SECUENCIA DE MATEMÁTICAS

Cantidad de niños: 25
Sala: 5 años (verde oscuro)
Practicantes: Luases Natalia
“ Sistema de numeración en sala Verde Oscuro”
Fundamentación:
La matemática en el nivel inicial tiene una gran importancia, porque todo niño
necesita de instrumentos, habilidades y conceptos que les permitan interactuar
comprender y modificar el mundo que lo rodea para integrarse activamente a la
sociedad.
Según el diseño curricular de 4 y 5 años (2000) sostiene que: “el rol activo del
alumno en el sentido de acentuar enfáticamente la toma de decisiones de los
niños para la resolución de las situaciones planteadas.”1
Es decir, que los niños tendrán el desafío de enfrentarse a situaciones
problemáticas y buscarán resolverlas mediante sus saberes previos
adaptándose a las propuestas planteadas por la docente.
Entre las propuestas de enseñanza de la matemática que resulta más rica y
placentera es el juego. El juego, es una actividad física que posee un rol de
socialización, conduce a elegir, tomar decisiones y organizar estrategias,
además de producir placer.
A partir del juego, nos parece pertinente que los niños de sala la verde oscuro,
incorporen conocimientos acerca del reconocimiento del número, el conteo, la
sucesión escrita y el uso de relaciones (anterior y posterior a…), a través de
juegos matemáticos en la sala; debido a que la docente de sala está trabajando
estos contenidos. Por lo tanto, me parece importante seguir el eje disciplinar de
la docente, en este caso, “La Juegoteca ” donde se trabaja los juegos
matemáticos en sectores.
Entonces, organizaremos los juegos matemáticos en base a la multitarea porque
creemos que es importante que los niños trabajen en pequeños grupos y que las
propuestas resulten desafiantes e interesantes para su desarrollo personal y
social.

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Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2000) Diseño Curricular para la Educación Inicial.
Niños de 4 y 5 años. Pág. 117.

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Los sectores de multitarea estarán compuestos por sectores de juegos de

dominó (con constelaciones, número y constelación, y números), juego de
“tantos como” (en hueveras acompañado por dados de constelaciones y dados
de números), juego del memo test (de constelaciones, constelación con número
y números) y juegos de exploración: dados y tapitas.
Como rol docente me demostrare siempre predispuesta a observar, acompañar,
incluir, invitar a los niños a participar a los juegos matemáticos, además de ser
claras con las consignas.

Propósitos:
-Favorecer la claridad en el conteo de los números.
-Brindar acompañamiento al momento del juego matemático.

Contenidos:
Sistema de numeración:
-Conocimiento oral de la sucesión ordenada de números.
Número:
-Los números como memoria de cantidad y memoria de posición.

Primera Actividad: Descubriendo los juegos matemáticos

Prepararé el espacio de la sala, dividiendo cuatro mesas en sectores con los
siguientes juegos matemáticos: el dominó de constelaciones, llenar las hueveras
con tapitas (tantos como), el memo test de constelaciones y “dados y dedos”,
además de una propuesta exploratoria de un dado grande y tapitas.
Antes de comenzar a jugar, les contaré a los niños que hoy la sala estará
dividida en sectores con distintos juegos matemáticos, algunos ya conocidos por
ellos. Pero antes de ir a jugar, les mostraré una caja en el que cada niño sacará
una tarjeta de color, y según el color que les toque, por ejemplo: si les sale el
rojo, se juntarán con los rojos e irán a una mesa. Cada mesa estará asignada
por color: el dominó será el rojo, el azul “tantos como”, amarillo memo test y
verde “dados y dedos”. Entonces, invitaré a un grupo a ir a una mesa a jugar al
dominó otros irán a jugar al “tantos como” completando las hueveras con tapitas,
el próximo grupo tendrá el desafío de jugar por primera vez al memo test, les
explicaré el juego de la siguiente forma: “Chicos, ¿Ven que ustedes acá tienen
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algunas cartas boca abajo? Bueno, para jugar, tienen que dar vuelta una carta y
después otra, pero tienen que estar muy atentos en que sea igual a la que
encontraron ¿Sí? El que las encuentre, se queda con esas cartas y sigue
jugando, si no son iguales, vuelven a poner las cartas como estaban antes y le
toca al que sigue.” Una vez realizada la explicación, haremos una pasada del
juego y estaré atenta a como juega este grupo, pero sin perder la vista en los
demás grupos que estarán jugando a los otros juegos, acompañados por las
docentes de la sala. Cada grupo cambiará de sector al acabar el juego para que
todos pasen por cada juego presentado. Intervendré si hay dificultades en el
desarrollo del juego o si se presentan conflictos entre los niños.
Pasados los 10 minutos, les anticiparé a los niños que en cinco minutos vamos
a guardar los juegos para jugarlos otro día.
Después del guardado, se realizará un intercambio colectivo con los niños acerca
de lo que hicieron, con preguntas como: ¿Cómo les fue con los juegos? ¿Les
gustó o no? ¿Qué cosas le resultaron difíciles de los juegos? ¿Alguno quiere
contar a qué jugó y cómo hicieron para resolverlo? Esperaré algunas de sus
respuestas y dejaré que los niños cuenten sus experiencias, después les diré
que la próxima jugarán con otros juegos.

