PROYECTO Nº 04
1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “¡A cuidar nuestro medio ambiente!
3. Situación de contexto/significativa:
En la comunidad de _____________ de la I.E ______________________ Observamos que la comunidad no practica normas para cuidar nuestro
medio ambiente por lo que el proyecto tiene como fin concientizar a los alumnos y a la comunidad sobre la importancia de la conservación y
cuidado del medio ambiente a través del reciclaje teniendo en cuenta las tres “R”: reciclar, reducir y reutilizar.
4. Producto: Elaboración de depósitos de basura.
5. Tiempo aproximado de duración: ………………….. del…………………
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
Visitando nuestra - Planificar una visita a la
comunidad comunidad.
- Ser organizan para
realiza
- Realizan la visita
- Cumplen las normas
establecidas
- Observan los lugares que
visitan
Investigamos sobre el - Escuchan charlas del
cuidado del medio cuidado del medio
ambiente. ambiente
- Comentan sobre los
cuidados del medio
ambiente.
Elaboramos depósitos de - Recolectando materiales
basura para elaborar depósitos
de basura.
- Poniendo en práctica
nuestra imaginación y
creatividad.
¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Para realizar una visita a - A planificar una visita - Recursos humanos
la comunidad - Plano
- Plumones
- Para observar el medio - A visitar lugares en forma - Papelógrafo
ambiente de la disciplinada
comunidad - A cumplir con los
- Para observar si hay acuerdos.
lugares que están
contaminados
- Para aprender a cuidar - A proteger nuestro medio - Papelógrafo
nuestro medio ambiente ambiente. - Plumones
- Colores
- Cuadernos
- Periódicos
- Para elaborar depósitos - A reciclar para evitar a - Cajas
de basura y reciclaje. contaminación del medio - Papel lustre
ambiente. - Cola sintética
- Tijeras
- Para poder reciclar la - A clasificar los papeles - Papel bond
basura en los depósitos o blancos - Botellas descartables
cajas elaboradas. - A reusar el papel bond - Tijeras
- A usar las botellas - Papel lustre de colores.
 ¿Qué haremos?
Creamos un decálogo de
conservación del Medio
Ambiente.
Utilizando los depósitos de
basura.
¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
descartables
- Investigando sobre la - Para realizar un decálogo - A escribir un decálogo - Papelógrafo
conservación del medio del cuidado del medio - A cuidar el medio - Papel bond de colores
ambiente. ambiente. ambiente - Plumones
- Escribiendo un decálogo - Para dar a conocer a los - A practicar hábitos - Cuadernos
niños y a sus familias buenos del cuidado del - Colores
sobre el cuidado y medio ambiente. - Lápiz
conservación del medio
ambiente.
- Seleccionando el material - Para enseñar a la - A clasificar la basura para - Depósito pintado para
en los depósitos según comunidad a reciclar. evitar la contaminación reciclar.
los colores del medio ambiente.
- Reconociendo la - Para poder reusar - A conservar el medio - Recursos humanos
importancia del uso de algunos materiales según ambiente - Cajas de reciclaje
depósitos de reciclaje las necesidades - A usar algunos materiales
que se botan y hacer
trabajos manuales.
 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – JUNIO
(Proyecto)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
SE COMUNICA Reflexiona y evalúa la
ORALMENTE forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN
información del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del
TEXTOS ESCRITOS texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a
MAT.
DE CANTIDAD expresiones numéricas.
TEMA
En la escuela discurso de
textos diversos.
Estados de ánimos:
- Gestos
- Tono de voz
Ideas implícitas
Diálogo
Responde a preguntas
literales.
Palabras de su contexto
Textos instructivos
Lectura de izquierda a
derecha.
Escribir el texto en números.
Escribir el texto en secciones.
Informativo
Noticias personales.
Números ordinales hasta el
décimo lugar.
DESEMPEÑOS
- Usa normas culturales que permiten la
comunicación oral.
- Interpreta el texto oral a partir de los
gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
- Deduce de qué trata el texto
escuchado.
- Opina si su pronunciación es clara y
sus gestos son adecuados a la
situación comunicativa.
- Responde preguntas en forma
pertinente.
- Lee palabras, frases u oraciones
(carteles, letreros, etiquetas, avisos,
etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de
ella.
- Explica para qué se usan los textos
socialmente, así como los portadores
donde se pueden encontrar.
- Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientación y direccionalidad.
- Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explícita.
- Identificar sobre el propósito del texto
escuchado.
- Expresa el orden y la comparación de
los objetos según tamaño, grosor,
textura, intensidad de color, etc.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA DESEMPEÑOS
Usa estrategias y Referentes temporales: - Realiza supuestos a partir de más de
procedimientos de antes, durante, después. una experiencia concreta sobre las
estimación y cálculo relaciones o propiedades entre los
números.
Argumenta afirmaciones Unidad - Emplea procedimientos para contar,
sobre las relaciones comparar y ordenar cantidades de
numéricas y las hasta 20 objetos.
operaciones. Acción de juntar, quitar, - Identifica datos en problemas de una
agregar, avanzar, retroceder etapa que demandan acciones de
números. juntar, agregar quitar, avanzar-
retroceder e igualar con cantidades de
hasta 20 objetos, expresándolos en un
modelo de solución aditiva, con soporte
concreto o pictórico.
Usa estrategias y Acción de juntar, quitar, - Emplea procedimientos de cálculo para
procedimientos de agregar, retroceder, avanzar sumar y restar con resultados hasta 20
estimación y cálculo. números. y resolver problemas aditivos.
