PROGRAMA ANALÍTICO

1. DATOS GENERALES
1.1 CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL 1.2 NIVEL: 1ER NIVEL 1.3 MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL

1.4 ASIGNATURA: CÁTEDRA INTEGRADORA: CONTEXTO DE EDUCACIÓN INICIAL Y 1.5 CÓDIGO: 028CI01
POLÍTICAS PUBLICAS

1.6 CRÉDITOS: 12.5 1.7 HORAS PRESENCIALES: 1.8 HORAS AUTÓNOMAS: 96.0
64.0

1.9 PRERREQUISITOS: 1.10 CORREQUISITOS:

1.11 EJE DE FORMACIÓN: PRACTICAS

2. SUMILLA(Descripción de la asignatura, caracterización de la asignatura)

La asignatura de Cátedra integradora: Contextos de Educación Inicial y políticas públicas, se enfoca en el análisis de las leyes y políticas públicas relacionadas al
desarrollo infantil integral y el conocimiento de sustentos teóricos específicos sobre este nivel, con una aproximación diagnóstica en las institucioes educativas y
modalidaes de atención, teniendo como objeto de estudio la articulación de las diferentes asignaturas que comprenden el primer nivel de formación, permitiendo la
asociación de conocimientos en la práctica educativa.

El programa se estrutura en cuatro unidades, la primera que hace referencia al análisis de los artículos de la Constitución y la LOEI inherentes al desarrollo infantil
integral, en la segunda unidad se habla del diagnóstico de la educación inicial, fortalecidas con las políticas públicas que se estudia en la unidad tres, así como el
conocimiento de las modalidades de atención en la última unidad.

La Cátegra integradora tiene 40 horas de prácticas preprofesionales que será evaluado con la elaboración y sustentación de un proyecto integrador de saberes.

Resultado de aprendizaje institucional-RAI

1.- Trabajar en equipo y poner en práctica las habilidades interpersonales para la comunicación efectiva, que se orienten a la adaptación y transformación ética a
nuevas situaciones personales y profesionales.
2.- Evidenciar interés por el conocimiento del entorno y del desarrollo del aprendizaje continuo que se expresa también en la capacidad de establecer líneas
estratégicas para la consecución de objetivos y metas personales y profesionales.

Resultado de aprendizaje carrera-RAC

1.- Analizar artículos de la Constitución y las políticas públicas de la primera infancia , articulados con el contexto laboral, ptofesional y social inherentes a la Educaciòn
Inicial y modalidades de atención.
2.- Identificar la estructura del nivel de Educación Inicial, las modalidades de atención en el Ecuador y conocer conceptos básicos y polítocas públicas sobre el
desarrollo infantil integral.

3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
1.- Desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes con el conocimiento de contenidos teóricos y el anáisis de la realidad en las prácticas preprofesionales,
mediante la observación en espacios laborales de Educación Inicial, para identificar la realidad del contexto infantil.

4. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS CON RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: Reconocer los artículos relacionados a la Educación Inicial en base a la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de
Educación Intercultural (LOEI)
UNIDAD 1: LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR Y LA LOEI COMOMEDIO DE PROTECCIÓN DE LOS INFANTES
TEMA 1: Articulos de la Constitucion 2008, relacionados a la Edcuacion Inicial
TEMA 2: Articulos de la LOEI, relacionados a la Educacion Inicial

RESULTADO DE APRENDIZAJE 2: Conocer el diagnóstico del desarrollo infantil integral en el Ecuador y la importncia de la participación de los actores vinculados
a los intereses de la educación
UNIDAD 2: LA EDUCACIÓN INICIAL: DIAGNÓSTICO Y PERPECTIVAS ACTUALES
TEMA 1: Diagnostico del desarrollo infantil en el Ecuador
TEMA 2: Mapeo de actores sociales e institucionales
TEMA 3: La primera infancia
TEMA 4: Definicion del desarrollo infantil integral
TEMA 5: ¿Que es Educacion Infantil?
TEMA 6: Implementacion del curriculo de educacion inicial

RESULTADO DE APRENDIZAJE 3: Identificar las políticas de desarrollo infantil integral como actores que intervienen desde los sectores privados y públicos
centralizados y decentralizados, todos vinculados a una red de intereses que se encuentran en su contexto.
UNIDAD 3: POLÍTICAS PÚBLICAS DEL DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

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 TEMA 1: Quiebre de las politicas publicas
TEMA 2: Politicas intersectoriales
TEMA 3: Poliiticas enfocadas hacia los ninos y ninas

