2018

PLAN DE TRABAJO DEL ÁREA

DE CONVIVENCIA, TUTORÍA E
INCLUSIÓN EDUCATIVA

Directora: Mg. Mary Trinidad Gamarra

Vargas
Equipo de Convivencia, Tutoría e Inclusión
Educativa. Coordinadora: Mery Rojas Del
Aguila
23/03/2018
 PLAN DE CONVIVENCIA, TUTORÍA E INCLUSIÓN
EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Dirección Regional de Educación : Callao
1.2 Institución Educativa Inicial : N.º 75 “Maura Rosa”
1.3 Lugar : Bellavista Av. Juan Pablo II N° 170
1.4 Provincia : Callao
1.5 Directora : Mg. Mary Trinidad Gamarra Vargas
1.6 Modalidad : Educación Básica Regular
1.7 Nivel : Inicial
1.8 Nº de alumnos : 360
1.9 Nº de profesores : 12
1.10 Nº de secciones : 12 secciones
1.11 Coordinadora : Mg. Mery Rojas Del Aguila
1.12 Responsables : Lic. Amelia Sánchez Silva
Lic. Carmen Palomino Ramírez
Lic. Marianela Ortiz Chula
1.12 Representantes de auxiliares : Luisa Reyes Marin
Eddie Matta Facio
Edith Flores Palomares

EDAD /SECCION N° DE TUTORA HORARIO DE AUXILIAR DE

ESTUDIANTES TUTORÍA EDUCACIÓN
H M Día Hora
3 años Aula 11 18 Rosa María Lunes 12:30 Roxana
rosada. T. M. Madrid a.m. Sakoda
3 años Aula 18 11 Mery Martes 12:30 Eddie Matta
verde T. M. Rojas a.m.
3 años Aula 16 12 Milagro Lunes 5:30 Luisa Reyes
rosada T.T. López p.m.
3 años Aula 17 12 Fabiola Martes 5:30 María
verde T.T. Bejar p.m.
4 años Aula 14 17 Amelia Miércoles 12:30 Dilcia Román
celeste T. M. Sánchez p.m.
4 años Aula 13 17 Silvia Jueves 12:30 Dilcia Román
amarilla T. M. Reynel p.m.
4 años Aula 16 14 Sandra Miércoles 5:30 Edith Flores
celeste T.T. Olivera p.m.
4 años Aula 18 12 Nancia Jueves 5:30 Edith Flores
amarilla T.T. Domínguez p.m.
5 años Aula 18 12 María Viernes 8:00 Dilcia Román
blanca T. M. Carazas 8:30 a.m. a.m.
5 años Aula 18 12 Beatriz Viernes 12:30 Dilcia Román
anaranjada T.M. Verastegui p.m.
 5 años Aula 12 18 Carmen Viernes 1:00 Edith Flores
blanca T.T. Palomino p.m.
5 años Aula 14 16 Marianela Viernes 5:30 Edith Flores
anaranjada T.T. Ortiz p.m.

II.- BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Resolución Suprema N° 001-2007-ED, que aprueba el proyecto Educativo Nacional al 2021.
 Convención de los Derechos del Niño.
 Ley 27337 Código de niños(as) y Adolescentes
 Ley N° 27911 – Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente o administrativos implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su
reglamento aprobado por D.S. 005-2003-ED
 Ley N° 27942 Ley de prevención y Sanción de Hostigamiento Sexual
 Ley N° 26260 Ley de Protección Frente a la Violencia Familiar
 Ley N° 29719 de Convivencia Escolar que promueven la Convivencia Sin Violencia en las
Instituciones Educativas.
 Ley N° 30364. Para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres y los
Integrantes del Grupo Familiar.
 Ley N° 30403. Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes.
 R.D. N° 0343-2010-ED. Aprueba las “Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa”.
 R.M. N° 519-2012-ED. Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE, Norma para el desarrollo de la Campaña de
Sensibilización y promoción. Tengo derecho al Buen Trato, que incluye a la Convivencia
Escolar Democrático.
 D.S. N° 010-2012-ED. Aprueba el Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la
Convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
 Decreto Supremo N° 027-2007-PCM.
 Plan Nacional contra la Violencia Hacia la Mujer 2009-2015.
 Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia.
 Plan Nacional de Apoyo a la Familia.
 Plan Nacional de Igualdad de Género.
 Norma Técnica N° 627-2016-MINEDU. “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año
Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”.
 El Reglamento Interno de la Institución Educativa Inicial N° 75 “Maura Rosa”.
 Norma Técnica N.º 657-2017-MINEDU, Denominada “Orientaciones para el desarrollo del
año Escolar 2018 en las Instituciones Educativas y programas Educativos de la Educación
Básica”.
 Directiva N° 24-2017-DGP- DREC.