PS CONSTRUYE Interpreta críticamente Símbolos patrios - Identifica los símbolos patrios del Perú
INTERPRETACIONES fuentes diversas. Bandera (bandera)
HISTÓRICAS
GESTIONA Comprende las relaciones Contaminación ambiental. - Menciona problemas ambientales que
RESPONSABLEMENTE EL entre los elementos Aire afectan a su espacio cotidiano.
ESPACIO Y EL AMBIENTE naturales y sociales. Agua
Medio ambiente

Maneja fuentes de Medidas preventivas - Identifica algunas causas y

información para Reciclaje consecuencias de los problemas
comprender el espacio ambientales que ocurren en su espacio
geográfico. cotidiano.
C.T. INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Tecnología y conservación - Describe un problema detectado y las
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. del medio ambiente. causas que lo generan.
PARA CONSTRUIR SUS Elementos del Medio
CONOCIMIENTOS. Ambiente.
Diseña alternativas de Alternativas de solución. - Selecciona materiales según sus
solución al problema. Manejo de residuos. características (flexible, duro, blando,
elástico, entre otros).
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA DESEMPEÑOS
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Sagrado Corazón - Demuestra devoción al sagrado
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas Historia de la Salvación Corazón.
PERSONA HUMANA, de su entorno - Ordena con secuencia lógica la historia
AMADA POR DIOS, argumentando su fe de bíblica.
DIGNA, LIBRE Y manera comprensible y
TRASCENDENTE, respetuosa.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON MÁS CERCANAS
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Paisaje natural de mi - Representa artísticamente paisajes
Y CRÍTICA artístico-culturales. localidad. naturales y culturales de su localidad.
CULT. MANIFESTACIONES Paisajes culturales de mi
ARTÍSTICO-CULTURALES localidad.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos creativos. Artesanos - Elabora banderas del Perú.
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS

EF ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones
SALUDABLE entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud.
Nociones sobre la - Señala los alimentos saludables que
alimentación. favorecen el ejercicio de actividades
Nociones de higiene físicas.
personal. - Práctica hábitos de higiene al practicar
actividades físicas.
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
Visitando nuestra ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Recursos
comunidad. SITUACIÓN DE CONTEXTO humanos
- Organizan una salida a la comunidad - Láminas
- Realizan una visita por su Comunidad. - Cuadernos
- Cumplen normas acordadas para realizar la visita.
- Observan, comentan y reflexionan sobre la visita a su comunidad.
- Responden interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde se encuentran los niños?
¿Qué hacen los niños?
¿Cómo puedes cuidar tu medio ambiente?
- Planifican un paseo por el interior de su Institución Educativa
- Realizan un paseo por la institución educativa manteniendo la disciplina.
- Observan todo lo que les rodea en su medio ambiente como jardines, ambientes, etc.
- Nombran todo lo que tiene.
- Conversan sobre el paseo en su I.E.
¿Qué han observado durante el paseo?
¿Qué elementos tienen vida?
¿Qué otros elementos no tienen vida?
¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente?
- Comentan sobre el Medio Ambiente.
- Escriben en sus cuadernos sobre la información del medio ambiente
- Observan y comentan sobre la imagen del medio ambiente.
- Nombran todo lo que forma el medio ambiente.
- Sistematizan la información sobre el medio ambiente en un organizador visual.
- Realizan un organizador visual sobre el medio ambiente
- Analizan la importancia del medio ambiente.
- Dialogan sobre la lámina y mencionan lo que forma parte del Medio Ambiente
- Colorean imágenes del medio ambiente
- Realizan una actividad de extensión:
- Se evalúan para verificar sus aprendizajes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Identificamos el Medio Ambiente?
- Realizan una ficha de aplicación.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de unos niños conversando
- Responden interrogantes en grupo: - Papelógrafos
¿Qué observan en la imagen? - Lámina
¿Cuándo se celebra el Día del Medio Ambiente? - Cuadernos
¿Cómo debemos cuidar el medio en que vivimos? - Lápiz
¿Sobre qué tema dialogan los estudiantes? - Colores
¿Qué es el diálogo? - Borrador
¿Para qué utilizamos el diálogo?
- Se presenta el tema: EL DIÁLOGO
- Escuchan las instrucciones del juego la paloma mágica.
- Juegan a la paloma mágica:
- Observan el diálogo y leen con ayuda de tu profesor o profesora.
- Comentan sobre el diálogo realizado
- Se dividen en pares y realizan un diálogo sobre un tema escogido.
- Responden oralmente.
- Sistematizan la información con ayuda del docente:
- Escriben un concepto del diálogo
- Resuelven la actividad de extensión:
- Metacognición:
- Responden interrogantes
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultad tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
- Resuelven una ficha de aplicación:
ÁREA: MATEMÁTICA
- Situación de contexto:
- Observan, comenta y reflexiona sobre una imagen de niños en una carrera de bicicletas - Cuadernos
- Responden a interrogantes: - Textos
¿Qué observan en la imagen? - Lápiz
¿Qué comentan los niños? - Colores
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Quiénes están en primer, tercer y cuarto lugar? - Textos
¿Qué números nos indican el orden? - Fichas
¿Para qué utilizamos los números ordinales?
- Se presenta el tema: LOS NÚMEROS ORDINALES
- Escuchan atentamente las indicaciones.
- Participan en el juego Carrera de Carros.
- Se pide con anticipación que traigan al aula un carrito de juguete.
- Se junta algunas mesas, simulando una pista de carrera.
- Luego se pide a un participante que mencione quién llegó primero, segundo y tercero.
- Recuerdan los números ordinales aprendidos.
- Escriben los números ordinales.
- Realizan la siguiente actividad.
- Salen al patio y realizan una carrera e indican el lugar de llegada de cada alumno.
