Institución Educativa “Miguel Grau Seminario”

Nº 81024 -JEC-Salaverry

“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 (III UNIDAD)

“Conocemos la era napoleónica en una línea de tiempo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 81024 “Miguel Grau Seminario” LUGAR Salaverry
ÁREA Ciencias Sociales GRADO/SECC. 3° A
DOCENTE José Ponce González FECHA de junio del 2019
DIRECTOR Félix Anhuamán Ñique DURACIÓN 135ˈ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
TEMÁTICO
Identifica diversos
hechos o procesos
históricos que ocurren
en tiempos similares,
desde el 18 Brumario
1799) hasta la
Construye restauración La era
Comprende el Elaboramos una
interpretaciones monárquica (1814 y napoleónica Rubrica
tiempo histórico línea de tiempo
históricas 1815) y desde la .
organización del
virreinato (s. XVII) hasta
el surgimiento de la
República peruana,
elaborando una línea
de tiempo.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
- Superación
- Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y
personal,
- BUSQUEDA DE aumenten el estado de satisfacción consigo mismo y con las
Diálogo y
LA EXCELENCIA circunstancias.
concertación.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
- Libertad y
de actuar dentro de una sociedad
responsabilidad
PROPÓSITO

Identificar y comprender los hechos de la era napoleónica, elaborando una línea de tiempo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
MOMENTO ACTIVIDAES/ESTRATÉGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 Institución Educativa “Miguel Grau Seminario”
Nº 81024 -JEC-Salaverry

Saludamos cordialmente, hacemos recordar los acuerdos de

convivencia, invitamos a los estudiantes a visualizar la imagen de
Motivación:
Napoleón Bonaparte.

Se plantean las siguientes interrogantes: Responde el siguiente

cuestionario:
Recojo de ¿Qué represento Napoleón para el mundo?
Saberes previos: ¿Qué país fue gobernado por Napoleón?

Luego: El docente plantea la siguiente situación: Durante el periodo

napoleónico, los ideales de la revolución se extendieron por Europa,
debido a sus grandes conquistas, a tal punto de establecer un gran
Problematización: imperio. 25 ˈ
¿Cuál fue el objetivo principal de Napoleón durante el consulado?
¿Por qué se dio el gobierno de los 100 días?
INICIO

Propósito:
En la presente sesión los estudiantes Identificar y comprender los
hechos de la era napoleónica, elaborando una línea de tiempo.

Organizados en equipos los estudiantes exploraran el texto

escolar del MINEDU p. 60 - 61 (Imperio napoleónico: Consulado e
Imperio)
Se da a conocer la pauta de trabajo.
DESARROLLO

Los estudiantes identifican fechas y subrayan las ideas relevantes. 85 ˈ

Gestión y En una hoja borrador elaboran una línea de tiempo.
acompañamiento Se da a conocer la pauta de trabajo.
de los El docente hace el seguimiento respectivo, y orienta el trabajo
aprendizajes: (Acompañamiento constante).
Los equipos socializan sus respectivas evidencias de aprendizaje.
El docente interviene para reforzar y consolidar los aprendizajes,
presentando una línea de tiempo.
Los estudiantes toman nota en su cuaderno sobre las
conclusiones.
Evaluación: Procedemos a la aplicación de la evaluación meta cognitiva.
¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué has elaborado las tarjetas
CIERRE

conceptuales? ¿Qué podemos hacer para comprender más y 25 ˈ

mejor el tema?
Los estudiantes en casa elaboran una biografía resumen de
Napoleón Bonaparte.
IV. EVALUACIÓN:
La evaluación realizada en esta sesión es Sumativa, con base en los criterios e indicadores evalúe la
participación de sus estudiantes mediante la rúbrica
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Lámina de napoleón Bonaparte.
- Texto MED.
- Plumones, papelotes.
- Expresión oral.
- Cuaderno de trabajo.

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JOSÉ PONCE GONZÁLEZ YVON LARIOS MIÑANO
DOCENTE COORDINADORA DE LETRAS