Materiales:
-Fichas de dominó con constelaciones
-Hueveras y tapas de gaseosa de distintos colores.
- Tarjetas de 6x6 cm con constelaciones del 1 al 10.
-Dado grande de 20x20 cm.
-Tarjetas de colores: rojas (6) amarillas (6) verde (6) azul (6)

Segunda Actividad: Seguimos jugando con la matemática.

Prepararé los cuatro sectores con los siguientes juegos: dominó de
constelaciones y números, “tantos como”, pero esta vez utilizando el dado de
números del 1 al 6. Otro sector, estará compuesto por el memo test de números
y el otro con el juego será “La carrera de la liebre y la tortuga”.
También, se incluirá otro sector de exploración colocando casillas de colores en
el piso junto con un dado grande.

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Luego, reuniré a los niños haciéndolos sentar en el piso y les preguntaré si se

acuerdan que estuvieron jugando con algunos juegos matemáticos y cuáles
eran. Esperaré sus respuestas, si no lo recuerdan, mencionaré algunos de los
juegos que jugaron. Les contaré que hoy les traje los mismos juegos con los que
estuvieron jugando la vez anterior y un juego nuevo. De estos juegos, se darán
cuenta que están un poco cambiados, entonces como se hizo con anterioridad,
se dividirán en pequeños grupos de cuatro para jugar en cada sector y al finalizar
el juego, irán rotando, esto se los haré saber en el momento cuando estén por
terminar de jugar y pasarán al otro juego, de esa forma, todos habrán jugado los
juegos presentados de ese día.
En el momento del desarrollo, me centraré más con el grupo que juegue a “La
carrera de la liebre y la tortuga” observando e interviniendo si se encuentran
dificultades para resolverlo, aunque estaré recorriendo el resto de los sectores
haciéndoles recordar a los niños cómo era el juego y las dificultades que podrían
surgir.
Diez minutos antes de terminar con los juegos, les anticiparé a los niños que
llegó el momento del guardado, hasta que luego se guardarán los materiales.
Para finalizar, llamaré a los niños y conversaremos acerca de los juegos que
jugaron haré preguntas como: ¿Los habían jugado antes? ¿Alguno le resultó
más fácil o difícil? ¿Cuál? ¿Cómo hicieron para resolver los juegos? ¿Alguien
quiere contar?

Materiales:
-Tablero con dos tiras de 20 casilleros (3) (La liebre y la tortuga).
-Tapitas.
-Fichas de dominó de constelaciones con números.
-Tarjetas de 6x6 con números
-Dados pequeños y uno grandes.
-Hojas de colores.

Tercera Actividad:
Prepararé los sectores de la sala los siguientes juegos: el dominó de números,
el memo test de números con constelaciones, el juego de la pesca de peces y
el juego del tablero “La carrera de la liebre y la tortuga” pero esta vez con una
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complejidad: algunos de casilleros estarán pintados de rojo y en estos, se

perderá un turno o se retrocederá dos casilleros. Antes de comenzar a jugar, se
decidirá junto con los niños sobre qué pasa cuando uno cae en un casillero
pintado de rojo.
Una vez preparados los sectores, les contaré a los niños que hoy en la sala hay
juegos nuevos y también los mismos juegos que jugaron antes, en grupos de
cuatro, irán a los diferentes sectores: el dominó y memo test ubicado en una
mesa, el juego de “La carrera de la liebre y la tortuga”.
Los niños jugarán en los diferentes sectores e irán rotando cuando terminen de
jugar para que todos puedan participar de los juegos.
Estaré atenta a la realización del juego “La liebre y la tortuga”” y si se presentan
dificultades en este o en los otros, intervendré, si es necesario.
Pasados los minutos, anunciaré que vamos a guardar los juegos. Una vez
guardado los juegos, invitaré a los niños a sentarse en el piso y conversaremos
acerca de lo que jugaron, intercambiando preguntas como: ¿Cómo les fue con
los juegos? ¿Les gustó? ¿Alguien quiere contar a qué jugaron? ¿Cómo
resolvieron los juegos?

Materiales:
-Fichas de dominó de números.
-Memo test de números con constelaciones.
-Tres tableros con dos tiras de 20 casilleros, 5 pintados de rojo (La liebre y la
tortuga).
-Dados (pequeños y el grande).
-Bandejas de tergopol.
- Cañas de pescar (6).
-50 siluetas de peces.

Bibliografía:
Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 4 y 5 años (2000).
Nap Nivel Inicial: Números en juego. Zona fantástica. Vol 2.
María Lucía Gervasi de Esain: “La enseñanza de las matemáticas en el Nivel
Inicial”
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