- Cuentan utilizando los números ordinales.
- Indica el nombre de cada orden aprendidos.
- Sistematizan en sus cuadernos con ayuda de sus tutores.
- Resuelven Actividades de extensión en sus cuadernos
- Colorean según el orden indicado.
- Metacognición:
- Responden interrogantes
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultad tuve?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
- Resuelven una ficha de aplicación:
Visitando nuestra ÁREA: COMUNICACIÓN - Papelógrafo
comunidad. - Observan la imagen de un niño leyendo un cartel en su comunidad. - Láminas
- Cuadernos
NO ARROJAR BASURA - Lápiz
- Comentan sobre el cartel de la comunidad - Colores
- Responden interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde se encuentra el niño?
¿Qué estará leyendo?
¿Qué dice en el cartel?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Creen que las personas respetan lo que dice en el cartel?
¿Qué pasa con la basura en las calles?
- Salen al recreo y observan lo que hacen los niños y comentan con sus compañeros.
- Observan la imagen de niños jugando en el recreo.
- Responden interrogantes:
¿Conocen alguno de estos juegos? ¿Cuáles? ¿Cómo se llaman?
¿Los han jugado alguna vez? ¿Dónde y con quién?
¿Todos los niños están jugando?
¿Cuáles son tus juegos preferidos?
- Observan al niño que está triste ¿Qué creen que pasó?
¿Qué dificultades se nos pueden presentar al jugar?
¿Cómo las podemos solucionar?
- Dialogan que en los recreos se divierten jugando.
- Nombran los juegos que realizan en el recreo
- Escriben los nombres de algunos amigos y amigas con los que te gusta jugar. Usan
comas para separar sus nombres:
- Observan las imágenes y marcan las acciones que no debe hacer cuando juegues.
- Comentan sobre los gestos que hacen los niños en cada imagen.
- Describen los juegos de las imágenes y sobre los gestos que no se debe hacer cuando
uno está jugando.
- Completan las siguientes caritas según las indicaciones.
- Nombran acciones que los hacen sentir felices.
- Escriben las acciones que lo hacen sentir felices.
- Describen una acción que lo haga sentir triste.
- Describen las acciones de las imágenes.
- Analizan con sus compañeros las acciones de los niños de la imagen.
- Exponen en forma oral las acciones positivas que deben realizar al jugar con sus
compañeros.
- Nombran cómo se sienten los niños con los que en ocasiones no quieren jugar con ellos.
- Comentan que es bueno ayudar a nuestros amigos.
- Realizan diferentes grafismos en sus cuadernos
- Resuelven pupiletras para desarrollar la capacidad de atención y concentración.
- Encuentran y encierran las palabras en el pupiletras.
- Escriben las palabras en su cuaderno.
- Forman una oración con cada palabra.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Resuelven la ficha de Aplicación.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Grupalmente arman rompecabezas de la imagen del Sagrado Corazón de Jesús.
- Responden a interrogantes:
¿Cuándo es su fiesta?
¿A quiénes se llaman devotos?
¿Qué nos promete al Sagrado Corazón de Jesús?
¿Conoces al Sagrado Corazón de Jesús? - Biblia
- Leen textos referidos a la devoción al corazón de Jesús y comenta. - Cuadernos
- Leen la oración del Sagrado Corazón de Jesús - Papelógrafos
- Aprenden la oración al Sagrado Corazón de Jesús - Canciones
- Reflexionan sobre la oración del Sagrado Corazón de Jesús - Cuadernos
- Colorean la imagen del Sagrado Corazón de Jesús y escriben una oración pidiendo por - Colores
los niños pobres. - Lápiz
- Se evalúan al finalizar el aula
- Metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
¿Para qué me sirve lo que he aprendido?
- Resuelven una ficha de aplicación:
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan imagen de la gallina y comentan sobre los sucesos
- Responden interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué pasó con la gallina?
¿Qué paso con el pollito?
¿Cuál de las dos escenas ocurrió antes?
- Con ayuda de la maestra leen la siguiente historieta: Una nueva mascota - Cuaderno
- Observan las escenas y analizan - Textos
- Ordenan las escenas según la secuencia - Láminas
- Analizan y responden a preguntas de algunos sucesos - Material
- Realizan actividades. concreto
- Resuelve la ficha de aplicación. - Cuadernos
- Fichas
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
Investigamos sobre ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Láminas
el cuidado del Medio - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de fábricas contaminando el medio - Cuadernos
Ambiente ambiente.

- Responden interrogantes sobre las fábricas y la contaminación

¿Qué observan en la imagen?
¿Qué sucede con la fábrica?
¿Cómo contaminan el medio Ambiente?
¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del Medio Ambiente?
- Observan la ilustración de carros en la ciudad.
- Comentan sobre la contaminación del Medio Ambiente.
- Reflexionan sobre las transformaciones en el medio Ambiente.
- Identifican las causas de la contaminación del Medio Ambiente.
- Escriben las causas de la contaminación del medio ambiente
- Reflexionan sobre las consecuencias de la contaminación del Medio Ambiente.
- Colorean y comentan sobre las acciones que contaminan el Medio Ambiente.
- Nombran acciones para cuidar el medio ambiente
- Comentan una frase referida a la contaminación.
- Resuelven actividades:
- Trazan con una X las acciones que contaminan el aire.
- Colorean la imagen y comentan lo que crees que le dice el niño al Señor.
- Realizan una ficha de aplicación:

ÁREA: COMUNICACIÓN
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños barriendo.