III.- FUNDAMENTACION

El Plan de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa tiene como finalidad planificar, organizar,
ejecutar, monitorear y evaluar las acciones dirigidas a la orientación, promoción y formación de
nuestros niños y niñas, de tal forma que se creen las mejores condiciones para que puedan
concentrarse y aprender, desarrollando todo su potencial que los conlleve a convertirse en
ciudadanos competentes, socialmente activos y responsables.
A su vez, está orientado a considerar actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo
dirigido a los demás actores de la comunidad educativa, en especial a los tutores, con la finalidad
de que se garantice el desarrollo de sus capacidades en la acción tutorial, contribuyendo así, a
la promoción, defensa y respeto de los derechos de todos los y las estudiantes sin exclusión, y
a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa a
través del cumplimiento de normas y acuerdos de convivencia elaborados por toda la comunidad
educativa en forma participativa, y en la cual se promueva el sentimiento de pertenencia y se
logre el compromiso de cumplimiento, aceptando las medidas reguladoras en caso de que se
incumplan.
Además, es muy importante tener en cuenta en el presente plan, el enfoque inclusivo, el mismo
que no puede ni debe ser dejado de lado bajo ningún motivo, por lo que es importante desarrollar
acciones para el tratamiento oportuno, no solo en caso de contar con estudiantes que presentan
necesidades especiales, sino también aquellos que no son tipificados de la misma manera, pero
que no por ello, debe desmerecerse su atención. Ante esto, es importante tener en cuenta que
la tutoría, desde su perspectiva inclusiva, debe proveer de experiencias formativas, sin
discriminar a nadie, y debe promover la tolerancia, la empatía y el aprendizaje a través del diálogo
y la comprensión de los otros, en un marco de respeto a los derechos humanos, es decir se debe
promover la diversidad y ayudar a crear el clima adecuado para que el enfoque inclusivo pueda
desarrollarse. Para lograr esto, es muy importante que el personal tutor desarrolle actitudes y
capacidades necesarias para trabajar con estudiantes con distintas características, a fin de poder
integrarlos y que sean aceptados por el resto de la comunidad educativa.
III.- OBJETIVOS
3.1 Objetivo general
Implementar la convivencia, tutoría e inclusión educativa en la institución mediante la
planificación de actividades de gestión, orientación y acompañamiento a los integrantes de la
comunidad educativa; para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo medidas
y procedimientos de protección, así como la atención integral ante situaciones que vulneren los
derechos de los estudiantes.

3.2 Objetivos específicos

 Generar espacios de reflexión al inicio del año escolar entre los tutores, de manera que
reconozcan la importancia de la promoción, formación y orientación de los educandos y
sus familias.
 Fortalecer las capacidades de los tutores para el desarrollo de la tutoría en el aula durante
el año escolar, incluyendo aquella que es necesaria, para el tratamiento de los casos de
niños con características diferentes.
 Generar espacios de reflexión entre los padres de familia a fin de que reconozcan su
responsabilidad como padres y la importancia de desarrollar patrones adecuados de
crianza.
 Promover el respeto a las normas de convivencia consensuadas por la comunidad
educativa para generar un clima armonioso, confiable, seguro y de absoluto respeto.
 Promover una convivencia pacífica usando el dialogo como herramienta para afrontar
situaciones de desacuerdo y prevenir la aparición de conductas violentas que dañen las
relaciones interpersonales.
 Promover la construcción de un sistema de monitoreo que permita realizar un seguimiento
de las acciones de convivencia, tutoría e inclusión que implemente la IEI.
 Promover el registro de casos de violencia y acoso a estudiantes en el libro de registro
de incidencias de la I.E.I. y en el SISEVE.

IV. VALORES INSTITUCIONALES

 Respeto
 Responsabilidad
 Solidaridad
IV.- ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
Líneas Estrategias Actividades Responsables Beneficiarios Cronograma
M A M J J A S O N D
Actividades formativas y -Actividades de tutoría grupal, individual y -Equipo de Plan de -Comunidad X X X X X X X X X
preventivas orientación por cada tutora. Convivencia, Tutoría e Educativa
-Desarrollar sesiones de aprendizaje acorde con Inclusión Educativa.
las unidades didácticas. Temas como:
 Aprendamos a escuchar. -Cada tutora de aula
 Identificando y expresando mis emociones
 Aprendiendo a valorarme.
 Soy responsable de mí mismo.
 Aprendiendo a relajarme
 Practicando mi higiene personal.
 Pidiendo ayuda
 El tesoro oculto
 Compartir entre amigos.

-Plan Lector rescatando valores. -Equipo de Plan de -Niños y niñas X X X X X X X

-Adquisición y elaboración de cuentos. Convivencia, Tutoría e
-Visualizar videos para fortalecer los valores Inclusión Educativa.
institucionales. Doc. Amelia Sánchez y
Marianela Ortiz
-Cada tutora de aula

-Boletín institucional mensual -Equipo de Plan de -Comunidad X X X X X X X X X X

Convivencia, Tutoría e Educativa
Inclusión Educativa
Doc. Carmen Palomino
-Asesorar a las docentes, brindándoles hojas -Equipo de Plan de -Comunidad X X X
informativas para fortalecer la labor tutorial y la Convivencia, Tutoría e Educativa
convivencia escolar saludable. Inclusión Educativa
Doc. Mery Rojas
-Capacitación a las docentes y auxiliares en: -Equipo de Plan de Comunidad X
Resolución de conflictos en el aula. Convivencia, Tutoría e Educativa
Inclusión Educativa.
SAANEE.
Promoción de la -Elaboración de las normas de convivencia -Equipo de Plan de -Comunidad X X
Convivencia institucionales de manera consensuada y Convivencia, Tutoría e Educativa
actualizadas en el R.I. Inclusión Educativa.
Doc. Mery Rojas

-Elaboración e implantación de las normas de -Cada tutora de aula -Niños y niñas X X X X X X X X X

convivencia de aula

-Fortalecer a las docentes con las normas que -Directora y Equipo del -Comunidad X X X
protegen a los estudiantes contra todo acto y tipo Plan de Convivencia, Educativa
de violencia. Tutoría e Inclusión
Educativa
Doc. Mery Rojas
-Implementar y Registrar en el libro de -Directora y Equipo del -Comunidad X X X X X X X X X
Incidencias y/o SISEVE los casos de violencia Plan de Convivencia, Educativa
que se presenten en la institución. Tutoría e Inclusión
Educativa
Doc. Mery Rojas y
Carmen Palomino.

