Matriz de Programación de Unidades Didácticas

SITUACIÓ
N DE
INTERÉS TÍT
SITUACIÓN DE SITUACIÓN SITUACIÓN ENFOQUES
MES SEMANAS DEL VALORES DE
CONTEXTO PROBLEMÁTICA SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES
ESTUDIAN UNI
TE Y LA
FAMILIA
7 Los estudiantes Que sus hijos Estudiantes con Los estudiantes como todo ser Me
llegan al CEBE sin mejoren sus dificultades en las humano se desarrollan y ad
rutina de trabajo, con conductas conductas básicas, de interactuando en su medio condu
escasa atención en básicas y interacción social y social siendo necesario contar básic
las actividades y adecuado control de esfínteres. con conductas básicas y
conductas básicas comportamie conductas sociales adecuadas
Marzo (no permanecen nto en para que su interacción en
sentados, algunos sin diferentes diferentes contextos sea un
contextos de
control de éxito, sin embargo, se observa
la
esfínteres), que no que algunos padres de familia
comunidad.
permite una desconocen o conociendo no
adecuada interacción efectúan acciones que
Abril su medio. permitan la adquisición de
conductas básicas (mantenerse
sentado, atender, imitar,
comprender ordenes sencillas,
controlar sus esfínteres),lo cual
dificulta su aprendizaje; por lo
que nos planteamos la
pregunta ¿Cómo incremento
las conductas básicas en mis
estudiantes?, para ello se
programaran actividades con
los padres de familia y el
 equipo transdiciplinario,
utilizando herramientas y
estrategias metodológicas que
permitan la adquisición de
conductas básicas de atención,
imitación y establecimiento de
rutinas, con el uso de técnicas
como el modelado
encadenamiento hacia atrás y
adelante, reforzadores
positivos, ¿Qué actividades
realizo para incrementar las
conductas básicas?
realizaremos actividades
lúdicas, sensoriales y trabajo
con familia.
Estudiantes que Que sus Estudiantes con Los estudiantes presentan Desa
presentan mínimas hijos dificultades en aseo y dificultades en las habilidades habil
habilidades en su adquieran alimentación debido de aseo y alimentación por de
alimentación y aseo. autonomía a falta de rutinas falta de reforzamiento en el alime
estableciendo establecidas en la hogar, por ello se hará uso de n e hi
Mayo 5 rutinas de familia. diversas estrategias que
alimentación permitan la adquisición de las
y aseo. mismas con el apoyo de los
especialistas y orientación y
enseñanza permanente a las
familias.
Junio 4 Estudiantes con La familia Estudiantes que Estudiantes que presentan Apre
escasas habilidades tiene interés requieren apoyo para dificultades para realizar vestir
de autonomía en el en que sus desvestirse y vestirse actividades de desvestido y para
desvestido y vestido. hijos logren por la vestido para diferentes difere
habilidades sobreprotección de ocasiones permitiéndoles tener ocasi
de autonomía algunas familias que autonomía. Ante ello se hace
 en el impiden el desarrollo necesario que los estudiantes
desvestido y del niño en su logren habilidades de
vestido. autonomía personal. autovalimiento mediante
actividades de entrenamiento,
¿Cómo lograrlo? Iniciando
con el actividades de
disociación muscular,
actividades funcionales (pinza
fina, posición del pulgar) con
orientación de los tecnólogos
médicos y posteriormente
haciendo uso de técnicas como
el encadenamiento, análisis de
tareas, , entre otros recursos y
estrategias pedagógicas
adaptándolas según las
posibilidades del educando y
en constante orientación y
enseñanza a las familias de los
estudiantes.