Mantengamos el
ambiente limpio. - Láminas
- Papelógrafos
- Cuadernos
- Responden interrogantes sobre la imagen observada: - Colores
¿Qué observan en la imagen? - Lápiz
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Qué hacen los niños? - Revistas
¿Por qué el papá barre la casa? - Pizarra
¿Qué hace la mamá? - Plumones
- Se agrupan en el aula y comentan sobre cómo se puede mantener un ambiente sano.
- Expresan el cuidado del medio ambiente por grupos.
- Con ayuda de la profesora leen la poesía: Nuestra casa.
- Comentan el significado de la lectura de la poesía Nuestra Casa.
- Leen párrafo por párrafo la poesía
- Aprenden la poesía.
- Responden a las preguntas de comprensión:
- Leen el siguiente poema con ayuda del profesor:
- Resaltan las palabras desconocidas
- Recitan el poema:
- Realizan ficha de aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños arrojando basura al
basurero.
¡Cuidemos nuestro Medio Ambiente!

- Responden interrogantes sobre la contaminación del ambiente:

¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Crees que están contaminado el Medio Ambiente? - Papelógrafo
¿Qué deben hacer para no contaminar el Medio Ambiente? - Texto
- Observan la imagen y descubren los elementos del Medio Ambiente. - Cuaderno
- Identifican los elementos del medio ambiente - Colores
- Comentan sobre los elementos del medio ambiente - Lápiz
- Responden interrogantes: - Texto
¿Por qué en los dibujos los personajes dan gracias?
a. ¿A qué elementos de la naturaleza agradecen?
b. ¿De qué otros modos pueden ayudar el agua, el aire y el suelo a las personas,
animales o plantas?
- Sistematizamos la información sobre los elementos del medio ambiente.
- Escriben los elementos del medio ambiente
- Dialogan sobre la importancia de los elementos del medio ambiente.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Reconocen la importancia de los elementos del medio ambiente
- Colorean la imagen y reflexionan sobre las causas de la contaminación ambiental.
- Reconocen las causas de la Contaminación Ambiental.
- Investigan sobre el uso de los elementos del Medio Ambiente de su comunidad.
- Resuelve ficha de aplicación.
Investigamos sobre ÁREA: COMUNICACIÓN - Papelógrafo
el cuidado del Medio - Observan, comentan y reflexionan sobre los niños en el aula leyendo. - Cuaderno
Ambiente - Responden interrogantes sobre la imagen observada: - Plumones
¿Qué observan en la imagen? - Pizarra
¿Qué hacen los niños? - Colores
¿Por qué crees que están leyendo? - Lápiz
¿Te gusta leer? - Texto
- Planifican un recorrido en su Institución Educativa - Fichas
- Visitan su institución educativa e identifican los tachos de basura.
- Comentan cómo los niños usan los tachos de basura en la institución educativa.
- Observan y leen un papelógrafo de una receta: SOLTERITO DE QUESO
- Identifican el tipo de texto.
- Reconocen las partes de un texto instructivo.
- Leen la receta con claridad, en forma adecuada y dando la entonación correcta.
- Copiar la receta en su cuaderno.
- Identifican los ingredientes.
- Ordenan los pasos de la preparación.
- Luego de leer, responden a interrogantes para comprobar la comprensión del texto.
- Comprueban la comprensión del texto: Solterito de queso
- Aprenden jugando con las letras móviles.
- Leen las palabras conocidas de la receta
- Arman con letras móviles los nombres de los ingredientes para el “Solterito de queso”.
- Encierran las vocales de cada palabra y descubren qué dice. Une con una línea cada
figura con la palabra que le corresponde.
- Completan la preparación de la receta escribiendo las palabras que faltan.
- Observan este plato típico. Mencionan lo que contiene. Escriben los ingredientes lo
mejor que puedas:
- Copian la receta del Solterito de queso en su cuaderno.
- Observan y nombran las frutas que hay en la canasta.
- Escriben los nombres de los frutos de la canasta
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Escriben oraciones en los frutos.
- Juegan con sus compañeros imaginando que están en el mar en medio de una tormenta.
- Realizan en el aire movimientos de las olas del mar y realizan trazos en la arena, arcilla o
piso con tiza de colores.
- Se divierten creando trazos.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños en el parque.
- Nombran todas las acciones que se pueden desarrollar en el parque
- Escuchan y responden:
¿Qué podemos hacer para mantener limpios los parques?
¿Qué nos pasa si jugamos en lugares donde hay basura?
¿Saben qué se hace con los plásticos y papeles?
¿Cómo podemos reciclar la basura?
- Observan y clasifican envases reciclables que traen y recolectan residuos.
a) ¿Qué ves en la imagen?
b) ¿Dónde deben estar?
c) ¿Crees que los residuos se pueden volver a usar? ¿Por qué?
- Escuchan y pintan sobre el diálogo de los residuos.
- Comentan que deben colocar los residuos en un lugar determinado.
- Reflexionan que es necesario reciclar para evitar la contaminación.
- Observan imágenes de niños dialogando sobre los residuos.
- Sistematizan la información sobre los residuos.
- Dialogan para que sirve.
- Separan los plásticos, los restos de comida y los papeles.
- Comentan que reciclar es separar los residuos para volver a usarlos.
- Observan y comentan sobre los niños que usa los tachos del reciclaje.
- Forman grupos para elaborar tachos y le ponen un color.
- Realizan actividades de extensión:
Investigan que pasaría si no reciclamos los residuos.
- Resuelven ficha de aplicación.
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños que se alimentan con
comida nutritiva.
- Reconocen los alimentos nutritivos
- Responden interrogantes:
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué clase de alimentos son?