-Comprar y ubicar el libro de Reclamación en el Directora y Equipo del -Comunidad X

ambiente de la secretaria. Plan de Convivencia, Educativa
Tutoría e Inclusión
Educativa
Doc. Amelia Sánchez
-Colocar en la fachada principal una -Directora y Equipo del -Comunidad X X
gigantografía dando a conocer las normas de Plan de Convivencia, Educativa
convivencia institucional. Tutoría e Inclusión
Educativa
-Estimular y reconocer por parte del equipo de -Equipo del Plan de -Comunidad X X X X X X X X X
Convivencia a las docentes, auxiliares, Convivencia, Tutoría e Educativa
personal administrativo, niños, padres de Inclusión Educativa
familia, comités de aulas por el apoyo,
colaboración, cumplimiento de normas que
contribuyen a la buena y sana convivencia
(verbal, público, diploma, paseo, visita, etc)
 -Utilizar diversas estrategias como: el dialogo, -Equipo del Plan de X X X X X X X X X X
juego de roles, presentación de casos, para Convivencia, Tutoría e
fortalecer las relaciones interpersonales y la Inclusión Educativa.
sana convivencia.
-Elaborar una lista de cotejo para evaluar las -Equipo del Plan de -Comunidad X X
normas de convivencia a nivel institucional. Convivencia, Tutoría e Educativa
Inclusión Educativa.
Doc. Mery Rojas y
Marianela Ortiz
Trabajo con familias -Escuelas de Padres con temas relacionados a -Equipo de Plan de -Comunidad X X X X
una convivencia escolar saludable. Convivencia, Tutoría e Educativa
Inclusión Educativa.
Dirección Regional de
Educación del Callao.
Doc. Mery Rojas y
Carmen Palomino
-Actividades de tutoría grupal, individual y -Cada tutora de aula -Comunidad X X X X
orientación por cada tutora. (reuniones de aula, Educativa
entrevista)
Los temas que podrían tratarse en las
reuniones grupales pueden ser:
Sesión 1: Los árboles no crecen tirándolos de
las hojas
Sesión 2: Los niños que juegan aprenden más
Sesión 3: Si me siento bien, aprendo mejor.
Sesión 4: Aprendo a escribir, escribiendo
libremente.
Sesión 5: Aprendo matemáticas a través de
situaciones
de la vida cotidiana.
Sesión 6: Las normas y los límites nos ayudan a
crecer seguros.
Guía para el trabajo con padres y madres de
familia II ciclo
-Preparar un afiche, comunicado, díptico, etc. -Doc. Mery Rojas y -Comunidad X
sobre las actividades que se pueden realizar, Amelia Sánchez Educativa
para fortalecer la unidad familiar:

Actividad 1. Salimos de paseo

Actividad 2 Contamos historias

Atención a los niños que
presentan dificultades en el
desarrollo de las
habilidades sociales
Atención a niños con
necesidades especiales
Actividad 3 Jugamos al aire libre
Actividad 4 Vamos de compras
Actividad 5 Realizamos las tareas en casa
Actividad 6 Hoy nos sentimos así
Actividad 7 Preparamos juntos un postre
Actividad 8 Una noticia en la familia
Actividad 9 Participamos en una celebración
Actividad 10 Adoptamos una mascota
Actividad 11 Cuidemos el lugar donde vivimos
Guía dirigida a madres y padres: Aprendamos
juntos en familia II Ciclo del Nivel de Educación
Inicial.
-Organizar visitas de estudio, ginkanas, -Equipo de Plan de -Comunidad
olimpiadas y/o paseos con los padres de Convivencia, Tutoría e Educativa
familia. Inclusión Educativa.
-Colocar carteles motivadores en la institución -Doc. Carmen -Comunidad
Palomino Educativa
-Actividades diferenciadas por parte de la tutora. -Equipo de Plan de -Comunidad X X X X X X X X
-Derivación de los niños a los especialistas y Convivencia, Tutoría e Educativa
seguimiento de los casos por la tutora. Inclusión Educativa.
-Cada tutora de aula
-Adecuación curricular -Equipo de Plan de -Comunidad X X X X X X X X
-Actividades diferenciadas Convivencia, Tutoría e Educativa
-Capacitación y Asesoramiento al personal Inclusión Educativa.
docente Equipo SANEE
Cada tutora de aula
V- RECURSOS
5.1 Recursos humanos: Directora, Coordinador de tutoría, Integrantes del comité de tutoría,
Tutores, Personal administrativo, Auxiliares de Educación.
5.2 Recursos materiales: Recursos solicitados por el comité de acuerdo a las actividades
programadas.
5.3 Recursos financieros: Autofinanciado, donaciones o ingresos propios

VI. CRONOGRAMA PRESUPUESTAL

TAREAS DESCRIPCIÓN DE CANTIDAD TOTAL

GASTOS
Presentación del plan a -Impresión 04 S/1.00
dirección.
Elaboración de normas -Impresión 01 S/1.00
de Convivencia a nivel -Fotocopias 24 S/1.20
institucional. -Gigantografía 1 S/25.00
Elaboración de normas -Impresión 01 S/1.00
de convivencia de aula. -Fotocopias 30 S/1.50

