SEMIOTICA DE LOS GENEROS

CONTEMPORANEOS

TRABAJO PRÁCTICO 2014

PRESENTACIÓN
GUÍA PARA LA 3º ENTREGA: NIVEL TEMÁTICO Y
ENUNCIATIVO

CÁTEDRA: FERNÁNDEZ

COMISIÓN: 54

DOCENTE: Daniela Koldobsky

Análisis temático:

El análisis temático debe incluir una grilla que se confeccionará de la misma forma que
en la entrega anterior, es decir como un cuadro de doble entrada que contiene de un lado
los niveles de análisis (según las preguntas del cuestionario que aparecen a
continuación) y del otro lado las columnas para los tres tipos de páginas de YouTube
(pop/rock, tango y novedosa/alternativa).

Los resultados de esta grilla se sintetizarán en (comentarios):

1-Rasgos comunes de las críticas: se describirán las características compartidas por

todas las críticas que conforman el corpus.
2- Rasgos diferenciales de las críticas: se describirán las características diferenciales
de las páginas de YouTube de rock/pop, tango y música novedosa/alternativa.

El análisis temático
El análisis temático nos permite formular qué mundo o universo de referencia se
construye en cada caso, atendiendo a la articulación entre texto e imagen. En general,
accedemos a él a través de preguntas como: ¿qué nos muestra este texto? ¿de qué nos
habla?

Tema/Motivo:
Temas y motivos son dos niveles de análisis que Cesare Segre distingue al
abordar la dimensión temática. Ambos niveles corresponden a “unidades de significado
estereotipadas, recurrentes en un texto o en un grupo de textos y capaces de caracterizar
áreas semánticamente determinantes”. Los temas refieren a la “materia elaborada en un
texto [...] o bien el asunto cuyo desarrollo es el texto o bien la idea inspiradora”. En tal
sentido, el tema es anterior y exterior al texto, es un efecto global del mismo. Los
motivos, en cambio, pueden detectarse en la superficie textual. Por lo tanto, este nivel
exige una mirada cercana por parte del analista. Los motivos pueden entenderse como
unidades significativas mínimas del tema. La articulación de diferentes motivos en el
análisis configuran el tema del texto.

Objetivo del análisis:

- Analizar, por un lado, cuáles son el o los temas de las páginas de YouTube con
videos musicales reunidas en el corpus de análisis y los de los comentarios que se
encuentran en ellas, y por otro, si las páginas que contienen videos de rock/pop, de
tango y de música alternativa/novedosa se diferencian entre sí por los universos de
referencia que se hacen presentes en ellas. Y respecto de los “personajes” que en
ellas se constituyen, ¿se presentan diferencias?

Para ello responder:

1-Nivel de los motivos:

-En relación con el video:
-Listar los motivos dominantes en los tres grupos de videos, observando si hay
diferencias entre los motivos presentes en la imagen y en la canción. Si así fuera,
realizar dos listados separados para cada grupo.
-Seleccionar un video de rock/pop, uno de tango y uno de música alternativa/novedosa
y describir los motivos predominantes en él, observando si en la canción son los mismos
que en la imagen. En caso de no serlo, listarlos por separado. (Esto se realiza en los
comentarios finales, no en la grilla)1.
-En los videos ¿hay presencia de motivos germen, repetidos o mecano?
-En relación con los comentarios:
-Realizar un listado de los motivos dominantes en los comentarios de mayor a menor
presencia en cada uno de los tres grupos de páginas.
- Esos motivos, ¿están vinculados con el video desde el punto de vista tecnológico
(calidad del sonido, de la imagen, etc.), artístico (es decir respecto de la calidad de
imagen, del montaje, de las locaciones utilizadas, de los tratamientos de la luz y/o el
color, de los personajes que aparecen, etc.), del tema musical del video (calidad, temas,
instrumentación, voz/voces, arreglos musicales, versión, época, estilo, género, etc.), el o
los artistas (estilo, momento de su carrera, calidad, etc.)? Describir por orden de
presencia.
-Si se habla del video, ¿se lo pone en serie con otros de estilo o género similar, del
mismo artista, etc., se lo compara en términos de calidad con otros?
-¿Se habla más del objeto video o de la música presente en él? Diferenciar. Si es de la
música: se habla de su origen, del momento en que se compuso, de la instrumentación,
del estilo o género musical, de la belleza de su letra, de la voz/voces, del arreglo, del
tema como arte, como posibilidad de diversión, de lo que provoca en los receptores, de
si se trata de música popular, comercial, etc.?
-¿Se reconstruye la historia del tema musical?
-En los comentarios, ¿dominan los motivos vinculados con lo musical y artístico o los
extra-musicales? Si hay presencia de motivos que no se refieren a lo musical, o que
relacionan lo musical con otros temas describirlos (ejemplos: el músico, la música y la
identidad nacional o regional, la música y la política, la música y los estilos
generacionales, la música y los recuerdos familiares o personales, la música y la
infancia, la música y los estados de ánimo, etc.).
-En relación con los “personajes” convocados en los comentarios:
-¿Qué lugar ocupa en los comentarios el/los músicos? ¿Cómo se describen
corporalmente, su personalidad, su estilo artístico, las relaciones entre la
banda/orquesta, etc.? ¿Se habla de su trayectoria?