¿Por qué debemos consumir alimentos nutritivos? - Recursos
- Comentan sobre la importancia de la alimentación. humanos
- Reflexionan que debemos alimentarnos con alimentos nutritivos para mantenernos - Láminas
sanos. - Jaboncillo
- Inician la sesión de educación física con ejercicios de precalentamiento muscular como - Agua
los siguientes: - Toalla
- Posición de cúbito dorsal. Bastón adelante, tomando con las manos por los extremos.
Pasar por encima del bastón, las piernas juntas flexionadas.
- Saltan cuerdas o bancos colocados en diferentes alturas, direcciones y distancias
alternando los pies. Repiten en diversos ritmos.
- Desarrollan juegos de destreza y rapidez.
- Recolectan el material para el juego.
Pelota numerada
- Comentan sobre la duración del juego (15 minutos)
- Escuchan con atención las instrucciones del juego.
- Cumplen con las instrucciones dadas.
- Participan en el juego con entusiasmo.
- Evalúan la participación de los alumnos en el juego.
- Con las manos limpias consumen sus loncheras nutritivas.
Módulo ÁREA: COMUNICACIÓN - Papelógrafo
¡Qué bonita es mi - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de niños marchando con su bandera. - Cuadernos
bandera! - Responde a interrogantes sobre la imagen: - Textos
¿Qué hacen los niños? - Fichas
¿Qué hay en los techos de las casas? - Pizarra
¿Qué lleva el primer año? - Plumones
¿Por qué marchan los niños?
¿Cómo es la bandera del Perú?
¿Cuáles son los colores de la Bandera?
- Observan papelógrafos con la poesía: A mi Bandera.
- Comentan de qué trata y qué texto es.
- Leen la poesía A MÍ BANDERA
- Reconocen los párrafos de la bandera
- Identifican las palabras conocidas
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Crean oraciones con esas palabras.
- Colorean los dibujos de la poesía.
- Copian la poesía en sus cuadernos.
- Pintan la bandera del Perú, luego busca la palabra ROJO, BANDERA y BLANCO en el
cartel de palabras.
- Leen la palabra BANDERA.
- Dividen la palabra Bandera en sílabas.
- Identifican cada letra de la palabra Bandera.
- Leen las palabras del recuadro.
- Copian las palabras en su cuaderno.
- Redactan oraciones con las palabras anteriores.
- Juegan con letras móviles.
- Resuelven actividades en su cuaderno.
- Escuchan con atención el texto.
- Leen las palabras conocidas.
- Observan los dibujos, leen las silabas y arman las palabras.
- Ordenan las palabras y forman la oración.
- Unen las palabras que dicen lo mismo en diferentes letras.
- Leen el texto de la ballena
- Escriben palabras con las sílabas ba-be-bi-bo-bu
- Realizan una de aplicación:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan con atención las imágenes de la historia y comentan: El sueño de don José
de San Martín
- Comentan y responden sobre la imagen:
¿De qué se tratará esta historia? - Lámina
¿Sabes quién es don José de San Martín? - Cuadernos
¿Con qué sueña el general San Martín? - Lápiz
¿Puedes decir cómo son esas aves? - Colores
¿Sabes cómo se llaman? - Textos
¿En qué se parecen esas aves a la bandera del Perú? - Ficha
- Leen la historia de la bandera
- Narran la historia de creación de la bandera peruana.
- Identifican el lugar dónde se quedó don José de San Martín
- Reconocen el color de las aves que inspiran a San Martín y el nombre (Parihuanas).
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Comentan sobre los símbolos patrios.
- Entonan la canción Banderita
- Aprovecha el interés de los niños y niñas para investigar sobre cómo se fue modificando
la bandera hasta llegar a la que tenemos actualmente.
- Escuchan con atención la historia de la bandera.
- Identifican la bandera actual del Perú
- Colorean la bandera actual del Perú
- Resuelve una ficha de aplicación:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan al niño al frente de la Bandera del Perú.
- Responden interrogantes sobre la imagen observada:
¿Qué comentan los niños?
¿Cómo es la bandera del Perú?
¿Cuáles son sus colores? - Canciones
¿Cuándo se celebra el día de la Bandera? - Hojas
¿Quién creó la bandera del Perú? - Colores
- Se presenta el tema: LA BANDERA - Plumones
- Entonan la canción Marcha de Banderas. - Láminas
- Confeccionan de papel afiche la Bandera del Perú. - Cola sintética
- Observan y describen las variaciones de la Bandera del Perú con el transcurrir del
tiempo.
- Completan la Bandera actual, pintan, recortan y pegan el escudo correspondiente.
- Realizan la evaluación
- Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultad tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Realizan una ficha de aplicación.
Elaboramos ÁREA: COMUNICACIÓN - Papelógrafo
depósitos de basura - Observan, comentan y reflexionan sobre los niños trabajando en el aula: - Cuaderno
- Textos
Todos colaboramos en el aseo del aula - Láminas
- Plumones
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Responden interrogantes sobre la imagen presentada: - Fichas
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde se encuentran los niños?
¿Qué están haciendo los niños?
¿Conoces textos instructivos? ¿Qué partes tienen?
- Escuchan el título de la canción y la leen.
- Escriben el título de la canción
- Escuchan atentos las indicaciones de la profesora para cantar la canción LA BATALLA
DE CALENTAMIENTO y mover las partes de su cuerpo.
- Entonan la canción cumpliendo las instrucciones dadas:
- Comentan sobre la ejecución de la canción y si todos cumplieron con las indicaciones.
- Forman con letras móviles el título de la canción.
- Observan láminas de cuidados del planeta y los contenedores.
- Comentan sobre el cuidado del medio ambiente.
- Nombran las medidas que se debe tomar para cuidar el medio ambiente
- Dialogan que deben elaborar depósitos de basura para clasificarla, y así poder reciclar
los objetos que ya no se utilizan como cartones, botellas descartables.