Actividades de tutoría -Impresión 01 S/1.00

grupal, individual y -Fotocopias 30 S/1.50
orientación por parte
de las docentes.
Plan Lector rescatando -Láminas 4 S/10.00
valores. -Cuentos 5 S/ 20.00
Adquisición y -Impresión 03 S/1.00
elaboración de
cuentos. -Fotocopias 60 S/.3.00

Boletín institucional. -Hojas 360 S/36.00

-Impresión 12 S/ 4.80
-Fotocopias 360 S/54.00
-Actividades de tutoría -Impresión 01 S/1.00
grupal, individual y -Fotocopias 30 S/1.50
orientación por cada -Cuaderno 1 S/ 3.00
tutora. (reuniones de
aula)
-Entrevista.
-Elaborar hojas -Impresión 04 S/ 3.00
informativas para la -Fotocopias 36 S/ 2.00
docente y así fortalecer
su labor tutorial.

-Capacitación a las -Impresión 04 S/ 3.00

docentes y auxiliares -Fotocopias 36 S/ 2.00
sobre actividades -Ponente 01 S/ 50.00
formativas y
preventivas dirigidas a
los estudiantes
Escuela de padres -USB 01 DREC
-Papelógrafos 20
-Refrigerio 22
-Exponentes 1
-Impresiones y 1,200
fotocopias
-Fortalecer a las -Impresión 10 S/ 5.00
docentes con las -Fotocopias 50 S/ 10.00
normas que protegen a
los estudiantes contra
todo acto y tipo de
violencia.
-Adquirir el libro de Comprar y ubicar el 01 S/25.00
Reclamaciones de la libro en el ambiente
I.E. de la secretaria.
-Preparar un afiche, Preparar un afiche, 356 S/ 36.00
comunicado, díptico, comunicado, díptico,
etc. sobre las etc.
actividades que se
pueden sugerir para
realizar en familia.
Organizar visitas de 356
estudio y/o paseos con
los padres de familia.
-Actividades -Impresiones 04 S/ 3.00
diferenciadas por parte -Copias 36 S/ 2.00
de la tutora.
-Derivación de los
niños a los
especialistas y
seguimiento de los
casos por la tutora.
- Adecuación curricular -Impresiones 04 S/ 3.00
-Actividades -Copias 36 S/ 2.00
diferenciadas -Materiales diversos 10 S/ 15.00
-Capacitación y
Asesoramiento al
personal docente

TOTAL S/ 322.00
VI.- EVALUACION
La evaluación nos permitirá descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que
reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Se realizará un análisis del desarrollo
de las actividades ejecutadas por trimestre y culminará en la elaboración de un informe que será
socializado en las jornadas de reflexión y en la rendición de cuentas al finalizar el año.
Las actividades se irán evaluando por parte del Equipo de Plan de Convivencia, Tutoría e
Inclusión Educativa y por la tutora a través de esta matriz:

MATRIZ DE EVALUACION POR BIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
PROGRAMADAS ADOPTADAS

COMPROMISOS

Bellavista, 19 de marzo del 2018.

____________________ _______________ ________________

Mg. Mary Trinidad Gamarra Vargas Mg. Mery Rojas Del Aguila Lic. Amelia Sánchez Silva
Directora Coordinadora Docente

_________________ _______________ _______________

Lic. Carmen Palomino Ramírez Lic. Marianela Ortiz Chula Eddie Matta Facio
Docente Docente Auxiliar

________________ _______________
Edith Flores Palomares Luisa Reyes Marin
Auxiliar Auxiliar
 NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N.º 75 “MAURA ROSA”

Aspecto Comportamiento Razones por las Consecuencia Medida correctiva Compromiso de la Compromiso Compromiso
deseado = cuales se debe por no cumplir la comunidad docente para Auxiliar y
Norma de cumplir las normas norma educativa para que se cumpla la administrativo
convivencia que se cumpla la norma.
norma.

Asistencia y Asistir Formación de Incumplimiento de Llamada a la Respetar los Asistir Llegar

puntualidad diariamente y hábitos y valores horas efectivas. reflexión de manera horarios puntualmente a la puntualmente a la
cumplir con los (respeto y verbal. establecidos en el institución institución
horarios. responsabilidades) Interferencia en el reglamento interno. educativa. educativa.
desarrollo de las Si es reincidente
actividades de una sanción: El niño que asiste a Cumplir con las Cumplir con el
aprendizaje. Memorándum, terapias u otro horas efectivas horario de trabajo.
suspensión control médico establecidas.
Anotación de temporal. presentar su tarjeta Apoyar en el
tardanzas en la de atención. horario
agenda. Seguimiento de las correspondiente a
inasistencias de los Justificación las docentes.
niños(as) dialogo oportuna de las
con los padres. inasistencias.

Actividad académica Apoyar Brindar un servicio No lograr los Dialogo reflexivo. Participación activa Actualización Apoyo en la labor
permanente en la integral de calidad. aprendizajes Amonestación: y solidaria de toda docente educativa.
labor pedagógica esperados. Verbal, escrita, la comunidad permanente.
en beneficio de la instancia educativa para la
mejora de los respectiva. mejora de los Círculos de
aprendizajes. aprendizajes. interaprendizaje.

GIAS entre las

docentes por
edades y áreas
de trabajo.
 Aspecto Comportamiento Razones por las Consecuencia Medida correctiva Compromiso de la Compromiso Compromiso
deseado = cuales se debe por no cumplir la comunidad docente para Auxiliar y
Norma de cumplir las normas norma educativa para que se cumpla la administrativo
convivencia que se cumpla la norma.
norma.

