grupos
de estudo, trabalhar com downloads e uploads de arquivos, participar de fóruns e utilizar
ferramentas síncronas e assíncronas de interação online.

Serão oferecidas, em seguida, quatro disciplinas de 40 horas em Língua Portuguesa e

Literatura, na modalidade semipresencial, nos primeiros quatro bimestres. Em cada uma
dessas disciplinas haverá três momentos muito importantes que se relacionam ao processo de
implementação do Currículo Mínimo. É possível observar que o Currículo Mínimo de Língua
Portuguesa e Literatura está dividido regularmente em eixos bimestrais, sendo que dentro de
cada um desses eixos há sempre três grandes competências que devem ser desenvolvidas de
forma sistemática: leitura, uso da língua e produção textual. Busca-se, assim, não só uma
organicidade relativa à composição das habilidades a serem focadas em cada bimestre, mas
também uma grande articulação em torno do texto, preconizada pelos parâmetros e pelas
orientações curriculares da área nos últimos anos e também cobrada pelas principais
avaliações externas.

A metodologia de trabalho desta Formação Continuada, nesse contexto, foi desenvolvida de

maneira a acompanhar e apoiar fortemente a estrutura geral do Currículo Mínimo,
estabelecendo um claro paralelo entre o curso oferecido aos professores e sua prática em sala
de aula. Os ciclos básicos serão importantes para a formação, já que cada ciclo se organiza em
torno da elaboração, da implementação e da avaliação de um Roteiro de Atividades que
contém uma proposta completa de articulação das três grandes competências focadas
sistematicamente no Currículo Mínimo. Ao longo de cada ciclo, você terá acesso a sugestões
relativas ao estudo do conteúdo, às estratégias didáticas e às boas práticas de avaliação ao
longo das duas primeiras semanas de trabalho, e ao fim destas apresentará um Roteiro de
Atividades que guiará sua atuação em sala de aula. Esse roteiro será avaliado pelo seu tutor,
que fará sugestões para o aprimoramento desse material. Nas duas semanas seguintes, você
aplicará o Roteiro de Atividades elaborado e participará de dois fóruns regulares em que será
estimulado a trocar intensivamente experiências com seus colegas de curso. Ao final desse
período de execução, você será convidado a reenviar o seu Roteiro de Atividades, já
aprimorado a partir de uma reflexão sobre a experiência já efetivamente desenvolvida junto
aos alunos. Esse roteiro, reformulado para avaliação final e aprovação, será assumido como
um material didático de qualidade e será compartilhado com todos os professores da rede
num Banco de Materiais que funcionará como um repositório público.

É interessante notar, ainda, que os ciclos que estruturam cada bimestre terão um período de
sobreposição, no qual a etapa de avaliação do primeiro ciclo correrá em paralelo com a etapa
de planejamento do segundo, de modo a garantir a perfeita sequência dos trabalhos. Também
haverá períodos de aulas sem vínculo direto com os Roteiros de Atividades para que cada
professor tenha a devida margem de manobra para atender às necessidades e aos interesses
dos seus alunos. Ao fim de cada bimestre, além disso, estão previstos encontros presenciais
para consolidação do trabalho e desenvolvimento de atividades que atendam a demandas
mais específicas detectadas ao longo do curso (como oficinas sobre as TICs, material didático,
avaliações internas e externas, etc).

Uma outra etapa da Formação Continuada será oferecida pelas Universidades do Consórcio
CEDERJ e distribuída em sete módulos bimestrais, de modo a completar a carga horária de 360
horas referente a um curso de Especialização. Nessa etapa serão consolidados referenciais
teóricos e conteúdos que permitam a você avançar ainda mais no processo de ensino e
aprendizagem em seu cotidiano de sala de aula, enquanto alcança um grau de conhecimento
compatível com o de Especialista.

A monografia que deverá ser apresentada, ao fim do curso, irá versar sobre as experiências
que você terá tido, em sua sala de aula, ao longo do processo de Formação Continuada, e será
pautada em referenciais teóricos aprofundados durante o processo.