- Comentan ¿Cómo hacemos los depósitos de basura?
- Responden preguntas sobre los depósitos de basura.
- Ordenan las partes del texto instructivo.
- Analizan en grupo como pueden construir un objeto:
- Realizan metacognición:
¿Qué aprendemos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
- Realizan ficha de aplicación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan y comentan sobre la imagen de un señor contaminando el agua.
- Responden a interrogantes sobre la contaminación del agua:
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde se encuentra el Señor?
¿Qué está haciendo? - Láminas
¿Qué consecuencias traerá arrojar basura a los ríos? - Cuadernos
- Observan la imagen de un río contaminado. - Texto
- Responden a interrogantes sobre la imagen del río: - Fichas
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Cómo se contaminó el río? - Colores
¿Qué observan en la ilustración? - Lápiz
¿Qué cosas contaminaron este río?
¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación de los ríos?
- Salen al patio y se dirigen a los caños de la institución.
- Observan el agua y comentan sobre ello.
- Dialogan sobre los usos del agua.
- Analizan la importancia del agua para los seres vivos.
- Comentan sobre la contaminación del agua.
- Describen la contaminación del agua
- Nombran los daños que ocasiona la contaminación del agua.
- Concluyen que debemos cuidar el agua porque es indispensable para nuestra vida.
- Escriben un cartel sobre el agua.
- Realizan actividades de extensión.
- Investigan sobre la contaminación del agua en su región:
¿Qué playas, ríos o lagos existen en tu región?
¿Cuáles de ellos están contaminados?
¿Qué se debe hacer para evitar la contaminación?
- Resuelven una ficha de aplicación.
ÁREA: MATÉMATICA
- Observan la imagen y mencionan lo que ven.
- Comentan sobre los niños que están jugando en el parque
- Responden interrogantes.
- Cuentan los objetos o personas señalando y siguiendo la secuencia numérica.
- Realizan juegos con tapitas y un dado. - Papelógrafos
Jugamos a llegar al 9 - Láminas
- Recolectan materiales para el juego - Cuadernos
- Un dado y veinte tapitas. - Textos
- Escuchan indicaciones para realizar el juego. - Fichas
- Gana el jugador que primero tenga nueve unidades. - Material
- Forman colecciones de hasta 20 objetos según el cardinal asignado. concreto
- Leen las indicaciones del cuadro y completan lo que falta, como en el ejemplo. - Tapitas
- Observan la imagen y leen la lectura. EL JUEGO DE CLAUDIA - Dados
- Responden a interrogantes:
¿De cuántas piezas está hecha la casa?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Cuántas piezas tiene Piero en las manos?
- Si las coloca en la casa, ¿Cuántas piezas tendría la casa?
- Juegan con sus bloques lógicos, forman figuras y cuentan los bloques.
- Ahora con estas piezas, arman una casa que tenga también 7 piezas.
- Aprenden en clase sobre la decena.
- Comentan e identifican decena.
- La decena es la reunión de 10 elementos.
- Trabajan con él, material multibase y el tablero de valor posicional formando decenas.
- Realizan actividades con los números.
- Realizan ficha de evaluación.
Creamos un ÁREA: COMUNICACIÓN - Cuadernos
decálogo de - Observan, comentan y reflexionan sobre los niños cuidando el Medio Ambiente. - Láminas
conservación del - Responden a interrogantes sobre la imagen: - Plumones
Medio Ambiente ¿Qué observan en la imagen? - Colores
¿Qué hacen los niños? - Lápiz
¿Dónde se encuentran los niños? - Pizarra
¿Qué pueden hacer para cuidar el Medio Ambiente?
- Observan la imagen y comentan:
- Crean un decálogo del Medio Ambiente con ayuda del profesor.
- Leen el decálogo con ayuda de su profesor de izquierda a derecha.
- Reflexionan sobre el contenido del decálogo
- Juegan con letras móviles y forman palabras.
- Escriben palabras cortas y revisan su escritura.
- Observan y comentan la imagen de la familia.
- Leen la oración:
- Mi familia cuida el Medio Ambiente.
- Reconocen las sílabas fa, fe, fi, fo, fu.
- Nombran palabras con fa,fe, fi, fo, fu ; foro, foco, fila, etc.
- Realizan actividades de aplicación.
- Realizan una ficha de evaluación.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Situación de contexto:
- Observan, comentan y reflexionan sobre el cuidado de nuestro planeta.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje

- Responden a interrogantes sobre la lámina observada:

¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hace el niño?
¿Cómo está la Tierra?
¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?
- Observan la imágenes y comentan con sus compañeros y compañeras.
- Responden interrogantes:
¿Qué observas en la ilustración?
¿Qué tipo de contaminación se está dando?
¿Por qué habrá basura en la calle?
¿Qué pasaría si en varias comunidades había basura en las calles?
- Analizan sobre la contaminación del suelo.
- Nombran los casos en que se da la contaminación.
- Identifican al suelo como un recurso natural valioso.
- Comentan sobre cómo evitamos la contaminación ambiental.
- Cumplen las recomendaciones:
- Escriben algunas recomendaciones para evitar la contaminación.
- Colorean a las personas que cuidan el Medio Ambiente.
- Dibujan cómo pueden cuidar el Medio Ambiente y escriben un mensaje.
- Realizan una ficha de aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen:
- Responden interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Cómo se escribe el número cinco?
¿Se puede descomponer el cinco?
¿De cuántas formas?
¿Qué es la descomposición de números?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Se presente el tema: DESCOMPOSICION ADITIVA
- Observan las imágenes y leen el problema
- Comentan sobre algunas descomposiciones.