Asistencia y Asistir Formación de Incumplimiento de Llamada a la Respetar los Asistir Llegar

puntualidad diariamente y hábitos y valores horas efectivas. reflexión de manera horarios puntualmente a la puntualmente a la
cumplir con los (respeto y verbal. establecidos en el institución institución
horarios. responsabilidades) Interferencia en el reglamento interno. educativa. educativa.
desarrollo de las Si es reincidente
actividades de una sanción: El niño que asiste a Cumplir con las Cumplir con el
aprendizaje. Memorándum, terapias u otro horas efectivas horario de trabajo.
suspensión control médico establecidas.
Anotación de temporal. presentar su tarjeta Apoyar en el
tardanzas en la de atención. horario
agenda. Seguimiento de las correspondiente a
inasistencias de los Justificación las docentes.
niños(as) dialogo oportuna de las
con los padres. inasistencias.

Actividad académica Apoyar Brindar un servicio No lograr los Dialogo reflexivo. Participación activa Actualización Apoyo en la labor
permanente en la integral de calidad. aprendizajes Amonestación: y solidaria de toda docente educativa.
labor pedagógica esperados. Verbal, escrita, la comunidad permanente.
en beneficio de la instancia educativa para la
mejora de los respectiva. mejora de los Círculos de
aprendizajes. aprendizajes. interaprendizaje.

GIAS entre las

docentes por
edades y áreas
de trabajo.
 DIAGNÓSTICO CONVIVENCIA, TUTORÍA E INCLUSIÓN
LÍNEAS LOGROS (Del año DIFICULTADES (Del ALTERNATIVAS DE
ESTRATÉGICAS anterior) año anterior) SOLUCIÓN (para el
presente año)

Actividades -Se programaron -Reforzar en las

formativas y unidades didácticas sesiones de
de orientación y aprendizaje temas
preventivas acompañamiento al como:
cuidado de su cuerpo,  Aprendamos a
educación sexual y escuchar.
seguridad vial.  Identificando y
expresando mis
emociones
 Aprendiendo a
valorarme.
 Soy responsable de
mí mismo.
 Aprendiendo a
relajarme.
 Practicando mi
higiene personal.
 Pidiendo ayuda
 El tesoro oculto
 Compartir entre
amigos.
 Utilizar juego de
roles, registro
anecdótico, dilemas
morales,
sociodrama, estudio
de casos, etc. con
los niños y/o padres
de familia.
-Reuniones a nivel de -Las reuniones fueron -Fortalecer las
aula y entrevistas a informativas más no actividades de tutoría
los padres de familia. formativas y/o preventivas grupal, individual y
de la convivencia y/o orientación por cada
violencia escolar -familiar. tutora (Reuniones de
aula, entrevista).
Los temas que podrían
tratarse en las
reuniones grupales
pueden ser:
Sesión 1: Los árboles
no crecen tirándolos de
las hojas
Sesión 2: Los niños
que juegan aprenden
más
Sesión 3: Si me siento
bien, aprendo mejor.
Sesión 4: Aprendo a
escribir, escribiendo
libremente.

