Yo y Mi Familia 5 Años

1.- IDENTIFICACIÓN DE UN INTERÉS, NECESIDAD O PROBLEMA.
El presente proyecto partió de la necesidad por promover el desarrollo de la propia identidad, confianza
y seguridad de los niños y niñas, que ellos logren reconocerse como personas únicas y especiales, en
donde se valoraran sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, cualidades personales,
sus emociones intereses y preferencias.
Se plantearán actividades que aborden el concepto de familia en donde los niños conocerán sus raíces,
la reconstrucción de su historia personal y así puedan construir su propia historia personal. La identidad
son los rasgos propios de la persona que lo convierte en un ser único diferente a los demás.
Esto nos va permitir que ellos conozcan y reconozcan su cuerpo sus posibilidades frente a diferentes
acciones y a la vez puedan relacionarse con los demás, dialogaran sobre su familia compartirán sus
experiencias darán a conocer sus gustos y preferencias, sentimientos de pertenencia y valoración personal
respetaran sus opiniones y la de los demás
MI REFLEXION:
El presente proyecto me va permitir que los niños y niñas conozcan su cuerpo y sus
posibilidades corporales, que dialoguen sobre su familia identificándose como parte
de ellos que se sientan seguros y que sean libres, también se utilizará el cuaderno de
campo que servirá para poder recoger información que servirá para formular las
actividades que ayudaran a que ellos participen de manera activa.
¿QUÉ HARE?:
 Buscare estrategias que permitan a los niños conocer su cuerpo, respetarlo,

dar a conocer sus emociones y sentimientos, se le narrara cuentos vinculados
a la identidad, se buscara la participación de la familia como parte importante
para la formación de ellos.
 Observare a los niños y niñas y registrare sus comentarios y vivencias que
servirán para enriquecer el proyecto.
YO
Como soy yo, mis MI HISTORIA
gustos y preferencias Hechos importantes
de mi vida
QUIEN
MI CUERPO
SOY YO
MI FAMILIA
¿Cómo es mi cuerpo? Esta es mi familia, lo
Mi cuerpo es capaz que vivimos juntos
de…
2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
C. Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Cuaderno de
oralmente en su sus experiencias al interactuar con personas de su entorno campo
lengua materna familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, Papelote de
estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, aportes
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según
su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salir - se de este.
3.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD
Momentos Estrategias Recursos

Inicio Se acondiciono el espacio del salón en donde se colocó un espejo grande al ingresar los
niños observaron lo que se colocó en el salón.
Se los invito a sentarse y ubicarse en asamblea para dialogar sobre lo que están
observando y responden a las siguientes preguntas ¿Que observan?, ¿Cómo se llama?,
¿Para que servirá? ¿Qué podemos hacer con el objeto que está en el salón? Papelote
Se les da un espacio para que ellos dialoguen y den sus respuestas mientras se va para
registrando todo lo que ellos dicen. registrar
aportes,
plumones,
cinta
Espejo
Desarrollo Se invita a los niños y niñas a desplazarse al lugar en donde está ubicado el espejo se
sientan y se les formula la siguiente pregunta ¿Para que servirá el espejo que está en el
salón?, ¿Qué podemos hacer con él?, los niños dialogan entre ellos se escucha sus
propuestas y se escribe lo que los niños van comentando, una vez terminado el dialogo
los niños tomaron la decisión de que se van a observar a través del espejo.
Papelote,
plumones,
micrófono
Se les propone que se observaran en el espejo de manera ordenada, respetaran su turno

y a sus compañeros
Al término de la actividad se les pide a los niños que manifiesten que sintieron al
observarse en el espejo cada uno expresara su vivencia.
Al término de la actividad los niños mencionan sus sentimientos al observarse en el espejo
y al compararse con sus compañeros: ¿Qué observaron cuando estaban mirándose en el
espejo? ¿Todos somos iguales?, ¿Poe qué?.
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los
realizado en la actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cuándo estuvieron en el espejo que observaron?
Se escucha sus respuestas y se registra lo que nos dicen y se les comunica que el
día de mañana continuaremos con nuestra nueva aventura
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

COMUNICACIÓN Se comunica en su Participa en conversaciones, diálogos o Cuaderno de
lengua materna escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas campo
y otros relatos de la tradición oral. Espera su Planificador
turno para hablar, escucha mientras su inter - de
locutor habla, pregunta y responde sobre lo actividades
que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener
información.
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA:MIERCOLES 22 MAYO
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Inicio Se invitó a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se recuerda con ellos las
normas de convivencia
Se dialoga con ellos sobre lo realizado el día anterior ¿Qué encontraron en
el salón?, ¿Qué hicimos cuando observamos el espejo? Se va escribiendo lo Espejo
que los niños y niñas nos van contando papelote,
Se les comenta que el día de hoy vamos a dar a conocer las actividades que plumones
vamos a planificar para nuestro nueva aventura
Desarrollo Se canta la canción cabeza cara hombros pies los niños participan tocándose
cada una de las partes de cuerpo al cantar (se puede dar a conocer en la
canción otras partes del cuerpo)
Cabeza cara hombros pies

hombros pies, hombros pies
Cabeza, brazos rodillas pies,
rodillas, pies, rodillas pies
Cabeza, cintura, piernas, pies,
piernas, pies, piernas pies
Una vez terminada la canción se los invita a ubicarse en asamblea para
dialogar sobre lo realizado al cantar ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos
tocado?, ¿Qué podemos hacer para conocer un poco más sobre nosotros?,
¿Todos vivimos en casa con papa y mamá?
¿Qué conocemos sobre nuestro ¿Qué actividades podemos hacer

cuerpo? con nuestro cuerpo?
Se registra las propuestas de los niños en el planificador o papelote, se les Papelote,