- Juagan con chapitas, cuentan y descomponen los números
- Dividen la mesa en dos partes.
- Lanzan las chapitas e indican la cantidad de chapitas que quedaron en cada lado de la
carpeta.
- Indican cuántos hay en cada grupo y escriben en la pizarra:
- Trabajan con una tira formada por 10 cuadraditos.
- Se escribe en la pizarra todas las sumas cuyo resultado sea 7; 8; 9.
- Calculan una de las sumas pintando la tira con los colores distintos, luego escriben en la
pizarra el resultado.
- Pegan la tira pintada en un papelote y escriben a lado la suma correspondiente.
- Realizan lo mismo con las sumas cuyo resultado es 8; 9.
- Resuelven actividades de extensión en su cuaderno:
- Aplican la Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo aprendido?
- Resuelven una ficha de aplicación:
Creamos un ÁREA: COMUNICACIÓN - Papelógrafo
decálogo de Situación de contexto: - Cuaderno
conservación del - Observan, comentan y reflexionan sobre la conservación del medio ambiente en el - Lápiz
Medio Ambiente pictograma. - Colores
- Responden interrogantes: - Material
¿Qué observan en la imagen? concreto
¿De qué trata el texto? - Láminas
¿Cómo era la Tierra?
¿Qué hicieron los hombres?
- Reflexionan sobre los cuidados que debe tener nuestro planeta Tierra.
- Observan, colorean y recortan cómo quedó la Tierra.
- Escriben las acciones para salvar la Tierra.
- Arman con letras móviles la palabra TIERRA.
- Separan en silabas la palabra Tierra.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Reconocen las letras de la palabra Tierra.
- Forman palabras con cada letra.
- Identifican la letra “r”
- Nombran y rodean las imágenes cuyos nombres empiecen por “r”
- Pintan la sílaba con la que empieza el nombre de cada imagen.
- ¿Qué son? Escriben los nombres de las imágenes.
- Nombran palabras con “r”
- Crean oraciones con palabras con “r”
- Realizan con el dedo la escritura de la “r” identificando el punto de partida.
- Dibujan en sus cuadernos un animal cuyo nombre se inicie con la letra “r” y que lo pinten
con un color cuyo nombre comience también con esa letra. Al finalizar, indicarles que
rotulen su dibujo nombrando el animal y el color que han utilizado. Por ejemplo: un
rinoceronte rosado.
- Leen el trabalenguas y lo repiten hasta que aprenden.
- Identifican la “r” minúscula y la “R” mayúscula.
- Escriben palabras con r minúscula
- Escriben palabras con R mayúscula
- Observan los dibujos y escriben sus nombres remarcando con color la RR.
- Observan la imagen y comentan sobre ella.
- Leen la oración y comentan sobre ella.
- A Benita le da risa
- Leen y rodean las letras con “r” en el texto Renata la ratona.
- Escriben palabras con r en su cuaderno
- Realizan práctica de la letra “r”.
- Resuelven ficha de evaluación.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de un paisaje:
- Responden interrogantes: - Papelógrafo
¿Qué observan en la imagen? - Láminas
¿Cómo se crearon los paisajes? - Cuadernos
¿Qué paisajes hay en tu comunidad? - Lápiz
¿Qué diferencia hay entre un paisaje natural y cultural? - Colores
- Observan láminas de diferentes paisajes naturales del Perú. - Fichas
- Identifican los paisajes naturales
- Nombran todo lo que observan en un paisaje natural.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Comentan sobre los paisajes naturales.
- Colorean los paisajes naturales del Perú.
- Colorean e identifican el paisaje natural.
- Aplican la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Fue importante conocer el paisaje natural?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
- Resuelven una ficha de aplicación.
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de una niña comiendo fruta.
- Responden interrogantes sobre la imagen observada:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los niños? - Recursos
¿Qué comen los niños? humanos
¿Qué es saludable comer? - Láminas
- Salen al patio y trotan alrededor de el para realizar su calentamiento muscular. - Pelota
- Juegan: LA PELOTA NUMERADA
LA PELOTA NUMERADA (Juego de destreza y rapidez)
- Recolectan materiales para las dinámicas.
- Comentan sobre la duración del juego.
- Escuchan las indicaciones del profesor o profesora.
- Realizan el juego teniendo en cuenta las instrucciones.
- Participan en el juego de: LA FUERZA
- Realizan ejercicios en parejas separadas por una distancia.
- Desarrollan el ejercicio con cuidado.
- Realizan su aseo personal usando agua y jabón.
- Consumen alimentos nutritivos de su lonchera.
Utilizando los ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA - Papelógrafo
depósitos de - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen del cuidado del medio ambiente. - Cuaderno
basura. - Responden interrogantes: - Lápiz
¿Qué observan en la imagen? - Colores
¿Qué nos pide la Tierra? - Fichas
¿Cómo podemos evitar la contaminación? - Textos
- Comentan con sus compañeros sobre los residuos sólidos de nuestro entorno.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Identifican residuos sólidos observando la imagen.
- Comentan sobre los tipos de residuos sólidos.
- Nombran los tipos de residuos.
- Sistematizan sobre los residuos biodegradables y no biodegradables.
- Comentan sobre el significado de reutilizar.
- Realizan reciclaje de materiales
- Realizan ficha de aplicación.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Quién inventó los carros? - Papelógrafos
¿Quiénes construyen las casas? - Láminas
¿Quiénes administran la ciudad? - Cuadernos
¿Qué es un paisaje cultural? - Lápiz
- Observan láminas de ciudades, edificios, etc. - Colores
- Identifican los paisajes culturales.