-Se elaboró el plan -En las actividades que se
lector en las plantearon dentro del plan
diferentes edades. lector no se elaboraron
actividades relacionadas al
fortalecimiento de valores.
-Se elaboró el boletín -El boletín informativo se
informativo el cual se entregó a la comunidad
entregó en forma educativa, después de las
mensual a la fechas señaladas.
comunidad educativa.
Algunos padres de familia
no leen el boletín
informctivo.
El equipo de -El comité no programó
Convivencia, Tutoría actividades para promover
e Inclusión Educativa la convivencia escolar
solo realizó saludable a nivel de todos
actividades dirigidas a los agentes educativos.
los padres de familia.
-Disposición del -Falta de recursos
personal para económicos.
fortalecer la labor
tutorial.
Promoción de la -El Comité de -No se registró en la
convivencia Convivencia, Tutoría Resolución Directoral a la
e Inclusión Educativa, persona encargada de
contó con R.D. SISEVE.
-Se elaboraron las -No se colocó la
normas de gigantografía sobre las
convivencia a nivel normas de convivencia
institucional y de aula. institucional en un lugar
visible.
-Padres de familia que no
cumplen las normas de
convivencia institucional.
Sesión 5: Aprendo
matemáticas a través
de situaciones
de la vida cotidiana.
-Contemplar dentro del
Plan lector actividades
relacionadas a los
valores institucionales.
-Adquisición y
elaboración de cuentos
-Realizar un
cronograma de entrega
del boletín informativo.
-Seguir brindando
información sobre la
formación y prevención
de la convivencia y/o
violencia en los niños.
Brindarle a la
comunidad educativa
hojas informativas.
afiche, boletín,
mensajes, etc. para
fortalecer la labor
tutorial y la convivencia
escolar saludable.
-Solicitar el apoyo de
aliados estratégicos
para realizar las
capacitaciones sobre
manejo de conflictos al
personal docente y
auxiliar.
-Incluir dentro de la
R.D. a la docente
encargada de SISEVE.
-Colocar en la fachada
principal de la
institución la
gigantografía con las
normas de convivencia
institucional.
-Estimular y reconocer
por parte del equipo de
Convivencia a las
docentes, auxiliares,
personal
administrativo, niños,
padres de familia,
comités de aulas por el
cumplimiento de las
normas institucionales
(verbal, público,
diploma, paseo, visita,
etc)
 -La institución no cuenta
con el Libro de
Reclamaciones para el
uso de la comunidad
educativa.
-Se mantuvo -Desconocimiento de la
actualizada la comunidad educativa en el
plataforma del uso de la plataforma del
SISEVE SISEVE.
-Se contó con el -Poco tiempo para la
reglamento interno actualización del
elaborado por la reglamento interno.
comunidad educativa.
-Se estableció -El horario de trabajo del
coordinaciones y equipo de SAANEE no se
capacitación con el puede adecuar en ambos
equipo SAANEE turnos.
sobre acciones
relacionados con la
Convivencia y Tutoría.
-Falta supervisar,
acompañar, monitorear la
implementación de las
acciones de la
Convivencia y Tutoría
Escolar.
-Poco fortalecimiento a las
capacidades de los
docentes y auxiliares para
atender a niños que
presentan dificultades en
el desarrollo de las
habilidades sociales.
Trabajo con las -El 70% de los padres -Indiferencia del 30% de
familias de familia asistió a las los padres de familia a las
Escuela de padres. charlas informativas de
Escuela de padres.
-Se realizaron -Poco asesoramiento en
reuniones a nivel de reuniones a los padres de
aula y entrevistas a familia sobre convivencia
los padres de familia. saludable y/o escolar.
-Comprar y ubicar el
Libro de
Reclamaciones en el
ambiente de secretaria.
-Fortalecer en las
docentes las normas y
uso del SISEVE.
-Redistribuir los
capítulos del
reglamento interno a la
comisión encargada de
su actualización.
-Seguir contando con
el equipo SAANEE
para brindar
capacitaciones sobre
resolución de conflictos
a nivel de aula.
-Elaborar un
instrumento para
evaluar las normas de
convivencia.
-Realizar
capacitaciones para
promover medios
alternativos para la
solución de conflictos,
la negociación, la
mediación y consenso
y acciones
reparadoras.
-Compromiso de las
docentes en
sensibilizar a los
padres de familia para
la asistencia a Escuela
de padres
-Actividades de tutoría
grupal, individual y
orientación por cada
tutora. (reuniones de
aula, entrevista)
Los temas que podrían
tratarse en las
reuniones grupales
pueden ser:
Sesión 1: Los árboles
no crecen tirándolos de
las hojas

-Se planificaron pocas
actividades a nivel
institucional y/o aula para
fortalecer la unidad
familiar.
Atención a los niños -La mayoría de las -Padres de familia
que presentan docentes detectó y indiferentes con la
Sesión 2: Los niños
que juegan aprenden
más
Sesión 3: Si me siento
bien, aprendo mejor.
Sesión 4: Aprendo a
escribir, escribiendo
libremente.
Sesión 5: Aprendo
matemáticas a través
de situaciones
de la vida cotidiana.
Sesión 6: Las normas y
los límites nos ayudan a
crecer seguros.
-Preparar un afiche,
comunicado, díptico,
etc. sobre las
actividades que se
pueden realizar, para
fortalecer la unidad
familiar:
Actividad 1: Salimos de
paseo
Actividad 2: Contamos
historias
Actividad 3: Jugamos
al aire libre
Actividad 4: Vamos de
compras
Actividad 5:
Realizamos las tareas
en casa
Actividad 6: Hoy nos
sentimos así
Actividad 7:
Preparamos juntos un
postre
Actividad 8: Una noticia
en la familia
Actividad 9:
Participamos en una
celebración
Actividad 10:
Adoptamos una
mascota
Actividad 11:
Cuidemos el lugar
donde vivimos
-Organizar visitas de
estudio, ginkanas,
olimpiadas y/o paseos
con los padres de
familia.
-Colocar carteles
motivadores en el
panel de la Institución.
-Sensibilizar al padre
de familia sobre la
dificultades en el derivó oportunamente dificultad que presenta su dificultad que presenta
desarrollo de las a los niños que niño(a). su niño(a).
habilidades sociales presentaron dificultad
en su aprendizaje y el -Darle las alternativas
desarrollo de sus para su derivación
habilidades sociales.

Atención a niños con -Contamos con el -Mayor incidencia de niños -Contamos con el
necesidades apoyo de Equipo de con necesidades asesoramiento y
especiales SAANEE de la I.E. especiales. acompañamiento del
San Antonio. equipo de SAANEE.
 Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa.

RECUERDA MAESTRA…
a) Los padres y madres tienen expectativas y metas relacionadas con la educación
de sus hijos. Por ello es importante que las expectativas de aprendizaje que
tenemos para los niños de educación inicial, y que se encuentran explicadas en
las Rutas del Aprendizaje, que sean compartidas con las familias.
b) Como docente, necesitamos construir con las familias metas conjuntas de
aprendizaje para los niños, para que nuestro trabajo sea más efectivo.