propone colocarle un nombre a nuestra nueva aventura y para ellos se plumones, cinta
escucha las propuestas y se escoge el nombre a través de una votación se
escribe el nombre en un papelote.
Se les entrega una hoja a los niños para que se dibujen luego se pega sus
dibujos en un mural en donde se ha colocado el papelote con las actividades
y el nombre elegido.
Cierre Recordamos lo trabajado en la actividad para dar inicio a nuestra nueva Hojas, crayolas
aventura. Realizamos preguntas para recordar lo trabajado ¿Qué hicimos el
día de hoy?, ¿Cómo nos hemos comunicado?, ¿Qué hicimos para podernos
escuchar? Se les comunica que el día de mañana daremos inicio a nuestra
aventura
I.-DATOS GENERALES:
 Duración del proyecto: 13 días
 Edad: 5 años
 Docente:
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas a esta edad sienten la necesidad de
conocerse un poco más identificarse como personas únicas que
tienen sus propias características y que no son iguales a otros
a la ves dar a conocer sus vivencias, sus necesidades y
emociones que ellos van experimentando de acuerdo a las
situaciones que se les va presentando, también se incluirás
actividades significativas que respetan y atienden el deseo
natural de los niños de esta edad por realizar, sobre todo
acciones corporales y motrices.
Se integrará a la familia como parte importante en su
desarrollo mencionaran sus gustos y preferencias con respecto
a algunas actividades que realzan, se identificaran como
miembros de su familia, compartirán sus vivencias
Igualmente, le damos un valor importante a los tiempos de diálogo e intercambio, ya que son
oportunidades para que los niños puedan comunicar, buscaran información, jugaran con su cuerpo
demostrando sus posibilidades para realizar diversas actividades. Se propiciarán actividades en
donde los niños y niñas demostrarán sus capacidades que servirán para la construcción de su
identidad.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

PERSONAL CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las
SOCIAL IDENTIDAD diferencias de las de los otros a través de palabras o acciones.
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer distintos roles, sin hacer distinciones de género.
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia familiar.
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
DE MANERA motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
AUTÓNOMA A volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de
TRAVÉS DE SU su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
MOTRICIDAD acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
COMUNICACION SE COMUNICA Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
ORALMENTE EN SU situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
LENGUA MATERNA experiencias y del contexto en que se desenvuelve
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor
y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este
LEE DIVERSOS Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a
TIPOS DE TEXTOS través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
EN SU LENGUA
MATERNA
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
DESDE LOS desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
LENGUAJES o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
ARTÍSTICOS
MATEMATICA RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características
PROBLEMAS DE perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
CANTIDAD dice el criterio que usó para agrupar.
IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Búsqueda del Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
bien común proponen a nivel personal y colectivo
Enfoque Orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
Bien común sus posibilidades de afrontarlas.
V.- INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS PARA REGOGER

INFORMACION
Fotos Cuaderno de campo
Hojas de trabajo Registro de observación
Papelotes con evidencias de las ideas Anecdotario
de los niños
Papelote con la planificación de
actividades
Organizadores gráficos de la familia
Álbum familiar
VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Identifico el interés Planifico con los Mi retrato Soy hombre, soy ¿Cómo es mi
niños mujer cuerpo?
¿Mi cuerpo y yo? Mi cuerpo es Así llegue al mundo Compartiendo Qué acciones
capaz de…. y mi edad es vivencia de mi vida realizo desde la
que son mañana hasta la
importantes noche
Esta es mi familia Para elaborar Elaboramos nuestro Recordamos lo Comunicamos lo
con quien vivo yo según su álbum familiar aprendido que aprendimos
necesidad
VII.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 01
DENOMINACIÓN: “Mi Retrato”
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, preferencias, Registro de observación
IDENTIDAD características físicas y cualidades, las Papelote con los aportes de los
diferencias de las de los otros a través de niños y niñas
palabras o acciones.
2.- MATERIALES:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preguntas retadoras Papelote
Papelote con las actividades a desarrollar Plumones
Acondicionar un espacio para pegar sus Hojas, lápiz, colores
retratos, mural Cinta Masquingtape
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Inicio
Se acondiciona el espacio para pegar los retratos que los niños elaboraran Papelote
para hacer un mural, en las mesas se colocaran las cartulinas para que Plumiones
realicen su retrato.
Los niños se ubican en asamblea para dialogar con ellos sobre lo que estamos trabajando
¿Qué hemos estado realizando estos días?, ¿Dónde nos hemos observado?, los niños
comparten entre ellos sus respuestas.
La profesora los invita a observarse en el espejo cada uno en forma ordenada se acerca a él Espejo
para poder describirse, ¿Qué hemos observado cuando nos miramos en el espejo?, se escucha
a cada uno de los niños y niñas
Se les cuenta que el día de hoy vamos a dibujarnos y elaboraremos nuestro retrato para
reconocernos nuestras características físicas.
Mientras se van dialogando con ellos se va escribiendo en el papelote los aportes de los
niños esto servirá como evidencia del trabajo que estamos realizando con los niños y niñas
Desarrollo Los niños sentados en asamblea observan lo que la profesora les va a mostrar, saca un tuvo
mágico en donde se encuentra el retrato de la profesora (hay que dibujar el retrato de
nosotras)
Antes de sacar lo que hay dentro se les pregunta: ¿Qué cree que hay dentro del tubo mágico?,
se escucha sus respuesta luego se les pide a los niños y niñas que digan las palabras mágicas
para que se pueda abrir el tubo se saca el retrato de la profesora se pega en la pizarra y se
les formula preguntas: ¿Qué observan?, ¿De quién es la imagen que observan?, ¿A quién se Tubo mágico
parece?, los niños dan sus respuesta y van mencionando las características de lo que observan
y a la vez se les va contando su experiencia al dibujarse.
Se les propone que dibujen su retrato para ello se desplazaran a las mesas en donde se
encuentra una cartulina para que ellos puedan realizar la actividad propuestas
Cartulina,
lápiz y
colores
Los niños pegan sus retratos en el espacio que se ha acondicionado para que se peguen, los
niños se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realizado.
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado en la
actividad
Les preguntamos:¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cómo hicimos para dibujar nuestro retrato?,
¿Sera importante conocer nuestras características físicas?
ACTIVIDAD 02
SESION DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN: “Soy hombre, soy mujer”
FECHA:JUEVES 22 MAYO

CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, preferencias, Registro de observación
IDENTIDAD características físicas y cualidades, las Papelote con los aportes
diferencias de las de los otros a través de los niños y niñas
de palabras o acciones.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Papelote con preguntas Papelote
Contar con rompecabezas Plumones
Contar con el material suficiente para la Rompecabezas de niños y niñas
actividad del día Papelote con imágenes, ropa, cajas
Buscar imágenes para trabajar niño niña

Inicio Se invita a los niños a ubicarse en asamblea cerca al mural en donde se
encuentran nuestros retratos, se recuerda con ellos lo que han realizado.
Mural con los
retratos de los
niños y niñas
Papelote y
plumones
Se les formula preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué hemos colocado en nuestro

mural?, ¿Cómo hicimos para elaborar nuestro retrato?, los niños dan a conocer
sus experiencias.
Se les comenta que el día de hoy hablaremos un poco más de nosotros y nuestras
características ¿Todos somos iguales?, ¿Cómo nos hemos dado cuenta que no
todos somos iguales?, bueno hoy seguiremos identificándonos como personas y
para ellos hablaremos de nosotros
Desarrollo Se les presenta un papelote con preguntas que irán respondiendo cada niño escuchara las Papelote,
respuesta de sus compañeros plumones, cinta
 ¿Quién soy yo?
 ¿Cómo me llamo?
 ¿Qué edad tengo?
 ¿Cuáles son mis
características?,
¿Cómo soy?
Después de escuchar las ideas de sus compañeros se les propuso ubicarse en sus lugares,
se les presenta 4 sobres de colores: rojo, azul, verde, celeste con imágenes (dentro del
sobre se encuentran rompecabezas de niños y niñas si son más grupos tendrán que hacer
más sobres), se llamara a un representante de cada grupo para que escojan el sobre con
el que desean jugar antes de abrirlo se les pregunta: ¿Qué habrá dentro del sobre? se
escucha sus respuesta y a la cuenta de tres todos en forma ordenada comienzan a sacar
lo que hay dentro de él se les pide que armen el rompecabezas, una vez terminado los Rompecabezas,
sobres, cinta
rompecabezas los niños lo pegan armado en la pizarra y se sientan en sus sitios para
observar lo realizado ¿Qué observan?
Papelote,
Al término de la actividad se forma un circulo en el medio del salón para plumones
dialogar sobre lo que observan para que cada uno exprese porque es hombre y
por qué es mujer, se les formula las siguientes preguntas ¿Qué son ustedes
hombre o mujer?, ¿Qué cosas hace el hombre que no hace la mujer?, y ¿Qué
cosas hace la mujer que no puede hacer el hombre?, ¿Todos somos iguales?, ¿Por
qué?, se escucha las respuestas generando un dialogo abierto entre ellos.
Papelote, caja
Se les presenta papelotes con imágenes de niños y niñas que están sin ropa y una con prendas,
caja con diferentes prendas que servirán para vestir al niño o niña según lo que cinta
les ha tocado se forman equipos de tres y a cada uno se les entrega el material,
se desplazan y buscan un espacio del salón en donde realizarían la actividad
propuesta pegan sus papelotes se sientan en asamblea y dialogan entre ellos
sobre.
Cierre Los invitamos para realizar un recuentro de los realizado en la actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo identificaste tus características?, ¿Por qué te
diferencias de los demás?
GIOVANNA CAMACHO LURITA ADOLFO ARIAS MUSAJA