- Dialogan en grupos sobre los paisajes culturales.
- Comentan sobre los paisajes culturales.
- Colorean los paisajes culturales.
- Colorean y nombran el paisaje cultural. Dialogan sobre los paisajes culturales.
- Aplican la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Fue importante aprender sobre el paisaje cultural?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
- Realizan una ficha de aplicación:
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de Dios.
DIOS AMA A TODOS POR ESO NOS DIO LA
SALVACIÓN

- Responden a interrogantes: - Biblia

¿Qué observas en la imagen? - Cuadernos
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Quiénes están en la imagen? - Lápiz
¿Cuál es la historia de la Salvación? - Colores
- Entonan la canción “MIRA LO QUE HA HECHO MI JESÚS” - Ficha
- Comentan sobre lo que hizo Jesús por nosotros. - Texto
- Observan una Biblia y comentan que en ella está escrita la Historia de la Salvación, es
decir todo lo que Dios ha hecho y ha enseñado para la salvación de los hombres.
- Explican que Dios se manifiesta a los hombres a través de las maravillas de la creación.
- Comentan sobre la historia de su comunidad.
- Reflexionan sobre la historia de la Salvación.
- Escuchan atentamente sobre la historia de Salvación:
- Explican con sus palabras qué es la historia de la Salvación y citan el nombre de algunos
de sus principales protagonistas.
- Realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo fue la historia de la
Salvación?
- Realizan una ficha de aplicación:
ÁREA: COMUNICACIÓN - Papelógrafo
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de la comunidad. - Cuadernos
- Responden interrogantes: - Textos
- ¿Qué crees que está pensando el niño? - Fichas
- ¿Por qué crees que hay tanta basura acumulada? - Lápiz
- ¿Qué institución de la comunidad debe recogerla?
- ¿Qué pasa si se quema la basura?
- ¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente?
- Comentan que es necesario que todos tomen conciencia de utilizar los depósitos de
basura para evitar la contaminación ambiental.
- Dialogan sobre las noticias y para qué sirven.
- Comentan sobre algunas noticias que hayan leído.
- Conversan cómo se pueden comunicar los alumnos.
- Leen la noticia con ayuda de la profesora.
- Identifican las respuestas de cada pregunta.
- Reconocen que es importante responder mentalmente a cada pregunta para poder
escribir una noticia.
- Analizan que se trata de un hecho poco usual y reciente por eso empieza diciendo el
domingo. Si fuera un hecho lejano tendría frases como: “Un día”, “Hace un año”, “El
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
domingo del mes pasado”… etc.
- Comentan la experiencia que tuvo Anyela.
- Realizan la planificación para escribir una noticia.
- Escriben una noticia y el profesor o profesora apoyan en la escritura.
- Releen la noticia de Anyela para poder escribir una noticia.
- Ayudan a los niños y niñas a recordar experiencias vividas que quieran compartir con los
demás.
- Dan la noticia en forma oral para conocerse mejor.
- Diseñan sus noticias.
- Revisan el texto escrito de la noticia.
- Completan su noticia con datos que faltan.
- Editan sus noticias, revisan y corrigen sus errores.
- Después de haber revisado cuidadosamente su noticia personal, pásala a un hoja
grande. Preséntala frente a tus amigos y amigas leyéndola o narrándola en voz alta.
Luego coloca tu trabajo en algún lugar visible.
- Realizan trabajo de extensión.
- Escriben noticias sobre la contaminación del medio ambiente.
- Realizan la planificación para realizar sus textos.
- Recortan noticias y pegan en su cuadernos.
Recortan noticias y pegan en sus cuadernos.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen.
- Responde a preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué comentan los niños?
¿Dónde botan los envases vacíos?
¿Cuántas gaseosas hay?
¿Cuántos se tomaran?
¿Qué operación se hace para averiguar?
¿Qué es una sustracción?
¿Cómo se realiza una sustracción?
- Se presenta el tema la sustracción hasta 5.
- Entonan la canción los perritos.
- Se entrega material concreto por grupos. (chapitas, piedras, fideos, bolas)
- Juegan con el material concreto en turnos.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Un niño indica que tienen 5 objetos y se perdieron 2 ¿Cuántos quedan? Todos responden
(3).
- Continúan con los ejercicios los demás niños.
- Sistematizan en su cuaderno con ayuda del profesor cuando quitamos unos objetos a un
conjunto estamos restando.
- Identifican los elementos de la resta.
- Resuelven ejercicios.
- Realizan metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
¿Para qué me sirve?
- Resuelven una ficha de aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Comentan sobre la imagen de la basura.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué problemas traerá que el rio esté contaminado?
¿Qué harías si esto ocurre en tu localidad?
- Comentan que deben elaborar un mural para el cuidado del medio ambiente.
- Dialogan que deben aprender a reciclar los residuos.
- Elaboran un mural para el cuidado del ambiente.
- Observan, comparan y responden a las preguntas.
- Identifican que contaminan el aire, agua y la tierra.
- Reflexionan sobre lo que harían para evitar la contaminación.
- ¿Qué podemos hacer para evitarlo?
- Buscan información en internet, libros y revistas.
- Preguntan a profesoras o su familia.
¿Qué objetos son reciclables?
- Dialogan sobre la utilización de los residuos y su reducción.
- Leen y comentan sobre la aplicación de las 3R.
- Comentan que todos somos importantes.
- Elaboran un mural.
- Recolectan materiales para realizar un mural.
- Buscan un lugar para armar el mural.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Escuchan, piensan y señalan.
- Completan el cuadro.
- Responden:
¿Te sientes parte del grupo? ¿Por qué?
- Realizan ficha de aplicación.