Método de trabalho

É importante você organizar seu próprio método de trabalho, visando ao máximo

aproveitamento das disciplinas oferecidas. E, embora haja diversas maneiras de fazer isso de
acordo com o seu estilo, você pode se orientar por algumas medidas básicas:

1. planeje a inserção das atividades relacionadas ao curso na sua rotina, buscando identificar
as horas mais favoráveis ao estudo e realizando ajustes em função do que você observar a
respeito do tempo médio gasto em cada atividade;
2. acesse regularmente a sua sala de aula virtual, já que nela estão não só os documentos e
materiais básicos do curso, mas também avisos, atualizações e espaços interativos vinculados
à realização ou ao envio de tarefas;

3. durante o estudo dos principais materiais oferecidos a cada ciclo bimestral, assinale
possíveis dúvidas para buscar solucioná-las junto aos seus colegas, ao tutor ou mesmo à
coordenação do curso;

4. procure ler as obras indicadas nas Orientações Pedagógicas, especialmente aquelas de que
você mais necessita e as que estiverem mais acessíveis;

5. usufrua da oportunidade de interação com seus colegas nos fóruns virtuais e nos encontros
presenciais, porque a rede de colaboração mútua que poderá ser formada nesses momentos
será certamente um dos maiores ganhos deste curso;

6. mantenha contato com seu tutor não só para mediação dos fóruns e para avaliação da suas
tarefas, mas também para a solução de dúvidas que possam surgir;

7. verifique as datas de realização das atividades presenciais da Formação Continuada nos

pólos e planeje sua agenda, porque sua presença será obrigatória.

Coordenadores da Formação Continuada em História

Coordenador Geral | Gracilda Alves

Curriculo Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=P963315

Possui graduação em Graduação em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro

(1974), mestrado em História Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1985) e
doutorado em História pela Universidade Federal Fluminense (2000). É coordenadora do
Programa de Pós-Graduação em História Comparada (UFRJ) e professora do Instituto de
História desta mesma universidade, com anos de experiência em ensino superior. Também
coordenou o trabalho de construção do Currículo Mínimo de História junto com os professores
da Rede Estadual.

Coordenação de conteúdo

Sergio Fernandes Alois Schermann

Curriculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7226993803932027

Possui graduação em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro(1997) e mestrado

em Letras (Letras Clássicas) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Atualmente é
coordenador da equipe de conteudistas do Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à
Distância do Estado do RJ. Tem experiência na área de História, com ênfase em História Antiga
e Medieval. Atuando principalmente nos seguintes temas:Literatura Latina-Epopéia Pós
Vergiliana- Silio It.

Daniel Wanderson Ferreira

Curriculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3680803416038831

Possui graduação (2001) e mestrado em História pela Universidade Federal de Minas Gerais
(2004). É doutor em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2010).
Tem experiência na área de História, com ênfase em História Moderna, Historiografia brasileira
e Teoria e Metodologia da História. Atualmente desenvolve pesquisa sobre História da
literatura francesa, além de lecionar no CE. Monteiro de Carvalho, no Rio de Janeiro, e no
Centro Universitário Geraldo di Biase, em Volta Redonda. Também fez parte da equipe de
professores da Rede Estadual que construíram o Currículo Mínimo de História-2012.

Coordenador de Tutoria / História | Daniel Chaves

Curriculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0478434658759664

Atualmente professor substituto do Instituto de História da Universidade Federal do Rio de

Janeiro (UFRJ), é Doutorando e Mestre em História Comparada pelo Programa de Pós-
Graduação em História Comparada, através do Consórcio Rio de Janeiro de Estudos de
Relações Internacionais, Segurança e Defesa Nacional (Pro-Defesa, parceria PUC-
Rio/PPGHC/EGN), cursando graduação na UFRJ também. Possui trajetória em pesquisa/estágio
no Laboratório de Estudos do Tempo Presente (TEMPO / UFRJ), na Centro de Pesquisa e
Documentação da História do Brasil (CPDOC/FGV/RJ) e no Núcleo de Estudos das Américas
(NUCLEAS/UERJ). Atua como Coordenador de Tutoria da Área de História na Fundação Centro
de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Fundação
CECIERJ/Consórcio CEDERJ). Publicou com Francisco Carlos Teixeira da Silva o livro 'Terrorismo
na América do Sul' (Multifoco, 2010); com Miguel Sá e Rafael Araujo, 'Bolívia: passos das
revoluções' (Muiraquitã, 2009); e 'Autonomias' (Multifoco, 2010), entre outros. É comentarista
convidado de Política e Relações Internacionais da Globo News desde 2008.