Esto es para agrandar en
papelote y puedan trabajar con
los niños y
niñashttps://www.orientacionand
ujar.es/2018/08/07/motricidad-
fina-y-gruesa-con-juegos-de-toda-
la-vida-divertidos-recortables-de-
munecos-y-munecas/
ACTIVIDAD 03
DENOMINACIÓN: “Como es mi cuerpo”
SE DESENVUELVE DE Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y Papelote con
MANERA cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y evidencia de los
AUTÓNOMA A sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con niños
TRAVÉS DE SU sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes Cuaderno de campo
MOTRICIDAD situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su fotos
manera, incorporando más detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).
2.- MATERIALES
Papelote con preguntas Papelote, plumones
Adecuar el espacio para la actividad Imágenes diversas, cinta
Contar con el material suficiente para todos los Papelotes, cinta.
niños y niñas
Inicio Se convoca a los niños y niñas a ubicarse en asamblea para poder recordar junto con
ellos las actividades que han propuesto para el proyecto, se recuerda con ellos los
acuerdos de convivencia antes de iniciar. Papelote,
Se les pregunta: ¿Qué hicimos el día de ayer?, ¿Hoy que nos tocara realizar?, ¿Cómo es plumones, cinta
nuestro cuerpo?, ¿Todos somos iguales?
Se los invita a jugar con los niños al espejo cada uno de ellos se juntarán en pares se les
dará la indicación que hoy nos tocará imitar lo que el amigo está haciendo como si
fuéramos un espejo como estamos en pares primero lo realizará uno y después el otro,
al término se les pregunta ¿A que hemos jugado?, se escucha a cada niño que contará su
experiencia al imitar al compañero.
Se les comenta que el día de hoy vamos a reconocer las partes de nuestro cuerpo,
nombrándolas y sus posibilidades de movimiento.
Desarrollo
Se acondicionará un espacio para que después del dialogo los niños peguen sus
dibujos y escriban sus nombres Papelotes,
Se los invita a desplazarse a sus sitios para que se dibujen de cuerpo entero para ello plumones
utilizaran una hoja y su cartuchera.
Una vez terminada la actividad se les pide que se ubiquen nuevamente en asamblea para
que cada uno muestra sus dibujos y realice una descripción física de el mismo
para ello se pegará un papelote en la pizarra que servirá para escribir lo que los niños Hojas, crayolas,
van compartiendo y otro papelote con preguntas para generar un dialogo abierto entre lápiz, plumones
todos.
Papelote,
plumones
Papelotes unidos
 ¿Cómo soy? para hacer un
 ¿Cuáles son mis características físicas? mural, cinta,
 ¿Cómo son mis brazos y mis piernas? plumones
 ¿Todos somos iguales?
Se escucha las respuestas de los niños y niñas, luego se trasladan al espacio del aula que
se ha condicionada para que los niños peguen sus dibujos y escriban sus nombres
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo?, ¿Por qué es
importante nuestro cuerpo?, ¿Cómo hicimos para conocer las partes de mi cuerpo?
ACTIVIDAD 04
DENOMINACIÓN: “Mi cuerpo y yo”
SE DESENVUELVE DE Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y Papelote con
MANERA cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. evidencia de los
AUTÓNOMA A Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y niños
TRAVÉS DE SU nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Fotos
MOTRICIDAD Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
2.- MATERIALES
Contar con los materiales suficientes para los niños Papelotes, plumones
y niñas Canasta, pañuelos pandereta
Papelote con preguntas
Planificado
Inicio Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se recuerda los acuerdos de convivencia.
Recordamos con los niños las actividades que hemos planificado para ello observamos el
papelote en donde están plasmadas las actividades y se les comenta que hoy continuaremos Papelote,
con nuestro proyecto, para ello formularemos las siguientes preguntas: ¿Cómo es nuestro plumones
cuerpo?, ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo? Será importante conocer nuestro cuerpo.
Para recordar las partes de nuestro cuerpo nos trasladamos donde se encuentra nuestro mural
con los dibujos de nuestro cuerpo.
Escuchamos los comentarios de los niños y niñas con respecto a lo que están observando
mientras se va escribiendo en el papelote.
Desarrollo Los niños y niñas salen al patio para poderse mover con libertad, los invitamos a jugar a
mover el cuerpo y para ello cantaremos una canción en donde ellos participaran haciendo
algunos movimientos con las diferentes partes de su cuerpo.
Canasta,
MI CUERPO
Mi cabeza se está moviendo, mi cabeza se está moviendo mi cabeza se está moviendo
pañuelos,
lalalalalal pandereta
Mis hombros se están moviendo, mis hombros se están moviendo, mis hombros se están
lalalalala
Mis brazos se están moviendo, mis brazos se están moviendo, mis brazos se están
moviendo lalalalalalal
Mi tronco se esta………
Mis piernas se están……
Papelote,
Al término de la canción los niños se sientan en asamblea para dialogar sobre lo realizado, plumones,
se recuerda la actividad en donde hemos hablado sobre las partes de su cuerpo, les brindamos cinta
la oportunidad de comentar lo que deseen con respecto a su cuerpo los escuchamos con
atención les hacemos recuerdo que para hablar tenemos que realizarlo por turnos para
podernos escuchar.
Se les formula la siguiente pregunta: ¿Qué otro movimiento podemos hacer con nuestro
cuerpo?, después de un breve dialogo los niños y niñas realizan espontáneamente cada uno
de los movimientos y otros que vayan surgiendo.
Al término de la actividad se coloca una canasta con pañuelos para que puedan ejecutar
diversos movimientos con su cuerpo al ritmo de la pandereta para que ellos puedan
expresarse de manera libre y así puedan ver sus posibilidades de movimiento una vez
terminado se realiza ejercicios de respiración para volver a la calma luego se les formula las
siguientes preguntas ¿Cómo nos hemos movido?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos
movido?
se invita a los niños y niñas a dibujarse
Ingresan al salón se les proporciona una hoja para que puedan dibujar lo que hicieron con
los pañuelos que se les entrego, exponen sus dibujos y dialogan sobre ello.
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo nos hemos desplazado?, ¿Qué parte de nuestro
cuerpo hemos movido?, se les comenta que mañana seguiremos realizando movimientos con
su cuerpo
ACTIVIDAD 05
DENOMINACIÓN: “Mi cuerpo es capaz de…”
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma Papelote con evidencia de
MANERA AUTÓNOMA A combinando habilidades motrices básicas como correr, los niños
TRAVÉS DE SU saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en Cuaderno de campo
MOTRICIDAD los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
2.- MATERIALES
Acondicionar la sala de psicomotricidad Papelote
Contar con el material suficiente para la actividad Plumones
programada Colchonetas, solidos, ula ula, entre otros
Inicio Se acondiciona el espacio en donde los niños podrán desplazarse saltar, rodar, caminar, hacer giros
Papelotes,
Se invitó a los niños a ubicarse en asamblea, se recuerda las normas de convivencia antes de plumones,
realizar la actividad del día, para ello se revisa junto con los niños y niñas las actividades imágenes,
programadas. cinta
Se les formula las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podemos realizar con nuestro cuerpo?,
comentan entre ellos sobre las posibles actividades que pueden ejecutar como saltar, correr, Colchonetas,
caminar, rodar, se registra en un papelote lo que los niños y niñas van mencionando ula ula,
Se les comenta que el día de hoy vamos a realizar movimientos con su cuerpo demostrando solidos
autonomía y sus habilidades motrices como saltar, caminar, entre otro
Desarrollo Se les comenta que antes de salir a jugar con nuestro cuerpo elaboraremos un listado de
actividades que podemos hacer con nuestro cuerpo, y que después escribiremos nuestro nombre
al lado de cada una de las actividades, para que los niños puedan identificar nos podemos ayudar
con imágenes.
Actividades que podemos hacer con nuestro cuerpo Nombre de los niños
JUAN
MARIA
SALTAR PEDRO
CARLA
PERCY
RODAR EDGAR
Se les formular las siguientes preguntas: ¿Todos podemos hacer las mismas acciones?, ¿Qué
acciones creen ustedes que no podemos hacer?, ¿Cuáles nos gusta más y cuáles menos?, ¿Por
qué?, ¿Podremos crear nuevas acciones?
Se escucha las respuestas de los niños luego se los invita a trasladarse a la sala de psicomotricidad
o en el patio donde se encuentran los materiales a utilizar para la actividad propuesta.
Se les presenta un circuito en donde ellos podrán realizar las actividades propuestas, al término
de la actividad se revisa el papelote que han elaborado y revisan si todos han podido realizar
las actividades que se han propuesto.
Para terminar los niños y niñas se ubican en asamblea para dialogar sobre lo realizado para ello
se les formula la siguiente pregunta: ¿Qué hemos descubierto al hacer la actividad?, ¿Todos
hemos realizado todas las actividades propuestas?, ¿Se desplazaron con facilidad?
Los niños ordenan los materiales y se desplazan al salón para dialogar sobre la actividad que
vamos a realizar el día de mañana ¿De qué hablaremos el día de mañana?, se revisa el papelote
y recuerdan que mañana hablaremos sobre cómo es que nacieron pero para poder compartir se
les dirá a los papas que mañana deberán de traer la información para compartirlo con sus
compañeros para ello se escribirá un papelote que se colocara en la puerta para que ellos lo
lean.
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué acciones realizamos?, ¿Cómo lo hemos realizado?,
¿Todos realizamos las mismas actividades?
ACTIVIDAD 06
DENOMINACIÓN: “Así llegue al mundo y mi edad es “
SE COMUNICA Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, Papelote con
ORALMENTE EN SU personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando evidencia de los niños
LENGUA MATERNA razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto Cuaderno de campo
en que se desenvuelve
2.- MATERIALES
Dialogar con papa y mama para que los niños traigan sus Papelote, plumones, cinta
papelotes para la exposición Micrófono
Contar con el mural para pegar sus fotos. Biberón, chupón, babero, sonaja, pañal.
Conocer la fecha de nacimiento de los niños y niñas Foto, silicona o goma, hojas de colores, confeti.
Inicio Papelote
Se ha acondicionado un espacio dentro del salón en donde se ubicará diferentes objetos como: Plumones,
sonaja, ropa de bebe, biberón, chupón, pañal, entre otros, se acondiciona un espacio del cinta
salón en donde pegaran sus fotos
Se convoca a los niños y niñas a ubicarse en asamblea para dialogar sobre la actividad a realizar
el día de hoy, se recuerdan los acuerdos de convivencia.
Se les invita a los niños a observar el salón y se les pide a los niños que recojan los objetos:
biberón, pañal, sonaja, chupón entre otros que están dentro del salón se coloca en la mesa
que se ha ubicado en el medio de la asamblea todos
Biberón,
Se sientan alrededor de ellos para dialogar y se les formula la siguiente pregunta: ¿Quién utiliza chupón,
estos objetos?, ¿Ustedes los han utilizado?, ¿Se acuerdan como los han utilizado? babero,
Se les comunica que el día de hoy vamos a escuchar lo que sus compañeros nos van a compartir sonaja,