7 Estudiantes que Las familias Estudiantes que Estudiantes que muestran poca Intera
muestran poca de los muestran poca tolerancia al recibir o realizar do
tolerancia para estudiantes tolerancia al recibir o visitas programadas por la comu
Julio participar en diversos desean que realizar visitas institución para integrarse a y
contextos. sus hijos(as) programadas por la otros grupos en diversos
socialicen, institución para contextos y sus familias conoc
participando integrarse a otros desean que socialicen e sus
Agosto traba
e interactúen grupos. interactúen con sus pares. Ante
con sus pares ello se fomentará la
en diversos participación de los estudiantes
contextos. en su contexto familiar y social
para interactuar con sus pares,
a través de la programación de
 actividades a nivel de CEBE o
aula y con otras instituciones,
mediante juegos recreativos,
trabajos de pintura, picnic.
Con la participación de los
padres de familia y el equipo
transdisciplinario.
Los estudiantes del La familia Estudiantes con La mayoría de los estudiantes Poten
CEBE presentan desea que sus dificultades motrices presentan déficit motor por lo mis
déficit en el hijos que se ven limitados cual es necesario potenciar sus habil
equilibrio adquieran, en la realización de habilidades motrices (fuerza, motri
coordinación motora, mejoren y actividades de la vida equilibrio, coordinación, ritmo,
y resistencia en su desarrollen diaria con esquema corporal,
desplazamiento y mayores organización y fortalecimiento, postura), que
actividades, debido a habilidades autonomía. les permitirá adquirir nuevas
diversos factores motrices Habilidades Motoras. Esto se
como falta de como: logrará mediante actividades
actividad física, coordinación psicomotrices e recreativas
sobreprotección, , equilibrio, mediante recursos y estrategias
Setiembre 4
sobrepeso, fortalecimien adaptadas a las necesidades del
sedentarismo e to y estudiante con la participación
inasistencias debido resistencia, de los padres de familia y el
a diversas así como que equipo transdisciplinario.
enfermedades. se desplacen
de forma
independient
e dentro de
sus hogar,
escuela y
comunidad.

Octubre 5 Estudiantes que La familia Estudiantes que Es necesario que los Partic
presentan poca muestra presentan poca estudiantes desarrollen o
tolerancia de interés para tolerancia de tolerancia frente a actividades difere
estímulos auditivos. que sus hijos estímulos auditivos sociales, interactuando y activi
participen de para participar en participando con sus pares en
 actividades diversas actividades. diversos contextos socia
sociales que Propiciando actividades como: tolera
les permita visitas de estudiantes de otras difere
interactuar instituciones a las aulas, juegos estím
con sus pares recreativos, actividades audit
y en artísticas, etc.
actividades
familiares sin
que se
generen
conductas
disruptivas
por sonidos
diversos.
Estudiantes que La familia Desconocimiento de Es necesario que los Demu
presentan pocas muestra la familia para estudiantes desarrollen mis
habilidades motrices interés que realizar diversas actividades motrices diversas habil
debido a diversos sus hijos actividades motrices que permitan mejorar la motri
factores como falta adquieran con sus hijos. coordinación y fortalecimiento con
de actividad física, habilidades muscular del cuerpo y con ello y mi
sobreprotección, motrices adquirir otras habilidades con
sobrepeso y como: participación de la familia.
Noviembr sedentarismo. coordinación Realizando ejercicios activos,
4
e , fuerza y ejercicios de fortalecimiento
resistencia en miembro inferior y superior
física para y actividades de
desplazarse desplazamiento.
en forma
independient
e en su hogar
escuela y
comunidad.
Diciembr 3 Culminación del año Familias que Continuidad de Se da la culminación del año Refor
e escolar y refuerzo de requieren adquisición de escolar y se observa la nuest
habilidades y pautas y habilidades y necesidad de continuidad de poten
capacidades en los orientación capacidades en los adquisición de habilidades y des
estudiantes durante para efectuar estudiantes durante capacidades en los estudiantes
las vacaciones. actividades las vacaciones. durante sus vacaciones, por lo Celeb
Celebración de productivas que las familias muestran la el
Fiestas Navideñas. con sus necesidad de orientación para Nacim
hijos(as) efectuar actividades del
durante las productivas con sus hijos(as) Jesús
vacaciones. durante las mismas.