REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

UNIDAD EDUCATIVA TUCAPE
SAN CRISTÒBAL – ESTADO TÀCHIRA

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE INFORMES DESCRIPTIVOS Y FINALES

Cada estudiante es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar
nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje, la organización de las tareas entre otros aspectos
metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle
un sentido de pertenencia a la enseñanza-aprendizaje.
RESOLUCIÓN Nº 266, Artículo 2. "El proceso de evaluación contempla la actuación general del estudiante, equipo
interdisciplinario, directivos y todo aquel que se relacione con los procesos de enseñar y aprender. Es evaluado también
en Proyectos de Aprendizaje, los recursos utilizados, el apoyo institucional, la participación de los padres y
representantes, como actores vinculados a los procesos de adquisición del conocimiento."

INFORMES DESCRIPTIVOS II LAPSO:

 Los indicadores de evaluación debe ser redactado en tercera persona del singular: Colabora, desarrolla,
clasifica, redondea, analiza, comprende, cumple.
 Refleja los tres elementos claves: ACCIÓN + CONTENIDO + CONDICIÓN
 Registrar evaluaciones reales.
 En los informes los indicadores de evaluación es de dos a tres por área.
 No mostrar literales al estudiante. El uso de los mismos se reserva como insumo interno del docente

RECOMENDACIONES PARA INFORMES II LAPSO

 Se cambia la estructura y formato.

 Colocar los nombres de los proyectos y las fechas correspondientes
 Escribir los nombres y apellidos del estudiante completos.
 Es importante tener cuidado con la redacción y los aspectos formales de la escritura, puntuación y uso de las
mayúsculas, igualmente separar las ideas con punto y seguido.
 Los docentes especialistas firman cada informe descriptivo.
 Tomar en consideración las sugerencias y recomendaciones que se hicieron en revisión pedagógica.
 El orden de las áreas inicia de la siguiente manera: 1° (Lenguaje y Comunicación). 2° (Indicador del trabajo con
Proyecto Leer) 3° (Indicador del especialista de Cultura) 4° (Matemática) 5° (Ciencias Naturales y Sociedad) 6°
(Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad) 7° (Educación física, Deporte y Recreación) 8° (Informática) 9°
(Indicador del Proyecto Canaima) 10° (Aula Integrada).
 Los docentes de Educación física y Cultura deben resaltar a los estudiantes que participan en los grupos
estables.
 Resolución N° 266, Artículo 23 "A los fines del otorgamiento de la calificación en cada estrategia de evaluación,
el docente deberá apreciar no sólo el rendimiento estudiantil de sus alumnos sino también los rasgos relevantes
de su personalidad, entre los cuales podrán considerarse, según el caso, la responsabilidad, los hábitos de
trabajo e higiene, la presentación personal y la cortesía, la creatividad y la iniciativa, el ajuste social y la
 participación; todo ello sin menoscabo de los juicios descriptivos que emita el docente sobre la actuación
general del alumno."

GUIAS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS INFORMES DESCRIPTIVOS

RASGOS CARACTERÍSTICOS (SER):
 Presentación personal, hábitos y cortesía:
- Modales.
- demuestra hábitos de higiene.
- Presentación adecuada (se ve cuidadoso (a) consigo mismo y en su presentación personal).
- Cuida los útiles.
- Cuida los recursos de la Escuela.
- Colabora con el orden y limpieza del salón.

 Responsabilidad y actitud ante el trabajo:

- Su actitud ante el trabajo es: Pasiva – Conformista – De aprobación – Desmotivada – Le gusta terminar lo que inicia.
- Cumplimiento de los trabajos.
- Asistencia a clase y/o actividades especiales.
- Puntualidad: cumple con asignaciones.
 A la hora de llegada y en la hora de salida.
 En la entrega de trabajos.
-Presta atención.
-Participa espontáneamente en grupos de trabajo.
-Supera las dificultades que se le presentan durante el desarrollo de las actividades propuestas:
 Busca ayuda con sus compañeros.
 Busca ayuda con los docentes.
 Por sí solo.
EJEMPLOS: Analítico, crítico, reflexivo y comprometido, Abierto al cambio. Autónomo, autosuficiente, participativo y con
habilidades comunicativas, Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento. Que aprende por sí mismo, comprende y
transmite significado. Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base
del derecho a la expresión libre y espontáneas de las ideas.
Tipo de atención: concentrada, continua, dispersa.
Habitos de trabajo: inicia, desarrolla, finaliza.
Formas de trabajo: integración al grupo, cumplimiento de normas, desacata normas.
Seguir instrucciones: requiere de mas asesoramiento, cumple fielmente las instrucciones, desacata instrucciones.