sobre cómo es que nacieron y para ello vamos a comentar sobre sus experiencias pañal
Desarrollo Se dialoga con los niños y niñas organizarse para poder escuchar las exposiciones de los
compañeros y para ello se propone realizar un sorteo para saber quiénes compartirán sobre
su nacimiento, para poder saber el orden los niños escribirán su nombre en el papelote. Antes
de iniciar la exposición se les proporciona el micro del poder para que ellos puedan realizar la Papelote
exposición. Microfono
Papelotes
Juan de los
Carlos niños y
María niñas
Pedro
Se escucha las exposiciones de los niños que salieron sorteados mientras ellos exponen sus
compañeros formulan preguntas, cada niño participa de manera ordenada, al término ellos
Al término de la exposición ellos comentan sobre lo que les gusto de lo escuchado y dan a
conocer sus experiencias.
Se formula las siguientes preguntas: ¿Dónde estaba antes de nacer?, ¿Cuándo y dónde nací?,
Quienes me esperaban?, ¿Cuánto pesé y cuánto medí?, ¿Quién me conto sobre mi nacimiento?, Mural
¿Cuantos años tengo ahora? Fotos,
Se pegan los papelotes que han traído para la exposición en un espacio del salón para que hojas de
todos puedan observar. colores y
Los niños se sientan en sus mesas se les entrega una foto que sus papas han traído (cuando eran confeti
bebes), se les entrega hojas de colores (se les entregara la hoja en forma de babero), confeti
para que peguen y decoren sus fotos luego se pegan en un mural que se encuentra ubicado en
un espacio del salón los niños y niñas se ubican cerca al mural para dialogar sobre lo realizado
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos hoy?, ¿De qué hemos hablado?, ¿Qué fue lo que más les
intereso de la exposición?, ¿Quién les dio la información sobre su nacimiento?, se les pide que
comenten sobre qué es lo que más les gusto de los realizado.
ACTIVIDAD 07
DENOMINACIÓN: “Compartiendo vivencia de mi vida que son importantes”
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias Papelote con
LENGUAJES ARTÍSTICOS personales y del contexto en el que se evidencia de los niños
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos Fotos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
2.- MATERIALES
Conocer sobre algunas vivencias de los niños Papelote, plumones
Contar con el material antes de iniciar la Imágenes
actividad
Inicio
Se pega en la pizarra imágenes con diferentes acciones como jugar futbol, mirara tele,
salir al parque, ir al cine, en una fiesta, festejando un cumpleaños, jugando con amigas
a las muñecas, acompañando al mercado
Se da inicio a la actividad recordando con los niños y niñas las normas de convivencia,
se observa el papelote en donde están las actividades propuestas para recordar lo que Papelote,
hoy realizaremos, ¿Qué nos tocara realizar el día de hoy?, se les muestra el mural en plumones
donde han colocado sus fotos cuando eran niños para y se les pregunta: ¿Cuándo
nacieron?, ¿Cuántos años tienen ahora?, después de que los niños responden a las
preguntas se les cuenta que el dia de hoy vamos a compartir sobre algún hecho o vivencia
que ha sido importante en nuestras vidas y que lo recordamos siempre
Desarrollo La profesora presenta un sobre con imágenes de acciones: jugar futbol, salir al parque, ir imágenes
al cine, en una fiesta, festejando un cumpleaños, jugando con amigas a las muñecas,
acompañando al mercado., ¿Qué observan?, ¿Cuál de estas actividades les gusta más?,
Se comparte a los niños y niñas un hecho importante para mi vida a partir de una imagen
que observe en la pizarra luego se les pide a ellos que he observen las actividades y si
alguna de ellas les recuerda a un hecho importante en sus vidas se escucha las respuestas
de los niños.
Luego se les pide a los niños y niñas que se desplacen a sus lugares para que dibujen algún
hecho o vivencia que fue importante para su vida, mientras ellos van plasmando su
dibujo se va acompañando a los niños y niñas y preguntando sobre lo que realizan y se
va escribiendo lo que ellos nos van contando esto servirá para conocer un poco más a
los niños, se les pregunta: ¿Cuáles son las cosas importantes que nos han pasado?,
Una vez terminado sus dibujos los niños se sientan en asamblea para observar los dibujos
de sus compañeros y si ellos desean contar el hecho que fue importante para sus vidas
pues lo realizan para poder compartir se lee lo que los niños nos han contado sobre el
dibujo esto es para que los niños conozcan las vivencias de los niños y niñas
actividad les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para podernos escuchar que hemos
realzado?, ¿Qué hemos representado?, ?
ACTIVIDAD 08
DENOMINACIÓN: “Que acciones realizo desde la mañana hasta la noche”
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Opina dando razones sobre algún aspecto del texto Papelote con evidencia de los
EN SU LENGUA MATERNA leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir niños
de sus intereses y experiencia. Cartel de asistencia
2.- MATERIALES
Contar con material suficiente para la actividad Papelotes, plumones, cinta
Elaborar un horario Imágenes, cartulinas, sobres, goma
Contar con preguntas retadoras
Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea para recordar las normas de convivencia se recuerda
con ellos todas las actividades que hemos ido realizando durante estos días ¿Qué hemos realizado
el día de ayer?, ¿De qué hemos hablado?, los niños comparten sus ideas entre ellos. Papelote,
La profesora coloca en la pizarra un papelote con carteles (día, tarde, noche) se les comenta que plumones
ella en el día realiza las siguientes actividades
DIA TARDE NOCHE
Se levanta Llega a su casa Llego a mi casa
Se baña Almuerza Como mi cena
Se cambia Me voy a trabajar Me lavo los dientes
Toma desayuno Me acuesto
Me voy a trabajar
Luego se les pregunta: ¿Qué actividades ustedes realizan en su casa?, hoy compartiremos con los
compañeros que es lo que hacemos desde que me levanto hasta que me voy a dormir.
Desarrollo Se les comunica que el día de hoy les contare una historia y para ello todos estaremos atentos y
escucharemos
Había una vez en un pueblito muy lejano una niña Juanita que todos los días se levantaba y se olvidaba
de las cosas que tenía que hacer su mama Teresa siempre le decía Juanita lávate la cara, Juanita cámbiate
la rora, Juanita alista tus cosas, y así todos los días ella tenía que decirle lo que ella debería de hacer hasta
que un día la mama de Juanita se fue de viaje y le dijo hoy me voy de viaje te vas a quedar con tus
hermanos y no te olvides de las cosas que tienen que hacer bueno esa noche ella se acostó y al día siguiente
sus hermanos de Juanita la despertaron y le dijeron que ya era tarde ellos se fueron al trabajo, Juanita no Imagen,
sabía que hacer se levantó, tomo su desayuno, y se fue al colegio , cuando ella llego al colegio sus amigos fondo de
se reían de ella que había pasado Juanita se fue al colegio con pijama, ella se puso triste luego se había cuento,
olvidado de llevar su lonchera, cuando llego a casa se olvidó de almorzar y así ella no hacia las cosas hasta cinta
que llego mama y ella muy triste le conto lo que le sucedió la mama de Juanita entonces junto con ella
elaboraron un horario en donde se encontraba todas las actividades que ella debe de realizar desde la
mañana hasta la noche, es así que Juanita ya no se olvidó lo que tenían que hacer y colorín colorado este
cuento ha terminado
Una vez terminada la historia se les formula las siguientes preguntas: ¿Cómo se llamaba la niña?,
¿Qué paso con Juanita?, ¿Quién la ayudaba a Juanita?, ¿Cómo se sintió Juanita cuna do los niños
se reían?, ¿Qué le dijo la mama de Juanita?, ¿Esta bien lo que hacía Juanita?, ¿Por qué?
Se les propone elaborar con los niños un horario de actividades para que se lo lleven a casa y así
puedan recordar todas las actividades que ellos realizan.
Para poder saber que hacen desde la mañana hasta la tarde se escribe en un papelote una vez que
se ha escrito las acciones que ellos hacen con imagen se arma un horario y luego en sus sitios lo
harán ellos Papelote,
imágenes,
MAÑANA TARDE NOCHE cinta
Sobre
con
imágenes,
cartel,
goma
Se trasladan a sus sitios se les entrega un sobre con imágenes un cartel para que ellos armen su
horario de actividades una vez terminado se ubican en asamblea para dialogar sobre lo realizado,
¿Qué hemos elaborado?, ¿Qué hay en el horario?
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los realizado en la actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué fue lo que te gusto del cuento?, ¿Diste tu opinión sobre lo
escuchado?, ¿Por qué?
ACTIVIDAD 09
DENOMINACIÓN: “Esta es mi familia con quien vivo yo”
Se reconoce como parte de su familia, grupo de Cuaderno de campo
CONSTRUYE SU aula e IE. Comparte hechos y momentos Fotos
IDENTIDAD importantes de su historia familiar. Papelotes
2.- MATERIALES
Papelote con imágenes Papelote, plumones, cinta
Dialogar con papa y mama sobre la familia
Contar con preguntas retadoras
Material para todos los niños
Inicio Papelote,
El día anterior se dialogado con papa y mama para que los niños y niñas plumones
traigan un papelote con imágenes de su familia como un árbol
genealógico, para que ellos puedan exponer y compartir con sus
compañeros
Se convoca a los niños y niñas a ubicarse en asamblea para dialogar sobre lo realizado el
día anterior, también se recuerda las normas de convivencia.
Se coloca el papelote en donde están las actividades a desarrollar y se recuerda lo que
hoy realizaremos ¿Qué hicimos el día de ayer?, ¿Qué tocara realizar el día de hoy?, se
escucha sus respuestas. Papleotes con su
Se les muestra un papelote en donde se encuentran fotos de su familia ella les presenta a árbol
su familia les comparte quienes son sus padres como se llaman y cuál es su nueva familia genialogico
Una vez terminada la exposición se les pregunta ¿Ustedes tienen una familia?, ¿Cómo se
llaman papa y mama?, ¿Con quién viven en casa?
Se les cuenta que el día de hoy vamos a exponer sobre su familia identificándose como
parte de ella.
Desarrollo Los niños comentan que ellos han traído también su papelote con su familia
(árbol genealógico) y se ponen de acuerdo para compartir con sus compañeros
se pega un papelote en la pizarra y se escribe los nombres de los niños y niñas
Hojas, lápiz,
para saber quién comenzara a compartir sus papelotes.
colores, cinta
Los niños van saliendo uno a uno a exponer su papelote al termino se les pide
a todos que peguen sus papelotes y se les formula las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama mama y papa?, ¿Quiénes viven conmigo?, ¿Qué me gusta de
ellos?, ¿Qué cosas hago con papa y mama?, ¿Me gusta estar con ellos?, ¿Por
qué?, ¿Qué otras personas viven en mi casa?, se les da un espacio para que ellos
respondan a las preguntas.
Se les pide que se desplacen a sus sitios para poder dibujar a su familia se pegan
sus creaciones en la pizarra y se escucha lo que ellos quieren decir sobre su
familia: ¿Cómo es tu familia?, ¿Cuánto quieres a tu familia?, ¿Sera importante
nuestra familia?, ¿Por qué?
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los
realizado en la actividad
les preguntamos: ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué les pareció la exposición de
sus compañeros?, ¿Todos tenemos una familia?, ¿
ACTIVIDAD 10
DENOMINACIÓN: “ ”
2.- MATERIALES
sesión?

