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da Matemática
Material Teórico
Espaço e Forma
Revisão Textual:
Profa. Esp. Kelciane da Rocha Campo
Espaço e Forma
• Introdução
• Uma abordagem teórica para os sólidos geométricos
OBJETIVO DE APRENDIZADO
· Conhecer os sólidos geométricos e suas respectivas a planificações;
· Fazer a relação das formas dos sólidos geométricos com o cotidiano;
· Identificar os sólidos geométricos;
· Comparar formas do cotidiano e da natureza com as formas dos
sólidos geométricos;
· Perceber que as superfícies sólidas são formadas pela composição de
figuras planas;
· Desenvolver a visão tridimensional por meio da observação dos
sólidos;
· Criar estratégias de ensino por meio das sugestões didáticas.
ORIENTAÇÕES
Olá!
Você está iniciando a Unidade 4 de nossa disciplina. A proposta desta
unidade é informá-lo(a) a respeito dos conceitos de área e volume dos sólidos
geométricos e de sugestões didáticas para o seu trabalho como professor(a).
Ao findar esta unidade, esperamos que você tenha entendido esses conceitos.
Para ajudá-lo(a), realize a leitura do texto indicado no Conteúdo Teórico,
acompanhe e refaça os exemplos resolvidos. Não deixe de assistir também à
apresentação narrada do conteúdo e de alguns exercícios resolvidos.
Finalmente, e o mais importante, fique atento(a) às atividades avaliativas
propostas e ao prazo de realização das mesmas.
Bom estudo!
UNIDADE Espaço e Forma
Contextualização
Existem no nosso cotidiano várias ligações com as formas geométricas. Entre elas:
Uma das que nos chama a atenção é a ligação da Arte com essas superfícies.
Essa ligação pode ser explorada no ensino da Geometria Espacial sob o título
“Matemática e Arte da 3a Dimensão”. Atividades podem ser realizadas com nossos
alunos por meio das obras de vários artistas. Dentre elas, citamos:
·· A representação bidimensional do tridimensional na obra de Tarsila
do Amaral (1872-1944).
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· A escultura de Max Bill.
Figura 2: Max Bill (1908-1994) foi designer, arquiteto, pintor, escultor e professor de designer.
Um dos mais importantes artistas da vanguarda concretista.
Fonte: bienal.org.br
Podem ser realizadas exposições, releitura das obras pelos alunos, interferências
nas obras, entre outras atividades.
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UNIDADE Espaço e Forma
Introdução
Na obra Orientações Curriculares para o Ensino Médio do MEC - Ministério da Educação,
Explor
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No trabalho com as áreas das superfícies de sólidos, é importante recuperar os
procedimentos para determinar a medida da área de alguns polígonos, facilitando
a compreensão das áreas das superfícies de prismas e pirâmides. As expressões
que permitem determinar a medida da área das superfícies do cilindro e do cone
podem ser estabelecidas facilmente a partir de suas planificações.
Sugestões didáticas
1. É interessante trabalhar os sólidos em blocos, levando junto com seus alunos
para o espaços em que serão desenvolvidos os estudos sobre a Geometria
dos sólidos fotos, embalagens que representem:
a) prismas e cilindros;
b) pirâmides e cones;
c) esferas.
Com isso, reconhecerão no seu dia a dia os sólidos que estão estudando.
Lembre-se de deixar claro que fotos e embalagens são representações dos sólidos
e que as embalagens são superfícies geométricas e não sólidos geométricos.
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UNIDADE Espaço e Forma
Em um primeiro momento, ele pode ser apresentado por meio de uma questão
do vestibular da UFSM – Universidade Federal de Santa Maria:
Figura 6
Tres criancas estavam brincando na biblioteca da escola e resolveram fazer pilhas de mesma
altura, com livros, conforme a figura. A mais organizada fez a pi Iha A, e as outras duas fizeram as
pilhas B e C. Considerando-se que todos os livros tern a mesma area de capa e que as pilhas tern a
mesma altura, pode-se afirmar que:
a) o volume da pilha A eé maior do que o volume da pilha C.
b) os volumes das pilhas B e C sao iguais e maiores do que o volume da pilha A.
c) o volume da pilha A e menor do que o volume da pilha B que 6 menor do que o volume
da pilha C.
d) os volumes das três pilhas são iguais.
e) não existem dados suficientes no problema para decidir sobre os volumes e compará-los.
