Informe Del Perfil Psicopedagógico

I.- Datos de Identificación.

Nombre:Martín Fernandez Rojas Martínez

Fecha Nacimiento: Rut: Edad:

22/02/2010 9 años

Establecimiento Educativo y/o Institución: Colegio San josé

Curso: 4to Basico Escolaridad: 4 años

Nombre Evaluador: Romina Martinez

Rut: 18.233.748-k Fecha Informe: 28/03/1019

II.- Motivo de Evaluación.

Motivos psicopedagógicos

III. Marco Referencial

En relación a la historia pre-peri y post natal: antecedentes relevantes del

embarazo, semanas de gestación, parto, antecedentes críticos (cesárea,
uso de fórcep, hipoxia, asfixia perinatal, etc.) y/o los antecedentes
relevantes postnatales, (permanencia en incubadora, por ejemplo o algún
otro antecedente relevante).
- En relación a la historia del desarrollo: a partir de los logros más significativos
a nivel de desarrollo del Lenguaje –primeras palabras, niveles de
comprensión, intencionalidad comunicativa, etc. o desarrollo Psicomotor –
inicio de la marcha, coordinación, aspectos lúdicos, etc. por ejemplo.
- En relación a la historia familiar: conformación y dinámica familiar, jefe-jefa
de hogar, escolaridad de los padres, antecedentes mórbidos, de
dificultades de aprendizaje o de discapacidad presentes en la familia,
hermanos, etc.
- En relación a la historia educativa: principales logros alcanzados y
dificultades vivenciadas en los niveles educativos cursados hasta la fecha.
¿Es la primera evaluación psicopedagógica del niño(a)? ¿Ha sido evaluado
antes por otros especialistas?: Neurólogo, Psicólogo, Fonoaudiólogo? Si es
así, ¿Cuáles han sido los diagnósticos?
Se analiza cada uno de los aspectos del desarrollo, reconociendo los hitos
del desarrollo con los antecedentes obtenidos a partir de la anamnesis.

V.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

Área Nombre Test Autor Objetivo

Socio- Cuestionario Hernán y Evalúa la percepción del niño o

emocional/ de entrevista M. Teresa niña hacia su contexto escolar,
Socio- Infantil Lira. sus relaciones sociales e
afectiva intrafamiliares, su autopercepción
y enfrentamiento a distintas
situaciones.

Cognitiva Figura André Rey Evalúa la organización

compleja de y Paul- perceptual y la memoria visual,
Rey - Alejandro mediante la reproducción de la
Osterrieth Osterrieth figura de memoria tras un período
de interferencia. Se valora la
capacidad de organización y
planificación de estrategias para
la resolución de problemas así
como su capacidad
visoconstructiva.

Cognitiva Test de A. Rey y J. Evalúa los aspectos del proceso

Organización B. Dupont, de organización perceptiva de;
de Puntos adaptado Conservación de la constancia
R. de la forma, Comprensión de los
Feuerstein criterios que definen las figuras,
Capacidad de planificar la
ejecución, Existencia de
conducta sumativa, Necesidad
de ser preciso y la conducta
Impulsa frente a un desafío
cognitivo.
 Instrumental Test EVALUA Jesús Evalúa todas las habilidades
EVALEC García instrumentales, reconociendo
EVAMAT Vidal competencias iniciales en
Lectura, Escritura y Matemática.

VI. Análisis De Resultados:

Análisis Cuantitativo.
El alumno(a), debe desglosar cada una de las pruebas o test cuantificables
utilizando baremos y tablas según el autor.
Luego debe realizar un análisis cuantitativo de los resultados obtenidos,
interpretando los datos numéricos presentados, según los resultados
obtenidos, por la persona evaluada, por cada una de las pruebas
aplicadas.

Análisis Cualitativo:
La entrega de resultados cualitativos debe ser expresada en un lenguaje
claro, ser informativa y significativa para el receptor, a la vez debe ser
coherente con los resultados cuantitativos obtenidos por la persona
evaluada, es decir, su articulación debe ser pertinente a la información
obtenida en ambos análisis cuantitativos y cualitativos, lo que le dará
sustento a la investigación y a la hipótesis diagnóstica.
Determinar competencia actual y competencias a potenciar en cada
caso.
VII. Conductas Observadas

El alumno deberá describir las conductas observadas durante la aplicación

de instrumentos.

 Niveles de atención y concentración

 Modalidades de Mediación
 Tipos de Apoyos requeridos, complejidad de la tarea.
Otros

VIII. Conclusiones
- Valida o rechaza la hipótesis inicial
- Determinar las habilidades de cada área.
- Indicar los aspectos debilitados por área.
- Mencionar la posible causa que genere estas debilidades

IX. Sugerencias (Derivaciones a otros profesionales)

- Otras evaluaciones que sean necesarias de ser aplicados

XI. Recomendaciones (Familia y Centro de atención)

Timbre
Nombre Y Firma