Inicio
Desarrollo
Cierre
ACTIVIDAD 11
DENOMINACIÓN: “Elaboramos nuestro álbum familiar”
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula Papelote con evidencia de los niños
CONSTRUYE SU e IE. Comparte hechos y momentos importantes de Dibujos de los niños
IDENTIDAD su historia familiar. Cartel de asistencia
Cuadros con fotos
Cartel con nombres
2.- MATERIALES
Contar con materiales suficientes para todos los Papelote, plumones, cinta
niños Cartulinas, hojas de colores, imágenes variadas, goma, cinta
Papelote con preguntas retadoras
Inicio Se convoca a los niños en la asamblea para iniciar a la actividad, se recuerda lo realizado el
día anterior, se nombra los acuerdos de convivencia. Papelote,
Se observan las imágenes de la familia que dibujaron el día anterior comentan sobre su familia plumones
y lo importante que es para ellos: ¿Es importante nuestra familia para nosotros?, ¿Quiénes
conforman mi familia?, escuchamos las respuestas de cada uno de ellos.
Una vez terminado se les comenta que el día de hoy elaboraremos un álbum de nuestra
familia para ellos los niños dibujaran a cada uno de los miembros de su familia.
Se desplazan a sus mesas para comenzar a realizar la actividad en cada una de las mesas
encontrar hojas de colores, colores, lápices, confeti entre otros, para que puedan comenzar
a elaborar el álbum.
Desarrollo Una vez ubicados en sus sitios se les formula las siguientes preguntas: ¿Quiénes conforman
mi familia?, ¿Cómo son?, se escucha las respuestas de cada uno de ellos para luego dar inicio
a la actividad.
Se les presenta un álbum familiar en donde se encuentran las fotos de mi familia comparte
con ellos y les pregunta podremos elaborar un álbum de nuestra familia
Los niños comienzan a elaborar su álbum para ello van a dibujar a cada uno de los miembros
de su familia las pintas y decoran de manera libre.
Se les presenta imágenes de portada para que ellos escojan de manera libre cual desean
colocar en su álbum lo decoran ordenan colocan el nombre a cada uno de los miembros de
su familia ellos escribirán a su manera, al terminar los niños se ubican en asamblea para
mostrar lo que han elaborado nombrar a los miembros de su familia.
actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué hemos elaborado?, ¿Cómo es nuestra familia?, ¿Todos
tenemos una familia?
ACTIVIDAD 12
DENOMINACIÓN: “Recordando lo aprendido”
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Papelote con evidencia
ORALMENTE EN SU de sus experiencias al interactuar con personas de su de los niños
LENGUA MATERNA entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso Dibujos de los niños
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, Cartel de asistencia
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este
2.- MATERIALES
Preguntas retadoras para crear en ellos el dialogo Papelote
Adecuar los espacios para la actividad a realzar Plumones
Contar con el material suficiente para el trabajo Álbum, silicona
Murales, papel de regalo, cinta
Inicio Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea para dialogar sobre los realizado para ellos
se coloca el papelote en donde están las actividades del proyecto para recordar lo que
toca realizar. Papelote,
¿De qué trato nuestro proyecto? plumones
Se promovió el dialogo entre ellos, se recordó todo lo realizado
Se colocó en la pizarra los murales en donde están las producciones de los niños para
ello se pide el apoyo de ellos para ir colocando cada una de estas producciones cerca
para poder observarlo
Murales, cinta
Desarrollo Se realiza un dialogo con ellos sobre cada una de las actividades desarrolladas, se
observan los retratos, el dibujo de su cuerpo entero, la imagen de su familia, los arboles
genealógicos que trajeron y los álbumes de la familia que han elaborado, mientras se les Papelotes,
va mostrando cada uno de ellos se les va formulando preguntas: ¿Cómo elaboramos cartulinas,
nuestro retrato?, ¿Qué hicimos para conocer nuestro cuerpo?, ¿Qué actividades dibujos, carteles
realizamos desde la mañana hasta la noche?, ¿Cómo es nuestra familia?, ¿Quiénes la
conforman?, ¿Todos tenemos una familia?, ¿Qué es lo que más me gusta de mí?, ¿Qué es
lo que más me gusta de mi familia?
Se escucha sus respuesta y se va anotando en el papelote esto servirá para conocer sus Murales
respuestas y sus características, luego se escoge el lugar donde ubicaremos todo lo que
hemos elaborado estos días,
Los niños observan y se va recordando con ellos a la vez se va dialogando sobre los
aprendizajes obtenidos durante las actividades programadas.
Luego de la reflexión se les formula la siguiente pregunta: ¿Con quién les gustaría
compartir lo aprendido? Es así que se tomó la decisión de mostrar el mural a los padres
para contarles cada uno de los aprendizajes
Se pega el mural en donde decidieron los niños colocarlo y se les da el espacio para Paoel de regalo,
ponerse de acuerdo para recibirlos mañana cinta, goma
Antes de terminar se les propone forrar el álbum para ser entregados a nuestros padres
se les entrega papel de regalo, cinta, goma para que realicen lo planteado lo colocan en
la mesa para que mañana sean entregados a papa y mama.
actividad
les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Qué es lo que más les gusto del proyecto?, ¿Cómo hicimos
para dar a conocer que realizaríamos?
ACTIVIDAD 13
DENOMINACIÓN: “Compartiendo lo aprendido a mama y papa”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Comenta sobre lo que le gusta o Papelote con evidencia de
LENGUA MATERNA disgusta de personas, personajes, los niños
hechos o situaciones de la vida Mural con evidencias de los
cotidiana dando razones sencillas a niños y niñas
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
2.- MATERIALES
sesión?
Preguntas retadoras para crear en ellos el dialogo Papelote
Adecuar el espacio para la actividad a realizar Plumones
Contar con los murales elaborado por los niños Murales con evidencia del trabajo de los niños
Contar con los álbumes familiares