RASGOS SOCIO-AFECTIVOS (CONVIVIR):

 Relación con los docentes:

-Comparte sus vivencias.
-En sus relaciones con la docente se muestra: Afectuoso – Tolerante – Respetuoso – Ofensivo - Dependiente – Independiente
–

 Convivencia con el grupo:

-Participa en conversaciones y discusiones espontáneamente.
-La relación con sus compañeros es: Ofensiva – Dependiente – Afectiva – Tolerante – Dominante – Ofrece ayuda.
-Prefiere compartir con compañeros de: Su mismo sexo – Sexo opuesto – Indistintamente – Distinta edad.
-Es selectivo con las amistades: Positivamente – Negativamente.
-Respeta el derecho de palabra.
-Acata la decisión de la mayoría.
-Participa en la elaboración y práctica de normas de convivencia.
-Asume el rol de líder: Democrático – Autoritario – Permisivo.
 -Acepta la incorporación de nuevos miembros al grupo.
-Trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.
-Comprende los procesos que permiten el equilibrio natural y el funcionamiento social.
-Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuente de avance personal y social.
-Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
-Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante

ACTUACIÓN ACADÉMICA (HACER y CONOCER):

 Pensamiento Lógico – Matemático:

-Bajo un sistema de relaciones matemáticas soluciona problemas, interpretando datos y resultados.
-Utiliza adecuadamente el lenguaje matemático, oral y escrito.
-Ejercita su razonamiento operativo.
-Maneja instrumentos de medida aplicando los conocimientos adquiridos en Geometría.
-Analiza componentes de un todo.
-Identifica y describe cuerpos geométricos y figuras planas.
-Clasifica y señaliza objetos.
-Aplica los principios del sistema de numeración decimal.
-Posee habilidades para crear problemas relacionados a los proyectos de aprendizaje en estudio.
-Es hábil para resolver ejercicios de operaciones básicas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones).
-Hasta que numero recooce, lee y escibe: unidades simples, decenas, centenas, miles, millones.
-Operaciones: reconoce, resuelve, presenta dificultad.
 Lectura y Escritura:
-Expresa respuestas no comunes ante situaciones problemáticas novedosas.
-Posee fluidez para expresar sus ideas de manera oral.
-Analiza textos.
-En una dinámica grupal es capaz de mantenerse dentro de una temática planteada.
-Redacta textos breves organizados gramaticalmente en forma adecuada.
-Utiliza la lectura como:
 Fuente de disfrute.
 Medio para desarrollar su imaginación y creatividad.
 Fuente de conocimiento.
-Obtiene información de diversos tipos de materiales impresos.
-Demuestra que comprende el material de lectura mediante comentarios orales, ilustraciones, dramatizaciones y
exposiciones con adecuación a las normas del buen hablante y oyente.
-Maneja con propiedad el vocabulario que le permite la comprensión de textos.
-Su grafía es: Legible – Incomprensible – Regular.
-Otras observaciones: Aglomera – Uso de mayúsculas – Separa en forma adecuada – Signos de puntuación.
-Niveles para la lectura: Presilábico – Silábico – Silábico alfabético – Alfabético.
-Lee de manera: Silábica – Palabra – Fluida.
-Maneja las normas de convivencia de diálogos y conversaciones en la familia, escuela y comunidad.
-lenguaje oral: pronuncia bien las palabras, usa un vocabulario adecuado a la edad, participa en diferentes hechos
comunicativos.
-Dictado: sonidos, palabras, oraciones, párrafos.
-Adquiere, aplica, procesa y produce información.
-Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta.
-Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y materiales disponibles en su entorno para el
disfrute, el trabajo y el estudio.
-Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
-Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario, científico y tecnológico, estético y corporal.
 Ciencias Naturales:
-Establece relaciones entre los elementos de un ecosistema.
-Muestra curiosidad por la investigación.
-Es analítico ante actividades experimentales o prácticas.
 -Elabora y ejecuta planes sencillos para solucionar problemas de la vida diaria.
-Describe situaciones: Observadas – Informadas – Explicadas.
-Manipula materiales y herramientas para construir aparatos.
-Establece relaciones de cambio y tiempo.
-Valora los contenidos relacionados a las fuentes renovables y no renovables de energía, la contaminación de los
recursos hídricos en el planeta, el respeto ambiental y su degradación, el ahorro y cuidado de las aguas, entre otros.
-Conoce, comprende, interpreta, infiere y generaliza conceptos, reglas, principios ymétodos.
-Reconoce, comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras,imágenes y símbolos.
-Discierne relaciones, causas y efectos.
-Reconoce relaciones espaciales y temporales.
 Ciencias Sociales:
-Puede ubicarse geográficamente: Dirección – Ciudad – Estado – País – Continente – Planeta.
-Valora el significado de fechas patrias y manifestaciones culturales.
-Reconoce los cambios que se han dado a través de la historia.
-Muestra interés por interpretar e ilustrar artículos de leyes como: L.O.P.N.A, L.O.E, Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, entre otras.
-Se interesa en el estudio de los valores que definieron los ideales de los héroes patrios: libertad, igualdad y fraternidad.
-Se destaca en el estudio de Pensamientos Bolivarianos sobre la igualdad, la justicia y la libertad.