¿Cómo podemos fomentar la participación de las familias en

el proceso educativo de sus hijos en el jardín o programa?
a) Podemos acercarnos al hogar del niño:

Realizando visitas domiciliarias que nos permitan observar las situaciones cotidianas del
hogar, además de las productivas y festivas, y los aprendizajes que se generan en
diferentes momentos.
Observando imágenes de situaciones cotidianas identificadas y reflexionando con los
padres, madres o cuidadores acerca de los aprendizajes que se generan en estas
actividades.
Organizando actividades de juego entre padres e hijos para reflexionar en grupo acerca
de los beneficios de este en el aprendizaje de los niños y su importancia en la generación
de vínculos con los miembros de la familia que participan.

b) Podemos acercar el hogar del niño a la institución educativa:

Planificando actividades de integración y recreación que pueden convertirse en una

opción importante para el mutuo conocimiento e interaprendizaje entre docentes y
familia. Para ello hay que considerar las fechas y horarios en los que pueden participar
la mayoría de padres.
Recordemos:
Involucrar a las familias en las actividades del jardín o programa les permitirá valorar sus
saberes y habilidades para la educación de sus hijos. Una forma de promover la
utilización y valoración de estas habilidades y recursos familiares es mediante la
participación activa de los padres en las actividades que
organizamos en los jardines y programas.

Apertura Equipo de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa

 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

Fuente: Permiso para ser niño (www.permisoparasernino.pe)

El juego es parte de la vida y es esencial para que los niños aprendan.

A través de él, exploran su mundo, aprenden a llevarse bien con otros,
prueban su destreza y sus músculos, se sienten lo suficientemente
competentes para experimentar con diferentes actividades. Fortalecen
su curiosidad, autoestima, lenguaje, capacidad de resolución de
problemas, habilidad para las matemáticas… y mucho más.

¡En Inicial, los niños y las niñas aprenden jugando!

 Avivan su curiosidad y desarrollan la creatividad.

 Buscan, exploran, experimentan, descubren y entienden el mundo.

 Se comunican y crean vínculos con otras personas.

 Expresan sus emociones.

 Afianzan y enriquecen su identidad.

 Desarrollan sus capacidades y habilidades.

 Viven diversas experiencias de aprendizaje.

Apertura
Equipo de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

CONOCIENDO A NUESTROS NIÑOS Y FAMILIAS

N° Nombre del Actividades ¿En que ¿A qué Teléfono/

padre o madre que realiza nos puede hora puede dirección
ayudar? asistir al
aula?

CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULAS

EDAD/SECCIÓN TURNO N° DE ASUNTO CRONOGRAMA DE REUNIONES

PADRES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA
REUNIÓN REUNIÓN REUNIÓN REUNIÓN

Apertura Equipo de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa

Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL AULA

Antes de elaborar el Plan de Tutoría de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico de las necesidades de orientación del grupo de
estudiantes del aula, así como sus intereses y expectativas.
Para ello debes utilizar la carpeta informativa.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría, para ello debes utilizar el siguiente formato:

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones Aspectos que abordan Necesidades Fortalezas Priorización de los aspectos

de tutoría Debilidades Amenazas a trabajar este año.
Dimensión Conocimiento y valoración de sí mismos,
personal y el fortalecimiento de capacidades para
expresar sentimientos, deseos y
emociones, lo que contribuirá al logro de
estilos de vida saludables. En forma
específica, esta dimensión considera el
desarrollo socio-afectivo.
Dimensión Relaciones de los niños y las niñas con
social las personas de su entorno, para
establecer una convivencia armoniosa
que fortalezca el sentido de pertenencia
y la búsqueda del bien común. En forma
específica, contempla el desarrollo de
habilidades interpersonales, habilidades
sociales y habilidades para prevenir
situaciones de riesgo.
Dimensión de Desarrollo de los aprendizajes como un
los aprendizajes proceso activo. En este sentido, el
docente debe conocer las características
de los procesos de maduración y
desarrollo de sus niños, sus fortalezas y
necesidades y estar atento a sus ritmos
y estilos de aprendizaje, para
acompañarlos de manera pertinente.
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

PLAN DE COVIVENCIA, TUTORÍA E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE AULA

I. DATOS GENNERALES
1.1 Dirección Regional de Educación : Callao
1.2 Institución Educativa Inicial : N.º 75 “Maura Rosa”
1.3 Directora : Mg. Mary Trinidad Gamarra Vargas
1.4 Coordinadora del área : Mg. Mery Rojas Del Aguila
1.5 Nivel educativo : Inicial
1.8 Sección :
1.9 Turno :
1.10 Tutora :
1.11 N° de estudiantes :H M total:

II. FUNDAMENTACIÓN:

III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:

3.2. Objetivos Específicos:

IV. ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Elaboración de acuerdos de convivencia
Tutoría grupal En asamblea, utilizar el dialogo frente a situaciones de
desacuerdo, buscando la reconciliación entre las partes
afectadas.
Paseo de integración, video de cuentos
Tutoría individual Seguimiento y atención de situaciones particulares

Orientación a las Reuniones de aula con padres de familia

familias Entrevista a familias de los estudiantes

V. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

5.2. Recursos materiales:

VI. EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
ADOPTIVAS
Tutoría grupal
Tutoría individual
Orientación a las
familias

Lugar, fecha.