Inicio
Después de haber escuchado las propuestas de los niños el día anterior de recibir
a los papas se realizó la invitación con la finalidad de presentar el proyecto, se
acondiciona un espacio acogedor para presentarles cómo se fue desarrollando
el proyecto con los niños para ello se contó con los murales, para poder
realizarla socialización esto lo vamos a realizar en el segundo bloque eso quiere
decir que el taller lo trabajaremos en el primer bloque.
Se coordina con un papa para que pueda dar las gracias a los niños
Se da la bienvenida a los niños y se los invita a ubicarse en asamblea para poder conversar
y ponerse de acuerdo sobre lo que hoy realizaremos.
¿Hoy quien vendrá al jardín?, ¿Cómo se llamaba nuestro proyecto?
Se realizó un recorrido por el salón para verificar que todo esté en su lugar para esperar
a los papas.
Se acomodaron las sillas, los papelotes elaborados por ellos también se colocaron en la
pared, los recetarios elaborados por los niños.
Desarrollo Se abren las puertas del salón a los padres se los invita a sentarse en la asamblea para
poder dialogar con ellos en este espacio los niños dan la bienvenida a los papas junto
con la profesora se les presenta el proyecto se muestra el papelote con las actividades
programadas luego de la bienvenida los niños los invitan a realizar el recorrido
Durante la socialización los niños explican a sus padres lo que han descubierto en el
proyecto su identidad y a su familia que se sienten parte de ella y que agradecen lo que
han hecho por ellos.
Se expusieron los álbumes como parte de la actividad realizada
En el mural los niños han colocado las imagenes de todo lo que han ido realizando como
una ruta de sus aprendizajes esto fue elaborado por ellos
En esta reunión, la docente aprovecho para mencionar a los padres como los proyectos
contribuyen en los aprendizajes, así como en la seguridad confianza y autoestima de los
niños.
Uno de los padres invitados da las gracias a los niños y comenta sobre lo importante que
fue esta aventura y los aprendizajes que los niños han adquirido
Se da las gracias a los papas por su visita se resalta el trabajo de cada uno de ellos y lo
que han aprendido.
actividad
les preguntamos:
¿Les gusto lo que han realizado?, ¿Para lograr esto que hemos realizado?
Durante el desarrollo del proyecto denominado “YO Y MI FAMILIA”, se
ha recogido información sobre los logros de los niños y niñas con el fin
de lograr competencias como: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA, CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS,
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD ¿Cómo lo hice?: Acompañando y
retroalimentando a los niños y niñas en todo el proceso, recogiendo
evidencias (agregar que es lo que se hizo)
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Durante la evaluación de los aprendizajes tuve en cuenta lo siguiente:

