Sie sind auf Seite 1von 3

NÚMERO DE SESIÓN

6/8
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Area: Matemática Grado y Sección: 4° “C” Duración: 2 horas pedagógicas


I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconociendo las propiedades de las ecuaciones cuadráticas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al
MATEMÁTICAMENTE
resolver problemas que requieren el uso de ecuaciones
EN SITUACIONES DE
Elabora y usa estrategias cuadráticas, sus propiedades
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO


 Se entablará un dialogo con los alumnos haciendo un recuento sobre
manera de resolver una ecuación cuadrática, respondiendo a: ¿Qué
pasaría si me dan las raíces de una ecuación cuadrática, podré construir
la ecuación original?
 Se plantea a los alumnos una situación problemática:
Un profesor dicta una ecuación de segundo grado a sus alumnos, uno 10 minutos
Inicio
de ellos se equivoca al escribir en el término independiente y obtiene
como soluciones a 8 y 2. Otro alumno se equivoca en el término de
primer grado y obtiene como solución -7 y -3. ¿Cuál fue la ecuación
dictada?
 Mediante lluvia de ideas responden a: ¿Qué debo hacer para resolver el
problema?
 El docente presenta el propósito de la sesión.
 Los alumnos a partir de la resolución de una ecuación cuadrática
utilizando cualquier método, realizan operaciones de suma, producto y
diferencia de las raíces, luego haciendo comparaciones con los
Proceso coeficientes de la forma general de una ecuación cuadrática establecen 75 minutos
las propiedades que se cumplen.
 Los alumnos hacen una lectura del problema y responden a las
interrogantes ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tengo?
 En grupos de dos los alumnos dialogan, plantean el problema y escogen
la estrategia u operación adecuada para resolver el problema
 Proceden resolver el problema donde establecen las reglas que se
deben utilizar para formar ecuaciones cuadráticas.
 Verifican si la solución del problema es correcto.
 Luego proceden a resolver diversos problemas aplicativos sustentándolos
algunos de ellos en la pizarra para su validación.
 Los alumnos responden a. ¿Es importante lo que aprendí?, ¿Qué forma g
presenta, las propiedades de una ecuación cuadrática? 5 minutos
Cierre  ¿En qué circunstancias puedo utilizar lo aprendido?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las diversas situaciones propuestas en la ficha de trabajo
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.
VI. ANEXOS
RECONOCIENDO LAS PROPIEDADES DE LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS
Actividad 1: Resuelve la siguiente ecuación: 2x2 – 5x + 2 = 0

Suma de raíces: Producto de raíces: Diferencia de raíces:


........................ ............................. ..................................
Actividad 2. Resuelve la siguiente situación:
Un profesor dicta una ecuación de segundo grado a sus alumnos, uno de ellos se equivoca al escribir en el
término independiente y obtiene como soluciones a 8 y 2. Otro alumno se equivoca en el término de primer
grado y obtiene como solución -7 y -3. ¿Cuál fue la ecuación dictada?

En Conclusión tenemos:

PROPIEDADES DE LAS RAÍCES DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA

Suma Formación de la
Ecuación

Producto Suma = S Producto = P

Diferencia
Donde
2
x – Sx + P = 0

2
 = b – 4ac Observemos que si:
>0 : Las raíces son reales y diferentes.
=0 : Las raíces son reales e iguales.
<0 : Las raíces son complejas y conjugada
Actividad 3. Resuelve las siguientes situaciones:
1. Indicar el discriminante: (m + 1)x2 - (m + 8)x + 10 = 0, Para que la
2
suma de raíces sea 9/2.
a) x + 4x – 5 = 0 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
=
6. Hallar “n” sabiendo que las raíces se difieran
en 3 unidades. x2 – 7x + n = 0
a) 10 b) 5 c) 4 d) 8 e) 7
2
b) x + 3x + 2 = 0
=
7. Calcular los valores de “a” e indicar su suma
en la ecuación: 2ax2 + 3x + a = 0, Si una
raíz es el doble de lo otra.
2 a) 1 b) -1 c) 2 d) 0 e) 3
c) 2x + x + 1 = 0
=
8. Si una raíz es: x  3  2 Hallar la ecuación
de 2do Grado de coeficientes enteros que
contenga dicha raíz.
2. Calcular la suma, el producto y la diferencia a) x2 + 6x + 7 = 0 d) x2 - 6x + 7 = 0
de raíces en: b) x2 + 6x - 7 = 0 e) N.A.
2
a) x – 3x + 1 = 0 c) x2 - 6x - 7 = 0
S= P= D=
9. ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones

presenta como raíces a x1  3 ; x2   3


?
b) x2 + 2x – 3 = 0 2
a) x + 3x + 1 = 0
2
d) x + 3x + 3 = 0
e) x2  3  0
S= P= D= 2
b) x + 9 = 0
2
c) x – 3 = 0

10. Luz resuelve una ecuación cuadrática y


2
c) 3x + 4x + 3 = 0 obtiene como raíces 5 y -2 ¿Cuál fue la
ecuación que resolvió Luz?
S= P= D=
11. Hallar “m”, si el producto de raíces es
16 en: (m + 1)x2– (m + 5)x+10m+4 = 0
3. Hallar la menor raíz de la ecuación:
(k - 2)x2 – (2k – 1)x + (k – 1) = 0, Siendo el
discriminante igual a 25.
a) ¾ b) ½ c) 4/5 d) 1/5 e) N.A.

4. Hallar el valor de “p” para que la


ecuación:
(p + 1)x2 + (5p - 3)x + 2p + 3 = 0, tenga
sus dos raíces iguales:
a) 3 b) -3 c) 5 d) 1/17 e) N.A.

5. Calcular “m” en la ecuación:

Das könnte Ihnen auch gefallen