____________________ ____________________
Coordinadora de Tutoría Tutora de Aula
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

Tutoría y orientación educativa en el nivel de Educación Inicial

Las relaciones de confianza, afecto y respeto permiten que los niños y las niñas se sientan
aceptados, y puedan expresarse libremente y con seguridad.
En el nivel de Educación Inicial, el docente es quien desarrolla la tutoría de manera permanente, y
garantiza el acompañamiento socio-afectivo de los niños y niñas a lo largo del año escolar. Este
acompañamiento se define como la interacción que se establece entre el docente y los niños, y se
sustenta en la construcción de un vínculo afectivo. La tutoría promueve el reconocimiento de los
niños y las niñas como personas con características propias, y busca acompañarlos de manera
personalizada de acuerdo con sus necesidades, intereses y expectativas atendiendo la diversidad y
promoviendo la inclusión de todos. La tutoría implica promover y fortalecer las habilidades
socioemocionales, las mismas que van a contribuir con el desarrollo de la autonomía de los niños y
las niñas potenciando su interacción con los demás y la valoración de sí mismos. Asimismo, se
prolonga y se consolida en la interacción constante que se produce entre los diversos miembros de
la comunidad educativa, en las diferentes circunstancias y momentos educativos. La forma como está
organizado el nivel de Educación Inicial permite que el docente pueda conocer y realizar un
acompañamiento constante de manera grupal y personal; por ende, permite que tenga mejores
posibilidades de ofrecer a los niños y las niñas un acompañamiento permanente según sus
necesidades. La manera en que el docente se relaciona con ellos es un modelo de las interacciones
que estos construirán en su vida. Las relaciones de confianza, afecto y respeto permiten que los niños
y las niñas se sientan aceptados, y puedan expresarse libremente y con seguridad. En el nivel de
Educación Inicial, la Tutoría y Orientación Educativa se estructura sobre la base de tres dimensiones:
a) Dimensión personal: está relacionada con el conocimiento y valoración de sí mismos, y el
fortalecimiento de capacidades para expresar sentimientos, deseos y emociones, lo que contribuirá
al logro de estilos de vida saludables. En forma específica, esta dimensión considera el desarrollo
socio-afectivo. b) Dimensión social: considera las relaciones de los niños y las niñas con las personas
de su entorno, para establecer una convivencia armoniosa que fortalezca el sentido de pertenencia
y la búsqueda del bien común. En forma específica, contempla el desarrollo de habilidades
interpersonales, habilidades sociales y habilidades para prevenir situaciones de riesgo. c) Dimensión
de los aprendizajes: está vinculada con el desarrollo de los aprendizajes como un proceso activo. En
este sentido, el docente debe conocer las características de los procesos de maduración y desarrollo
de sus niños, sus fortalezas y necesidades y estar atento a sus ritmos y estilos de aprendizaje, para
acompañarlos de manera pertinente.

La tutoría y el acompañamiento a las familias

Al ser los padres de familia los principales educadores y cuidadores de los niños y las niñas, a través
de la tutoría, se busca fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la
comunidad, movilizando y comprometiendo su participación en las acciones que favorecen el
desarrollo y la educación de los niños, así como la protección de sus derechos y mejoramiento de su
calidad de vida. Así, se responde a uno de los objetivos de la Educación Inicial. Para realizar la
orientación a las familias, es importante que la docente sea quien tome contacto con estas, con la
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

finalidad de conocer más sobre la historia de cada niño, sus costumbres y formas de vivir. Este primer
momento nos da una idea de cómo es nuestro niño o niña, qué percepción tiene la familia acerca de
ellos, si es que tienen alguna preocupación, así como también sus expectativas sobre la IE. Esto tiene
la finalidad de establecer acuerdos comunes para el bienestar de los niños y las niñas. En un segundo
momento, se buscará que las familias conozcan a través de la institución educativa y del docente cuál
es el trabajo que se realizará durante el año, qué se ha planificado y cómo ellos podrán colaborar y
acompañar ese año a sus hijos e hijas en la IE. Así también, se procurará que los padres y madres del
grupo se conozcan, se relacionen y compartan sus experiencias en la crianza, en el acompañamiento
que hacen a sus hijos e hijas, y puedan darse cuenta de que no están solos, que sus experiencias
sirven a los demás y que ellos pueden también aprender de otros padres de familia. Las orientaciones
que se dan a las familias se establecen de dos formas. La primera se lleva a cabo con cada familia, de
manera individual, con el objetivo de acompañarla y tratar temas relacionados con el proceso de
desarrollo y aprendizaje de su hijo o hija. Otras veces se realizará de manera grupal, con todas las
familias del aula, para que puedan comprometerse en acciones que favorezcan al desarrollo y la
educación de sus hijos e hijas, así como a proteger sus derechos para su bienestar.

Equipo de Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa

Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

TUTORA:
SECCIÓN:
N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE O D.N.I. FECHA FIRMA DEL
MADRE DE FAMILIA PROGRAMADA FAMILIAR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

REUNIÓN DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

PRIMERA REUNIÓN 19/03/2018 -Bienvenida

-Charla informativa: “¿Cómo apoyar a mi hijo en el desarrollo de hábitos?”
-Informe sobre tutoría, gestión ambiental, infraestructura.
-Conformación del comité de Aula.
-Elección de brigadistas de padres de familia.

SEGUNDA REUNIÓN

TERCERA REUNIÓN

CUARTA REUNIÓN
 Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia

ESCUELA DE FAMILIAS 2018

FECHA ACTIVIDAD

Del 15/01 al 13/02 1° Escuela de Familias por redes:

“Familias felices, hijos exitosos.
Rumbo al primer lugar”

Del 02 al 27/04 2° Escuela de Familias por redes:

“Familias felices, hijos exitosos.
Rumbo al primer lugar”

Del 04/04 al 05/07 3° Escuela de Familias por redes:

“Familias felices, hijos exitosos.
Rumbo al primer lugar”

Del 03/09 al 02/10 4° Escuela de Familias por redes:

“Familias felices, hijos exitosos.
Rumbo al primer lugar”

Del 05/11 al 04/12 5° Escuela de Familias por redes:

“Familias felices, hijos exitosos.
Rumbo al primer lugar”