RESULTADO DE APRENDIZAJE 4: Identificar las modalidades de desarrollo infantil integral y establecer el servicio que ofrece el MIES a la comunidad.
UNIDAD 4: MODALIDADES DE SERVICIO DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
TEMA 1: Modelo de gestion
TEMA 2: Modelo de gestion de desarrollo infantil integral
TEMA 3: Centros de desarrollo infantil: Centros infantiles Buen Vivir (CBV)
SUBTEMA 1: Normas tecnicas de la modalidad CBV
TEMA 4: Creciendo con nuestros hijos (CNH)
SUBTEMA 1: Normas tecnicas de la modalidad (CNH)

5. METODOLOGÍAS
1.- La metodología que se va a utilizar en esta asignatura es en base al aprendizaje constructivista, con énfasis en actividades presenciales y virtuales, con la
aplicación de trabajos académico cooperativo y colaborativo a través de talleres, trabajos en equipo e individuales, exposiciones, elaboración de un proyecto
integrador, para evidenciar sus horas de prácticas de los estudiantes.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
REFERENTES % CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN

Se aplicará mediante ejercicios de aplicación, trabajo grupal, taller, laboratorio, exposiciones

La Gestión en el
30 Sobre un máximo de 15 puntos estudio de casos, participación en clase, tareas escritas u orales, pruebas, proyectos de aula,
Aula
u otros

Se aplicará mediante ensayos, informes, proyectos presentados por el estudiante, trabajos de

La Investigación 30 Sobre un máximo de 15 puntos campo, individuales o grupales, de equipo, propendiendo a que estas actividades se realicen
mediante el trabajo autónomo.

La Evaluación
Se dará de manera individual de forma escrita u oral); utilizando el análisis crítico u otros
Semestral 40 Sobre un máximo de 20 puntos
instrumentos que el profesor considere adecuados en función a los contenidos de su materia.
Documentada

7. COMPROMISOS
Académicos
La asistencia es una obligación reglamentada la misma que establece el 70% mínimo de asistencia, por tanto no se concederá puntaje adicional. Los trabajos que se
realicen fuera de aula, se receptarán en el día señalado oportunamente, en caso de hacer en un día posterior se considerará con una penalización del 50%.
Por ningún concepto será calificado un examen en el que se observe que el estudiante consultó a su compañero o efectuó otro tipo de consulta. El estudiante será
sancionado de acuerdo con lo que establece el reglamento en caso de intento de copia.
Se respetarán las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto no habrán cambios en las mismas. El estudiante debe SER PUNTUAL, no se permitirá su ingreso
posterior.
Si un trabajo escrito es copia de otro su calificación es 02

Éticos
Los estudiantes deberán ingresar al aula a la hora señalada conforme horario de clase establecido.
Los estudiantes no podrán ingresar a clases con gorras y vestimentas acordes a la actividad académica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres
En el desarrollo de la actividad de gestión docencia, los estudiantes mantendrán sus celulares apagados, está prohibido su uso, la docente le pedirá que abandone la
clase al sonar su teléfono.
No se permitirá el ingreso de alimentos al aula, así como fumar dentro de la misma.
Escuchará y atenderá con atención e interés la clase, lo que equivale a no efectuar otras tareas durante el desarrollo de la misma.
Los estudiantes no podrán ingresar con celulares cuando tengan que rendir el examen. Quienes no cumplan con esta disposición abandonarán el aula y tendrán la
calificación de cero.
El trato con las Autoridades académicas y con el profesor exige siempre guardar las formas de respeto y de cortesía socialmente establecidas. Cuidar del mobiliario y
en general todas las instalaciones de la universidad.

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL
1.- 0. (2008). CONSTITUCIÓN 2008. QUITO: [S.N.], (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
2.- 0. (2007). PLAN NACIONAL DE DESARROLLO, 2007-2010. : MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES, COMERCIO E INTEGRACIÓN, (1 Ejemplar
disponible en Biblioteca)
3.- MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL -MIES. (2014). IGUALDAD, DIVERSIDAD Y DISCRIMINACIÓN EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. :
MIES, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
4.- FRÍAS SÁNCHEZ, CAROLINA C.. (2009). GUÍA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO INFANTIL DEL PRIMER AÑO A LOS TRES AÑOS DE EDAD. : TRILLAS,
(1 Ejemplar disponible en Biblioteca)

9. REVISADO Y APROBADO

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 DIRECTOR/A DE CARRERA DECANO/A

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MACIAS ALVARADO JESSICA MARIUXI

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