1
Ejemplo con el video "Sencillamente", de Bersuit Vergarabat:
Motivos del video:
-Encuentro de una pareja en una mesa.
-Arreglo y pintura de uñas (ella a él)
-Maquillaje de mujer (ella a él)
-Depilación (ella a él)
-A ella le cae una lágrima en el agua
-Ella se sumerge en el agua con una sonrisa.
-Vestimenta de mujer (ella a él)
-Beso
-Mate compartido en la mesa de la cocina.
Motivos del tema musical:
-"Dame lo que más te guste y nada más"
-Ella tiene sombras.
-Ella es como un vino caliente que se enfría.
-Duele mentirte....
-¿Qué otros personajes son convocados: el representante, manager, productor, otros
músicos, los grupos teloneros, el público (en el caso del evento en vivo especialmente),
etc.?
- ¿Aparecen como personajes los otros que toman la palabra en los comentarios? ¿De
qué modo lo hacen?

2- Nivel de los temas:

-¿A qué tema/s se hace referencia en el video? si es posible, realizar una lista en orden
decreciente.
-¿A qué tema/s se hace referencia en el tema musical (hay algunos que predominan
sobre otros)? Sí es posible, realizar una lista en orden decreciente.
-¿A qué tema/s se hace referencia en los comentarios? Realizar una lista en orden
decreciente.
-¿Predominan en los videos temas diferentes según cada grupo de páginas?
-¿Predominan en los temas musicales temas diferentes según cada grupo de páginas?
-¿Predominan en los comentarios temas diferentes según cada grupo de páginas?

3-Qué verosímiles se constituyen?

(Por ejemplo: el músico de rock transgresor, el músico que representa la identidad
nacional, el músico como mito, la diferencia entre la música comercial, masiva, culta, el
artista genio, el arte como expresión de una subjetividad, la música como vehículo de lo
sensible, la música como vehículo de recuerdos personales, la música como
representación de una identidad nacional, regional, generacional, etc.)

Análisis enunciativo

El análisis enunciativo.

A través de múltiples mecanismos de producción de sentido, tanto los textos

visuales como verbales construyen una imagen de quien “emite” y quien “recibe” y, a su
vez, una relación entre ellos, de carácter plenamente discursivo.
En el marco de este trabajo el análisis enunciativo es considerado un nivel que
incorpora los resultados de los análisis previos: en este sentido, la imagen de quien “emite”,
por ejemplo, surge también de los temas de los que habla y de la forma en que se refiere a
ellos.

Objetivo del análisis:

- Determinar qué modalidades enunciativas caracterizan a cada uno de los textos
analizados.

Para ello, considerar:

-De la elección y el uso de los dispositivos técnicos, las configuraciones retóricas y los
mundos construidos en ellos ¿surgen entre las páginas diferentes imágenes de quien
“emite” y “recibe”? ¿En qué radican esas diferencias?
Responder:

1-¿Qué figuras de enunciador y enunciatario se construyen?

- Enunciador 1: ¿Qué lugar ocupa Youtube como "medio"? ¿Qué enunciador construye?
¿Se lo puede considerar como puro canal de información y en ese sentido es "medio
vacío", funciona de modo semejante al medio que da la palabra al usuario (posición
"materna"), controla y/o dirige la palabra, etc.? ¿Permite un acceso a qué tipos de
saberes y/o prácticas (de entretenimiento, de información, de aprendizaje, de acceso a
saberes sobre la música, de acceso a saberes sobre la industria cultural y el show
bussiness, de acceso a saberes sobre los propios medios y lenguajes -la radio, la tv, el
fonógrafo, etc.-)?

-Enunciatario 1: ¿Qué enunciatario construye Youtube como medio? ¿Uno muy

participativo, que accede espontáneamente y expone cualquier tipo de posición, uno
medido, que se restringe a demostrar un saber específico, uno que sustenta sus
opiniones con descripciones y argumentos y/o que se presenta como pasional, como
necesitado de valorar sin fundamentar su posición, etc.? Ver diferencias entre puro
receptor de videos y usuario pleno (prosumidor), que incluye la posibilidad de escribir
comentarios y subir videos.

- Enunciador 2: ¿Qué tipo de enunciador construyen los comentarios? Definir la/s

figura/s de enunciador que se construye/n en los comentarios ¿Se trata de un enunciador
individual o sectorial (generacional, nacional, segmentador de saberes, etc.)? ¿Desde
qué lugar -desde un saber sobre la música, desde un saber específico sobre algunos
géneros y estilos musicales, desde el lugar de un escucha o un curioso no especializado,
desde alguna institución musical, artística o desde una estética determinada, desde la
posición de fan sobre un grupo o artista, desde un sensible respecto de la música y/o el
arte, etc.- habla?

Enunciatario 2: Definir la/s figura/s de enunciatario que se construye/n en los

comentarios. ¿A quién se dirigen? ¿A un conocedor de música, a un conocedor de
ciertos géneros y estilos musicales, a un usuario curioso sin conocimientos
especializados, a un fan de un género o estilo musical, o de un grupo o artista, a un
sector social o cultural determinado (generación, nación, región, formación cultural,
etc.) etc.?

2-¿Cómo se construyen las relaciones de jerarquía e igualación entre Youtube y los

usuarios y entre los propios usuarios (es una relación simétrica o complementaria)?