Que el aprendizaje es un procesos, evalúo el logro de los desempeños de
forma progresiva (Agregar algo mas)
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Mi Reflexión: Identificar los aspectos que fueron fructíferos y analiza

aquello que se puede mejorar
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Yo y Mi Familia 5 Años

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1.- IDENTIFICACIÓN DE UN INTERÉS, NECESIDAD O PROBLEMA.

 Buscare estrategias que permitan a los niños conocer su cuerpo, respetarlo,

3.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

Momentos Estrategias Recursos

Se les propone que se observaran en el espejo de manera ordenada, respetaran su turno

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Cabeza cara hombros pies

¿Qué conocemos sobre nuestro ¿Qué actividades podemos hacer

Se registra las propuestas de los niños en el planificador o papelote, se les Papelote,

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

Enfoque Búsqueda del Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

V.- INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS PARA REGOGER

VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

VII.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Momentos Estrategias Recursos

Se les formula preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué hemos colocado en nuestro

GIOVANNA CAMACHO LURITA ADOLFO ARIAS MUSAJA

Momentos Estrategias Recursos

Momentos Estrategias Recursos

Durante la evaluación de los aprendizajes tuve en cuenta lo siguiente:

Mi Reflexión: Identificar los aspectos que fueron fructíferos y analiza

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