Equipo de especialistas UGEL – GRELL

PROGRAMACIÓN ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : 01 El Porvenir
1.2. Institución Educativa : Fe y Alegría N° 63 “Santa María de la Providencia”
1.3. Año lectivo : 2019
1.4. Duración : Inicio: 11-3-19 Término: 20-12-19
1.5. Grados y secciones : 1ero
1.6. Director : Hna. Leonilda Valdivia Mamani
1.7. Docentes : Zavala Méndez, Arnold Eduardo

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

3.1. De las competencias del área

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS I BIMESTRE/ II BIMESTRE/ III BIMESTRE/

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE

TITULO

U1 U2 U3 U4 U5 U6

-Se valora a sí Construye su identidad al tomar • Explica los cambios propios de su etapa X
mismo. conciencia de los aspectos que lo hacen de desarrollo valorando sus características
único, cuando se reconoce a sí mismo a personales y culturales, y reconociendo la
-Autorregula importancia de evitar y prevenir situaciones
partir de sus características personales,
sus culturales y sociales, y de sus logros, de riesgo (adicciones, delincuencia,
emociones. valorando el aporte de las familias en su pandillaje, desórdenes alimenticios, entre
-Reflexiona y formación personal. Se desenvuelve con otros).
• Describe las principales prácticas
argumenta agrado
culturales de los diversos grupos culturales
éticamente. y confianza en diversos grupos. Selecciona
y sociales a los que pertenece y explica X
-Vive su y utiliza las estrategias más adecuadas
cómo estas prácticas culturales lo ayudan a
para regular sus emociones y enriquecer su identidad personal.
sexualidad de comportamiento, y
manera • Describe las causas y consecuencias de
comprende las razones de los sus emociones, sentimientos y
integral y comportamientos propios y de los otros. comportamientos, y las de sus compañeros X
responsable Argumenta su posición frente a en situaciones de convivencia en la
situaciones de conflicto moral,
Construye su de acuerdo a escuela. Utiliza estrategias de
su etapa de considerando las intenciones de las autorregulación emocional de acuerdo con
identidad personas involucradas, los principios la situación que se presenta.
desarrollo y • Argumenta su posición sobre dilemas
éticos y las normas establecidas. Analiza
madurez las consecuencias de morales que involucran situaciones de
sus decisiones y se propone convivencia en su familia y en el aula
comportamientos en los que estén tomando en cuenta las normas y las
presentes criterios éticos. Se relaciona intenciones de las personas.
con igualdad o equidad y analiza • Explica las consecuencias de sus
decisiones y propone acciones a partir de
críticamente situaciones de desigualdad
principios éticos.
de género en diferentes contextos.
• Se relaciona con sus compañeros y
Demuestra respeto y cuidado por el otro compañeras con equidad, reflexiona sobre
en sus relaciones los efectos de las normas sociales en la vida
afectivas, y propone pautas para prevenir de mujeres y varones, y muestra rechazo
y protegerse de situaciones que afecten frente a aquellas que generan desigualdad.
su integridad en relación a la salud sexual Expresa argumentos a favor del respeto y
y reproductiva. cuidado mutuo en las relaciones de amistad
y enamoramiento.
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Convive y participa democráticamente
-Interactúa cuando se relaciona con los demás,
con todas las respetando las diferencias y los derechos
personas. de cada uno, cumpliendo sus deberes y
-Construye buscando que otros también las cumplan.
Se relaciona con personas de culturas
normas y • Intercambia costumbres mostrando
asume distintas, respetando sus costumbres.
Construye y evalúa de manera colectiva
Convive y acuerdos y las normas de convivencia en el aula y en
participa leyes. la escuela con base en principios
democráticament -Maneja democráticos. Ejerce el rol de mediador
e en la búsqueda conflictos de en su grupo haciendo uso de la
negociación y el diálogo para el manejo de
del bien común. manera conflictos. Propone, planifica y ejecuta
constructiva.
acciones de manera cooperativa, dirigidas
-Delibera
a promover el bien común, la defensa de
sobre asuntos sus derechos y el cumplimiento de sus
públicos. deberes como miembro de una
-Participa en comunidad. Delibera sobre asuntos
acciones que públicos formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando
promueven el
bienestar argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose en
común. fuentes y en otras opiniones.
• Dialoga sobre la importancia del cuidado
de sí mismo en relación con la salud sexual
y reproductiva, e identifica situaciones que
la ponen en riesgo.
• Establece relaciones basadas en el X
respeto y el diálogo con sus compañeros y
compañeras, cuestiona los prejuicios y
estereotipos más comunes que se dan en
su entorno, y cumple sus deberes en la
escuela.
respeto por las diferencias. X
• Evalúa los acuerdos y las normas que
regulan la convivencia en su escuela en X
función de si se basan en los derechos y
deberes del niño y del adolescente.
• Interviene ante conflictos cercanos a él X
utilizando el diálogo y la negociación.
• Delibera sobre asuntos públicos cuando
obtiene información de diversas fuentes,
sustenta su posición sobre la base de
argumentos y aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común.
• Propone acciones colectivas en la escuela
en apoyo a grupos vulnerables en situación
de desventaja social y económica tomando
como base los derechos del niño.
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3.2. De las competencias transversales

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

TRANSVERSAL

TITUL
O

U1 U2 U3 U4 U5 U6
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4.1. De los enfoques transversales y Ejes Temáticos Regionales

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque intercultural
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos.
Enfoque búsqueda de la excelencia.
Enfoque orientación al bien común.|
EJES TEMÁTICOS REGIONALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Educación e identidad regional.
Educación ambiental y gestión de riesgos.
Educación, Salud y Bienestar
Educación, ciudadanía, ética y seguridad.
Educación y Cultura General.
Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial.
IV. MATERIALES Y RECURSOS

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

VI. CALENDARIZACIÓN

Núm. de Total TRIMESTRE

Unidad Inicio Termino semanas horas I III iii
01 11/03/19

02

03

04

05

06 21/12/19

Periodo vacacional:
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ANEXOS
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ANEXO 1: NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Construye su identidad

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO 5TO GRADO ¿HACIA DONDE VOY? ¿EN DONDE ESTOY? (Situación del
estudiante)
 

ANEXO 2: COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL
•
•
•
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ANEXO 3: SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y PRODUCTOS POR UNIDAD

N° Y TÍTULO DE LA PRODUCTO DE UNIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TIPO UNI
UNIDAD
Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6