CONECTIVOS O RELACIONANTES:
SER:Demuestra, Analiza, Es, Analítico, Critico, Reflexivo, Abierto, Se interesa, Se esfuerza, Cumple, Muestra, Propone, Participa,
Actúa, Obra, Responsable.
CONOCER:Identifica, Reconoce, Clasifica, Describe, Compara, Conoce, Explica, Relaciona, Recuerda, Enumera, Señala,
Expresa, Distingue, Aplica, Analiza, Completa, Representa, sostiene.
HACER:Maneja, Confecciona, Utiliza, Construye, Aplica, Recoge, Representa, Observa, Experimenta, Prueba, Elabora, Simula,
Planifica, Ejecuta, Compone, Inventa, Realiza, Crea.
CONVIVIR:Trabaja, Emprende, Se comunica,Respeta, Tolera, Aprecia, Acepta, Toma conciencia, Atiende, Permite, Estima,
Interioriza, Comparte, Tiende a, Valora, Involucra, Coopera, Convive.

Conectivos: son partículas o términos que enlazan las oraciones que forman parte de un párrafo. Sirve para establecer relación,
diferencia e igualdad y permiten la coherencia interna del párrafo.

FUNCIÒN TÉRMINOS (EXPRESIONES)

-Agregar ideas Además- asimismo-también-otra vez-de nuevo- al mismo tiempo- igualmente- de la misma manera- del
mismo modo- de igual modo– en la misma forma –por sobre todo- sobre la base de – en adelante- por
un lado- por el otro.
-Introducir una idea que Pero- de otro modo- por el contrario- sin embargo- aun cuando- por otra parte- empero- no obstante-
niega la anterior contrario a lo expuesto.
-Indicar orden Seguidamente- en primer término- en primer lugar- en segundo lugar- primero- para empezar-
finalmente- en conclusión.
-Hacer o presentar Por ejemplo- para ilustrar lo dicho- verbo y gracia- veamos un ejemplo- para ilustrar esto.
ilustrar ilustraciones
-Parafrasear Es decir- brevemente- de hecho- en otras palabras- de otro modo- de otra forma- o lo que es lo mismo-
de otra manera.
-Indicar relación temporal Entonces- después- ahora- luego- al mismo tiempo- mientras tanto- actualmente- hoy- en la actualidad.
-Indicar lugar Sobre- bajo- encima- detrás- delante- arriba- abajo- al frente.
-Indicar conclusión Por tanto- así- como resultado- de acuerdo con- en consecuencia- por esta razón- por último-
finalmente- en conclusión.
-Establecer Igualmente- de la misma manera- en igual forma- del mismo modo- de igual forma.
comparaciones
Otros términos: y- e- ni- o- u- ya- bien- mas- como- aunque- para- a fin de que.

