Nombre de la unidad: El agua fuente de vida, su composición, uso y

conservación.
Área: ciencias naturales y educación ambiental, biología y fisicoquímica
Grado: 6º
Duración: 1 periodo académico, 10 semanas
Descripción y justificación
El uso de conocimientos científicos en la explicación de fenómenos y eventos
que se observan y vivencian en la cotidianidad requiere de la indagación y otras
competencias. Estas competencias permiten la comprensión de problemas y la
construcción e implementación de las propuestas a la solución de los mismos.
Identificar, clasificar, trabajar en equipo son tres ejemplos de las siete
competencias específicas del área de ciencias naturales que deben llevar a los
estudiantes al desarrollo de un pensamiento científico que le permita entenderse
como agente activo, y dependiente de su entorno, vinculado a las problemáticas
del mismo, cumpliendo así con el objetivo de la enseñanza de las ciencias
naturales.
Los experimentos y prácticas experienciales de los fenómenos y eventos
vinculados a la cotidianidad de los estudiantes facilitan la representación de los
mismos, movilizan el desarrollo de competencias que intervienen en la
formulación, construcción y aplicación de propuestas de solución a distintas
problemáticas que se presentan en la vida diaria de nuestra comunidad
Samuelista, que hoy son el cómo de nuestro objetivo de llevar a los estudiantes
al desarrollo de sus habilidades y competencias.
Hacer una selección de prácticas y experiencias que moldeen y sean ejemplos
de situaciones cotidianas para los estudiantes, es una herramienta que desde la
normatividad esta propuesta y que la implementación de esta estrategia tiene
Estándares:
1• Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. Video
2•Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de
fuerzas electrostáticas. Práctica
3•Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de
la materia conocida. Juego composición de los seres vivos
4•Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. Salida
pedagógica nacimiento del rio Medellín
5•Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. Práctica
6•Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía
en los ecosistemas. Práctica
7•Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención
de energía e indico sus posibles usos. Indagación
8•Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están
expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. Visita al museo del agua
9•Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de
comunidades humanas. Cuento
10•Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para
la salud. Proyecto

DBA: 2 y 4
Comprende que la temperatura y la presión influyen en algunas propiedades
fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, punto de ebullición y fusión) de
las sustancias y que estas puedan ser aprovechadas en las técnicas de
separación de mezclas.
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de
membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su
estructura

Objetivos didácticos
CONCEPTUAL
Explicar por medio de modelaciones la composición de la molécula de agua, y
conocer más de este solvente universal.
PROCEDIMENTAL
Reconocer a través de diferentes practicas el ciclo del agua en el planeta las
fuentes, sitios de almacenamiento y la importancia del agua en el desarrollo de
la vida en el planeta.
ACTITUDINAL
Desarrollar hábitos de cuidado y uso racional del agua en los hogares y en la
institución por medio de campañas de las que se evidencien sus resultados en
los niveles de consumo de las cuentas de servicio del hogar y el colegio, durante
varios periodos de la implementación de las propuestas elaboradas.

Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Composición de los seres Estados de la materia Uso del recurso hídrico
vivos
Osmosis y difusión Ciclo del agua Contaminación del agua
 Composición del agua Potencial del recurso Cuidado del recurso
hídrico hídrico

ACTIVIDADES
Sensibilización y motivación
1• El origen del universo y de la vida. Video
2• Formación de moléculas y los estados del agua Práctica
3• Elementos que hacen posible la diversidad de la materia conocida. Juego
composición de los seres vivos
Profundización e introducción de conceptos científicos
4• El agua fuente de vida. Visita a planta de tratamiento de aguas
5• Ósmosis y difusión. Práctica
6•El ciclo del agua en los ecosistemas. Práctica
7• Los recursos naturales de mi entorno y sus usos. Indagación
Afianzamiento y evaluación
8• El agua y el desarrollo de los grupos humanos. Cuento
9•El recurso hídrico, fuente de desarrollo. Visita al museo del agua
10• La contaminación y el uso del agua en mi entorno y sus implicaciones para
la salud. Proyecto

Metodología
El modelo pedagógico socio critico se basa en las experiencias y las reflexiones
que el estudiante construye a través de la búsqueda de soluciones a
problemáticas de su entorno y cotidianidad.
Evaluación
Cada actividad tiene un insumo de trabajo y propone un resultado al finalizar el
encuentro, esto permite la retroalimentación constante y la construcción de un
producto final que va permitir el mejoramiento de las condiciones iniciales, así
como evidenciar el potenciamiento de las competencias requeridas para cada
una de las actividades.

Referencias bibliográficas
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf
https://prezi.com/dkmz8oo74pkf/modelo-pedagogico-socio-critico/
https://www.youtube.com/watch?v=5XMTPMeiej0
https://www.youtube.com/watch?v=fPRjGqmTY2M

Actividades
Narración de sus propias explicaciones de fenómenos
descripción de sus experiencias reales RECONOCIMIENTO DE FENOMENOS
ELABORA EL DISCURSO
COMPLEMENTACION CONCEPTUALIZACION COTIDIANO AL CIENTIFICO
LA TAREA DE LA CIENCIA ES LA EXPLICACION A TODA LA HUMANIDAD
NO EXISTE CIENCIA SIN FENOMENOS REALES

DOCENTE MUY BIEN FUNDAMENTADO