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3. Os sólidos em acrílico podem ser utilizados em uma atividade utilizando
uma pirâmide e um prisma de bases e alturas iguais, onde é colocada água
na primeira e essa é passada, por meio de um funil, para o segundo, a fim de
verificar a fórmula do volume da pirâmide.
Figura 8: Geogebra
Fonte: geogebra.org
Explor
KALEFF, Ana Maria; REI, Dulce Monteiro. Varetas, canudos, arestas e... sólidos geométricos.
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UNIDADE Espaço e Forma
SCHIRLO, Ana Cristina; SILVA, Sani de Carvalho Rutz da. Resolução de problemas: tendência
Explor
Elementos
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O prisma pode ser:
· reto -quando as arestas laterais sao perpendiculares as bases;
· regular - quando o prisma e reto e as bases sao poligonos regulares
(lados congruentes). Veja:
n: numero de faces
Ar: area da face lateral
· Area total: (Ar) e a soma da area lateral com as areas das bases.
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Para reconstruir as formulas na solucao de problemas, basta
lembrar que:
Veja:
Solução:
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Paralelepípedo reto-retângulo
Paralelepípedo reto-retangulo é um prisma reto de base retangular.
·· Area total
·· Volume
·· d: diagonal da base
·· D: diagonal do paralelepipedo
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Veja:
As dimensões de um paralelepípedo retângulo são 8m, 6m e 2m. Calcule:
a) a medida da diagonal;
b) a área total;
c) o volume.
Solução:
Diagonal:
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UNIDADE Espaço e Forma
Veja:
Sabendo que a aresta de um cubo mede 5 cm, calcule:
a) a medida da diagonal da face;
b) a medida da diagonal do cubo;
c) a area total do cubo;
d) o volume do cubo.
Solução
Cilindro de revolução
Cilindro de revolução é o sólido gerado pela rotação completa de um retângulo
em tomo de um de seus lados. É também denominado cilindro regular reto.
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· Secção meridiana – intersecção do cilindro corn um plano que contém
o eixo de rotação. Ela é um retângulo.
Área total:
Volume:
Veja:
Dado o cilindro abaixo, calcule:
a) a area da base;
b) a area lateral;
c) a area total;
d) o volume.
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UNIDADE Espaço e Forma
Solução
a)
b)
c)
Pirâmide
Pirâmide co poliedro formado por uma base que é um poligono convexo e por
faces laterais que sao triângulos com um único vértice comum.
Elementos:
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Pirâmide reta: a projecao ortogonal do vértice é perpendicular ao centre da base.
n: número de faces
Af: área de uma face lateral
· área total (AT): ea soma da area lateral com a area da base.
H: altura
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UNIDADE Espaço e Forma
·· Área do quadrado=
Veja:
Calcule a área total e o volume da pirâmide quadrangular regular indicada na
figura a seguir:
Dados: AM = 20 cm e Aresta da base = 24 cm.
Solução:
Cálculo de H: Apótema da base
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Cálculo da área da base: Cálculo da area lateral:
Cone de revolução
Cone de revolução eé o sólido gerado pela rotação completa de um triângulo
retângulo em torno de um de seus catctos. É também denominado cone circular reto.
Tem-se que:
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UNIDADE Espaço e Forma
·· área total
·· Volume
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Veja:
Solução:
· Cálculo da altura do cone:
· Cálculo do volume:
Esfera
Esfera é o soélido gerado pela rotação completa de um semi-circulo em torno
de seu diâmetro.
Elernentos:
D= diâmetro da esfera
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UNIDADE Espaço e Forma
No triânfulo B O M tem-se:
·· Volume
Veja:
Solução:
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Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:
Sites
MATEMÁTICA DIDÁTICA
Cálculo de área.
http://goo.gl/yHPsM
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UNIDADE
Referências
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCACAO E CULTURA. Parâmetros curriculares
nacionais PCN ensino médio: ciencias da natureza, matemática. Brasília: Mec., s.d.
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