Palabras para lo positivo y lo negativo en los informes descriptivos

Colegas dada la importancia de seleccionar las palabras adecuadas para la redacción de los informes descriptivos, a continuación las palabras
sugeridas por el Ministerio de Educación.
Palabras que refuerzan lo positivo
Muestra avance en… Tiene habilidades y destrezas… Puede … Posee gran potencial para… Persevera, coopera… Muestra
madurez, compromiso,..Hace un excelente trabajo… Su trabajo fue admirable,.. Ha mejorado en.. Evidencia.. Aplica adecuadamente
..Hace uso adecuado de….
Frases para cuando requieren ayuda:
Necesita apoyo en… Hay que reforzarlo en… Está en proceso de….Tenemos que resolver juntos… Responde bien cuando…
Logra actividades si…En ocasiones resuelve… Algunas veces… Ocasionalmente efectúa…
Verbos:
Reconoce Compara Desarrolla Selecciona Expresa Ejercita Explica Relata Aplica Traslada Identifica Usa
Para enlazar párrafos u oraciones:
Conectivos: pero, aún, de la misma manera, entre tanto, igualmente, de esta forma.
Adverbios: como, además, también, sin embargo, y las terminaciones en mente: común, frecuente, ocasional, usual, eventual, permanente, rara
vez, con frecuencia, espontánea.
Para las observaciones en los informes descriptivos:
Es necesario preocuparte durante el próximo año escolar. ¡Puedes ser mejor!… Confío en ti
Perseverancia es el elemento principal para obtener el éxito.
¡Que nuestro padre creador te llene de bendiciones y salud!
Es indispensable el apoyo de los representantes
Ejercitar diariamente la lectura oral y comprensiva.
Reforzar diariamente adiciones, sustracciones, multiplicaciones, divisiones.
Es conveniente cumplir con los acuerdos de convivencia
Con mayor dedicación y constancia podrá lograr mejores resultados, así como la práctica continua de los contenidos desarrollados.
“Felicitaciones” por tus logros y tu gran interés demostrado en este año escolar. Muchas bendiciones para ti y a los padres por su preocupación
y entrega en el cumplimiento de sus asignaciones diarias. Que disfrutes tus vacaciones.
“Te animo a seguir adelante” tu puedes lograr más y proponerte el próximo año escolar a asistir diariamente a la escuela y a cumplir con todas
tus asignaciones escolares. Muchas bendiciones para ti. Que disfrutes tus vacaciones.
Sigue así demostrando interés y compromiso por los temas planteados.
Es primordial que consolide el aprendizaje de las tablas de multiplicar por completo ya que se le dificulta manejar divisiones. Realizar ejercicios
de escritura y lectura.

INDICADORES DE EVALUACIÒN:
 Reconoce la importancia de mantener y cuidar su salud y la de sus semejantes.
 Realiza trabajos escritos sobre…
 Trabaja individualmente y en grupo.
 Su comportamiento y disciplina son satisfactorios.
 En ocasiones necesita apoyo para terminar las tareas iniciadas.
 Omite letras, silabas o palabras al escribir.
 Muestra interés por mejorar.
 Su ritmo de trabajo es lento
 En exposiciones presenta dominio del contenido
 Por falta de responsabilidad se le dificulta presentar trabajos escritos, exposiciones.
 Redacta cuentos sencillos
 Hace un excelente trabajo
 Aplica adecuadamente
 Conversa mucho
 Se levanta constantemente en clases interrumpiendo a sus compañeros
 Se reúne en equipo y participa en las actividades
 Cumple en ocasiones con los compromisos asignados para el hogar
 Escribe de forma excelente textos significativos, respetando los signos de puntuación y presentación utilizando como
recurso proyecto leer, colección bicentenario, muestra disposición al trabajar en el computador Canaima.

Lo que no se Evalúa, se Devalúa

Coordinadora Pedagógica: Ana De Rubeis