Fundación Educacional Quellón

Colegio Quellón NOTA

“Autonomía – Respeto – Liderazgo”

CURSO
Departamento: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Segundo PUNTAJE
Docente: Felipe Vargas Torres
Básico
NOMBRE Y APELLIDO:

Objetivo de aprendizaje
- Identificar los orígenes de los pueblos originarios de nuestro País.
- Ubicar geográficamente los pueblos precolombinos de nuestra región.
- Conocer de manera grupal las distintas actividades que los pueblos
desarrollaron en su vida cotidiana.
Indicadores de evaluación

- Identifican los lugares determinados en el cual se organizaron los pueblos

originarios en nuestro País.
- Ubican por medio de la geografía los pueblos originarios que aún existen en
Chiloé.
- Conocen por medio de trabajos en grupos las actividades diarias, comunales y
legados que efectuaron los pueblos originarios de nuestra zona.

We Tripantu
Indicaciones:

El fin de la presente actividad es conmemorar, celebrar y conocer aún más las

diversas cosmovisiones de los pueblos originarios en nuestro país, incluyendo por
sobre todo aquellas culturas originarias que se conservan en la región.

Fecha de presentación: jueves 27 de junio.

Horario: Posterior al Primer bloque de clases. (No durará más de dos horas
pedagógicas - 90 minutos).
Inicio de la actividad: 04 de Junio.

Es por esto, que la sala de Segundo básico se convertirá en una verdadera

Ruca, en la cual cada estudiante ayudará en adornar su sala para su debida
representación.

Ahora bien, la parte central del trabajo consiste en la conformación de los

siguientes grupos:

1. Juegos típicos del Pueblo Mapuche/ Huilliche.

2. Gastronomía típica del Pueblo Mapuche/ Huilliche.
3. Baile tradicional de los Pueblos Originarios.
4. Museo de los Pueblos Originarios.

Es sumamente importante destacar que tanto la ornamentación de la sala,

organización de los grupos y trabajo de estos serán en horario de clases,
quedando a consideración de cada grupo reunirse en un tiempo externo a la
jornada de clases en Historia, siendo lo último mencionado (tiempo externo)
un elemento que el profesor no agregará en su rúbrica de evaluación.

Debo agregar que la participación tanto individual como grupal son

fundamentales para la realización con éxito del presente trabajo, por lo cual, se
descontará 0.5 décimas en la evaluación de trabajo clase a clase de manera
individual al estudiante que no demuestre trabajo en clases o se dedique
exclusivamente a realizar desorden.

Materiales:
- Se establecerán en relación a las necesidades que presente cada uno de los
grupos que fueron especificados en las indicaciones del trabajo.

No obstante, se enviará la debida solicitud mediante los cuadernos de historia O

por medio de comunicación.

- Importante: Cada grupo deberá estar vestido acorde al tema a trabajar el día de la
presentación.

Procedimiento:

1. Conformación de los respectivos grupos de trabajo.

2. Organización de ideas y temáticas a trabajar.
3. Puesta en práctica de las ideas y temáticas.
4. Ornamentación de la zona en la cual se enfocará su trabajo.
5. Ensayos previos.
6. Presentación de la actividad.

**Como elemento anexo, a medida que se desenvuelva el procedimiento, se

plasmará la ornamentación de la sala.
 RÚBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA TANTO GRUPAL COMO
INDIVIDUAL

Nombre: Curso:

1- Asistencia: ____________ 2 – Trabajo en clases: ____________

0 = Faltó a clase 1-5 = Asistió pero llegó tarde 10= Asistió a tiempo
0 = Faltó a clase 1-5 = Participación: poca a regular 6-10= Buena a excelente

CRITERIOS Clase Clase Clase Clase Clase

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1. Contribuye frecuentemente al
trabajo grupal.
2. Demuestra interés en las ideas de
sus compañeros y participa de ellas.
3. Cumple con la asistencia de los
materiales solicitados.
4. Formula preguntas pertinentes al
tema de la clase.
5. Se comporta de manera adecuada
en la sala de clases.
6. Presenta argumentos fundamenta-
dos en las lecturas y trabajos de
la clase.
7. Demuestra iniciativa y creatividad.

Puntuación Total: _________

Comentarios:

Rúbrica representación
.
 EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
PESO
4 3 2 1
Su expresión es muy Representan Su expresión oral es
Su expresión no es
clara y utiliza un tono de claramente el plana, no utilizan
clara, no utilizan
Expresión voz fuerte, con distintos personaje de cada distintos matices y no
distintos matices de voz 30%
oral matices de voz que uno, sin embargo, el se distinguen los
y sus tonos son muy
caracterizan a sus tono de voz no es personajes que
bajos
personajes. tan fuerte caracterizan
Utilizan adecuadamente Utilizan el espacio No utilizan todo el No se mueven ni
el espacio asignado para asignado, se espacio asignado, se realizan gestos, se
Expresión
su presentación; se mueven pero no son mueven y realizan quedan 20%
corporal
mueven y realizan constantes en sus gestos pero en permanentemente en un
distintos gestos movimientos forma mínima solo lugar
Presentan una Presentan
Presentan una
escenografía acorde al escenografía pero
escenografía escasa, No presentan
Escenografía tema central, utilizando no es suficiente, es 10%
solo algunos escenografía
diferentes solo para una
implementos.
implementos. escena concreta.
No todos los
Presentan un
Todos los integrantes integrantes
vestuario pero no es
presentan un vestuario presentan un No presentan un
Vestuario apropiado al 10%
acorde al personaje que vestuario acorde al vestuario
personaje que
representan personaje que
representan
representan.
La presentación es
La presentación es
poco clara, se
clara, pero hay La presentación no es
Presentación, distinguen los
La presentación es clara, elementos que clara, no se comprende
puesta en personajes pero no 20%
llamativa y atractiva interfieren como por el contenido ni el
escena se
ejemplo las mensaje
distingue bien su
actuaciones.
contenido
La historia es muy
original, me ha El argumento me ha El argumento es El argumento es poco
Originalidad sorprendido sorprendido, pero predecible pero me original y no me ha 10%
enormemente y me ha no me ha gustado ha gustado mucho. gustado nada.
gustado

Puntuación Total: _________

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